教师个人专业成长档案

学校：八道沟镇中心小学校教师：董玉华任教学科：科学长白朝鲜族自治县教师专业成长档案校长寄语

作为生命的塑造者，老师们所进行的是一项生命工程，这是一项更高层次的育人工程。你们在改变着生命，让生命因你们而精彩!纯真的童心是跳动的音符，睿智的教育是流动的线谱，师生共同谱写成长的旋律...第一章风采写真神采飞扬的我我的成长历程我的三年规划第二章明灯导航我崇尚的教育思想我崇拜的教育名师对我影响至深的教育专著我喜欢的教育刊物我的教育理念第三章教坛耕耘我的教学设计第四章教海拾贝我的教学感悟我在教学科研中成长优秀教学案例教学反思教育教学随笔第五章熠熠星光荣誉证书科研成果成长档案目录第一章风采写真1姓名：董玉华出生：1978-10-15工作：教师血型：O型最喜欢的颜色：绿色邮箱地址：402942352@个人照片第一章风采写真兴趣爱好人生格言2音乐，舞蹈，绘画，郊游。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。第一章风采写真3第一章风采写真42013年-2015年教师专业化发展三年规划第一章风采写真52013年-2015年教师专业化发展三年规划第一章风采写真

如果你想飞黄腾达，如果你想富甲天下，如果你想轰轰烈烈烈，如果你想悠闲从容，那么你就不要做教师，教师既是一个普通的职业，又是一个特殊的职业，选择做一名教师就意味着你放弃了许多。你的生命里将没有门庭若市的火爆，没有推杯换盏的喧闹，更没有诌媚者动听的歌谣。选择了教育就选择了平凡，选择了奉献。一个纯粹的教师，应该做到无利、无己、无功、无名。6第二章明灯导航

7名师简介陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。第二章明灯导航

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《新教育之梦》（朱永新著）摘要

第一章理想的德育一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的生活的自主活动中体验和感悟道德的境界。二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。四、理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。五、理想的德育，应该科学合于是地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进，不断完善的德育目标体系。六、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。七、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。八、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。

第二章理想的智育一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的过程。三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成。五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者。六、理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界，校外的天空。七、理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。八、理想的智育，应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智育途径，让学生在风格世界的时空中纵横驰骋。

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9第三章理想的体育一、理想的体育，应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求“更快、更高、更强”，并能完善自我，体现人性之崇高。二、理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停歇，养成坚忍不拔的品质。三、理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操，使体育活动成为德性养成的重要途径。四、理想的体育，应该是注重培养学生遵守规则，学会公正、公平的观念，远离弄虚作假，形成诚实的品格。五、理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态，学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。六、理想的体育，应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界之窗，感受力与美的和谐。七、理想的体育，应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。八、理想的体育，应该使学校体育与社区体育有机联系起来，充分利用社区或民间的体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，体现体育发展的社会化、生活化、终身化的趋势。

第四章理想的美育一、理想的美育，应该是一种“自然美育”，应该注重培养学生热爱自然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。二、理想的美育，应该是“生命美育”，应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命。三、理想的美育，应该是“生活美育”，应该引导和教育学生热爱生活，创造生活，做生活的强者与生活的主人。四、理想的美育，应该是“艺术美育”，应该引导和教育我们的学生热爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。五、理想的美育，应该是“立体美育，应该树立大美育观，形成立体化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围。六、理想的美育，应该是“示范美育”，紧紧依靠具有审美素养的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生。七、理想的美育，应该是“精神美育”，应该注重通过美育让学生形成完美的人格，拥有美的心灵。八、理想的美育，应该是一种“创造美育”，应该注重在美育的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。

第二章明灯导航11《成功.教育》《成功》杂志教育版由《成功》杂志财富版改版而来，是湖北省新闻出版局主管、湖北人民出版社主办、安徽省等十余家教育学会协办，中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，中国第一本教育励志类大型期刊，湖北省优秀期刊。《成功》杂志教育版融现代感、前瞻性、思想性、理论性、权威性于一体。采用大十六开国际流行版。图文并茂，印刷精美，视觉敏锐，时代信息强，知识面广，可读性强。共设有20多个栏目，并根据国内外关注的教育热点、发展的焦点问题，灵活安排栏目容量。《成功》杂志教育版关注当代中国教育改革发展的进程，推动中国区域教育和谐发展，为各级教育行政主管部门领导、教育专家以及关注教育的各界人士提供高品质教育资讯，构建充满活力的权威媒体平台。《读与写》《读与写》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准，国内外公开出版发行的教育类期刊，创刊于1979年，由著名作家冰心提写刊名，曾二次点中高考作文题，在全国同类杂志中具有较高的知名度。《读与写》（教育教学）以各类高等院校、中小学、职业技术院校、教师及研究生、教育科研工作者为读者对象，主要刊登教育理论研究、教育教学实践、思想政治教育、学校管理、后勤与科研管理、研究生学术初探、考试探讨等学术论文以及其它与教育教学相关的研究成果。第二章明灯导航12一、以人为本的理念二、全面发展的理念三、素质教育的理念四、创造性理念五、主体性理念六、个性化理念七、开放性理念八、多样化理念九、生态和谐理念十、系统性理念我的教育理念第三章教坛耕耘14我的教学设计

4.空气的热胀冷缩【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2.用文字或图画进行描述和交流。3.尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学方法】三疑三探教学模式【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。【教学过程】一、设疑自探创设情景，引入新课水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（预设：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。）二、解疑合探1.逐题指名回答以上问题：（差等生回答，中等生补充，优等生评价。）第三章教坛耕耘152.对不会的问题合作探究。3.在合探的的基础上，教师重点强调：空气受热受冷后体积的变化研究师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）学生分组讨论，设计实验方案（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。（4）交流、讨论。（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）三、质疑再探1.让学生质疑:通过本节课的学习，你还有哪些不理解的地方或还想知道哪些问题,请大胆提出。四、运用拓展怎么解释热胀冷缩现象1.师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？2.模拟空气“微粒”运动的游戏。3.交流：从游戏中我们明白了什么？建立我们的假说。（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）【板书设计】空气的热胀冷缩受热体积胀大空气{}热胀冷缩受冷体积缩小。第三章教坛耕耘

16感悟感悟感悟感悟我的教学感悟

做教师多年了，我感触最深的就是：在课堂上如果老师能够激情满怀，精神抖擞，那么学生对学习将会才会充满信心，充满生命的活力。反之，一堂不温不火而没有燃烧的课，绝对算不上是好课。教师的激情才是课堂的灵魂。在这堂课中，我最大的收获就是感动：为学生的表现而感动。

激发学生的思维与情感，是我在备课时设定的教学目标之一，当然也是教学重点，更是教学难点。因为学生的情感是不能支配的，也是不能计算的，但经过这堂课，学生情感的火花还是如约而至。我想主要有以下两方面因素：

第一、教师的情境创设与真情引导

要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。教师自己没有激情，就无法激起学生的感情。只有自己先被感动，先有了是非、善恶、美丑、爱憎的鲜明态度，出言才会真切，才会引起学生感情的共鸣。亚里斯多德在《诗学》中说过：“被感情支配的人能使人们相信他们的情感是真实的，为人们都具有同样的天然倾向，惟有真实的生气或忧愁的人，才能激起人们的愤怒和忧郁。”如果说情境的创设只是为了营造一种情感体验的氛围的话，那么我认为教师只有拥有真情实感，才能生发出好的情境，有时教师的情感甚至就是一种情境。真情实意伴随着语言的流淌，能扣击学生的心扉，在学生心灵深处弹奏，以引起悦耳的共鸣，达到体验的最终目的。我想学生的表现也正是在我动情引导下的自然流露。

第二、在探究中点燃学生的激情，激发学生的情感与智慧。有一位前苏联的教育家曾经说：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”

教师的激情能充分调动学生的兴趣，营造“激情课堂”教学氛围，相信科学课堂上演的不再是枯燥的独角戏，而是充满跳动的音符！

可见，激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”，李镇西老师认为：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。”对此，我感同深受。第三章教坛耕耘17

一个学校正如一座大花园，怎样让这座大花园一年四季春色满园呢？我认为当首推教育科研。面对科教兴国，，面对新教材的改革，每个老师都面临着棘手的问题，当首推如何适应这变化莫测的改革，如何开展教育科研。

一、以教科研为乐事，让自己教学时时都有“源头活水”。

人们常说，有什么样的老师，就有什么样的学生。是的，教师是学生的榜样，学生的“灵魂”。为了让自己当好这个“灵魂”，也为了让自己能适应当前的多元化，信息化的国际趋势，以及基础教育的深刻变革，多年来，我始终以教育科研为乐事，时时更新知识，努力让自己养成教育科研的习惯。

1、用研究的眼光观察身边的教育现象。任何伟大的理论都源于实践，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外，也得对教育教学实际进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中不缺少研究对象，而是缺少发现它们的眼睛。在教育运作过程中，我们都会发现有各种各样的问题，如学校与社会、学校的管理，教与学，新课程改革，现代教育技术应用等等，我们平时只是视而不见，听而不闻，如果我们用研究的眼光去观察，发现，解决这些问题，我们就不难找到教育教学科研的切入点。2、积累丰富的素材，选定恰当范围，加强个案研究。每个人都有自己的特长和兴趣，我的特长和爱好就是数学教学。为此我不懈地努力，总是从教育理论和教学理念的高度为着眼点，从身边的教学实际中着手，选定适当的研究范围或方向，比如自己曾多年从事于“科学探究教学”模式的尝试和研究。并撰写了“科学探究教学法在身边的运用”“美育在科学教学中的体现”“让录音教学为可续教学导航”“现代教育技术在科学教学中的运用”等论文。

3、努力实践和推广教科研。教科研的目的是为了更好地指导平时的教育教学工作，高质量的解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环，发挥教科研对教育教学的最大效能，在开教研组会时，我总是交流并推广自己的教研心得体会及教研成果，充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。第三章教坛耕耘17

二、以教科研为平台，使自己从教书型教师转向研究型教师。

有一大批高素质的师资队伍是我们雅思学校的核心工作，也是培养高素质创新人才的迫切需要。作为一名科学教师，深怕自己落伍，我自费订阅了《小学科学教学与研究》等报刊杂志，时时不忘进行与教育教改相关的教育理论学习，对新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价系统充分学习。不断改善自己的知识结构和能力结构。

新课程的重大创新和突破对我们提出了新的挑战，我认真学习了新课程的有关材料和数学课例，自己领会到了新课标的精神，积极参与新课程的教学改革，开展研究性学习的教学教研活动，树立新的教育观，人才和质量观。尽快走进新课程，了解新课程，理解新课程，实践新课程，提高自己的能力和水平。通过学习和开展听课评课活动，自己主动进行探究性学习，自主性学习，及互动性学习，让自己成为一名研究型教师。

作为一名科学教师，我深知自己成绩的取得，与自己的不断进取学习分不开，更与领导、同事的支持与帮助分不开，从今后，我必须更加努力，朝着专业化方向发展，在专业精神，专业知识、专业能力，专业理论及自我专业意识等多方面发展且不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自己成为一名优秀的教育教学工作者。第四章教海拾贝18

空气的热胀冷缩课前分析1．教材内容分析关于空气的热胀冷缩，教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：①想办法把空气装起来；②想办法看到空气的体积变化。这些帮助本身不是教学重点。这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。例如：①用什么容器装空气。可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。密封的材料有胶带纸、橡皮泥、黄泥球等。②用什么方法使空气受热或受冷。最简单的方法就是用热水和冷水，使用烧瓶只要用手捂就可以看到明显的效果。③怎样观察空气体积的变化。常用的几种方法是：通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。这种方法适于用软塑料瓶、软包装饮料盒及易拉罐。借助其他能鼓凹的物体来发现。教材65页的插图给学生提示：可以在烧瓶口上套小气球。用红墨水封口的液体热胀冷缩装置，观察空气受热或受冷时红墨水的移动情况。无论学生们想出的方法是否合理可行，都要让他们在不断的试验中获得成功的喜悦。由于本课教材设计以实验观察为主，能否设计更具探究性的活动，让学生在活动中对空气的热胀冷缩的性质进行理解。因此，我在教学设计时，对探究活动作了一些调整，把教学重点确定为引导学生通过经历活动发现问题，进而对问题进行更层次的分析提炼，形成科学结论。2．学生水平分析探究空气是否具有热胀冷缩的性质?孩子们有了前面的液体热胀冷缩的研究经验，这个问题可以让学生自己动脑开展研究。空气具有无色、无味、透明的特点，如何取出一部分空气进行研究？孩子们会提出用容器装。有了前面研究水的装置，孩子们会想到容器密封性的问题。这些知识都与本节课相关的必要基础知识，学生都已具备。第四章教海拾贝18

学生对常见的水进行了冷热的研究，兴趣很浓，明确了液体具有热胀冷缩的性质后，学生对具有特殊性的空气更具探究的欲望，对于具有挑战性的活动是学生非常喜欢的，在课堂一开始我将就提出具有挑战性的任务：在10分钟内让三个瘪下去的乒乓球鼓起来。学生会结合生活经验来完成任务，随着活动的展开，学生会发现一些问题。接着解决问题、分析问题环环相扣，学生在不知不觉的情况下进入到了科学探究中。本节课的难点可能是：三年级小学生对体积的概念不具备，理解有一定的难度。3．教学资源分析和教学条件的创设本节课可以利用的教学资源主要有：学生已有水具有热胀冷缩的性质；其他的液体也具有热胀冷缩的性质；学生已经形成的观察能力和根据实验现象提出问题的能力；学校实验室的各种器材。教师为每小组事先准备好冷水、开水、蜡烛、火柴、胶带、瘪乒乓球3个（其中一个用大头针穿一个小洞）、烧瓶、带直玻璃管的胶塞、小气球、放大镜、小剪刀、毛巾、冰块4．教学策略本课的教学策略采取探究式教学法。其教学思路确定为在情景中提出问题，让学生根据已有的生活经历大胆的提出猜想，激发学生参与科学课堂的欲望。学生根据教师提出的挑战性问题开展活动，进而在活动中发现问题，教师引导学生对问题进行做出假设、分析，最后得出结论。其教学程序为：“创设情景—学生亲历探究活动—发现问题—提出假设—分析得出结论”。在课堂教学中要始终将学生位置置于主体地位，保证学生有充足的实验观察时间、充分的思考质疑的时间，有充分的交流共享时间，让学生真正做到自己提出问题、自己解决问题，使教学过程成为学生自主探究的过程。教学中要尊重学生的发现，尊重学生的问题，尊重学生解决问题的方法。我对本课题教材的内容做了如下改动：①增加让瘪下去的乒乓球鼓起来的探究活动，其目的是增强探究性，让学生发现空气具有热胀现象；②设计鼓起来的气球遇冰块瘪下去的实验，其目的让学生发现空气具有冷缩现象。③增加学生对生活中热胀冷缩现象的认识了解。其目的让学生利用所学的科学知识了解生活中的问题。④为了安全，加热我采用了蜡烛加热的方式。第四章教海拾贝教学反思19

回顾本节课的教学，我认为教学目标都较好的达到了，学生整节课就围绕两个活动在做中学，学生的的确确经历探究空气具有热胀冷缩性质的活动过程。通过对活动中一些现象的观察，发现问题，学生大胆猜测，相互讨论，初步学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体的性质。通过与生活相结合，了解生活中的热胀冷缩现象，明白其对我们生活的影响。课堂上学生团队合作非常出色，个体研究也相当不错。本节课涉及到用火、用开水，教师应该特别加强这方面安全教育。

我对教材的安排进行了较大的处理，认为自己的设计的教学过程比较贴近五年级的小学生，学生很喜欢，也很投入。教材对空气的热胀冷缩现象的表述是比较笼统的概念，它是在水具有热胀冷缩现象的基础上因势利导导过来的，学生学习起来完全有囫囵吞枣的感觉。我的设计将空气具有热胀冷缩的性质先从“热胀”和“冷缩”两个方面来认识，在综合起来理解，这样学生就不会有囫囵吞枣的感觉了。原教材中的热胀实验学生只能被动接受，无从谈及探究。学生感到机械枯燥。教材更没有涉及冷缩实验，又因空气的特殊性，设计一个冷缩实验，让学生了解，非常有必要。教学中重要的地方，也是教师教学中值得注意的地方，如果这一点教师思路不清，整堂课就会失败。课堂活动中当学生尝试用热水使乒乓球鼓起来，有两个乒乓球成功了，另一个不成功。这是要求学生关注这一个不成功的原因，并将观察的结果记录分析。学生会发现有气泡产生，为什么有气泡？鼓起来的乒乓球为什么没见气泡？如果将它放到冷水里有气泡产生吗?为什么在热水里有气泡，而在冷水里没气泡？这样一步一步的讨论下去，学生对空气的热胀现象就有一个非常理性的认识了。

通过本节课的教学，我有一些体会，也产生了一些新的想法：①科学课的资源较少，有了合适资源，我们就要将这项资源用足、用好。科学课程才实施短短的几年，与自然学科相比，资源十分匮乏。毕竟自然学科的实验器材经几十年的配套，十分齐备。而科学学科所需的器材只有少部分可以利用，活动材料的准备情况直接影响着科学课实施的质量。因此作为科学教师，花费较大的精力准备的材料，我们一定要充分围绕有限的材料挖掘活动的空间和质量，精心设计。即将有限的材料资源用足用够，减轻教师的劳动强度。②活动的设计一定要关注学生的学习兴趣。在一堂课中，靠什么激发学生的学习兴趣？可以让学生通过小组合作、分组竞赛，自始自终专注于他的纪录、讨论活动；教师要注意教学语言的锤炼，既追求简练、准确，又力求亲和力，尽力为课堂营造愉悦的氛围，使学生乐于与教师、同学交流。第四章教海拾贝教育教学随笔21

一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。，彻底改变评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。