液力变矩器的检修 说课课件

汽车自动变速器

学习任务二

液力变矩器的检修魏发国2012-10-20教学过程

教法与学法

教学组织

任务的设计

教学反思

说

一、说任务的设计1、教材分析2、学情分析3、任务目标设计4、任务内容结构5、教学情境设计反思传统打破陈规为达目标力求改变

一、说任务的设计1、教材分析与处理企业实地调研企业专家访谈

学生的现状

毕业生的反馈

为了方便组织教学，在学习目标、计划实施等方面作了适当的调整。参考：2.2液力传动装置2、学情分析一、说任务的设计喜欢动手操作，不爱听单一的说教。2.已学汽车发动机和底盘的拆装，具有简单的拆装能力，刚刚学习完自动变速器的正确使用与基本检查，能够叙述自动变速器的基本组成。期望通过对该任务的学习，掌握一些实用的技能，提高动手能力，增强思维能力，提升自信心实际情况期望目标3、任务目标设计

一、说任务的设计液力耦合器制定计划，查阅维修手册，拆装、检修液力变矩器，分析失速试验。根据维修资料，分析液力变矩器常见故障的原因描绘单向离合器和锁止离合器的结构特点及变矩器工作过程叙述液力变矩器的主要构成及作用检修排除与液力变矩器相关的汽车故障4、目标内容结构

一、说任务的设计液力变矩器的检查与更换失速试验分析与判断（不进行试验）液力变矩器的结构认识与功能、原理探讨单向离合器、锁止离合器的工作特点液力变矩器的常见故障现象与原因分析液力变矩器的检修6学时关键点5、教学情境设计

一、说任务的设计一体化学习站网络资源区文本资料区集中教学区学生分析与教法设计二、说教学组织3、观察学生的动态，“煽风点火”，重新燃烧起学生的激情，积极开展自评与互评，促进学生的自我管理能力。1、进行异质分组，充分发挥组长的表率作用。2、时刻监控任务的进展情况，适时作出调整与指引。学生分析与教法设计三、说教法与学法以学生为中心，让学生成为学习的主人资源的提供组织控制恰时的引导推波助澜主持人三、说教法与学法以行动为导向任务引领工作过程系统化团队协作提升综合能力三、说教法与学法学法教法“学情”计划与实施评价反馈学习准备起步无力明确任务过程性

四、说教学过程任务具体化，合理导入。学习与任务相关的必要知识。任务目标实现的关键环节，正确合理的引导、学生的能动性至关重要。1、过程性评价反馈；2、终结性评价反馈。学生分析与教法设计教学过程（1）、明确任务案例导入：自动变速器车辆出现起步无力的故障如何传递动力？

失速试验头脑风暴法已学：手动变速器车辆出现起步无力的故障原因，熟知自动变速器的构成。对比分析发动机离合器变速器学生分析与教法设计教学过程（1）、明确任务液力变矩器的安装位置离合器学生分析与教法设计教学过程（1）、明确任务小组划分任务描述：自动变速器的控制系统已经检查并正常，请检查液力变矩器，确诊损坏部件，并按要求维修任务接受提出疑问？教学过程（2）、学习准备学习准备≠老师的说教故障：起步无力原因：液力变矩器液力变矩器结构？？学生通过查找资料，小组协作，认知液力变矩器的结构特点。学生分析与教法设计在集中学习区，教师正确引导学生对液力变矩器的工作过程进行探索。教学过程（2）、学习准备教学组织上的难点教学过程（3）、计划与实施制定计划确定方案实施检修学生分组进行导轮单向离合器的功能探索，各组依次陈述，相互评价。教学过程（3）、计划与实施安装位置测量单向离合器的检查涡轮轴向间隙检查内部运动干涉检查外部检查

检测内容教学过程（3）、计划与实施教学过程（4）、评价反馈学习拓展试验分析评价反馈表作业完成全面评价服务反思过程性评价终结性评价

1、学习拓展教学过程（4）、评价反馈锁止离合器（TCC）的结构和工作原理

教学过程（4）、评价反馈失速转速可能原因故障特点高于规定值低于规定值2、失速试验的数据分析与判断

老师拍摄过程教学过程（4）、评价反馈一、专业技能评价

010203040506080注释专业技能二、关键能力评价

注释操作方法独立自主沟通能力合作能力解决问题能力负责任程度3、个人评价、小组评价反馈表

记录学生学习状态，适时修订计划。

4、作业教学过程（4）、评价反馈内部发响高速性能差油温高传动效率低无挡其他故障液力变矩器的其他故障类型及原因？

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五、说教学反思1、任务目标