军神教学设计

11.军神［教学目标］L会认5个生字，会写15个字，会写16个词语。.朗读课文，能读出人物说话的语气。.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。（课后思考题、主线问题）4,能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。（课后思考题、主线问题）5,能用沃克医生的口吻讲述这个故事。［教学重难点］:能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。［教学课时］:2课时教具准备：多媒体课件教学过程第1课时一、揭示课题，感受人物.板书“神”。“神”是什么？（法力无边、长生不老、腾云驾雾、本领高强、神通广大、无所不能）.板书“军，今天我们学习的课文，讲的是一位特别的神。引导学生齐读课题——“军神”。军神指的是谁？二、初读课文，学习生字、新词。.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。.汇报交流自读情况，解决生字词。⑴学生交流预习成果。⑵课件出示生字、词语。（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读）教师适当点拨，比方，“沃”“匪”“绷”可以结形声字识记：“衷”理解，“由衷”指发自内心，“衷”就是内心的意思；“堪”可以联系“堪称”来理解记忆，“堪称”的意思是可以称得上，“堪”就是可以的意思。（教学用书）指导书写生字：〃衷〃字中间的〃中〃，竖要写得短一些，以免和下面的部件交叉;撇和捺要写得舒展一些，。〃崭〃〃慈〃书写时上面的〃山〃要写得扁一些，〃慈〃字的心字底要写得扁而宽，并注意不要漏写上半局部“兹〃的两点。（教学用书）（教师范写，学生描红，互相评价。）三再读课文，理解内容，理清脉络。1.自由读课文想一想课文主要写了一件什么事。课文主要写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术。2想一想，这篇文章是按照什么顺序写的呢？文章分哪几局部？各局部分别写什么？（事情开展的顺序问诊时、手术前、手术中、手术后）四、总结五、作业抄写生字并组词、预习课后思考题第二课时一、复习导入1.听写词语2.复述主要内容二、品读“军人”一“军神”（一）感悟军人特质——沉着镇定沃克医生为什么说刘伯承是军人的？你是从哪些地方看出来？把有关句子画出来，写上你的感受和体会交流感受，相机点拨以下句子赏析一：“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样沉着镇定！（1）从这句话你感受到了什么（伤势很重，不但不慌张，还很镇定）？从哪个词语感受到？两个感叹号表现了什么（沃克惊讶与震撼），沃克医生心里可能会想什么？（2）为什么刘伯承将军隐瞒身份？原因是？师生讨论补充资料：“1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的右太阳穴，又从右眼飞出。刘伯承担即昏倒在地，血流如注……”（3）沉着镇定表现在哪里？（分角色读1至9自然段）读出人物说话的语气赏析二：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。（课后思考题）你体会到什么？抓住刘伯承的什么描写？（神态语言）说明了什么？（说明刘伯承默认一声的判断，暗含他对一声从医经验的肯定）被沃克医生识破身份时，刘伯承心里可能会想什么？（“这位医生不简单，只要能给的生的身份，看来经验非常丰富:你说是就是吧，做手术，我就不和他争辩了吧。）所以他微微一笑指导朗读时读出那分沉着淡定、诚恳、坚定语气（二）品军神1.后来为什么称刘伯承为军神？把相关的句子画出来，写上你的感受和体会2,交流、相机点拨以下句子.这段话哪些方面进行描写的？表现了人物怎样的品质？忍受剧痛时的动作描写，表现了刘伯承顽强坚持，乐观无畏，惊人的毅力和强大的内心。指导有感情朗读过渡：从哪些句子还可以感受到这样的品质？.品读手术后对话描写“脱去手术服---七十二刀"你体会到什么？采用什么描写（对话神态）面色苍白：说明刘伯承忍受着手术中的剧烈疼痛。勉强一笑：表现了刘伯承无所畏惧，坚强如刚的品质。我一直在数你的刀数，语言描写，表现了刘伯承超凡的意志。无麻药手术的漫长、痛苦，而刘伯承担时头脑始终处于清醒的状态。指导朗读时读出那份沉着、淡定、诚恳、坚定过渡：“为什么拒绝打麻醉手术”？.品读：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”（1）运用什么描写？语言描写。（2）拒绝麻醉的原因是？补充资料：“1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的右太阳穴，又从右眼飞出。刘伯承担即昏倒在地，血流如注……”（3）他的态度怎样？“平静的回答，表现出刘伯承平和而又坚定的态度”（4）他的内心会想些什么呢？（为了今后的革命一、手术过程中的痛苦根本不算什么！）指导有感情朗读：读出刘伯承的平静、笃定三、品读“沃克”内心变化.问诊时、手术前、手术中、手术后沃克的内心发生了怎样的变化？请你找出对沃克动作、语言、神态描写的描写，谈谈你的看法，再以沃克的口吻讲讲这个故事。.引导学生找出提示语进行品读问诊时是“头也不抬，冷冷地问”；查看刘伯承的伤势时先是“愣住了”，然后表现出“一丝惊疑”；判断出他是军人后“目光柔和下来”；手术前听说刘伯承拒绝麻醉，先是“生气地说二在听刘伯承解释了理由后，那么是“再一次愣住了”“有点儿口吃地说”；手术后那么是“由衷地说”“吓了一跳，不相信地问''"惊呆了，大声嚷道”“脸上浮现出慈祥的神情”；得知刘伯承的真实身份后，是“肃然起敬”。（教学用书）.相机重点品读以下句子：（1）沃克医生站起身，熟练地翻开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”这段课文是通过哪些方面描写沃克医生的，表现了人物怎样的情感？这里主要描写了沃克医生的神态、动作，动作：翻开一愣住一审视神态：惊疑一冷冷聚焦"审视”一词，说说“审视”的近义词，并联系“愣住、冷冷”理解“审视”一词的含义。通过对沃克医生的描写，侧面表现了刘伯承的伤势严重。指导朗读时读出冷漠、惊疑、语气（2）手术台上，一向沉着镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”这句话采用了什么方法来描写人物的状态？作用是？从“一向……这次……”比照沃克医生手术时不同以往紧张状态。以人物平时的表现做铺垫，重点写人物此时非同寻常的表现。凸显了当下人物状态的不一般。增强了表达效果照样子说一说4,小结：抓住描写沃克医生语言、神态的句子，我们可以体会到他对刘伯承由生气、惊讶到心疼、钦佩，最后肃然起敬的心理变化。5,分角色朗读人物对话局部注意读出人物的语气。6.再以沃克的口吻讲讲这个故事。（1）引导学生思考：如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？教师提示重点：用沃克医生的口吻讲故事，要注意人称的转换、语言的调整以及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。（2）引导学生联系以往讲故事的经验，说一说：要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，除了要注意上面几点，还可以有什么方法？教师点拨：要想把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作，有的地方还可以加上人物独白，把人物的内心表现得更鲜明。（3）让学生在小组内互相练习讲故事。小组推举代表在全班展示。师生共同评价。四、课堂总结本文抓住语言、动作、神态等来表现人物的内心既从正面描写了刘伯承的（--品质），又透过沃克医生对他态度的转变，从侧面烘托出刘伯承的顽强意志。五、拓展延伸，学以致用阅读《丰碑》，出示自学提示：（1）快速浏览教材的“阅读链接二画出描写老战士动作和神态的句子。（2）从这些动作和神态中，体会人物品质（舍己为人）揣摩老战士当时的心里想法，在旁边作批注.板书设计求治时：重伤，沉着镇定术前：拒用麻醉药术中：忍痛坚持术后，笑谈刀数钢铁意志堪称军神课内阅读病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担忧你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉强笑，说:我一直在数你的刀数。沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。沃克惊呆了，大声嚷道“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神［小题1］联系上下文，写出以下词语的含义。TOC\o"1-5"\h\z一^不吭：（）汗如雨下：（）［小题2］“他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起“是对人物的（）描写，说明此时他（）［小题3］从“我一直在数你的刀数”可以体会到，这位病人具有（）［小题4］“沃克惊呆了”，他此时在想（）沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，以下说法不恰当的是（A.刘伯承不使用麻醉剂接受手术，手术中声不吭。B.刘伯承手术时抓破了新床单，却还在数刀数。（:・刘伯承像神仙一样厉害D.刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥!”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要个非常清醒的大脑！沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”“试试看吧。1“沃克医生再一次愣住了”是因为（）.a手术过程中会很痛，但病人却拒绝使用麻醉剂，让他深感震惊。B.听完病人的话，他一时不知道怎么回答，愣住了。C.他觉得病人的理由太过牵强，在想方法说服病人使用麻醉剂，所以愣住了，D.他觉得病人是在跟自己开玩笑，不想多说什么。2以下对画线句子中的“一刀刀”的理解，正确的一项为哪一项a沃克医生是想强调本次手术将会十分辛苦，很费精力，以便让病人感自b沃克医生听到病人说不打麻醉剂后感到很震惊，以至于说话结巴了。C.这样写读起来比拟顺口。D.这是量词叠用，能更好地说明手术过程中病人将承受极大的痛苦。3,