人教版九义教育三年级上册《毫米、分米的认识》优秀教学设计与反思

人教版九义教育三年级上册（毫米、分米的认识）优秀教学设计与反思教材分析二年级〔上册）已经教学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，了解它们有多长；要能应用分米和毫米，依据具体物体选用恰当的单位表达长度；要了解相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。学情分析学生在前面的学习中已经认识了长度单位米和厘米，初步了解了在测量时使用统一的长度单位的重要性，并掌握了测量的一些根本方法，如一端对准0刻度，另一端所指的刻度就是物体的长度。〔这些测量只限于整厘米数〕。在一般生活中学生对于米和厘米接触的比较多，比方操场一圈约长200米，自己的身高是1米38厘米等等，而对于毫米、分米的接触相对就比拟少，但是现在的学生能从各种渠道猎取知识，他们对于毫米、分米并不是一无所知，有一些学生已经了解毫米、分米这些名称。但经过实际的了解，觉察这些学生多数仅仅是能说出单位名称，至于1毫米有多长，1分米有多长，并没有在他们的头脑中建立起正确的表象，也不清楚为什么要使用这些单位,对于毫米、分米只是一种模糊的了解，还需要深刻的学习与探究。教学目标1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米，了解1厘米二10毫米1分米二10厘米并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测另，能估量物体的长度，进一步开展估测意识。3、通过实际测量，体会长度单位在一般生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系。教学重点和难点1、长度单位的意义和单位间的简单换算；2、援助学生建立1毫米、1分米的长度观念。教学过程教学环节教学反思小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇〃的事物。因此，学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排都应当充分考虑学生的生活体验和趣味性。本节课让学生经历测量常见物体长度的过程,引出长度单位毫米和分米，让学生感受到掌握毫米和分米是一般测量的需要，感受到学习这局部知识的价值。本节课的设计，本着“开展学生创新思维为主〃的原那么，引导学生通过观察、操作、猜想，认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比拟、抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位X于实际生活又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。通过创设矛盾的情境，让同学们某位同学的身高、用直尺测量实物具体有多长、多厚，从解决身边的问题入手，激发学生的学习需求和兴趣：探寻比厘米更小的长度单位的强烈心愿。教学中，我把学生的开展放在第一位。教学时放手让学生自己去数、画，学生对1毫米的实际长度有一个初步的直观印象，并且通过手势援助学生形成1毫米的表象，接着通过看一看、数一数，使学生的直观的认识到毫米和厘米之间的关系，1厘米二10毫米，把学习的主动权交给学生，让学生体验学习的轻松和愉快。分米的认识也是通过先估量，再让学生在实际测量动手操作中得出10厘米就是1分米。再让学生用手势表示1分米的长度，然后在生活中找长度是1分米的物体。建立1分米的长度观念，通过练习培养和开展了学生解决实际问题的能力。本节课的教学目标之一就是培养学生实际测量能力。在认识了新的长度单位分米和毫米后，进行小组分工，学生兴趣盎然，他们用不同的形式测量自己喜欢的物品，或者是身体的某一局部，精心地做记录，在测量中体会了不同的长度。对知识有了深刻的了解，从模糊到清楚，完成了人人学习有价值的数学，不同的人学习不同的数学。在大量的实践中猎取了新