《社会行为》设计

《社会行为》教学设计教师寄语：融入集体，相互合作，小溪就能变成河！教学重点难点：本节的重点是描述社会行为的主要特征，并能说出社会行为对生物生存的意义。通过举例说出群体成员间的分工合作和信息交流。难点是如何设计合理的实验探究“蚂蚁的通讯”，蚂蚁的信息交流是通过气味。教学目标：1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。3、认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。教学过程：一、课前预习：1、蚂蚁是营群体生活的昆虫。每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁。蚁后的主要职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配；工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等。根据动物的行为为特点，分析回答。（1）蚁群中数目最多的是_______，繁殖后代的是_______。（2）一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点，蚂蚁不会发声，他靠_______传递信息。（3）小明说：“像蚂蚁这样的群体中的分工合作需要随时交流信息。”你认为小明说的对吗？答：_______（4）像蚂蚁一样营社群生活的队伍很多，请举出其中一例。答：如_______2、什么是社会行为？有哪些特点？二、导入新课大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。1、你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？三、合作探究（一）社会行为的特征1、请同学们阅读教材第37页并结合黑板上同学们板书的资料，组内讨论分析，完成下列问题：（1）什么是社会行为？（2）举例说明社会行为有哪些特点？2、阅读教材第38页，小组讨论、分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活（注意首领的特点）（二）群体中的信息交流1、营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。群体生活的动物长期在一起生活它们是怎样传递信息的呢？请同学们仔细阅读教材39页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结一些群体动物的信息交流方式。2、探究：蚂蚁的通讯阅读教材第39-40页，结合自己的经验拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。（1）提出问题:蚂蚁是通过气味交流信息吗？（2）作出假设、制定计划。（3）小组内对探究计划进行讨论和完善。（4）实施计划，得出结论讨论：①蚂蚁的通讯是依靠气味吗?②通讯在社会行为中有什么意义?3、我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们结合课本第412页讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？四、拓展创新1、“一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？2、羊群走路靠头羊，为什么？牧羊人又是怎么放牧的？3、分析资料：秋日的一天，一片临河的草丛突然起火。呼呼直窜的火焰形成了一个火圈，向草丛中央的小丘陵包围。丘陵上的无数蚂蚁被熊熊的火势逼得节节后退，包围圈越来越小，此时的蚂蚁已经走投无路。就在这个时候奇迹发生了-----蚂蚁们迅速聚拢起来，你拉我，我拉你，紧紧抱成一团，很快滚成一个黑乎乎的大蚁球。蚁球越滚越快，冲向火海、冲下丘陵，冲进重获新生的小河。蚂蚁群体成员之间的互相合作为我们创造了足以震撼心灵的人生感悟。作为社会的一员，班集体中的一员。每一个人有何感触呢？五、归航拾贝六、达标测试（一）、选择题1、具有社群行为的一组动物是（）①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A、①②③ B、②③④C、①②④ D、①③④2、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物D、乌贼受到威胁释放的墨汁3、蜜蜂的群体是一个社群，是因为（）A、蜂群中蜜蜂数目很多B、蜂群中不同成员之间有分工C、蜂群中不同成员之间分工合作D、蜜蜂聚集在一起可以防御敌害4、一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是（）A、雄蚁 B、雌蚁C、工蚁 D、兵蚁5、下列不属于动物的信息交流方式的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作 B、鸟类的各种鸣叫声C、蜂王释放的特殊分泌物 D、蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴（二）、非选择题1、昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不