幼儿园年度培训总结范文

幼儿园年度培训总结范文幼儿园年度培训总结范文总结是指社会集体、公司单位和个人在自己的某一时期、某一工程或某些工作告一段落或许全部达成后进行回想检查、剖析讨论，进而必然成绩，获得经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面资料，它可以帮助我们总结过去思想，弘扬成绩，让我们一同仔细地写一份总结吧。可是却发现不知道该写些什么，以下是为大家采集的幼儿园年度培训总结范文，欢送阅读，希望大家可以喜爱。教师是教育讲课的主体，她们的专业修养与能力，直接关系着幼儿园教育讲课质量。我园教师具备较为优异的专业修养但跟着教师队伍的扩大，我园师资队伍在年纪上、专业学历与经验上出现了显然的差别，怎样既做好青年教师的培育又有效加快成熟型教师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园要点睁动工程，在详尽的方案部署下；在丰富求实的活动中扎实地张开各样教师专业能力培训活动。一年来，依据张开目标与详尽任务，我们激励教师主动学习，提高自己的专业理论知识，并经过多渠道、多形式、内、外相联合的培训方式对教师进行分类、分层式专业培训。在有限的时间内，张开各样讲课商讨活动、讲课评选活动、练兵比武活动等，为教师专业化能力的张开，搭建平台，创办时机，有效促使教师专业成长。“做起初做人”。组织了教师仔细学习贯彻颁发的《中小学教师职业道德标准》和《教师礼仪》，提高教师以德治教的自觉性。力求形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织教师学习教育讲课法例，常常组织教师进行思想报告、沟通和会谈会，净化教师的思想和言行，果断根绝做有损师德的事情。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真实做到为人师表、身正为范，用实质行动去博得社会的赞美，家长的敬爱和相信。理论是实践的基础。实践需要理论来指导，每次的教研活动即是教师专业理论水平提高的有效平台。教研组长便组织组内成员讨论汇总教师在教育讲课实践中存在的问题，确定本学期研究的主题。再依据教师及班级实质将每一内容落实至教师，由教师分配组内成员采集资料，确定专题商讨的形式与过程。活动中教师们联合自己的教育实践畅所欲言，用新的教育理念剖析解剖自己的教育行为。这类活动形式防备了空洞无聊的纯理论学习，使教师直面讲课实质，能很好地解决实诘问题，既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。重视体验，增强引领。在新课程教材的实行过程中，我们素来依据“以人为本、应人而异”的原那么，一方面深入讲课实践，感觉教师的点滴进步；另一方面察看剖析教师的教育理念与讲课行为，关怀不一样样层次教师在教改中的需要和困难，实时赏赐帮助引领。我们还依据不一样样班级幼儿的张开水平，确定了相应的讲课目的，设计了不一样样层次的问题，并让大家环绕目标确定、环节设计、随机应付等方面张开讨论。经过活动教师们深深地感悟到：活动目标的确定必然追随幼儿的根本经验；活动内容的选择必然追随幼儿的兴趣需要；活动组织实行过程必然依据实质灵巧调控。同时她们理解了必然在频频研究新教材中每一个素材点的基础上才能灵巧地使用新教材，才能更好地发掘教材内在的价值，提高讲堂讲课的质量。本学期，我们连续以“集体备课”形式进行教师备课制度，在进行了几个学年的“集体备课”过程中，老师们的收获很大，见效也很显然。“集体备课”是一个资源的共享，是老师们互相学习，互相沟通的一个平台。老师们在不停的学习与沟通中丰富了自己的经验，精华了自己的语言，她们人人能针对自己的讲课活动和别人的讲课活动做出踊跃讲话，并商讨出最正确的活动方案。在这样的教研氛围中老师们的自己能力获得了更好更快的张开。进而提高了教师们的讲课质量，丰富了教师们的讲课经验。园本培训的建设是一项长久的工作。应当从幼儿园的实质出发，长久规划，分步骤的渐渐加以落实。防备急于求成，焦躁冒进。教师是园本培训建设的主体。所以，园本培训的建设，必然发动教师去踊跃投入。有科学理念支撑的、有创办性工作热忱的、有扎实研究精神的教师共同长久努力，这才是园本培训得以成功的要点。应当从教师队伍建设、课程问题诊疗、要点问题攻关、重要资源的汲取和利用等方面进行深入的实践性研究。要把长久培训任务落实到每日实质的教育工作之中。园本培训可以多样化，但核心的标准是共同的，那就是能最大限度。我园园本培训工作素来在“促使孩子能力张开，促使教师专业化张开”的指导思想下井井有条的进行着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，踊跃落实课改精神，重视教师的讲课反省，使教师不停自我张开。现对一学期的工作做一个回想和剖析。我们以为：对教师的师德的培训是一个永久的培训，贯串于教师的职业生涯的全局部。师德是全部教育讲课活动张开的灵魂与前提。师德培训是我们张开园本培训的一个重要抓手。我们先后张开了“教育爱”专题系列学习，经过对详尽事例剖析使教师遇到启迪，并让教师在工作中反省，每次让教师在工作中考证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师经过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的基础上更能进行自我管理，仔细落实教师一日活动操作标准，踊跃贯彻讲课常例，不停提高讲课质量。教师的培训任务是艰巨而深重的，只有经过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水平才会上一个台阶，才能逢迎素质教育的需要。1、张开新课程的理论学习与实践商讨本学年，我们环绕师幼互动的专题深入学习与研究。张开了师幼互动的理论学习与实践商讨。我们采纳专题讲座的方式张开了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的要点经验”使教师对何为师幼互动以及实行新课程要掌握哪些因素有了前面系统的认识。我们不停的经过大组活动把理论与实践进行整合，恩见教师专业化张开的支架，不停提高教师对师幼互动的理性认识及实践能力，促使教师专业化张开进度。2、引领张开大教研组专题研究，本学期的大组研究活动《户外与室内运动的设计与组织》是以“源于问题”的专题讲座与事例剖析的方式张开系列性研究与互动。在关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的基础上，张开了专题讲座“走进运动”给教师全面梳理了在实行运动的理念。随后张开了“晨操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让教师对户外运动的实行又有了一个全面而理性的认知。依据夏天的季节特色，我们专门组织教师张开室内集体性运动的商讨，捕获到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，张开分组的沙龙式的指导，使我们的教师从抽象的理念走进了实践的智慧。在这样的大组专题商讨活动中，教师们踊跃参加集体学习和商讨，重视了活动方案的设计、专注与活动组织与实行，活动后优化活动方案的反省与商讨工作，并在研究中累积了一些优异的地区性体育活动方案与集体活动的方案，为此后的研究确定了研究的基础。3、小组跟进张开教研组专题研究在大组的引领下，我们各教研组的研究紧跟研究的步伐，教研组的专题研究包含：小班、大班“地区性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们踊跃参加教研组的研究，并在研究中经过立足实践张开问题的商讨，此中，小班张开了“我是小司机”“快乐的小蚂蚁”等活动。在各样类活动的张开中，教师们重视了状况化的设计运动要领，让孩子的运动在状况中张开，让孩子有任务的意识，角色的认识；重视户外运动对孩子的张开有挑战的理念的落实，让孩子的运动更存心义。1、环境创办优化活动一学年，我们联合课程的实行张开了班级整体环境的打造活动，意在经过课改背景下环境的`设计与创办，进一步增强教师有效实行课程意识，进而真实发挥环境的暗藏教育功能。活动前，先实时的从文本上介绍给教师详尽的环境创办理念，又让教师到实地观摩操作。活动中，教师们踊跃开动脑筋，在借鉴与创新的行动中精心创办了温馨、表达孩子为主体地位的活动环境。教师们在整体规划的基础上，使地区活动的区分上表达以下特色：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋向。资料的投放上，教师为幼儿张开的勤劳奋动随地可见，很多学习惯的地区资料是教师依据学习活动的内容，有目的的创办活动环境，投放活动资料，让幼儿依据自己的意向与能力，以操作摆弄的方式，进行个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践恩见教师很大的帮助与提高，使教师的环境创办能力获得提高。经过活动，使教师进一步意会主题背景下的环境创办的内涵，提高教师的环境创办能力。2、源于问题的剖析与互动活动本学年，我们对教师案头资料的积累采纳了五纸化办公的方式张开，在对教师制定的方案检查中发现了教师写资猜中的一些问题，如目标的定位、状况剖析的深入性、学期方案中的撰写内容以及撰写的雅观性等一系列问题破在眉睫。我们及时的采纳了先指导个别教师尽可能的依据标准的要求制定各样方案，此后借助这些事例进行剖析与商讨，帮助教师赶快的理解方案撰写的内容与要求，并对各样资料保底的内容与要求进行成文供教师随时对照检查。经过立足问题的培训，渐渐标准了教师的案头资料。教师对主题的掌握、主题背景下活动的经验点的联系、主题背景下幼儿经验的累积、主题背景下集体活动的定位等等，有待于在此后的园本培训中与讲课实践中解决。教师在预设活动中，常常以“教师为中心”常常在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容自己时，却忽视了孩子们对主题的经验与实质的需要以及孩子的兴趣。这类左支右绌的现象是我们老师创办性的使用教材中的一个特色，教材只供给一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。3