一个小村庄的故事教学设计

若是对您有帮助！感谢谈论与分享一个小农村的故事授课方案导读：本文一个小农村的故事授课方案，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎谈论和分享。一个小农村的故事授课方案（一）一、导入：我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、振聋发聩的故事。板书课题：《7、一个小农村的故事》看到这个题目，你会产生哪些疑问？二、教师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词情况。1、指名读课文，纠正读音。2、理解词语：斧头、犁：利用图片认识拎起：用手提起。裸露：没有东西掩饰。千姿百态：应该有的全都有了，表示所有齐备。破晓：天快要亮或刚亮的时候。呼啸：野兽发大吼叫，形容水流的奔跑轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可以挡。四、指名开火车读课文思虑：课文讲了怎样的一个故事？五、自主阅读，交流感悟（一）、整体掌握：出示学习提示：请小声读课文，思虑：小农村原来是什么样子？若是对您有帮助！感谢谈论与分享用————画出，此后怎么样了？用﹋﹋﹋画出。学生自由读文，指名报告。（二）、理解感悟小农村以前的美丽：1、读了第一自然段，你感觉这是一个怎样的小农村？（美丽、山清水秀、景色明丽、景色宜人）2、你是从哪些词语感觉到小农村是这样美丽的？请用·标出。（生机盎然、清明见底、湛蓝深远、清爽甜润）3、你是怎样理解这些词语的？4、指导感情朗读：请你用你的朗读表现小农村的美丽。5、拓展想象：多媒体出示山谷中美丽的小农村图片，想象小村庄还有哪些美丽的景色？6、配乐朗读第一自然段。7、是什么原因让山谷中的小农村这样美丽？（山上是森林郁郁葱葱）教师请学生扮演树木，表达树木的作用：你们的根紧紧地抓住脚下的土地，把沙土固定，不怕风，不怕雨；你们身上旺盛的枝叶，密密层层，连成一片，像一个巨大的空气净化器，吸取二氧化碳，释放新鲜的氧气；又像一个弘大的加湿器，蒸发出水汽，让空气清爽甜润，还像一个奇异的吸尘器，吸取灰尘。感谢你们，可爱的树木，可爱的森林，是你们让小农村这样美丽！8、背诵第一自然段六、作业若是对您有帮助！感谢谈论与分享1、写生字、词。2、查找与环保有关的资料。一个小农村的故事授课方案（二）授课目的：1、有感情地朗读课文，经过朗读、交流，领悟含义深刻的句子，悟出课文中包括着的道理。2、利用文中的空白处，对学生进行思想训练，培养学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力。3、交流资料，谈感觉。授课过程：一、自由读文，认识故事内容。班内报告：（这个故事讲了一个小农村的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创立的所有被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，经过填补空鹤发展思想，培养想象，锻炼口头表达。1、请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小农村以前是如何的美丽？2、班上交流，归纳以下：（在许久许久以前，有一个寂静的小农村，那处绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地嬉戏、嬉戏；牧羊人吹着笛子，委婉的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里若是对您有帮助！感谢谈论与分享传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在勤奋地建筑着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的活力。）三、学习课文2—6自然段，领悟含义深刻的句子的意思。1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小农村，为什么最后会消失呢？请同学们默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单标明。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，若是小组解决不了，提到班上解决。2、小组谈论，班上交流，归纳以下：依照农村里的人们的物质生活需要，人们用尖锐的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，可是人们忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最后碰到了大自然严格的处分——小农村被呼啸的洪水卷走了，所有都没有了。3、拓展练习：请同学们想象一下洪水到临时小农村什么样？洪水过后又是什么样？班上交流，归纳以下：万马奔跑般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔跑的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的所有。不等呼救，他们已告别了人间，告别了美好的未来。洪水过后，原来美丽而寂静的小农村已成为一片废墟。经若是对您有帮助！感谢谈论与分享过这里的人和听过这个故事的人都为此痛惜道：目光短浅也！罪有应得也！4、有感情地朗读课文。四、读了这篇课文你想说些什么？可以谈领悟，也可以说说手中的资料。五、作业1、读课文。2、写一写你读此文此后的感觉。一个小农村的故事授课方案（三）一、发言导入1、同学们，在上课以前，先看老师在黑板上写个词（板书：故事）。同学们喜欢听或看故事吗？老师也喜欢。其实好多故事里都蕴藏着或多或少的人生真谛，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小农村的故事。（补充课题）2、让我们一起来读一读这个题目。读了题目，你脑海中有什么问题要问吗？二、初读课文1、这个小农村里面终究藏着什么样的故事呢？来，打开课文，自由快速把课文读一读。边读边想：这个小农村以前是怎样的？2、师：我想，你们这些爱读书的孩子必定在书中找到答案了，谁来说一说，这个小农村以前是怎样的？（美丽）课文第几自然段告诉我们了？若是对您有帮助！感谢谈论与分享三、感觉小农村的美丽和惊人变迁1、哦，这么美丽的小农村就藏在第一自然段里，课件出示第一自然段，我们把第一自然段读一读，看看课文围绕小农村的美写了哪几种光景？（齐读）2、生回答，师画词语：3、课文又是怎么详尽地把小农村的美描述出来的？1）树——几棵树算是生机盎然吗？哪又怎样才算是生机盎然呢？这么生机盎然的树，我想那处的空气必定很——住在这里的村民必定感觉很——2）小河——村边是清明见底的小河，这样能表现出清明见底吗？怎么才能表现？发挥想象河里可以看到什么（板书：清明见底）4）天空——深远湛蓝4、看到这么美丽的景色，你的心情怎样？（快乐）那我们就带着快乐的心情去读一读这两句话吧（生自由读。谁想显现一下个人风采？指名读，谈论，再读）5、这么美丽的小农村，你们喜欢吗？那我们就用喜欢的的语气再来读出小农村的美吧！学生自由练读。、小农村是多美啊，同学们还想去看一看吗？（出示小农村的美景，感觉其美。）过渡：这个美丽的小农村可真是个令人向往的地方啊。可是——在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天若是对您有帮助！感谢谈论与分享破晓，雨才停下来，可是，小农村却已经被（出示课文插图3）呼啸的洪水冲得藏形匿影了。7.引导思疑：同学们，这个时候你最想问的是什么？过渡：其实，小农村被冲垮的原因就藏在课文中，请同学们读一读2——4自然段。四、研究小农村变化的原因；学习第2——4自然段1、把小农村被山洪卷走的原因找出来，（合作交流：1、读一读：2—4自然段；2、画一画：小农村被山洪卷走的原因的句子；3、说一说：从画的句子中，你领悟到什么？）2、（出示课文2—4自然段）来，哪位同学说一说造成小农村最终消失的消失原因是什么？1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。（出示学生找到的句子）A、从这个句子中，你知道了什么？（说明砍了好多树。）B、那你想用什么样的语气来读这句话？（指导读）C、就这样，山上出现了裸露的土地。裸露是什么意思？村民们看到了土地出现了裸露，停止砍树了吗？2）没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大A、问：一年年，一代代说明什么？（时间很长）每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大（指黑板）B、这个省略号还表示什么？想像一下，这个小农村慢慢地变成若是对您有帮助！感谢谈论与分享了什么模样？3）那树木变成了（引生读句子）（多媒体点句子）树木变成了一栋栋大大小小的房屋，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。A、那些词说明砍的树多？（一栋栋、大大小小、各式各样）B、是呀，村民们用树木造房屋，做家具、当柴烧。可是树木的作用可是是造房屋，做家具、当柴烧吗？，树木还有什么作用？（遮风挡雨）表演：（师说：一阵强烈的风吹过，生演，师说：看，几棵小树长高了，生手拉手站在一起，风吹不动）3、小结：你们看，树木的作用不可是是可以造成房屋，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防范水土流失啊！那你们看到村民大量地砍树，心情怎样？（伤心）请同学们用伤心的心情去读这个句子。（指导读）4、无论怎样，村民们的日子过得都还不错，什么叫“日子过得都还不错”？为什么可是“日子过得都还不错”？是呀，小农村的人们并没有意识到乱砍树木，裸露的土地不断扩大，使这样美丽的小农村就这样被洪水冲走了。5、看，一场洪水就这样把小农村给毁了（出示课文插图2）想像一下，你们听了心情会怎样？6、小结：什么都没有了。若是对您有帮助！感谢谈论与分享五、认识小农村的结果：学习第6自然段1.出示句子：什么都没有了----所有靠斧头获取的所有，包括那些尖锐的斧头。2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。师：大大小小的房屋，各式各样的家具，整个小农村都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生计的家园（板书：消失）。归根终究，造成灾祸的罪魁祸手是什么？（板书：乱砍滥伐）这时，你又是什么心情呢？（深重，很伤心，不好受）就用你沉重的心情去读吧——3、同学们，若是岁月可以倒流，在悲剧没发生以前你想对农村里的人说些什么话？（学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。）六、课外延伸1、学了这篇课文，同学们有什么收获？（板书：保护环境）只要