人教版六年级语文下册表格教案试卷教案

课题1文言文两则备课者李丽教材简析这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。教学目标知识与技能:１.读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文了解故事内容。过程与方法:1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。２.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。重点难点1.能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。2.理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因。课前准备布置学生了解孔子的生平资料教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时(学习《学弈》)一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文?学习文言文有什么好处?2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作者孟子二、初读课文1、按要求读文(1)读准字音(2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决(3）掌握生字字形2、教师范读,指导学生朗读３、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思,如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决３、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢?2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入,揭示课题师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？(介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了呢？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读学习生字１、自由读课文,找出不认识的字,查字典解决2、指名读文,纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释,自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习,交流学习成果３、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段:孔子东游,见两小儿辩斗，问其故①小儿：小孩②其:指两个小孩辩论，争论这件事③指名朗读，试着说说这段话的意思（２)其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同板书设计课题2匆匆备课者李丽教材简析本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间的流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。教学目标知识目标:１学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸,２有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程目标:教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感目标:体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。重点难点读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分,并感悟要珍惜时间的道理课前准备１.预习课文，自学生字词。2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教学时间２课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、导入新课1、同学们今年几岁了?算一算你走过了多少个日子?今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的,你想知道内容吗？２、了解作者(1)哪位同学查到了有关作者的资料?给大家说说（２)教师补充朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他2４岁时写下的一篇散文《匆匆》。3．板书课题,学生齐读．二、初读课文,初步感知１．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。3.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。4.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。5.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子6．默读课文,思考：初读课文,你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方?7．学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡:作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。２.全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家,然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子,教师引导学生感悟的要点如下。(1）学习体会第一自然段。①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”这句话的理解要点：a.这是一个排比句，作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句,作者在问谁?可以理解为作者可能在问自己,也可能是在问你、问他,问我们所有的人;也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答,而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c.理解四个追问时,可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中,父子俩的对话。引导学生联系自己的生活,想一想，去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。③指导学生朗读:当你感受到了这些,你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？（２）学习体会第二自然段。①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话的理解要点是：ａ．“八千多个日子”是指作者从１898年出生到写作本文的１922年，一共是2４年，八千多个日子。b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”,把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。c.“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝,非常快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”,可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为,不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的,因为只有珍惜时间的人,才能感受到时间的无情流逝,才会觉得时间不够用,才会用一日一日的计算时间。②指导朗读：ａ．要读出惋惜、留恋、自责之情。b．教师可适时范读，读后请学生评价,教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。第二课时一、继续品读课文，体会感情１．学习体会第三自然段(１）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢?学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（2）体会写法:①作者使用了排比句,把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”,写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等,赋予时间以生命,十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。（3）导读出时间流逝的匆匆和永不停息。（4）教师小结:作者抓住生活中的小事，赋予时间生命,把时间当作一个有生命的东西来写,才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。二、读写结合，学生练笔1．朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们,你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事,赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。2.学生自由仿写练笔。3.学生写完后,朗读交流，师生及时评价。（过渡)面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么,于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问,延伸拓展1．学习体会文章的最后两个自然段。⑴在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次）师生读书问答。⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。⑶出示朱自清资料,引导学生谈感受:你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会)四、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命1.古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？2．教师出示自己搜集的名言警句,学生朗读五、拓展思路,深化认识读书思考:文章第一自然段写到燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开,可是燕子还是去年的燕子,杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳,桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。）板书设计课题3、桃花心木备课者李丽教材简析这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。教学目标知识与技能:1、学会本课9个生字,正确读写新词。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。过程与方法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感态度与价值观:理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。重点难点理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。课前准备1.预习课文,自学生字词。2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。教学时间２课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、图片导入，揭示课题1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们,你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木,树形优美,高大而笔直，树高可达２0多米;它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。2．出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下。３.将两幅图片放在一起,你们会产生怎样的疑问呢?（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风,是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）4．是啊,仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课,我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文,了解大意1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来,多读几遍。２.检查字词读音，及时正音,适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事。4.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子三、再读课文,整体感悟１.引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。２.默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？第二课时一、品读课文，领悟道理1．在林清玄的记忆中,桃花心木是一种特别的树,它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时,林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。默读课文第４到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？2.学生汇报交流，种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律,浇水的多少没有规律――“树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是,他来得并没有规律，有时三天,有时五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多，有时浇的少。”（2）浇树的时间没有规律――“种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来，有时下午来,时间也不一定。”（３)来的时候总会带补种的树苗,他好像事先就知道有树苗枯萎了――“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”3.指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4.面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答)现在请你来做一回种树人,仔细读课文12．１3自然段,然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢?)学生答问的要点是:（1)树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子,人们可以一直给它按时定量浇水,直到它们收获；在树木漫长的成长过程中,人们不可能一直按时定量给它浇水,因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源,适应不确定的环境,才有可能长大成才。(２)种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨,给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境,学会了在不确定中找到水源,拼命扎根，才会长成百年的大树。（3)如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的,也无大抵御狂风暴雨的侵袭。5.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。6.“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第１4自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”理解要点如下:（１)树木的“不确定”,是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。（2)在不确定中生活的人,能够经受生活的考验，锻炼自主的精神,努力成长。(3）逆向思考:在确定中生活的人,则会养成依赖的心。7．思考:“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长,这证实了种树人说得话是正确的)8.教师小结:种树人不定时,不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长,这样树苗自己就能够学会适应自然,并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树,长成栋梁之材。二、拓展延伸，想象说话1.种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心,听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文,想一想,如果我是一棵（),我会想:（）引导学生从以下几个方面展开想象(1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……（2）如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗）,我会想……（3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗）,我会想……三、再读课文,体会写法作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢?1．善于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考(产生疑问)；二是“听到”――找到答案(种树人言）；三是“想到”――明白道理(由树及人）2．借物喻人:作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。板书设计课题4＊顶碗少年备课者李丽教材简析文章描写了一场扣人心悬的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众举了一躬，一切重新开始;第二次，碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗，又深深向观众鞠一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。教学目标知识与技能:1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2.指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。过程与方法：通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际,进行激情。情感态度与价值观:懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩，只要坚持下去,就能取得成功。重点难点1、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。２、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。课前准备预习课文，自学生字词。教学时间１课时一次备课二次备课教学过程一、导入新课1、同学们,你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演?2、师:杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟,台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事?2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文,想想作者是按照什么顺序来写的？４、你觉得这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句１、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。２、集体所馈,感情朗读（１)第一次表演（2)第二次表演(3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧!拿起笔，把作者省略的部分补充完整板书设计４、顶碗少年镇定，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气失败再失败成功失败乃成功之母课题5＊手指备课者李丽教材简析文章以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。”教学目标知识与技能:1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。过程与方法：引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感态度与价值观：有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点难点1.了解五个手指各自的特点2.理解课文内容，感悟人生哲理课前准备课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。教学时间１课时一次备课二次备课教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说，哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。板题：手指二、初读课文,理解大意1.自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学,把字音读准。2．边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流１.再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？２.自读课文,填表格。手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指3．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用，根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

4.通过以上的对比分析，你有什么想法吗?５．有感情地把课文朗读两遍。６．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下。四、品读课文,体会写法1.指生朗读课文最后一个自然段,思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?2.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?３．你愿意做哪根手指呢？为什么?板

书设

计5、手指各有所长,各有所短（互相合作，取长补短）课题口语交际·习作一备课者李丽教学目标知识与技能：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点,内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。过程与方法：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体,感情要真实。情感态度与价值观:听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。重点难点课前准备和朋友交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学时间3课时一次备课二次备课教学过程第一课时口语交际一、激趣引入同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功,有失败；有欢笑,有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想:1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。２.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。２．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。３．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2．吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。四、班内交流1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）３．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。第二、三课时(习作)一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）２.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿,教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改1.出示一段习作内容，集体修改。２.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。３．改完后誊抄到习作本上。课题回顾、拓展一备课者李丽教学目标知识目标：读懂成语故事过程目标:交流对学过课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收获。情感目标:养成积累的习惯。重点难点感悟本组文章的表达特点,并从中受到启发，能在习作中运用。课前准备１.重新阅读本组几篇课文。2.查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。教学时间1课时一次备课二次备课教学过程交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。二、体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流,对这６句名言含义的理解;理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。课题６北京的春节备课者李丽教材简析课文列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然,学生喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当，推进自然。字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。教学目标知识与技能：１、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法：结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。重点难点1、了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力2、品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。课前准备歌曲《恭喜》;关于童谣的课件；教学时间２课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、创设情境，提示课题1．同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。２．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥，喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。）说说你的感受。3.现在,我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知,理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出:作者写了春节中哪些重要日子的活动。３.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束）4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)三、交流探讨,感受年味1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注。2.小组内交流。3．全班交流汇报(1)年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音，是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年，天一擦黑,鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。)Ｂ.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2)年的味道是香甜的味道Ａ．找读文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京,家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天,大家必须吃元宵啊。),说说体会(充足、丰盛)。B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中,将年过得有滋有味。（3)年的味道是开心的味道A．正月初一逛庙会,元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐。(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味,感受民俗1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五）2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”。(是一种普天同庆的热闹－－家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉,都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”。第二课时一、复习导入,重温过年的热闹气氛1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样:满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节,赏万家灯火1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第１１.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。２.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）３.对比写法(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）板书设计北京的春节—独特的民俗文化热闹喜庆团圆祥和课题7*藏戏备课者李丽教材简析《藏戏》随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。选编这篇课文的目的，一是继续引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。教学目标知识与技能:1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法：教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。情感态度与价值观:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。重点难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课前准备查询藏戏的由来教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、谈语导入1、师：同学们,中国是一个多民族的国家,不仅有丰富……２、展示资料,了解藏戏二、初读课文１、读通课文,画出自己喜欢的词语和句子２、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查读通情况,积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分,想想自己都读懂了什么，还有什么疑问?(二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文,找出作者概藏戏艺术特色的语句2、指名反馈,指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴趣？四、总结师:藏戏历史悠久,经历了一次又一次的风雨洗礼板书设计

７、藏戏藏面具表演悠久历史不用舞台（故事传奇）程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇课题8*各具特色的民居备课者李丽教材简析中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产,体现了名族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。教学目标知识与技能:1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。过程与方法：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法情感态度与价值观：了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。重点难点了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前准备关于各地民居的课件。教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、导入新课1、师：上节课,我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力,其实除了戏剧,中国的民居也是很有特色的,现在请同学们欣赏这几幅民居图2、有谁认识其中的民居,能简单地介绍一下吗？二、初读课文１、自由读文,找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考:客家民居和傣家民居各有什么特点?三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点,小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵２、指名反馈说说自己感兴趣的地方３、以导游的身份向大家介绍各自的特点,并说异同四、感悟写法你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的?你发现这些句子在表达上有什么特点?它有什么效果？板书设计８各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩课题9和田的维吾尔备课者李丽教材简析这篇课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观,以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗,从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”豁达乐观的精神风貌。教学目标知识与技能:１、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。2、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。过程与方法：以学生为主体,让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容，感受维吾尔人的特点以及他们虽苦犹乐的美好品质。情感态度与价值观：了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。重点难点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课前准备歌曲《我们新疆好地方》教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、导入新课１、请大家欣赏《我们新疆好地方》2、师：知道我们今天要去哪里吗？(新疆)对,今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题)二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1)做到正确，流利，多读几遍（2）联系注释了解词语意思(３)画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句?2、根据上面句子的内容，填一填(）的维吾尔（)的维吾尔（）的维吾尔3、再读,朗读中加深理解(1）指名读课文第1自然段,其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈,你听到了什么?（３)指导朗读这一自然段,你读出了什么(4)用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板书设计9、和田的维吾尔豪气乐观(豁达乐观)酷爱土地爱美能歌善舞课题口语交际·习作二备课者李丽教学目标知识与技能:1．交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。3.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。过程与方法:指导选材、明确要求、指导构思。情感态度与价值观:感受和吸收民俗文化中的智慧和营养重点难点借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。课前准备学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。教学时间３课时一次备课二次备课教学过程第一课时(口语交际）一、回顾课文,激发兴趣1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中,了解到了哪些民风民俗。2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯,它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗１.小组内交流(１)交流内容:对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。(如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等;民族舞蹈、服饰、饮食、民居;民间工艺品等。)（2）交流要求:认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点,是怎样介绍的;提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答;推选代表,介绍本组最有特色的民风民俗,商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如,要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当,生动有趣,条理清晰等。）２.各组推选代表,准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会１.各组推选代表参加民风民俗发布会,确定发言顺序。2．明确发布会有关要求：（1)发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。(2）讲完后回答同学们的提问。(3)对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3.评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方,解答耐心细致;条理清楚,民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。４．引导大家总结：我国有５6个民族，疆域广阔,民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行,礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网--民风民俗”和“央视国际网－-国家地理-民风民俗”，去领略更多的民族风情。第二课时(习作指导)一、激发习作兴趣同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1．你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。２．回忆本组中学到的一些表达方法。３．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。第三课时（习作讲评)一、评改作文1.自读，认真修改。2.小组内听读，结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。２.教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等,来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议,对习作进行修改完善。三、形成作品集1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。２．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。课题10十六年前的回忆备课者李丽教材简析这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前,被捕,被审,被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈,不惜献身的嵩高品质,也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。教学目标知识与技能:１.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。过程与方法：引导学生体会按时间顺序表达的写法。情感态度与价值观：了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。重点难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。2.体会课文前后照应的写法。课前准备收集关于李大钊的故事教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、导入激情:同学们,看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，(出示：李大钊的画像。)一起学习第13课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。二、初读课文,整体感知。1、用比较快的速度阅读课文。2、桌互相检查预习情况。要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。三、检查自学:1、读生字,正音。2、通过预习你知道什么？(简要地复述课文以及简介作品背景。)板书：被捕前、被捕时、被捕后通过预习,同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。(读后提问。）四、细读课文。1、默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2、小组互学:你读了这些句子体会到什么?在小组里交流。3、汇报交流情况：被捕前:（出示句子)父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”板:坚决地说(“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作,为避免党组织被破坏,还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶,处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）导读:李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读?(练读）被捕时：（出示句子）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板:不慌不忙(“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板:视死如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来?被捕后：（出示句子）父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。板:瞅了瞅没说（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤,相反他要用“安定、沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。板:坚贞不屈)为什么会这样呢?(联系上下文）导读:对,这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗?试一试。五、总结全文。1、总结:今天，我们学习了第1３课,主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。2、学完了这篇课文，你有什么感想？(发散思维,进行思想教育)六、课外延伸收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。第二课时一、复习导入：上一节课，我们学习第十六课,你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中,体会到他忠于革命,坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。)二、品句感悟1、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么?2、精读课文,体会本课的写作方法。３、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系?分小组讨论。4、汇报交流,老师进行点拨。(这是前后照应,首尾连贯的写作方法。）5、进一步深化:课文里还有不少地方是前后照应的,你能举些例子,并说说体会吗？三、课外延伸交流把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。四、总结全文。板书设计1０十六年前的回忆被捕前:坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈课题11＊灯光备课者李丽教材简析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。教学目标知识与技能:1.读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。２.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。过程与方法：引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。情感态度与价值观:理解先烈对未来的美好憧憬；理解先烈的无私奉献精神。重点难点体会郝副营长生前所说的话,从而感受今天生活来之不易。课前准备小黑板教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、谈话导入新课1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？２．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文(板书课题)相信你读后一定会对灯光有新的认识。二、初读课文,整体感知１.自由轻声读课文,要求做到正确、流利。2.指名读课文，检查读书情况。３.默读课文,思考:①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。三、同学交流,读写结合1．围绕自学内容,同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。２.课件出示：郝副营长和我的对话,同学自读、指读,体会此时对“多好啊！”这句话理解。3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活,郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么?（今天的幸福生活来之不易)4.读完此文，我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了,此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。四、领悟表达，课外拓展1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点?2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。板书设计

看(灯）事物听（“多好啊”）11*灯光联想往事事物想(战友）课题1２为人民服务备课者李丽教材简析《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。学习本文,能使学生受到革命人生观的启蒙教育。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。教学目标知识与技能:1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2、朗读课文。背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解重点句的意思。过程与方法:充分让学生自读自悟,讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，初步了解议论文的表达方式。并找出含义深刻的句子,研词析句，领悟语意。情感态度与价值观:理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。重点难点1、理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。２、学习毛主席论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣,层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。课前准备1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、板书课题，简介背景。同学们，《为人民服务》（板题)这篇课文是毛泽东主席在1９44年９月８日,在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念:不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词。1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑,释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方,教师加以解决。四、学生自读课文,理清层次。(带着思考题读课文)毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？（用小黑板挂出来）师生通过讨论,拟出层次提纲：五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一、启发谈话,明确学习目的。同学们,上个课时我们预习了课文,初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的,是怎样围绕中心一层一层论述的,以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的?2、你是从哪些地方看出来的?(全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心;二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心,阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨,是作者论述的中心论点。)三、分层详读，理解课文内容。1、讲读第一层(１）朗读第一层(2)学生思考:这一层中的第１、2句是什么关系?（因果）(3）学生练习:用因果关系读第1、2句话。（４)学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系?(完全、彻底)(５）板书:（宗旨:完全、彻底为人民服务)２、讲读第二层:（1)指名读课文(2）理解：“固”（本来）、“于”(比）、“重于泰山”（即比泰山重)、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）(３）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”?（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）(4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义,着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”重于泰山（5）板书(死的意义)轻于鸿毛３、讲读第三层（1)第一大组读课文(２)思考:为什么说只要我们为人民的利益坚持好的,改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来?（会得到人民群众的拥护和支持)（３)用词素分解理解“精兵简政”的意思。（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的?(先指出我们是为人民服务的,就不怕别人批评;再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）(5)板书(不怕批评,坚持好的，改正错的。)４、讲读第四层（1)第二大组读课文（2)理解“五湖四海、死得其所”的意思（3)给这段课文划分层次(学生动手，教师巡视,然后师生讨论订为4层)(4)思考:第1层与2、３、4层是什么关系?（因果)(5）思考:为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？（6)利用学生对（５)的回答板书：(不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗)5、讲读第五层（1）第三大组读课文。（2)理解:“哀思、寄托”的意思。(3）思考:为什么要使整个人民团结起来？(团结才有力量,才能实现共同的革命目标）(4)板书:（寄托哀思,团结人民)四、回归整体，总结全文1、概括文章的中心思想:本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理,号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。２、写作特点：（１）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理,条理清楚。（2)本文的语句在逻辑上结构严谨。板书设计

追悼1２为人民服务重于泰山为人民服务课题13一夜的工作备课者李丽教材简析《一夜的工作》是一篇略读课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时,目睹周总理一夜工作的情形,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。教学目标知识与技能：1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。过程与方法：深入解读教材,正确引导学生“解疑”。情感态度与价值观:理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。重点难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备让学生搜集有关周总理的故事。教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、导入新课１、教师出示总理的照片:你们知道创谁吗？2、学生展示资料,介绍总理3、导言:今天我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板收课题)二、学生自读1、找出文章的中心句2、按照事情的发展顺序给课文分段,并说说各段的主要内容3、画感动的句子和同桌交流感受三、品读感悟１、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的顺序可分成几部分?每个部分主要写的什么?2、课文围绕哪句话来写的?3、找描写周总理生活简朴,工作劳苦的语句4、集体反馈（1)生活简朴的语句（２)工作劳苦的语句5、读了这些语句,你们看到了一位怎样的总理？6、周总理还给你留下了怎样的印象？７、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情板书设计一夜的工作生活简朴——陈设简单、食物简单工作劳苦——工作量大、工作时间长、工作态度认真课题口语交际·习作三备课者李丽教学目标知识与技能：1、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。2、尝试前后照应的写法。过程与方法:指导学生列习作提纲以及习作后的修改。情感态度与价值观：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。重点难点能在习作中表达自己内在的真实体验。课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学时间３课时一次备课二次备课教学过程第一课时口语交际一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。２、激发交流愿望ａ交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性)说说看，你的理想是什么?你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流,了解情况。(在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。ｂ学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想:站在对方的角度去思考、去理解。说:在理解、尊重对方的基础上积极应对,与教师交流。４、生生交流,运用技巧ａ学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。b互听互评，互相修正,共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1、指名倾诉自己的理想。2、师生倾听、评价小结：今天,我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力,将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求在口语交际的基础上,以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1、自改自评ａ教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说(1)老师修改了什么？(2）老师是怎么修改的?b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读,其它同学倾听、评价。2、互评互改a交换作文(1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿，为什么好?（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b再读作文,全面检查与润色。３、全班交流a指名朗读作文。b师生评议五、誊抄作文,汇编成册今天,我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。课题回顾·拓展三备课者李丽教学目标知识与技能:积累革命诗歌。过程与方法：通过回顾、交流,学习首尾呼应的写法,并试着运用。情感态度价值观:培养学生读课外书的兴趣。重点难点学习首尾呼应的写法,并试着运用。课前准备小黑板教学时间1课时一次备课二次备课教学过程一、交流平台1、教师出示填空,引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了()的李大钊()的郝副营长（）的张思德同志()的周恩来总理,这些革命烈士。用自己的（)换来了我们今天的幸福生活,他们永远活在我们心中。2、师:今天，我们就来交流一下学习本组课文的体会,感受以及作者文法上给予我们的启发３、学生自由交流4、集体反馈，教师适当评价和引导。二、日积月累(一)了解叶挺,导入新课１、教师板书课题２、从“囚”字引导学生理解题目的意思3、指名介绍叶挺资料（二）读通诗歌,理解诗意1、全班齐读，读通,读准2、边读边画不懂的地方３、集体反馈，理解诗歌意思（三)感情朗读，体会革命者的气节课题1４卖火柴的小女孩备课者李丽教材简析这篇课文是人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。讲的是一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。她在临死之前,为了暖和一下身子擦燃了一根根火柴,从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。作者满怀着对穷苦人民悲惨遭遇的同情，深刻地揭露了不合理的资本主义社会的罪恶。教学目标知识与技能：1、会写６个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。3、了解作者虚实结合的表达方法,体会这样表达的效果。过程与方法：1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文,通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论,交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。情感态度与价值观:有感情地朗读课文,把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。重点难点１、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课前准备课件教学时间2课时一次备课二次备课教学过程第一课时一、谈话导入１、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著,你们知道哪些外国的名篇名著呢？２、师:今天我们学习的课文《卖火柴的小女孩》就是安徒生写的一篇非常著名的童话。二、初读课文1、按要求自读课文（1）读通课文，认读生字新词(2）想一想，课文讲了一件什么事？2、卡片认读本课词语３、指名回答：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子:她死了……5、再读这句话,你们体会到什么?三、品读语句1、师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢?２、读课文的1～4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句3、指名反馈,品悟（1）天冷极了，下着雪……（２）在这又冷又黑的晚上……４、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了,小女孩只好在大年夜冒着风雪,赤着脚到街上卖火柴,她又（）又（）地向前走,一双小脚冻得(）第二课时一、导入新课1、卡片认读“凄美”等词语2、说说“凄美”的意思3、师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨,请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句。二、了解五次幻象内容1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事３、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢?找出描写小女孩幻象的段落。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢?轻声读第5自然段5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的,这对她来说是这样的美好,而现实又是怎样的呢？7、按照刚才的方法,小组合作学习余下的四次幻象８、你们从这四次幻象中体会到了什么？9、这四次的幻象中还有不少感人的语句,请同学们画下来读一读三、课堂小结板书设计1４卖火柴的小女孩（丹麦安徒生)美好的幻觉残酷的现实命运悲惨课题15凡卡备课者李丽教材简析这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面,一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。教学目标知识与技能：１、会写1５个生字。能正确读写课文中的新词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。３、揣摩课文的表达方法,体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果,体会课文结尾中“梦”的含义。过程与方法：１、通过快速初读课文,使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信──写信──寄信”这一线索。2、引导学生想象凡卡来做学徒,曾经有什么指望?然后采取自读和讨论的方式,弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。情感态度与价值:了解沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，知道当时社会制度的黑暗。重点难点1、有感情朗读课文,理解凡卡写信的内容,了解凡卡遭受的苦难。２、理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。课前准备幻