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文档简介

社会认知职业理论(lǐlùn)

socialcognitivecareertheory（简称：SCCT）第一页，共12页。目录(mùlù)一、为什么需要SCCT？（理论背景）二、SCCT说了什么？（基本假设(jiǎshè)、理论核心）三、如何应用SCCT？（案例分享）第二页，共12页。一、为什么需要(xūyào)SCCT？传统生涯理论都强调，一个好的生涯选择应基于对自我和职业的基本了解（有动力）。但我们经常遇到这样的学生：1.兴趣与目标缺失（我不确定要不要(bùyào)去专升本）；2.自我效能低（我觉得专升本不可能实现）；3.动力不足（专升本成功了又如何？）认知信息加工理论(lǐlùn)（CIP）：限制性信念第三页，共12页。SCCT关注(guānzhù)这些信念相互之间的关系以及导致这些信念的学习过程和经验，试图揭示生涯选择的动力机制，以此预测个体的兴趣、职业目标、生涯选择等过程。第四页，共12页。二、SCCT说了什么(shénme)？（一）基本假设1.个体职业(zhíyè)目标源自职业(zhíyè)兴趣（动力）的影响；又会影响生涯选择和行动，进一步决定了后续的成就表现。2.提升自我效能和结果预期能有效激发职业(zhíyè)兴趣（与期望理论类似）。3.学习经验是影响个体自我效能和结果预期的关键；受到个体因素和背景因素的限制。第五页，共12页。（二）理论(lǐlùn)核心社会支持与障碍(zhàngài)（家人、同事、亲友、导师等）第六页，共12页。我们难以对学生的个人因素和背景因素做出干预，所以主要围绕结果预期、自我效能(xiàonéng)、学习经验和社会支持系统几个要素进行工作，激发兴趣与动力，促进有效的生涯选择。∣自我效能——“我能做好这件事吗”∣结果预期——“如果我这么(zhème)做,会发生什么事”∣学习经验成就事件、替代经验、情绪状态、社会鼓励∣支持系统——“身边的人支持我这么(zhème)做吗”第七页，共12页。三、如何(rúhé)应用SCCT案例：小A不知道如何规划自己的职业生涯。父母想让他参加专升本考试，自己纠结要不要去。一方面觉得自己可能无法通过考试，另一方面是自己也不清楚是否真的期待进入本科学习，专升本对自己意味着什么(shénme)，自己真正想做的是什么(shénme)工作？第八页，共12页。案例中小A存在自我效能(xiàonéng)低，结果预期不明，职业兴趣和目标缺失，生涯选择动力不足等问题。第九页，共12页。SCCT解决思路：（1）通过挖掘过往成就事件、分享同学的替代经验改善其自我效能。（2）协助其理解专升本的结果预期；今后(jīnhòu)是否从事本行业工作？所学专业对应的行业对学历的一般要求是什么？获得本科学历对今后(jīnhòu)的职业发展意味着什么？第十页，共12页。SCCT的作用：（1）提升自我效能（2）澄

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