《日记两则》设计市赛获奖

《日记两则》教学设计(2)【教学目标】

1．认识13个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

4．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

【教学重点】

认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

【教学难点】

1．写作上的难点：培养写日记的兴趣

2．情感上的共识：关心有困难的人，增强团结合作的意识。

【教学策略】

学生自主合作学习，教师适时引导点拔。

【教学准备】

教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入揭题，学习“则”字

1．（板书：日记）指名读，集体读

导语：你能用“日记”来说一句话吗？

预设：

（1）我昨天写了一则日记。

（2）这篇日记写得真好。

（3）星期天老师布置我们写两篇日记。

2．学习“则”字

（1）导语：日记不能叫“篇”，而应该叫“则”，所以你能把刚才说的话再说一次吗？

（2）这则日记写得真好。

（3）星期天老师布置我们写两则日记。

（板书：则）你能想办法记住这个“则”吗？

指名读，及时纠正读音。

导语：你能给“则”字找朋友吗？

预设：两则、否则、法则、准则、规则

3．导语：小朋友们说的真不错。今天，我们就一起去读读袁晓峰写的两则日记吧！

补充完课题，齐读课题。

二、初读课文，识字学词

导语：要想知道课文写了什么吗？咱们赶紧打开课本好好读读吧！

1．初读第一则日记，学习字词

（1）自由读第一则日记，要求把课文读通，不认识的字拼一拼拼音。

（2）默读，圈出生字，划出词语，标出自然段

（3）同桌互读生字新词，注意纠正读音

（4）四人小组识记生字，教师巡视

2．检查自学情况

导语：看到同学们学得这么认真，老师这儿有一些特别的苹果想送给大家，这些树叶上写着咱们这篇课文的新词，只要你能把它准确读下来，这苹果就是你的啦！

（1）课件出示词语：

昨天白纱裙羡慕迫不及待粉红色

布料两套两份心爱妹妹

指名读、开火车读、集体读

（2）预设：羡xiàn慕mù

套tào

注意读音，说识记方法。

（3）拓展识字

“慕”是一种心理倾向，所以用了“竖心“，老师这里还有几个字，你能根据猜猜这些字分别会和什么有关？

课件出示：摹、暮、墓、幕（根据字形，猜字义）

导语：同学们猜得真准，学得真认真。那老师把这些字宝宝请入课文中，你还能认出它们吗？

（1）指名分段读课文，注意读准字音

（2）其他同学思考：日记与以前学过的课文有什么不同？

（3）集体交流汇报

A．学生互相指导读通顺句子

预设：那是一条镶着花边的白纱裙。

我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。

我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。

B．日记的第一行应该写明：日期星期天气

三、细读课文，理解课文

导语：这则日记到底在写什么呢？请你细细地去读一读。

1．自由朗读课文，思考课文中的“我”做了一个什么梦？“我”的梦想成真了吗？你从哪里看出来呢？

2．同桌交流：画出有关的词句

预设：

（1）昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。

（2）妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。

3．集体汇报交流

（1）指名读

课件相应出示句子：

昨天晚上，我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里那条裙子。那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。

你读了有什么感受？

预设：

我觉得当时的“我”很高兴。

导语：对，就是这种高兴，你能读出来吗？

个别读，同桌读，集体读。

导语：做了这么美的梦，“我”很高兴，那我的美梦最后实现了吗？

（2）指名读句子

相应出示：

妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气。

导语：你读懂了什么？（我对美梦成真后的生气）

指导读出美梦破灭后的失望语气。

同桌练读,指名读,男女生比读

导语:那么妈妈真的如“我”所说的那么小气吗？

你是从哪儿看出妈妈其实不小气？

（3）自由读课文第二、三自然段

小组内汇报交流，教师巡视点拔。

“一大包东西”“我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。”“妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。”

导语：从这些语句中我们不但可以看出妈妈不是个小气的人，而且还是个______________。

指导说话。

预设：妈妈是个大方的人

妈妈是个关心山区孩子的人

四、指导书写生字，布置作业

1．仔细观察生字：份粉

2．自己独立描一描

3．交流评价

第二课时

一、谈话导入，复习字词

导语：这节课，我们要继续学习《日记两则》。通过上节课的学习，我们已经知道日记的格式以及“我”的美梦破灭后的心情。现在你能准确地读出这些苹果上的词语吗？

复习词语。（课件出示）

二、初读课文，了解内容

导语：妈妈对我那么小气，对阿英妹妹却那么大方，这个阿英到底是谁呢？她在那里？

1．自由朗读第二则日记

想想：阿英是谁？她在哪里？她是怎么样的人？

2．小组讨论交流

预设：阿英是贵州山区的苗族小姑娘。

她是个勤快的、肯帮助妈妈干活的、好学的人。

3．指导朗读：

阿英很勤快，总是帮妈妈干活，她很好学，不是看书就是问问题。

读准“好”hào

指出这是个多音字。

三、精读课文，学习第二个梦

导语：课文中的“我”和同学们的想法差不多，于是她又做了一个梦。

1．小组学习

提出要求：

（1）读一读，说说两个“昨天晚上“是指同一个晚上吗？

（2）为什么妈妈带“我”去买那条裙子，“我”却不让妈妈买？

2．交流汇报

预设：

（1）不是同一个晚上

第一个是指6月1日的前一天晚上，第二个是指7月22日的前一天晚上。

（2）指名读相关的段落

我说把钱省下来，可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。

指导朗读

“我”在梦里的心情如何？（高兴）那你能用高兴的语气读给我们听听吗？

同桌对读，指名读

导语：读了这段话后，你觉得“我”是一个怎么样的女孩子？

自由发言说自己的观点

四、比较梦境，小结课文

那你能把这两个梦再去好好读一读，然后想想这两个梦有什么不一样？

学生自由朗读思考

集体交流，教师从以下几方面去引导点拔。

预设：

内容上：第一梦是要买白纱裙；第二个梦是不要买白纱裙

情感上：以穿上裙子为快乐之源；以帮助山区女孩为快乐之本

态度上：对妈妈支助山区孩子的不理解到自己在妈妈的影响下也同情帮助山区的孩子。

五、指导书写，布置作业

昨晴姑娘妹读

课后写一则日记。提示：