说教材-《长方体和正方体》杜立香

青岛版五年级数学下册教材研说安德街普利森小学杜立香长方体与正方体正方体和长方体编写体例编写特点内容结构教学建议评价建议课程资源开发建议课程目标一.说课标二.说教材三.说建议课程内容立体整合课程目标1

一、说课标课程目标数学思考情感态度问题解决知识技能经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

一、说课标课程目标问题解决知识技能情感态度数学思考建立数感，符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

重视动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。

一、说课标

增加了培养孩子发现问题和分析问题的能力。情感态度数学思考课程目标问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

一、说课标知识技能问题解决知识技能情感态度数学思考课程目标在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣，体会数学的特点，了解数学价值。

一、说课标更加关注孩子的体验课程内容2

一、说课标课程内容第二学段

一、说课标第一学段通过观察、操作，初步认识长方形、正方形。能辨认简单图形平移后的图形

能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2011年版2001年版辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。课程内容第二学段

一、说课标第一学段掌握体积计算方法，并能解决简单的实际问题。把图形与变换改为图形的运动

通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥。2011年版课程内容第二学段

一、说课标第一学段突出动手实践，自主探索。加强观察、操作等活动的体验。注重知识的形成过程。与2001年版相比教材编写特点1

二、说教材1、注意联系生活实际。结合熟悉事物进行概念认识用所学知识解决实际问题选取素材具有时代性

二、说教材2、更加重视对概念的理解。教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。

二、说教材3、加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。

二、说教材立体图形这部分知识，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要让学生带着问题，动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，在活动中获得知识。4、对一些内容进行了调整。

二、说教材不再安排对体积和表面积进行对比的例题。

立体图形

编写特点关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。重视让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解和运用。练习的编排安排了较多的应用问题、变式题、及操作性习题，并安排了一定数量的思考题。习题的探索性加强，

教材编写体例2

二、说教材情景图例题

做一做练习（整理与复习）编排体例

二、说教材编排体例情景图既为学生提供探索知识的空间，又为教师的教学提供了丰富的可借鉴的课程资源。

二、说教材情景图例题

编排体例

二、说教材例题的选取贴近生活。编排体例情景图例题

做一做对新知的及时应用同时也使新知及时巩固。

二、说教材编排体例做一做情景图例题

练习（整理与复习）

二、说教材弹性的设计，满足学生的不同学习需求，使全体学生都能得到发展。及时复习，建构知识体系立体整合3

二、说教材知识分布一上一年级上册渗透物体和图形直观认识（体与形）一下二下三下四上四年级上册是认识平行四边形和梯形四下四年级下册是认识三角形五下六年级上册圆的周长及面积计算六下六年级下册圆柱体表面积、体积计算、圆锥体的体积计算第一学段第二学段二年级上册观察物体对称图形角直角线段的长二上五年级上册三角形、平等四边形、梯形及组合图形的面积计算五上

二、说教材三年级下册长方形与正方形的面积三上一年级下册初步认识长方形和正方形的特征二年级下册锐角钝角三年级上册长方形与正方形的周长为顺利推导立体图形的表面积公式奠定基础为六年级学习圆柱的体积打下基础。教学建议1

三、说建议教学建议注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。注意培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

几何图形具有直观性，利用各种教具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生空间观念和实践能力的有效途径。

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法，体积统一公式的推导都采用了转化的方法。教学时，不要把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方法上，要尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题。

教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材，教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关立体图形的问题。

感悟数学思想，积累数学活动经验评价建议2

三、说建议评价建议基础知识和基本技能的评价情感态度的评价注重对学习过程的评价是否掌握长方体正方体的特征、理解图形之间的关系、推导出表面积和体积的公式，应用公式解决问题。突出特色课堂模式，注重对学生过程性的评价。能否主动的参与的学习活动，是否主动地与同学合作，愿意与同伴交流自己的想法。评价主体多元化评价方式多样化

多元化是指教师、家长、同学和学生本人。例如每学习单元结束时，可以让学生自我设计一个“学习小结”用合适的形式（表、图、卡片等）归纳学习方法和收获，遇到的问题等等。自评互评老师评小组评

家长评书面口头测试课程资源开发与利用3

三、说建议

三、说建议文本资源课程资源开发利用教师用书习题资源适当调整补充练习

数学课外读物

说教材

三、说建议教材资源文本资源信息技术资源课程资源开发利用

多媒体和互联网

三、说建议

各种媒体图书馆文本资源信息技术资源社会教育资源课程资源开发利用

三、说建议谢谢大家！人有了知识，就会具