《植树的牧羊人》设计 全省一等奖

《植树的牧羊人》教学设计【教学目标】1.知识与技能：学习本文运用第一人称，增加了故事的真实性的方法。2.过程与方法:学习本文对比的写法。3.情感态度和价值观：通过学习，培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。【教学重点】首尾呼应，结构严谨。【教学难点】独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。【课前准备】做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习：1.音形识记。戳（）tān()塌废xū()Chóu()劳水qú()缝隙（）干涸（）明确：chuō坍墟酬渠xìhé2.作者作品。《植树的牧羊人》作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。明确：让.乔诺法二、初读感悟把握详略1.选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。2.作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？明确：作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。三、再读课文，感知结构

1.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？明确：文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。2.结尾一段有什么作用？明确：（1）内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。（2）结构上：首尾呼应。和文章开头“何为好人”遥相呼应。四、三读课文，体味环境1.第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。2.“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？明确：环境描写；渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。五、四读课文，分析人物1.阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？明确：从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。2.第④段作者主要采用什么手法刻画人物？明确：作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。六、课堂小结本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质，表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运也会被改变。【板书设计】植树的牧羊人首尾呼应，结构严谨，环境描写，精妙比喻【教学反思】本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线