小学三年级下册语文的教案

小学三年级下册语文的教案作为一名人民老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道怎么写好一片教案呢?下面给大家整理了学校三班级下册语文的教案，盼望大家喜爱！

学校三班级下册语文的教案1

教学目标：

1、熟悉本文的6个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照“我的词语库”和课后习题自主积累好词好句。

2、通过识字、读书活动，引导同学实行多种方法识字;通过诵读课文，绽开想象，感悟、积累语言;采纳自主、合作、探究的学习方式。

3、引导同学感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的奇妙和漂亮，培育喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

识字与写字，朗读背诵课文。

教学难点：

写字;想象文中描绘的情景。

教学预备：

课件;有关蝈蝈的学问;课外读物《金色的草地》。

教学步骤：

一、创设情境，激趣引入

1、播放蝈蝈发出的声音，猜一猜这是那种昆虫发出的声音?

2、介绍蝈蝈的有关学问，假如让你给蝈蝈的歌曲一个好听的名字，你会去什么样的名字?

3、板书课题《绿色的歌》，为什么歌是绿色的?带着问题自由读课文。

二、初读感悟，自主识字

1、初读课文，标诞生字词和自然段的序号。

2、小组合作识字，学文。

3、检查识字状况。

4、巩固月字旁的字，找出“真挚”的近义词，“朴实”的反义词。

三、朗读评比

1、同学分组朗读课文，做好竞赛的预备。

2、同学汇报朗读课文，全体参加评价。

3、老师评价朗读状况，重点指导第2自然段的朗读。

四、学写生字

1、出示要写的生字，认真观看。

2、自由发言：你认为哪个字最难写?为什么?

3、老师范写，同学仔细观看。

4、独立练习，揣摩，老师巡察，指导。

5、书写评价。

五、课堂小结

六、作业设计

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、想想你还听过哪些小动物的歌声?

学校三班级下册语文的教案2

教学目标

1.沟通感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，留意用详细事例表达真情实感，提高口语交际的力量。

2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。

3.能发觉同一个意思可以用不同的句式来表述。

4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。

5.展现综合性学习成果。

学问点梳理

多义字据词定义

教学过程

口语交际

一、导入课题，激发交际爱好

二、回忆感人事例，同桌交际

三、全班交际

1.各组代表轮番上台，展现综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所隐藏的感人故事。

2.对自己的父母说几句话，说说自己应当怎样爱他们。

3.回答同学提出的问题。

习作

一、拓展思路，激发习作爱好

1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会遗忘。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。

2.自由发言，相互启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们专心去写。

二、进行习作，留意书写工整、语句通顺。老师对部分同学进行个别指导

三、延长课外

1.同学们，我信任我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

2.让爸爸妈妈对你写的内容提出看法，我们仔细改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

我的发觉

1.自读两组句子。

a.读句子，留意加点的字，想想它们的意思。b.说说自己发觉了什么。

2.沟通自己的发觉。

a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。b.联想发觉：你还发觉了哪些字也有这个特点?

3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

日积月累

读读认认：

1.自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。

2.竞赛读，看谁读得正确、流利。

3.自由认读生字，说说你发觉了什么识记生字的窍门。(大部分字为形声字，左形右声)

读读背背：

1.自由读古诗，有不熟悉的字主动请教别人。

2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来3.练习背诵

学校三班级下册语文的教案3

教学目标：

1、学习向人请教的方法。

2、运用正确简明的语句表达自己的问题，渗透礼貌训练。

教学设计：

一、审题激趣

1、板题解题请教解题：求教，请人关心你解决困难。告知你该怎么做?

2、争论归纳讲明意义：你遇到什么困难、疑义，你通过请教就可以得到关心，解决困难。

二、示例学法

1、示例：当你学习上遇到困难的时候。

2、争论学法：

⑴有礼貌的发问对不起，打搅一下!我今日做作业，有一道应用题不会做，你有空帮我讲解一下。

⑵详细地说清困难和疑义这道题中的“其他班级参与的总数比二班级的4倍还多6人”这句话是什么意思?

⑶得到关心后，表示感谢!我懂了，感谢你的关心!

总结：例中的小伴侣在向人请教问题时能留意做到：礼貌地发问，详细地提疑，真诚地感谢。大家也学着这个方法来试试看。

三、自选内容，同桌试讲。

四、全班沟通，评议试讲。

五、小组沟通考核

六、实践训练：

在平常学习生活中向老师、同学请教，学会请教。

板书：请教：发问——提疑——感谢

学校三班级下册语文的教案4

教学目标：

1.熟悉11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

3.了解课文内容，受到爱惜动物的训练，体会人与动物之间美妙的情意。

教学重点引导同学通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境，爱惜鸟类的意识。

教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教具预备：生字卡片

导学过程二次备课

预习提纲

1.初读课文，自同学字新词。

2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

第一课时

一、解题导入，激发读书爱好。

1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解?

2.今日我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗?

(注：同学想问的问题可能主要有这些：什么叫专列?专列是怎么样的?燕子为什么要乘专列(会乘专列)?这个故事讲了什么事?发生的时间、地点等。)

二、初读课文，整体感知。

1.自读自语，完成以下要求

(1)把课文读正确、流利。认读生字。

(2)边读边思索：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：

2.认读生字。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、

疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢

3.沟通思索的问题。

①人们为燕子做了什么?

提示:可从两方面想：A.政府方面(做打算、呼呈人们、燕子专列)B.人们(纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)。

②依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕于(同学依据自己的感悟，可能加上“关心、喜爱、爱、救助”等词。)

三、朗读感悟，品读其次段。

1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴奋兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。毕竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

2.集体沟通：

(1)燕子在瑞士遭受了几方面的麻烦?老师板书。(板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等)读一读这些词语，提示同学积累。

(2)理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

(3)燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗?还遇到了什么麻烦?

长途跋涉是什么意思?你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗?这一路，燕子们多辛苦呀?谁能读出燕子的疲惫。(指名读)

(4)燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲惫，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思?

3.依据课文情景想象燕子的境况，结合自己的心情，进行朗读指导。

四、指导写字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.同学抄写生字和生词。

其次课时

一、复习导入

1.认读生字新词。

2.指名课文其次自然段。

二、研读重点，感悟人文情怀

过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的关心?

指名说，师板书：政府居民贝蒂

1.请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么?把这些地方用——划出。思索从中你体会到了什么?

2.感悟居民奉献的爱心

(l)出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，查找冻僵的燕子。

(2)根据课文内容把句子补充完整。

(3)想想从横线上的词语读懂了什么。

引导同学透过“纷纷”“满天飘舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危急状况后的着急心情，体会人们不畏寒冷、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。

(4)读句子，想象成百上千的居民丢着急而又急躁地四处查找燕子的感人三场面。

(5)感情朗读。

3.感悟贝蒂付出的真情

引导同学观看课文中的插图

(l)想象她一成天遇到什么困难，是怎么克服的?

(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

三、续读课文，深化理解

1.体会送别的感人场面

这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的好像只有死亡，但由于政府的宏大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了美丽舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝愿的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂抢救的燕子，在你即将告辞他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

同学独立写话――预备发言――真情诵读。

2.与贝蒂关切沟通

列车在人们的视线中慢慢远去，大家间续离开站台，然而贝蒂却依旧远眺着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝愿……同学们，你们肯定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也肯定有许多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

四、布置作业，拓展深化

1抄写本课中自己喜爱的词语或句子。

2搜集有关爱护动物的资料，做一份手抄报。

板书设计?

燕子专列

麻烦抢救

饥寒交迫政府

濒临死亡居民

贝蒂

学校三班级下册语文的教案5

教学目标：

1.会认2个字，会写5个字，其中重点熟悉“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并留意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”留意是左边是日字。

2.背诵课文

3.培育孩子对中国传统节日文化的喜爱。

教学重点：

背诵课文，借助解释理解诗句的意思。

教学难点：

这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?

教学预备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、诵读导入，重视积累

让同学诵读《元日》等诗。

师：今日我们就来学习一首描写春节的诗。

师：你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?

师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础)

【设计意图：自主朗读、深思……每一名同学都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中班级感受领悟到学习古诗的方法。】

二、初读古诗，解疑释难

1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。老师重点指导“屠”字。

师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明：半包围结构)

2.师：学习生字后，信任大家肯定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名同学读古诗——范读古诗——齐读)

3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗?(依据同学回答，老师指导并总结)

【设计意图：这一环节让在同学与文本、老师和同学之间的对话沟通中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达沟通。】

三、研读古诗，理解诗意

1.师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要依据诗句的意思绽开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

2.师：用自己喜爱的方式读诗句，同桌相互沟通说说呈现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在同学理解“岁”字时，老师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相像，岁岁年年人不同”的诗句，让同学更加深化地理解“岁”的含义。)

3.沟通、评议、完善。

师：假如说“爆竹……”让我们感到了喧闹、兴奋，还有一句会让我们感到暖和、幸福，那就是——

4.练习说话

师：你为什么从“屠苏”感受到欢乐呢?

在这万家团聚的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝愿的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说?

师：你能把这份欢乐，这份暖和读出来吗?

师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻，处处都飘散着爆竹的硝烟味;听，处处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如