《我是什么》说课稿

《我是什么》说课稿

说课者:肖彦惠二年级上册语文课程目标知识树阅读汉语拼音口语交际识字写字学习习惯二年级语文习作综合性学习

语文二年级（上）

3.培植热爱祖国语言文字的情感。4.形成正确的价值观、人生观。

1.能主动进行探究，在实践中学习语文，运用语文。2、能初步理解、鉴赏文学作品，具备搜集信息和处理信息的能力课标要求

过程与方法

1.有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，注重感情体验，形成良好的语感。3、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。知识与能力1.语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

4、具有口语交际能力学会倾听、表达、交流。5、学会使用常用的语文工具书。情感、态度与价值观【说教材】

（一）、教学内容：《我是什么》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册的第30课，是一篇拟人的科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。【说教材】

（二）、教材的特点和地位：

《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。通读本文，你会

不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。

【说教学理念】

本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，可制定以下的教学目标和重难点。【说目标】

1.学会10个生字，会认6个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说教学理念】

新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。

【说学生】

低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，我采用了以下教学策略：

（一）、多媒体辅助教学法

《语文课程标准》提出：“教师要重视运用现代信息技术。”本节课我制作了优秀的课件，我将运用多媒体形象地演示水的不同形态，使学生兴趣盎然地参与教学活动，直观地认识水的变化。

（二）、创设意境法

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与。我让水娃娃和孩子们交朋友，把水娃娃当成人来，对于水的千变万化，孩子们也相对感受深一些，激发孩子们的学习兴趣。

（三）、

鼓励欣赏法

著名教育家叶圣陶说：“欣赏、夸奖、鼓励对提高学生学习的积极性起着催化作用，这种催化作用对提高我们教学的效果更为明显。”在小组中、班集体中的点评，我主要以表扬鼓励为主，满足学生希望得到赞许、羡慕，体验成功的心理特点，增强学习的信心。【说教学策略】【说学法】

在教学中，我将注重对学生进行以下三种学法指导：

（一）、读中感悟法

叶圣陶先生认为语文教学最基本最好的方法就是读。本节课，我将采取自读、小组合作读、齐读、范读等多种形式，让学生喜爱朗读，并在读中悟理，读中悟情。

（二）、质疑问难法

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”在教学过程中，我将把学习的主动权交给学生，指导学生学会质疑解难，找出不理解的词、句，不明白的问题，培养学生自主探索、学习的能力和习惯。

（三）、自由合作探究法

《语文课程标准》“倡导自主、合作、探究的学习方式”

。采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能让学生得到进步、发展，又能培养学生的合作精神。

【说教学过程】一、谈话导入，激发学习兴趣。

二、复习字词，整体感知，提出问题。

三、小组讨论，汇报交流四、救救水娃娃，升华情感。

五、拓展迁移

一、谈话导入，激发学习兴趣。

上课开始，就以生动形象的谈话情境吸引学生的注意力，激发学习兴趣。小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，继而出示新朋友的谜语关。谜语答对之后请出水娃娃与大家对话。大家好！我是水娃娃，要想和我交朋友，先过词语关哦~二、复习字词，整体感知，

提出问题。

小组代表汇报疑问，师总结概括成以下两个问题：1、水娃娃可以变成什么？2、水娃娃做过哪些好事和坏事？三、小组讨论，汇报交流1、出示自学提示，小组合作要求2、小组代表汇报，师板书：汽、云、雨、雹、雪。3、在课文中区分漂浮和飘浮，并应用练习4、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？生说后教师展示一些图片。5、那水娃娃平时是怎么生活的？练习有感情朗读6、学习第四自然段。了解水娃娃的脾气（1）学生读课文。（2）水脾气温和时做了什么好事？（3）你还知道水会做哪些好事？（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？课件播放水对人们的危害，从中理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。（5）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？交流搜集到的资料。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。四、救救朋友，升华情感。

1、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？2、水娃娃不见了：我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！3、你有什么办法救救水娃娃？（重在引导学生如何保护水资源）4、请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！送上一首小诗感谢水为大家做出的贡献。因为有你，小草变得嫩绿。因为有你，花儿开得灿烂。因为有你，鸟儿唱得响亮。因为有你，鱼儿游得欢畅。因为有你——水世界如此美妙！

画一画水变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。课下作业

【说板书设计】

板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。我板书设计很简单，由两部分组成：一是学生自己总结出的水的形态变化，二是水对人类的利弊。它既