四年级语文盘古开天地常用知识点

四年级语文盘古开天地常用知识点这篇文章想象丰富，脉络清楚，文字叙述详细而生动，围绕“制造”这个中心，叙述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物，制造了漂亮的宇宙的奇妙故事。这里给大家共享一些四班级语文盘古开天地学问点，欢迎阅读!

四班级语文盘古开天地原文

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，四周黑乎乎一片，什么也看不见。他一用劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天上升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个雄伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地最终成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的肌肤变成了宽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂密的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露.....

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。

四班级语文盘古开天地学问点

一、多音字：

1、倒dǎo摔倒东倒西歪;dào倒茶倒背如流

2、中zhōng中间;zhòng中奖

3、抡lūn抡大斧lún抡材(选择材料)

4、劈pī猛劈;pǐ劈叉

5、降jiàng升降;xiáng投降

6、血xuè血液;xiě出血了

7、创chuàng制造;chuāng创伤

二、近义词：

宽阔—宽阔茂密—旺盛、茂密混沌—模糊黑暗—昏暗

漆黑—黑暗滋润—滋养、润泽奔流不息—奔腾不息缓缓—渐渐

四周—四周

三、反义词：

漆黑—光明上升—下降宽阔—狭窄茂密—稀疏枯萎

重—轻清—浊黑暗—光明滋润—干燥缓缓—快速

四、词语解释：

1、宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。

2、混沌：我国传奇中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

3、奔流不息：指水急速地流淌而不停息。

4、茂密：生长得多而健壮。

5、滋润：增加水分，使不干枯。

6、制造：做出了新的成果或东西。

7、抡：用力挥动。

8、黑暗：光线不足。

9、猛劈：用劲用刀斧由纵面破开。

10、缓缓：迟，慢。

11、浊：浑浊

12、降：落下。

13、渐渐：慢慢

14、祖宗：一个家族的上辈，多指较早的。也指民族的祖先。

15、气息：呼吸时出入的气。

五、词语辨析：

1、宽阔宽阔：都有宽广、宽敞的意思。

区分在于：宽阔还含有空旷的意思，多用来形容海洋、土地、草原等;宽阔多用来形容视野、天地等，有时可以换用。

例句：那是一片宽阔的沙漠。

中国宽阔的市场布满着机遇。

2、渐渐慢慢：二者都有表示缓慢的变化之意。

渐渐着重指一点一点无阶段性的变化，使用范围广，除用于人们的意识的过程、较长的活动外，还可用于自然事物的变化;而渐渐则着重指一步一步有明显阶段性的变化，使用范围较窄。

例：天气慢慢冷了，他的工作也渐渐步入正轨。

六、词语听写：

宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤宽阔血液

茂密滋润制造奔流不息精卫填海夸父逐日鸡犬不宁

后羿射日叶公好龙好娲补天八仙过海开天辟地

七、隆隆的雷飘动的云宽阔的大地奔流不息的江河滋润万物的雨露漂亮的宇宙

八、中国的神话人物：

盘古—开天辟地精卫—填海夸父—射日女娲—造人、补天

后羿—射日仓颉—造字神农氏—尝百草燧人氏—钻木取火

愚公移山哪吒闹海嫦娥奔月娥皇女英共工怒触不周山

大禹治水牛郎织女巨灵擘山八仙过海

百鸟朝凤杜鹃啼血刑天舞干戚孟姜女哭长城鲤鱼跳龙门

四班级语文盘古开天地教案

教学目标：

【学问与技能】

1、正确认读、书写本课生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。

3、积累课文中美丽的词句，并能把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

1、小组合作沟通的形式学习。

2、表演、配乐朗诵深化课文，培育同学的想象力、制造力。

【情感、态度与价值观】

感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。

教学重难点：

重点

了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。

难点

用自己的话复述课文内容。

教学预备：

老师：预备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。

同学：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字、生词。

2、体会盘古的献身精神。

教学重难点：

重点

引导同学了解故事的主要内容。

难点

培育同学的想象力。

教学过程：

一、导入新课

1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

2、同学们熟悉他们吗?他们是谁?

3、在远古时期，像他们这样奇妙的人物还有许多，其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位奇妙的人物是谁吗?(同学答：盘古;老师板书课题，齐读)

4、对题质疑，同学汇报，老师小结：盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告知我们一切的。

二、初读感知

1、自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。

2、识记生字。同学沟通，说说自己是怎样识记这些字的。

3、巩固识字。做“给生字找伴侣”的嬉戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)

4、有感情地读“制造”“黑暗”“宽阔”“奔流不息”“茂密”等词语。

5、指导同学找出文中的中心句，初步理解重点词“制造”的意思。

6、引导同学了解并归纳课文的主要内容。

三、研读感悟

同学围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙”这个问题进行研读。

1、重点研读课文第2自然段，体验盘古制造宇宙的困难。

(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

(2)读了这段话，你有什么发觉?(让同学找出意思相反或相近的词)

(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。

2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。

(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。

(2)再读读，把你的`感受读出来。

(3)你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?

3、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的奇妙。

四、想象感悟

1、浮想联翩。同学伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。

2、展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”等这样的词语。

3、同学借助多媒体画面尝试复述。

4、同学再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。

五、布置作业

把神话故事《盘古开天地》复述给家长或伴侣听，请他们提提看法。

板书设计：

盘古开天地

混沌→劈

身体→漂亮的宇宙

其次课时

教学目标：

1、会写本课生字，将字写得规范、正确。

2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。

教学重难点：

重点

了解神话故事想象丰富的特点。

难点

能复述故事。

教学过程：

一、复述故事

1、提示复述的线索，鼓舞同学复述时加入自己的想象。

点拨：提示同学先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以根据上节课的板书进行复述;或根据提出问题解决问题的方法进行复述。

2、同学在小组内自由练习复述。

3、提名说，集体评议。

二、指导写字

1、出示要写的生字，引导观看生字的结构特点。

留意左右结构的三种类型。提示同学书写时，多数左右结构的字左窄右宽。留意写好半包围结构的字。

2、老师在田字格内范写生字，同学仿写。

3、同学写字、抄词。写后小组比较、评议。

三、课后作业

找其他神话故事读一读，讲给别人听。

板书设计：

盘古开天地

盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后