穷人教学设计

13.穷人【教学目标】.会写“汹”等15个生字;联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”等词语的意思。.初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。.通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学重点】.初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。【教学难点】领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。第一课时【课时目标】.会写“汹”等15个生字。.指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课.出示列夫•托尔斯泰的图片，并介绍让学生理解他说的一句话“如果忘却自己而爱别人,将会获得安静、幸福和高尚”。.师板书课题，生齐读课题。.介绍作者(结合资料袋)列夫•托尔斯泰：(1828-1910)俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一。主要作品：《战争与和平》、《安娜・卡列尼娜》、《复活》等。二、初读感知，学习生字新词。.快速默读课文。边读边画出文中的生字词，注意生字的读音。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。.学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。.检查自学情况。(1)认读生字、词语①出示带生字的新词，让学生认读。(重点指导生字勉强薰黑、“糟”为平舌音，“皱、勺”为翘舌音;前鼻音“淋北）（2）理解词语：联系上下文或生活实际理解词语（此环节可放在讲读课文环节）自作自受（字面含义？联系上下文理解桑娜作了什么事？承当什么后果？）（3）积累自然环境及人物心理描写的词语（4）相机指导书写：分类指导：“汹、涌、澎、湃、溅、熄、唉、淋、嘿、糟、嘛”，左右结构，左窄右宽。“霉”，上下结构。老师范写，重点指导左右结构的字“澎、溅、糟”，学生练写并展示三、再读文，概括课文主要内容.自由朗读课文，想一想:课文主要讲了一件什么事？提示：人物？事件？：主要写了在“一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。）提示：可以用串联法概括文章的主要内容.事件是在什么环境下发生的。这篇课文是一篇短篇小说。小说在概括课文内容的时候我们要抓住这三要素。（板书：环境人物情节）备注：基于文体特点的教学过渡：同学们把人物、情节说得非常得清楚完整，如果再加上环境就更好了。这是一个怎样的环境下发生的事情？在一个狂风呼啸的夜晚，桑娜的邻居西蒙死了，她把西蒙的孩子抱回了家里。又怕丈夫抱怨，等丈夫回来后，夫妇俩想法不谋而合。四、品读感悟“穷”L问题：“穷人”全文没有一处点到，却处处透出“穷”，请你找出相关的句子在旁边写上批注.交流相关的句子。“屋外寒风呼啸，安静地睡着。”“孩子虽然不算多一一”“丈夫不顾惜身子--一”“屋子里没有生炉子”，，母亲在临死的时候___"这段话既写出了当时的环境，又衬托出了他们的贫穷，更重要地凸显了桑娜的贤惠、善良，渔夫的勤劳。环境描写同样也能塑造人物形象。五、总结六、作业：抄写相关的词语、生字，积累描写自然环境、人物心理描写的词语第二课时【学习目标】L初步感受作者通过环境描写、心理描写，表现人物品质的写法，并尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。2.通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。【教学过程】一、复习导入.说说本文的主要内容二、品读人物形象小说的最中心的任务是塑造人物形象。那么，在本篇课文当中，主要人物是谁呀？作者神门杨的描写来塑造人物的品质的？(-)读懂桑娜.走进桑娜拿到家，感悟她的勤劳、能干(1)品读室内、室外环境描写的句子、词语，抓住“补、破”、温暖而舒适表达在什么地方？室内室外比照描写.走进桑娜内心世界，感悟她宁可自己吃苦，也要帮助别人。(1)品读心理活动的句子，找出桑娜抱孩子前、抱孩子时、抱孩之后的动作、心理活动的句子画下来，写上批注，并和对子交流你的感受(2)交流汇报：A.桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。表达出桑娜和渔夫的勤劳。“桑娜想起了黄昏就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人容许。”(心理描写，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情况下，还去探望生病的女邻居，并设身处地地为西蒙着想，可见她对女邻居非常关心、同情，说明她是一个善良的劳动妇女。)“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”(动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，表达了她心地的善良。)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”(“这样做”指的是？是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”，理解“非一一不可"双重否认句，意思应该而且必须这样做；看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）E.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：'他会说什么呢?这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了？……是他啦？……还没来！……为什么把他们抱过啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受？……嗯，揍我一顿也好！①从这段话，你读出了什么？（自责、害怕、矛盾等），这些心情概括起来就是“忐忑不安”（先从字面理解：心神不安；表示心神不定的歇后语有？②为什么会“忐忑不安”？她心神不定地想什么？省略号的作用是什么？省略号作用：①说明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数;③表示语意的跳跃;④表示说话的断续;⑤表示话题的转换等。③指导有感情地朗读，读出桑娜的自责、害怕、矛盾、决心已定等复杂心理。④小结：从心理描写可以看出桑娜是一个宁可自己吃苦，也要帮助别人的人。（二）读懂渔夫...汇报交流：“渔夫一一别等他们醒来。”（1）神态、语言、动作的句子表现的人物的什么品质“熬”是什么意思?从“熬”字体会到了？很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从“熬”“忧虑”可以看出渔夫决定收养西蒙的两个孤儿，表现他与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。“快去一-”这句话看出渔夫抱孩急切心情。（2）指导有感情地朗读。（3）小结人物的描写方法三、走近渔夫桑娜，感受心意相通.分角色朗读对话.找出几处沉默，沉默中，他们桑娜会想写什么？联系课文内容，说一说桑娜的心理活动.汇报交流四、读写训练，拓展延伸.通过学习课文，你们悟到了哪些写作方法呢？（正面描写、侧面描写、环境、人物描写等）如何正确使用心理描写：心理描写要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格开展的逻辑，同时需要和肖像描写、动作描写、语言描写等多种写作手法有机地结合起来。课文中使用了大量的心理描写，准确地表达出人物内心的紧张、坚定、矛盾等心理活动，从而丰