材料创新与创造课件学生用 (2013-2014-1)

创造改变世界创造改变命运创造成就事业创造产生财富

绪论

(1)第2章

(3)第1章

(2)第2章

(4)第3章

(5)第4章（8）第6章（10）第7章（11）第4章（6）第5章（9）第4章（7）第8章（12）第9章（13）第10章（14）第11章（15）第12章（16）材料创新与创造主讲:周永强教授手机-mail:zhouyongqiang66@163.com

温州大学绪论导言

有没有比知识更重要的东西呢？

创造力创造力产生于我们的思维，创造力与想象力是孪生姊妹。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力……”。这说明创造力是重要的。重要到什么程度？创新、创造、创业有三个词创造力、创新、创造、创业的关系？创造力是进行创新、创造的核心要素；创新、创造又是创业的关键因素。

有三句话没有创新的语言是乏味的；没有创造的事业是难以成功的;没有创业的人生是平淡的。Hello！两个粥店的故事土豆的故事1、课程性质：一门重要的选修课2、课程学时及学分：32学时、2学分3、课程安排：1-16周、每周2学时4、课程内容和学习目的及要求5、课程教材：无6、参考教材《创造学基础教程》肖云龙主编7、课程考核：平时成绩(50%)＋期末考核成绩(50%)

平时成绩:考勤+考纪+综合表现+思维训练（1=3）+作业（各10分）8、任课教师课程简介一、学习《材料创新与创造》的重要性

大家想一想:

人类的历史是（）的历史

创新、创造

创新、创造对人类是至关重要的！没有创新、创造就没有人类的进步和文明！

树叶、山洞、钻木取火

对不对呀？

创新、创造是时代的主旋律,大学生学习创新、创造知识是时代的要求。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

---江泽民让历史凝固在1876年为了国家的繁荣富强，大学生应该学习创新、创造知识。

一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭

---美国哈佛大学校长普西

观念就是财富，思路决定出路。

---孟建柱小故事创新不需要天才一个地质创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。

——中国矿业大学庄寿强教授一、学习《材料创新与创造》的重要性

大家想一想:

材料的历史是（）的历史人类人类的历史是（）的历史

创新与创造要有创造力

学习《材料创新与创造》是获得创新与创造知识和提高材料专业大学生创新能力的一个重要途径。

自己的体会二、如何学好《材料创新与创造》课程？1、端正学习态度、明确学习目的2、掌握正确的学习方法第一章创造的定义

创造—这是人类精神的最高表现，是欢乐和幸福的最珍贵的源泉。

—[俄]恩格尔哈特

1.1创造的基本界定

一、创造的定义

塑料导电性导电塑料导电塑料电池Hello！塑料导电性与导电塑料

科学发现技术发明技术创新1.1创造的基本界定

《辞海》“首创前所未有的事物”《韦氏英文大辞典》“无中生有”或者“首创”1.1创造的基本界定心理学家曹日昌

第1章创造“是提供新的、第一次创造的、新颖而具有社会意义的产物活动”。甘自恒

“创造是主体综合各方面的信息，形成一定目标，进而控制和调节客体，产生有社会价值的、前所未有的新成果的活动过程。”

第1章1.1创造的基本界定

二．创造的基本特征

1．创造的目的性创造是一种有目的的实践活动。

科学家的创造，目的在于发现自然界的奥秘，提高人类认识自然的能力；发明家的创造，目的在于首创前所未有的人工事物,用新的技术方法，新的产品来提高人类改造自然的能力；技术创新者采用新工艺，开发新产品或进行管理创新，目的是发展生产力，使经济效益和社会效益得到提高；艺术家的创造，是为了生产新的人文产品，满足社会对精神生活的需要。第1章1.1创造的基本界定1．创造的目的性

创造的目的性使创造活动必然有自己的价值取向。价值是客体满足主体需要的属性，是主体根据自身需要对客体所作的评价。创造活动的成果满足主体需要的程度越大，其价值越大。一般说来，有社会价值的成果，将有利于社会的进步。

怎样判断一种成果是否有价值？由社会实践来判断。第1章1.1创造的基本界定

二．创造的基本特征

2．创造的新颖性

创造必须提供富有新颖性的成果。新颖性就是“前所未有”。用它来判断劳动成果是否是创造成果时，要注意它的绝对新颖性和相对新颖性。创造成果的绝对新颖性是指主体能产生出世界史上前所未有的成果的特点。创造成果的相对新颖性是指创造主体能产生出相对另外的创造主体来说具有新意的特点。第1章1.1创造的基本界定

二．创造的基本特征

3．创造的才智性创造活动的产生和创造成果的获得，是创造者投入脑力劳动、体力劳动和物化劳动的结果。其中脑力劳动的作用至关重要。并非所有的脑力劳动都会获得创造成果，只有具有才智性的脑力劳动才有可能产生和实现创造。第1章1.2创造的相关概念

1．创新

《现代汉语词典》定义创新为“抛开旧的，创造新的”。

创造是创新的基础，创新是创造的灵魂。

创造侧重“首造”，侧重于一个个具体的新成果，创新更侧重“再造”，侧重对创造成果的拓展应用。

2．创业

《辞海》解释创业是“创立基业”。《现代汉语成语辞典》对“业”有多种解释：学业、业务、工作、专业、就业、转业、事业、财产、家业等等。

第1章1.1创造的基本界定2．创业美国学者杰弗里·A·帝蒙斯的观点创业是一种思考、推理和行为方式，这种行为方式是机会驱动、注重方法和与领导相平衡。创业导致价值的产生、增加、实现和更新，不只是为所有者，也为所有的参与者和利益相关者。郁义鸿、李志能的观点创业是一个发现和捕捉机会并由此创造出新颖的产品或服务，实现其潜在价值的过程。雷霖、江永事的观点创业是指通过利用各种资源包括人力和资本来创造价值，以产品或服务的形式贡献给消费者，同时自身获取利润并取得发展的过程。

第二章创造活动分析

在生产斗争和科学实验范围内，人类总是不断发展的，自然界也总是不断发展的，永远不会停止在一个水平上。因此，人类总得不断地总结经验。有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

—毛泽东新的乐章第2章先行案例

北方某重型机器厂在机械加工过程中，一直沿用切削液，因为切削液是水包油组织，同牛奶一样容易变质。一次，该厂供应科花了近2万元购进的5吨共30桶切削液，不到两个月的时间就变得臭气熏天。当时供应科和化验室找到管油的何大川，希望他能帮助想法利用。何大川面对着一桶又一桶的倒不得、丢不得，放不得又用不得的臭切削液，心里非常难受。不久，该市橡塑机厂、造船厂等单位也相继发生同样问题，纷纷找到何大川求援。管油的何大川当时急得像热锅上的蚂蚁，责任心促使他决心解决切削液防腐的问题。

[例]固态切削粉的开发第2章先行案例

何大川开始查看相关资料，向行家请教，招数都用尽了，也没找到切削液防腐的办法。在这种情况下，何大川萌发了发明新切削液的念头。发明从哪里着手呢？何大川首先对现有切削液的缺点进行分析，认为它易变质，也不好存放，运输也太费事。在列举切削液缺点的同时，他也听到了同事提出的一种希望：如果能将切削液变成切削粉就不怕它变质了。于是，发明切削粉的想法在他脑海里形成。怎样将切削液变成切削粉呢？何大川首先想到了奶粉的生产。牛奶能干燥成粉状，切削液能否干燥成切削粉呢？何大川立即去做试验，结果发现切削液根本不可能干燥成粉。第2章先行案例

后来，何大川又联想到肥皂与洗衣粉的问题。他跑到油脂化学厂观察学习了一天，得出了一个结论：肥皂与洗衣粉的功能一样，但原料不一样。那么，想象中的切削粉与现在的切削粉也应当是功能一样，原料不一样。于是，何大川转而思考切削粉的原料配方问题。他利用外出探亲的机会到处拜师学习。从广州到长春，走访了许多研究所，凑齐了各种性能的原料，进行筛选、试验、列表、排队，试制出切削粉样品。经大连、沈阳、锦州等地试用，一次又一次地改进，终于成功开发出切削粉。这种切削粉具有节能、降低成本30％、运输贮存方便、无污染等优点，获市科技成果奖。不久，何大川发明的切削粉在全国许多省市得到推广使用。第2章创造活动分析

本章学习内容

1.创造活动的基本要素

2.创造活动的基本模式

3.创造活动环境2.1创造活动的基本要素一、创造主体1.创造主体的地位

在创造活动中,创造主体是占主导和支配地位的基本要素，是产生创造行为的创造者。

创造主体可以是一个创造者，也可以是由若干创造者组成的集体。一个创造者的创造主体称为创造个体，多个创造个体的集合并产生共同的创造行为，则称为创造群体。第2章2.1创造活动的基本要素

2．创造者的人格人格，也就是个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。不同的人格，对人的行为举止是有影响的。积极的人格有利于创造性的发挥，负面的人格可能成为创造的障碍。第2章2.1创造活动的基本要素

自然科学家所具有的共同特征：（1）具有高度的自我强韧力以及情绪稳定性。（2）对于独立与自治有强烈的需要，自我满足，自我指导。（3）高度的自制能力，能有效地控制冲动。（4）具有勇于超越的能力。（5）喜欢进行抽象思考，并有求知与获得赞美的欲望。（6）在思考上拒绝外在的压力（虽然在社会行为上并不一定如此）。（7）在人与人的关系上距离较远，态度较超然，但又不是没有感应力与洞察力；喜欢处理物质或抽象的问题而不喜欢与人来往。（8）只要是在个人的力量所能决定成败的范围之内，对“向未知下赌注”极感兴趣。（9）喜欢秩序、方法、正确，但也接受由矛盾、例外和无秩序所产生的挑战。

第2章2.1创造活动的基本要素

社会科学家的主要人格特征：

（l）比较有效地观察现实，而且与现实的关系也比较和谐。（2）接纳自己、他人以及自然。（3）自然流露。他们的行为没有矫揉造作，只有随遇而安，颇能达到“率性”的地步。（4）以问题为中心而非以自我为中心。（5）超然物外，他们有保持不受他人打扰的毅力，能集中精力从事工作。（6）自立自主，不受文化与环境的影响，他们不以现实环境为满足，不为生活中受到的种种打击与挫折而感到懊丧，或不为环境所造成的种种不如意而愤怒不满。（7）不断地体验到新鲜的滋味。这些人能对于生活一而再地感到新奇、愉快与欢乐。

第2章2.1创造活动的基本要素

发明家的共同特征：

（l）富于情绪，热诚，坦白，有进取心，但也有盲动的倾向。（2）具有苦干精神和竞争意识。发明的动机比较内在，而且比较有目的性。独立性强、谨慎自足，能随机应变。（3）有浓厚的个人发展的需求，有冒险精神。第2章2.1创造活动的基本要素

3．创造主体的创造精神

（1）进取精神（2）探究精神

[例]李四光与石头

(3）冒险精神［例1］“冒险者”比尔·盖茨;[例2]爱迪生与失败

(4）献身精神

[例]“防原子医学”的诞生第2章2.1创造活动的基本要素

二、创造对象创造对象是创造系统中的客体要素，是创造主体创造行为涉及的目标。

1．创造课题的形成机制源于两种动力机制：一是科技推动机制，一是需要拉动机制。

[例]激光束与激光器第2章2.1创造活动的基本要素

2．创造课题的基本特征

(l）新颖性

(2）科学性

(3）实用性

(4）可行性

第2章2.1创造活动的基本要素3．创造课题的水平按课题涉及的可变因素数目和解决问题所需的知识范围，将创造课题分为低、中和高等水平三类。

低等水平的课题涉及的可变因素不多，解决问题所用的知识一般局限在课题所属的专业知识范围之内，创造者运用专业知识和一般创造性技能就可以找到问题的答案。

中等水平课题涉及的可变因素较多，一般难以靠一个专业范围的知识和简单的创造手段就解决问题。

高等水平课题涉及的可变因素更多，解决问题所用的知识超出创造者所熟知的专业范围，甚至无法用现有的理论和方法求得解答。第2章2.1创造活动的基本要素

三、创造手段

1．创造手段的作用它是创造主体借以展开创造活动的方法与条件。创造手段在创造系统中具有重要的作用。它有“硬”创造手段和“软”创造手段两类。

硬创造手段是用于实现创造过程中体力劳动和物化劳动的条件。如科技开发工作所需的设备、仪器、仪表、材料、经费等。

软创造手段是指能形成创意或方案的科学思考方法。

第2章2.1创造活动的基本要素2．创造技法

它在创造实践中占有十分重要的地位。

创造技法是指解决创造问题的创意艺术，是促使事物变革的思维方式与技巧。它是人们对创造理论及规律融会贯通并加以具体化运用的结果。

它的基本特点：可操作性、技巧性和探索性等。可操作性指它有一定的实施程序和具体做法，创造者可以在学习的基础上掌握应用这种技法的要点。技巧性指应用创造技法时离不开经验与技巧等因素的参与。探索性指创造技法的应用并非一用则灵，放之四海而皆准。

第2章2.1创造活动的基本要素2．创造技法

对创造案例的分析表明，要完成一项创造课题（尤其是复杂的课题），常需要数种创造技法的协同配合。创造技法的有效应用必须以知识、科学技术和良好的心理素质为支持和依托。离开了它们的依托，要提出富有新颖性、创造性和实用性的概念或课题也不容易。创位技法只有通过实践才能学到手；它的应用要经受实践的验证。创造活动并不是单纯的智力游戏．尤其是希望创造活动产生良好的经济效益和社会效益时，应用创造技法特别要考虑技术经济和社会环境的制约。

第2章2.1创造活动的基本要素3．科学实验

科学实验是创造的重要手段，现代创造活动离不开科学实验。科学实验可以做出新的发现，也可以产生新发明。

实验，是人们根据一定的创造目的，运用科学仪器和设备等物质手段，突破自然条件的限制，在人为地控制和干预客观对象的情况下进行观察的一种方式和方法。

实验的基本特点（1）实验有简化、纯化和强化作用。（2）实验有再现、延缓和加速作用。（3）实验有缩小作用。（4）实验有重复过滤作用。

2．2创造活动的基本模式

创造活动主要表现为三种基本模式：

1.以问题为中心的创造活动；

2.以思维为中心的创造活动；

3.以机遇为中心的创造活动。

一、以问题为中心的创造活动

这种模式认为，创造活动本质上是一种以创造主体提出问题和解决问题为中心的认知过程。

第2章2．2创造活动的基本模式

发现创造问题验证新方案创造问题表述创造成果创造问题求解第2章2．2创造活动的基本模式

二、以思维为中心的创造活动这种模式认为，创造主要是人的大脑的思维活动，在创造过程中创造主体的思维活动处于中心地位。因此，创造活动的运行可以用“思维中心”来进行描述。所谓思维，就是思索、思考的意思。或者说，思就是想，维意味着序，思维的基本涵义就是有秩序地想。思维是人脑进行的高级智力活动。是对客观事物的特征和规律性的一种间接的概括的心理认知过程。以思维为中心的创造过程如图所示，它包括准备、酝酿、明朗和验证等四个思维阶段。第2章2．2创造活动的基本模式准备明朗思维活动验证酝酿第2章2．2创造活动的基本模式

二、以思维为中心的创造活动

1.在准备阶段或孕育阶段，创造者的思维活动主要解决创造课题的确定问题。

2.明朗阶段是思维突变的过程。

3.验证阶段是验证新方案或新设想的可靠程序。第2章2．2创造活动的基本模式

三、以机遇为中心的创造活动这种模式认为：创造活动的生成与发展与某种机遇密切相关。

识别机遇产生创意机遇创造成果利用机遇第2章2．2创造活动的基本模式

机遇部分意外机遇和完全意外机遇两种类型。部分意外机遇创造目标事先是明确的，但实现创造目标的场合或方式却是意外的；完全意外机遇原本想创造某种东西，但结果却意外地创造了完全不同的另一种东西，甚至更有价值的东西。

怎样才能捕捉机遇呢？至少要具备捕捉机遇的客观条件和主观条件。

第三章创造力开发

事实上，创造力是每一个人所固有的；需要的只是善于把它们揭示出来并加以发展。

—[俄]鲁克

新的乐章第3章先行案例

1996年，在澳大利亚的悉尼市传出一条特大新闻：约翰·马登已成为当地拥有亿元资产的“马粪大亨”。这位年轻的巨富的确是从“马粪”买卖中发家的这里面有一段传奇的故事！当年，马登在大学念书时，有位任工商管理课的老师给他们介绍经商之道时说：“怎样才算是一个成功的商人？如果他连马粪都卖得出去，而顾客又乐意去买，他就是成功者。”这句话深深地印在了马登的脑海里。

[例]马粪大亨第3章先行案例

约翰·马登大学毕业后，受聘到悉尼市郊的一个马会工作。当他看到一车车马粪被运到附近农村贱价出售时，就想起了那位老师的话。当年，那位老师只不过打个比方，说明成功的商人应具有什么样的能力，可马登现在果真对“卖粪”产生了兴趣。他想：“卖马粪能不能赚大钱呢！当然，马登知道要做到这一点，少不了发明创造的汗水。于是，他利用两年的业余时间，潜心钻研农业、土地、肥料等方面的知识，用马粪在实验室里进行认真的研究和试验。

第3章先行案例

终于，马登发明了一种方法，能将马粪提炼加工为颗粒状肥料。这种颗粒状肥料具有肥效高，无臭味等特点。当他将这种肥料用各种规格的塑料包装后，人们根本不知道这种高级有机肥是用马粪加工的。这种肥料在悉尼以每包2澳元的价格出售，当地农场农民乐于使用。在短短的几个月内，就变成供不应求的俏货。一年时间结束，约翰·马登清理账目后自己也不敢相信，原被人们贱卖的马粪经过他的“新包装”之后，竟带来了近亿美元的收入。第3章创造力开发

本章学习内容

1.创造力开发的界定

2.创造力的结构模式

3.创造力开发的障碍第3章3．1创造力开发的界定

一、创造力创造力（creativity）是指在原来一无所有的情况下，产生出新的东西的创造才能。创造力是创造性人才的核心能力，是人们实现创造的基本能量。

第3章

约翰·马登的创造才能的主要表现为：在马粪与经商之间产生联想的能力；关于农业、土地、肥料等方面的知识；对马粪进行肥性研究的实验能力；将马粪提炼加工为颗粒状肥料的发明能力；将马粪肥料投放市场的经营能力；

3．1创造力开发的界定第3章3．1创造力开发的界定王永民的创造才能主要体现为：收集各种汉字型输入法研究成果的调研能力；发现汉字组成规律的思维能力；应用创造性思维提出五笔字型新设计方案的能力；计算机键盘设计能力，等等。第3章3．1创造力开发的界定

创造才能是多种知识、智力和能力的集合。创造力与智力紧密相联，智力是创造力的基础，创造力是智力发展的最高表现。个体是否具有创造力的判断标准：产品创造力有内隐与外显两种形态。内隐的创造力即潜创造力，是一种尚未表现出来的静态状的创造性心理和行为能力，它从主体角度提供并保证个体产生创造产品的可能性，但在没有产生创造产品之前，个体的这种创造力是难以被人直接觉察的。当个体产生出创造产品时，这种内隐的潜创造力就外显为能被别人察觉的现实创造力。

第3章3．1创造力开发的界定

二、创造力开发

1．创造力开发对全社会而言是指在一定的社会条件保障下，使全社会的创造力资源得到充分发掘和利用的实践。建立国家创新体系，广泛推广创造教育，就是开发创造力的社会实践。对个体而言，创造力开发是通过创造教育与创造实践，激励和凸现创造主体的潜创造力。从脑功能意义上讲，创造力开发意味着挖掘脑功能的生理性潜能，激发脑功能的能动性潜能，提高脑功能的训练性潜能。

第3章3．1创造力开发的界定

２．创造力开发的内涵：（l）创造力的表现（2）创造力的培养（3）创造力的整合第3章3．1创造力开发的界定

三、创造力开发的依据创造力开发的依据：一是生理和心理方面的研究成果；二是创造力开发实践的验证。前者为理论依据，后者为客观依据。创造力人皆有之，人的创造力通过教育和训练是可以提高的，即创造力可以开发。人脑蕴藏着创造潜能，大脑还有极大的潜力未能开发。3．2创造力的结构模式

创造力具有静态结构和动态结构两种基本模式。

一、创造力的静态结构

美国社会心理学家艾曼贝尔提出的创造力结构:

由“有关领域的技能”、“有关创造性的技能”和“工作动机”等三大要素组成（图3一1）。

第3章3．2创造力的结构模式艾氏创造力结构模型第3章3．2创造力的结构模式我国学者鲁克成、罗庆生的创造力结构模型3．3创造力开发的障碍

阻碍创造力发展的因素：环境障碍，创造主体的心理障碍、认知障碍和信息障碍

一、心理障碍

1．从众心理从众，就是跟从大众、追随大伙、随大流，它是心理障碍中最常见、最重要的表现之一。

Hello！从众实验1从众实验

2不辣咖哩粉的开发石油大亨的故事第3章3．3创造力开发的障碍2．权威心理权威心理走势是以某权威人士的言行作为判断是非曲直的惟一标准。权威心理也是一种影响创造性的人格变项，人们如果不突破它的束缚，是不可能推陈出新的。徐道觉的错失贝利的指示第3章3．3创造力开发的障碍

二、认知障碍

l．思维定势思维定势是这样一种认知状态，它总习惯于按已有的固定模式，机械地再现或套用过去的“正确思路”或“合格答案”；在问题解决的过程中，往往会不加思考地用同一方法解决同一类问题。怎么过河？第3章3．3创造力开发的障碍

二、认知障碍

l．思维定势第3章3．3创造力开发的障碍

二、认知障碍

2．功能固着它是指个人在知觉上受到问题情境中经验功能的局限，而不能发现其可能潜在的功能，以至于不能创造性地提出问题和解决问题。电熨斗的用途？第3章3．3创造力开发的障碍

二、认知障碍

3．偏见爱迪生的遗憾

第3章3．3创造力开发的障碍

三、信息障碍创造力的开发，离不开信息的参与，缺乏与问题相关的信息，掌握的信息不足和滞后，都可能成为创造力开发的障碍。第四章创造性思维

思维－这是打开一切宝库的钥匙。－[法]巴尔扎克

新的乐章第4章先行案例

王永志是中国载人航天工程总设计师，中国工程院院士，国际宇航科学院院士，俄罗斯宇航科学院外籍院士，博士生导师。年轻时曾以创造性思维解决了我国第一枚火箭发射的关键问题，受到科学家钱学森的赏识。

1964年6月29日，王永志大学毕业后第一次走进戈壁滩，执行发射中国自行设计的第一种中近程火箭任务。试验发射时，火箭射程不够。专家们都在考虑，怎样再给火箭肚子里多添加点推进剂，可无奈火箭的燃料贮箱有限，再也喂不进去了。正当大家绞尽脑汁想办法时，一个高个子的年轻人站起来说：“火箭发射时推进剂温度高，密度就要变小，发动机的节流特[例]王永志的思维第4章先行案例

性也要随之变化。经过计算，要是从火箭体内泄出600公斤燃料，火箭就会命中目标”大家的目光，下子聚集到年轻的新面孔上。提出此见解的是在座军衔最低的中尉王永志。在场的专家们几乎不敢相信自己的耳朵，但这的的确确出自中尉之口。有人不客气地说：“本来火箭射程就不够，你还要往外泄”于是再也没有人理睬他的“不合理”建议了。王永志并不就此罢休，他想起了坐阵酒泉发射场的技术总指挥、大科学家钱学森。于是在临射前，他鼓起勇气走进了钱学森的住房。当时，钱学森还不太熟悉这个“小字辈”，可听完了王永志的意见，钱学森眼睛一亮，高兴地喊道：“马上把火箭的总设计师请来。”钱学森指着王永志对总设计师说。“这个年轻人的意见对，就按他的办！”果然，火箭泄出一些推进剂后射程变远了，连打三发火箭，发发命中目标。

第4章创造性思维

本章学习内容

1.创造性思维的基本特征

2.创造性思维的突变方式

3.创造性思维的方向第4章创造性思维

本章学习要求

了解创造性思维的基本特征和它的基本结构，对创造性思维的突变方式（想象、联想和灵感）和创造性思维的方向（发散思维、横向思维和逆向思维等）要重点掌握。学习中，要注意将创造力开发理论、创造性思维理论和后面的创造技法相结合。这是发展创造性才能的一种基本策略。创造性思维第4章4.1创造性思维的基本特征一、两种不同的思维方式

再现性思维和创造性思维。

再现性思维就是通过记忆和记忆迁移等一般方式进行思考问题的思维方式。

创造性思维是一种能够根据新的情况突破固定的逻辑通道，以新的思路去寻找解决问题的新途径或新方法的思维方式。两者之间是什么关系？再现性思维是创造过程中的思维基础，是创造活动连续渐变的条件。犹太人的智慧

多年以前，在奧斯维辛集中营里，一个犹太人对他的儿子说：現在我们唯一的财富就是智慧，当別人说一加一等于二的时候，你应该想到大于二。

纳粹在奧斯维辛毒死了几十万人，父子俩却活了下來。11+>2

1946年，他们来到美国，在休斯敦做铜器生意。一天，父亲問儿子一磅铜价格是多少？儿子答３５美分。父亲說：对，整个德克萨斯州都知道每磅铜的价格是35美分，但作为犹太人的儿子，应该说3.5美元。你试着把一磅铜做成门把看看。２０年后，父亲死了，儿子独自经营铜器店。他做过铜鼓，做过瑞士钟表上的簧片，做过奥运会的奖牌。他曾把一磅铜卖到3500美元，这时他已是麦考尔公司的董事长。然而，真正使他扬名的，是纽约州的一堆垃圾。

1974年，美国政府为清理给自由女神像翻新扔下的废料，向社会广泛招标。

但好几个月过去了，没人应标。正在法国旅行的他听说后，立即飞往纽约，看过自由女神下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，未提任何条件，当即就签了字。

纽约许多运输公司对他的这一愚蠢举

动暗自发笑。因为在纽约州，垃圾处理有

严格规定，弄不好会受到环保组织的起诉。

就在一些人要看这个犹太人的笑话时，他开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神；把水泥块和木头加工成底座；把废铅、废铝做成纽约广场的钥匙。

最后，他甚至把从自由女神身上扫下的灰包装起来，出售给花店。

不到３个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元现金，每磅铜的价格整整翻了１万倍。创造性思维第4章二、创造性思维的外在特征l．开放性

2．求异性

3．非显而易见性创造性思维第4章4.2创造性思维的突变方式一、联想1.联想的概念

它是指思路由此及彼的联接，即由所感知或所思的事物、概念或现象的刺激而想到其他与之有关的事物、概念或现象的思维方式。

2.联想的基本法则

（l）相似联想（由保健药枕想到保健床褥）（2）对称联想（由热处理想到冷处理）（3）相关联想

火灾开发烟雾传感器《食品卫生法》电子消毒柜创造性思维第4章二、想象l．想象的概念想象是人在头脑中塑造过去未曾感触过的事物的形象，或者将来才有可能实现的事物的形象的思维方式。

[例］富兰克林的想象

创造性思维第4章2．想象的创造功能“投篮心理意象”实验

(1)想象可以帮助人们创造性地提出问题。

(2)想象是“理性的先驱”。

(3)想象可以帮助人们反思过去和展望未来。创造性思维第4章3．想象的类型

想象可分为无意想象和有意想象。有意想象又可细分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是根据语言的描述或图形的示意，在头脑中再造出相应形象的思维活动。创造想象是人们不依赖于现成的描述，而是根据一定目的和任务，并按照自己的创见，独立地创造出某种新形象的思维活动。幻想是想象的一种特殊情况，它可以超越自然或社会的事变过程，跑到自然或社会的事变进程始终达不到的地方。创造性思维第4章三、灵感

1．灵感的概念

灵感是以已有信息材料为基础，在意识高度集中之后产生的一种极为活跃的精神状态。

柚子带来的灵感

创造性思维第4章2．灵感的特征

灵感具有突发性、瞬间性、情感性等基本特征。

3．诱捕灵感的途径八个字：积累、迷恋、松弛、触发。创造性思维第4章

你能列出红砖有多少种用途吗？

从建筑材料角度，想到盖房、砌墙、铺地、搭支架、填地基等；由其沉重特点、镇纸、代替铅锤、平衡物、外压舱物等；由其硬度可用于砧石、锤子、打狗、掷远、练武等；由其体积、形状可想到作刹车石、凳子、垫脚石、代替直尺与角尺，以及破碎后作填料等，由其颜色想到作造型材料、颜料、涂料等等。

创造性思维第4章4．3创造性思维的方向一、发散思维

1．发散思维的模式

发散思维又称辐射思维或扩散思维，它是从同一来源材料出发产生为数众多且方向各异的输出信息的思维方式。

［例1］菲力普公司的成功诀窍

［例2］发散思维避免尴尬创造性思维第4章

书生请客

某日，穷朋友来家吃饭，可家中惟有一只正生蛋的老母鸡和2个鸡蛋，地里只有一畦韭菜。这可急坏了穷书生！鸡是万不能宰的，而书生虽穷，酒却是不能不喝的，一碟韭菜炒蛋如何将就得过去？“别慌，”妻说，“看我的！”第一道菜：“两个黄鹂鸣翠柳”——韭菜叶上赫然配着一对鸡蛋黄；第二道菜：“一行白骛上青天”——一盘堆放有致的清炒韭菜头；第三道菜：“窗含西岭千秋雪”——一小堆清炒蛋白；第四道菜：“门泊东吴万里船”——一碗清汤。不但物尽其用，连锅都不用洗了，还赢得客人由衷地赞叹见！创造性思维第4章发散思维可广泛用于企业产品开发

如鹅的综合利用，除鹅肉外，它的毛就有许多用途：刁翎，可直接出售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒可加工衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工血粉作饲料添加剂，鹅胆可作胆膏原料，鹅胰可提炼药物等等。创造性思维第4章发散思维的一般模式创造性思维第4章2．发散思维的特征

三个明显的特征:思维的流畅性、灵活性和独特性。可以通过测验的方式来评定

流畅性是指思维表达上少有阻滞、反应敏捷，能在较短的时间内表达出较多的概念。

灵活性又称变通性，是指一个人的思维能够触类旁通，随机应变，不受消极的心理定势的阻碍，能够提出类别较多的新概念。

独特性是指提出的设想、方案或方法大大超过一般人，具有匠心独具、新颖奇特的特点。

创造性思维第4章(1)流畅性（你想到了多少主意？）“如果你有钱准备干什么？”A：“买巧克力、买玩具。”B：“买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。”这里B的流畅性比A好。创造性思维第4章(2)变通性（你想到了多少不同种类的主意？）“面粉有什么用处？”A：“可以做面包、蛋糕、饼干、面条和喂猪。”B：“做馒头、调浆糊和用来呛人。”这里B的变通性比A好。创造性思维第4章(3)新颖性（你的思路是自己的，还是借来的？）“报纸有什么用途？”A：“在野外烧报纸用来驱赶凶猛野兽、传播病毒、制造恐慌。”B：“用来阅读、写字、擦桌子、包书皮。”这里A的新颖性比B强。创造性思维第4章3．发散与收敛

收敛，是把众多的信息逐步引导到条理化的逻辑序列中去，以便最终得出一个合乎逻辑规范的结论来。4、发散思维的训练发散思维训练：思维导图法冠军的作用(思维导图)发散思维扩散示意图怎样解决缺水问题发散思维的训练(1)、一辆汽车突然来个急刹车，你认为会是什么原因？

(2)瓷器要装车运输，保持不好就容易破碎，请找一找保护瓷器的好方法。

(3)、阅读下列笑话,在5分钟同既给命题，又给结尾，猜猜扒手的反应，越多越好。阿凡提来到闹市，刚挤上电车，忽觉褡裢里有动静，猛伸手，抓住了一个扒手的手腕。钱包掉在地上。众目睽睽之下扒手却假装镇静：“对不起，我想掏钱买票，却错把你的褡裢当做我的口袋了。”“噢！”阿凡提打了扒手一个耳光，然后笑着说：“对不起，我本想赶跑一只讨厌的蚊子，却错把你的脸当成我的脸了！”创造性思维第4章二、横向思维

1．横向思维模式横向思维是当纵向思维思考受阻时大脑急转弯，在横向思索中去发现富有创造性的目标或答案。乌鸦喝水的故事创造性思维第4章2．横向转换方式它是指不按最初设想或常规直接解决问题；而是将问题转换成它的侧面问题，或将解决问题的手段转换成侧面手段的思考方式。创造性思维第4章淘金与卖水

19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦赶到加州，一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔突发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是，亚默创造性思维第4章

尔毅然放弃找金矿的努力，挖渠引入，河水引入水池过滤后，成为清凉的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给淘金人。当时有人嘲笑他，说他胸无大志：“千辛万苦地赶来加州，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意哪儿不能干，何必跑到这里来呢？”亚默尔毫不在意，不为所动，继续卖他的水。哪里有这样的好买卖，把几乎无成本的水卖出去，哪里又有这样好的市场啊！结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美元，这在当时是一笔非常可观的财富。

创造性思维第4章三、逆向思维

改变思维方向逆向思维创造性思维第4章

如有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？创造性思维第4章[例]锗的提纯与掺杂

20世纪60年代中期，索尼公司以江崎玲于奈博士为核心，全力投入新型电子管的研制。为了造出高灵敏度的电子管，人们一直在提高锗的纯度上下功夫。当时锗的纯度已达到相当高的程度，如要再提高一步，比登天还难。这时，有一个刚出校门的黑田由里子小姐，被分配到江崎研究所工作，担任提高锗纯度的助理研究员。这位小组初出茅庐，难以适应那样艰难的工作，实验中屡屡出错，免不了受到江崎博士的批评。一天，黑田发牢骚似地对江崎说：“看来，我才疏学浅，难以胜任提纯锗的研究工作。如果让我干往锗里掺杂的事，可能要干得好一些。”

创造性思维第4章

黑田的话突然提醒了江崎教授，他想，如果一点一点往往锗里掺入其他物质，不知会有什么结果。于是，江崎真的安排黑田小姐每天朝着相反的方向做实验。当黑田把杂质增加到一千倍时（锗的纯度降到原来的一半），测定仪上出现了大弧度的曲线，几乎使人认为测定仪出了故障。黑田马上向江崎报告了这一结果。江崎重复了多次这种掺杂实验，终于发现了鲜为人知的电晶体现象，并在此基础上发明出震动电子技术领域的电子新元件。使用这种电晶体技术，电子计算机的体积缩小到原来的1／10，运算速度提高了十多倍。江崎由此荣获诺贝尔物理学奖。创造性思维第4章

三、逆向思维

1．逆向思维逆向思维是同正向思维相对应的一种思维方法，它从事物的对立面、对应面去思考，或从事物产生过程、发展过程的相反方向去思索和求解问题如：某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。如果用织补法补救，也只是蒙混过关，欺骗顾客。这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。逆向思维带来了可观的经济效益。无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。

Hello！司马光砸缸

创造性思维第4章

逆向思维的创造发明

1.磁铁运动产生的发电机

“给铁棒缠上铜线，并给铜线通电流，中间的铁棒就会变为磁铁。”这个道理在法拉第时代连学生都知道。法拉第和他的弟子们于是倒过来想：“如果给磁铁缠上铜线，会怎样呢？铜线会不会产生电流呢？”他们开始做各种试验：把铜线改粗改细，变长缩短，又改变各种绕线方法……几百次，上千次，总也产生不了电流。一天，放在桌子上的铜线圈中的磁铁棍偶然掉了出来，忽然，电流计上的针动了起来。由此，他推论：“产生感应电流，运动是必要条件。”并因此诞生了发电机。

创造性思维第4章2.将错就错的裂纹釉

中国陶瓷中的裂纹釉也是逆向思维的结果。釉面产生裂纹本来是一种缺陷，是釉料配方不合理所致，但陶瓷工匠们将错就错，有意识地制造釉面裂纹，经过百年的不断改进，终于创造出了裂纹釉这一别具风格的艺术珍品。

创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章

开片为瓷器釉面的一种自然开裂现象。开裂的原因有：一是成型时坯泥沿一定方向延伸，影响了分子的排列；二是坯、釉膨胀系数不同，焙烧后冷却时釉层收缩率大。开裂原是瓷器烧制中的一个缺点；但人们掌握了开裂的规律而制出的开片釉(即裂纹釉)，成为瓷器的一种特殊装饰。宋代的汝、官、哥窑都有这种产品。开片又称冰裂纹，按颜色分有鳝血、金丝铁线、浅黄鱼子纹，按形状分有网形纹、梅花纹、细碎纹等。创造性思维第4章哥窑-金丝百圾碎三足洗百圾碎为冰裂纹的一种，即裂纹釉中纹路繁密，开片较为细碎者。这个名称起于宋代之哥窑，景德镇窑仿哥窑之后，即一直沿用。创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章创造性思维第4章3.长毛的高尔夫球日本有一位叫滨里的人，很喜欢打高尔夫球。可是在家里练习又没有草坪，如果在地板上打球，球会骨碌骨碌地直滚，不容易体验该用多大力才合适。他想买一块带毛的地毯，用它代替草坪练习。可是，地毯的价格十分昂贵。他突然想到：颠倒一下不行吗？地毯上有毛，如果反过来，把毛安在球上不照样产生摩擦力吗？于是，长毛的高尔夫球诞生了。用这种球在楼道里练习，效果如同在草坪上练习一样。

创造性思维第4章

逆向思维用于选举

某企业党委实行差额选举，规定从23名候选人中选出21名党委委员。常规操作方法是代表拿到选票后从23位候选人”择出”自己同意的那21位，投票后，由监票人进行唱票统计，最后21位最高得票者当选。这是一种效率低下的做法。对于这个问题，采用逆向思维，可以这样来做：当拿到选票后，”择出”自己不同意的那两位，唱票时，每张选票也只唱两次，最后，谁的”票多”谁就落选。这样，每一位代表所花的时间只有原来的十分之一，每一张选票的唱票时间也只有原来的十分之一，选举效率提高了十倍。你仔细想过就不难发现，这种做法不但提高了效率，而且也有助于提高候选人和代表的压力感和责任感。选取赞成的21位时，很多人都是从前往后打勾，只要不是很不顺眼就接着顺序往下勾了，最后的结果往往是居于最后面位置的两位侯选人落选的可能性最大。这种做法使得落选的人压力不是很大，谁让自己的地理位置不佳见。而要代表从23位侯选人中择出2位自己认为是不合适的人，那么对候选人来说加大了压力，他必须十分注重自己的形象，改进自己的不足。对代表来说，必须经过慎重思考，负责任地表达自己的意见。创造性思维第4章2.逆向思维模式

创造性思维第4章3．逆向思维的方式

运用逆向思维时，首先要明确问题求解的传统思路，然后以此为参照系，尝试着从影响事物发展的诸要素方面（如原理、结构、性能、方位、时序等）进行思维反转或背逆，以寻求新的创见。逆向思维同正向思维的关系?

两者是相互协同、相辅相成的关系。

创造性思维第4章4．逆向思维的应用──新产品开发的新途径：逆向创新

（1）逆向创新的思维基础逆向思维（2）逆向创新的一般过程它主要用于新产品开发的产品构想方案阶段，即产品设计的前期阶段（概念设计阶段）。同技术创新一样，逆向创新一般亦是要经历酝酿、构想产生、完善的过程。

创造性思维第4章

（3）逆向创新的8种途径

1）结构逆向(螺旋桨后置的飞机)

结构空间的上与下、左与右、前与后、外与里互为逆向。例如一种新结构的伞，传统的伞在不使用时，伞面和伞的骨架总是包在伞柄的外面，新结构的伞在收拢时伞面和骨架全部收入空心的伞柄里面。创造性思维第4章2）

状态逆向物体的静止和动态、立和卧等都是状态的对应。

3）功能逆向窃听器和反窃听器

4）过程逆向与正常过程相反，溯源而上，由结束状态到初始状态。

5）程序逆向程序指按时间先后或依次顺序安排的工作步骤。创造性思维第4章6)方法逆向方法有分析方法、测试方法以及产品的设计方法和使用方法。

7)原理逆向工作原理可互逆(英国物理学家法拉第想：电可以产生磁效应，反过来磁效应产生电效应,发现电磁感应现象，为发电机的制造奠定理论基础。)8)性能逆向硬塑料和软塑料，以毒攻毒，以噪降噪。

创造性思维第4章四、立体思维站得高看得远立体思维创造性思维第4章

1、立体思维的涵义立体思维是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式。

2、立体思维的例子例如：立体绿化：屋顶花园（增加绿化面积、减少占地、净化空气）立体农业（间作）：如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等；立体渔业：网箱养鱼充分利用水面、水体立体开发资源：煤、石头、开发产品立体森林：高大乔木之间种灌木、灌木下种草，草之间种食用菌。

创造性思维训练二、空间思考训练集束弹第4章立体思维实际应用一、语言沟通假如你（女生）被一个的士司机绑架，车子往荒凉的郊外开去。后果有可能是劫财又劫色。你会怎么和他沟通，以自救。二、工作、生活与学习难题三个泥匠，三种境界。考虑一下买二手车需要注意的问题。三、创意策划城市立体交通、立体农业、立体经营。由你策划组织一次学校的大学生发明创造比赛你会从哪些方面去考虑？四、创造发明世界钟第4章创造性思维第4章五、形象思维

踏花归来马蹄香形象思维第4章先行案例

罗特是美国一家制瓶厂的工人。他有一位女友，身材健美且爱好打扮。有一天，女友穿了一套膝盖上面部分较窄，腰部显得很有魅力的裙子。在路上，人们频频回头欣赏着这条裙子。罗特也注意起这条裙子来了。他越看越觉得线条优美。他马上联想到，要是瓶子能制成这条裙子的形状也许销路不错。想到这里，他马上转身跑了回去，连声“再见”也没说。女友也感到十分奇怪，骂了一声“神经病”就独自回去了。

罗特回到住处就在图纸上画了起来。经过实验，这种瓶子不仅美观，而且里面的液体看起来比实际分量多。不久，美国可口可乐公司看中了这种瓶子，以６００万美元的高价收买了这项专利权。

[例]可口可乐瓶与女友—一条裙子触发灵感创造性思维第4章

一、形象思维的涵义用表象进行的思维活动叫做形象思维。形象思维是一种通过形象来反映和认识客观世界的思维形式。创造性思维第4章感觉知觉表象视觉---红的、圆形的-----听觉---敲起来“噗噗响”---嗅觉---有香味------------一个苹果----头脑中存在的苹果映象触觉---光滑的、软软的----味觉---甜甜的、酸酸的----创造性思维应用第4章魏格纳的“大陆漂移说”大陆漂移说的创始人

──魏格纳创造性思维训练第4章

艺术家多用形象思维创作，科学家多用抽象思维研究。怎样培养和提高形象思维能力呢？⑴深入生活是提高形象思维能力的基础深入生活可积累各种生活形象：自然形象、艺术形象、视觉形象、语言形象、人造形象、科学形象、听觉形象。⑵善于选择典型形象是提高形象思维能力的重要方法⑶进行刻苦训练是提高形象思维能力的重要手段《水浒传》中“武松打虎”这一段.

创造性思维应用第4章艺术创作⑴贾岛与韩愈——推敲的故事“鸟宿池边树，僧敲月下门”。⑵李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”⑶《天净沙·秋思》这首词：枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下创造性思维训练第4章⑷猜谜和编谜是训练形象思维的一种较好形式。不管是猜谜还是编谜都要紧扣事物的“形”和“象”，这正是“神与物游”、“神用象通”的形象思维。⑸注意开发右脑，有利于形象思维的发展电脑缩小了“聪明人”和“笨汉”的差距，但替代不了人的知觉和创造性。右脑能力的高下更成为致胜的关键。

创造性思维训练第4章使用右脑窍门

对左耳诉求向上司汇报工作，需要他的理性思维，对他的右耳讲。和情人喃喃私语，对她的左耳说，这时她用右脑的感情思考......

进入左视野初次与人见面，对面坐时偏向他的左边一点，可以给人留下更深的印象。

让顾客用左手摸商品容易引起购买欲。

创造性思维训练第4章⑹命题作画：用简洁的画去表达文字的涵义。“深山藏古寺”“踏花归去马蹄香思考：给你一张纸，你画多少蛋就给你多少蛋。实际应用（7）创意策划商标和标志北京奥运会会徽作品前十名展示

人才第4章思考与训练

创造性思维

1．运用联想法则提出新产品设想（填表）第4章思考与训练

创造性思维

2．试提出下列物品的l－3种非常规用途。钢笔电吹风报废光盘BP机退役航空母舰

4．试按照捕捉灵感的方法，提出一项别开生面的家用电器新产品设想。（新产品名称，功能或用途，灵感产生的时间地点与触发信息）

5．试用发散思维列举出有待开发的家庭厨房用新电器。第4章思考与训练

创造性思维

6．针对以下信息，运用逆反思维方式提出新设想（填表）

第4章思考与训练

创造性思维

8．案例分析。埃菲尔铁塔，法国巴黎的象征性建筑，凡去巴黎旅游的人，无不在铁塔前留影纪念。

1981年，埃菲尔铁塔开始维修，维修过程中拆下来许多旧料，当局开始准备当作废物处理，后来经人提醒，旧料变成了特殊的商品。铁塔管理部门把拆除的旧钢梁截短，用“埃菲尔镇尺”的名义出售，结果许多人抢购，认为用此镇尺会“驱妖避邪”。另外，连结二层与三层的159m高的人行舷梯在拆除之后，也没有送到高炉里去化铁，而是把它截成128节，1节留在铁塔，3节分送博物馆，其余124节公开拍卖。拍卖那天不到半小时，舷梯便被一抢而空。

第4章思考与训练

创造性思维

有位买主对记者说，他之所以抢购这种东西，是想用沾有灵气的舷梯代替他餐馆的楼梯。这真是精明的打算！谁都知道，铁塔落成后的1889年3月31日，埃菲尔率领包括他的爱婿在内的一大队人，就是跨过这段舷梯把法兰西国旗插到这根高300m“旗杆”的顶端的。当时最终登上顶端的只有寥寥二十多人。假若这种舷梯安装到了餐馆，并通过新闻媒体的炒作，该有多少人慕名前来攀登。显然，其产生的商业价值是难以估量的。试简要点评案例中体现的思维特点及你得到的启迪。导入

中国有句俗话:“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。为中国的原子物理事业作出了杰出贡献的“三钱”:钱学森、钱三强、钱伟长歌曲：《众人划桨开大船》

谚语：“人多主意好，柴多火焰高”“一人一个脑，做事没商讨；十人十个脑，办法一大套”、“星多天空亮，人多智慧广”，都说明了“人多智多胜诸葛”

“人多智多胜诸葛”的前提条件是“合作”一个动画：一个翅膀的天使美国奥斯本创立了世界上第一种创造技法——智力激励法第五章智力激励法

倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那么我们每个人将各有两种思想。

—［莫］肖伯纳新的乐章第5章先行案例

美国北方，冬季严寒。有一年大雪纷飞，电线上积满了冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，影响正常供电。许多人试图解决这一问题，但都找不到可行的好办法。后来，供电公司经理尝试采用了一种“智力激励”的办法，使问题得到了解决。这种办法通过会议形式来实施。会上，经理发动大家畅所欲言，结果各种设想被提了出来，如：

设计一种专用的电线清雪机；用电热来化解冰雪；用振荡技术来清除积雪；乘直升飞机去扫电线积雪。［例］电线积雪问题的解决第5章先行案例

对于有人提出“坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但会上无人提出批评。因为这种会议要贯彻“延迟评判原则”。不过，有一工程师却从中得到启示，一种简单可行且高效的清雪方法冒出脑海。他想，每当大雪过后，可出动直升飞机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可把积雪迅速扇落。他提出这一设想后，大家又七嘴八舌地讨论开来，有关用飞机扫雪的主意一下子被提出好几条。不到一小时，与会的十名技术人员共提出九十多条新设想。第5章先行案例

会后，经理组织专家对这些设想进行分类论证。专家认为设计专用清雪机，采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪，在技术上是可行的，但研制费用大，周期长，“远水不近渴”。那种直升机扇雪的设想，是种大胆的创新方案，如果可行，将是一种既简单又快捷的好办法。经现场试验，发现直升机扇雪真能奏效，一个悬而未决问题就这样迎刃而解。

第5章智力激励法

本章学习内容

1.奥斯本智力激励法

2.默写式智力激励法

3.专家函询法第5章智力激励法

本章学习要求

理解智力激励法的基本原理，重点是掌握奥斯本智力激励法、默写式智力激励法和专家函询法的组织实施方法。智力激励法第5章5.1奥斯本智力激励法

一、智力激励原理

“激励”的两方面涵义：一是指此法能够给予与会者的大脑较多的信息刺激，相互填补知识空隙，相互激励和诱发，产生智力碰撞的链锁反应，促进与会者的大脑把已有知识和所得信息围绕着要解决的问题重新安排，形成多种新的组合，从而产生大量的新设想。二是指此法能够造成一种鼓励与会者大胆思维和提出新设想的氛围，提高与会者的创造积极性。智力激励法一般来说只适用于解决比较简单的问题。智力激励法第5章应用奥斯本智力激励的一般程序如图所示。智力激励法第5章二、智力激励会1．会议准备（l）选择会议主持人（2）确定会议主题（3）确定参加会议人选（4）提前下达会议通知

2．热身活动

看一段有关创造的录像，讲一个创造技法灵活运用的小事故，或出几道“‘大脑急转弯”之类的题目清大家回答

3．明确问题注意掌握简明扼要原则和启发性原则

4．自由畅谈智力激励法第5章

4．自由畅谈必须遵守会议规定的四项基本原则。