CDIO一体化课程体系设计

CDIO一体化课程体系设计一体化课程体系设计思路一体化课程体系的地位与作用汇报内容汇报内容一体化课程体系设计实践实现过程中存在的主要问题CDIO工程教育改革的核心内容：

1个愿景；1个大纲；12条标准;5项指引涵盖了知识、能力、素质培养的各个方面。

CDIO改革特别强调一体化的人才培养方案设计，做到专业学习与素质教育、理论与实践、课内与课外、教书与育人、学习能力与创新思维培养的有机结合。

一、一体化课程体系的地位与作用一、一体化课程体系的地位与作用CDIO大纲：学习效果目标

覆盖了一个现代工程师应具有的科学和技术知识、能力和素质CDIO标准：实现方法要求一个对实施CDIO工程教育模式的指引和评价系统

1 背景环境*7一体化学习经验*2学习效果*8主动学习3一体化课程计划*9提高教师的工程实践能力*4工程导论10提高教师的教学能力5设计-实现的经验*11学习考核*6工程实践场所12专业评估CDIO标准一、一体化课程体系的地位与作用标准3

：一体化课程计划是一个由相互支持的专业课程和明确集成个人、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力为一体的方案所设计出的课程计划。提供能力成长的载体，而不是增加内容一体化学习，而不是附加能力课程一、一体化课程体系的地位与作用二、一体化课程体系设计思路

课程体系各环节相互独立过分强调课程自身的系统性，不注重课程之间内容的衔接，造成教学内容重复，既浪费了学时，又降低了学生的学习兴趣素质培养、能力培养与知识培养脱节素质培养、能力培养与知识培养相互独立，重知识积累，轻能力、方法、素质的培养

缺乏一个标准统领课程体系的构建与教学环节的设置没有对应统一的培养标准传统课程体系的弊端课程计划设计的不同模式

(纵向为学科、横向为项目和能力.)严格的学科导向的教学计划，没有明确的能力要求以学科为中心的一体化的教学计划，整合了能力和项目要求基于问题的教学计划，以问题为中心整合了学科知识学徒模式，基于项目，无有计划的学科知识学习二、一体化课程体系设计思路

围绕学科进行组织，学科间有机联系，相互支撑，而不是各自分离和独立将知识、能力、素质培养有机结合，构建相互支持的课程体系各门课程或实践明确对应培养标准，为学生将来成为工程师打好基础二、一体化课程体系设计思路利益相关方需求培养要求修改目标培养标准课程体系教学环节一体化培养计划学生学习效果逐步发展/制度化改革当前条件二、一体化课程体系设计思路三、一体化课程体系设计实践

借鉴CDIO工程教育改革的理念，围绕指导性专业规范，以专业建设为主线，全面推进教育教学一体化改革。用一体化改革的思想设计培养方案和课程体系将能力、素质教育融入专业知识教育中，将素质教育融入大学教育的整个过程之中将理论学习和工程实践集成于同一学习空间，使学生提高学科知识学习的目的性和应用能力通过问题、项目的驱动，让学生更多地“问”、“做”，而不只是“听”和“看”，培养创新精神通过校企合作培养，强化工程能力，让学生认识企业的理念、研发、学习、管理、文化等，提升对职场的适应能力三、一体化课程体系设计实践三、一体化课程体系设计实践1.着眼顶层设计，完善专业人才培养方案专业定位政府、社会、校友评估评价学校培养理念个人发展要素校园文化特色行业岗位要求制定专业标准知识、能力、素质目标描述三、一体化课程体系设计实践

培养标准是培养方案的核心组成部分，明确了CDIO培养标准的三级指标体系

培养目标对应指标是课程大纲的核心组成部分，明确各门课程对应的培养标准例：课程教学大纲机器人设计与实现毕业设计学校CDIO工科基础平台课程：两课模块数理模块英语模块体育模块工程导论…DSP系统综合设计软件设计控制系统综合设计电子系统设计C语言程序设计高级语言程序设计电路分析基础模拟电子技术脉冲数字电路微处理器与微计算机系统信号与系统数字信号处理DSP器件及应用嵌入式系统设计自动控制原理传感器与检测技术电机与拖动基础运动控制系统计算机控制系统含CDIO全过程的工程实践项目含部分主要课程的工程实践项目图例：…………三、一体化课程体系设计实践团队合作交流能力创新能力工程导论电路分析基础微积分大学物理工程实践大学英语自动控制原理学科前沿讲座可编程控制器及应用运动控制

......工程实践模拟电子技术数字电子技术传感器与检测技术面向对象程序设计

......信号与系统整合能力一年级二年级三年级示例：成都信息工程学院自动化专业能力实现示意三、一体化课程体系设计实践三、一体化课程体系设计实践2.注重能力培养，强化工程实践项目实施《机器人设计与实现》阶段实施学期达成目标验收方式方案构思、设计2任务书的编制设计图纸方案评审方案实现3硬件组装程序编写参数测试实物演示数据检查运行、总结4实物运行小论文答辩三、一体化课程体系设计实践三、一体化课程体系设计实践三、一体化课程体系设计实践三、一体化课程体系设计实践2009年，我校获全国一等奖两个，二等奖七个，获奖数量列全国第六位。三、一体化课程体系设计实践3.深化课程改革，开展专业配套教材建设示例：《电路分析基础》－四川省精品课程第一章电路的基本概念与定律本章目标引例：用电安全（一）1.1电路分析概述1.2电路模型目标1测评

1.3电路变量目标2测评1.4基尔霍夫定律目标3测评

1.5电路元件目标4测评1.6技术实践

1.6.1用电安全（二）

1.6.2电费计算 1.7计算机辅助分析本章小结

三、一体化课程体系设计实践三、一体化课程体系设计实践4.转变教学观念，变革专业课程教学模式树立“以学生为中心”的教学观念，引导学生“主动学习”教学内容：注重理论知识与实际工程问题的结合教学方法：以能力培养为主导，以工程实际为背景。从实际问题中抽象出数学模型教学手段：积极发挥学生主观能动性，变被动学习为主动学习考核方法：增大实践考核比重，现场考核等三、一体化课程体系设计实践5.优化实验资源，加强专业实验室建设运动控制实验平台机械臂实验平台过程控制实验平台三、一体化课程体系设计实践机器人实验平台楼宇自动化实验平台专业方向论证、培养方案修订、新教材编写、课程群内容整合、教学方法改革、考核方法改革…大一开设《工程导论》课程，进行工程师能力的全面、系统性培养。聘请国内外大师、跨国企业领袖等，开设一系列讲座、论坛，强化工程教育与熏陶。通过若干不同层次的工程实践项目，贯穿于4年的大学学习过程，强化项目引导。要求教师以身作则，教书育人，潜移默化，将优秀的职业风范传给学生。通过教学、实践环节，训练学生处处以工程师要求自己，使职业道德成为习惯。在培养方案的制定中，注重人文精神的熏陶，从而使培养出的工程师具备优秀的职业道德、正直、富有责任感。工程能力培养钟山院士为我院学生做报告学