贝采尼乌斯课件化学家的生平

“在讨论科学问题时既不应该是敌人,也不应是朋友。如果你起来反对你认为是错误的东西,那你就不要考虑持这种错误观点的人是谁。人们的意见并不是这些人本身。”（摘自给李比希的一封信）

贝采尼乌斯世界化学界的泰山北斗（1820－1840）学习经历1成长背景2支持后学34成长背景 雅各布·贝采尼乌斯于1799年8月20日出生在瑞典南部林柯平镇附近的一位教师家庭里。他四岁丧父,母亲再嫁,更不幸的是九岁时母亲又去世了,由继父等抚养人。 从小爱好学习,六岁时开始学记日记。十四岁时进中学,对自然科学很有兴趣。十八岁时进入乌普萨拉大学医学系,半工半读。1799年开始研究化学,在教授指导下进行各种实验,进步很快。学习经历从1812年起他几次到英、德、法等国家,会见了许多著名科学家,听课讲课、交换意见、参观实验室,促进了学术交流。支持后学他还从国外购买仪器设备,改善实验室工作条件,让国内外的学者到他的实验室工作,一起做实验研究,让别人有机会学习他的工作方法,培养了一大批有名的化学家。

他用原子论的光辉火炬照亮了全部化学领域及其边缘学科。

化学符号电化学说发现新元素论证定律测定原子量主要成就百花齐放电化学说他同别人合作,作矿物分析,用电流分解物质,认为化学亲合力与电的吸引力有相同之处,最后发展成为系统的二元论电化说。这种理论用来解释酸、碱、盐等化合物是很有用的,只是在解释有机物时遇到了矛盾。电化学说在历史上起过重要作用,其基本原理仍然存在,人们无法否认化学相互作用中的电学性质。发现新元素他分析了约二千种化合物,其中大部分是氧化物,确定各种化合物的成分。他发现了硒、钍、硅三种元素。论证定律他在分析化学中采用各种新方法、新试剂和各种设备,但并无贵重仪器,凭着熟练的操作技巧,仔细认真的工作态度,改进了称量方法和分离方法,做出了极其精确的分析。根据这些分析,论证了化学中的一项基本定律—定比定律和倍比定律测定原子量他测定了各种元素的原子量,在当时已知的49种元素中,经过他和他的学生直接测定的元素共45种。他所测定的原子量值在今天看来也还是相当准确的。化学符号贝采尼乌斯提出用元素拉丁文名称的第一个字母作为它的化学符号,为了区别第一个字母相同的元素,则把后面的字母再加上一个,用两个字母表示,如S为硫,Si为硅,St为锑(现改Sb)为Sn为锡等。这是一项重要的改革,元素符号用拉了字母表示,简单明了,便于书写和印刷,用来表示化合物的组成及化学反应的方程式,既科学又实用,这一套化学符号系统,至今大部分仍然使用着。pk正方：贝采尼乌斯催化剂反方：李比希催化 贝采尼乌斯首先提出“催化”这一名词 十九世纪二十年代,他就注意到铂能促进过氧化氢的分解,稀硫酸溶液使淀粉转化为糖等反应,他把这类作用与自然界中酶的作用相提并论,称之为催化作用,催化剂在反应中本身不发生变化,而且具有特异性。李比希反对这一学说,争论引起了对这一学说的更深入的研究,就象人们所说的那样,争论本身成了促进催化学说发展的“催化剂”。孰对孰错？？拉瓦锡燃烧学说：可燃物＋氧＝增重背道而驰燃素学说：金属－燃素＝灰烬《评论》1有机化学2影响及后人评价34有机化学有机化学的名称就是他首先提出的。他对有机物进行元素分析,确定其百分组成,分析了许多有机酸,测定了一些有机物的成分。由于遇到许多新的实验事实,他发现了同分异构现象。他还提出了以太林学说和复合基学说,还认为自由基能够存在,只是当时实验手段还不能把它分离出来。所有这些在当时有机化学迅速发展的过程中都起过一些作用。评论 为了撰写教科书和《年度评论》,他必须阅读和研究出现在各国杂志上的大量论文弘以获得丰富的科学信息,加以分析、综合,给予评价,介绍给读者。对各国科学家,他起了组织者的作用。他要阅读别人寄给他的关于化学等各科的著作,有时还要分析别人寄来的样品,回答他们的问题,对著作提出自己的评价。 他与各国科学家进行了大量的通信联系,他写给别人的信超过六千封,收到别人的信超过七千封,在他死后出版了好几部通信集。

影响

他是国内外许多化学家的教师,人们按照他的教科书来学习,读他的《年度评论》,收到他的信件,遵照他的建议和指示去工作。他的实验室成为化学家的朝拜圣地,许多有名的化学家都在那里工作过。

后人评价

化学史为我们提供了这样一位热爱劳动、热爱科学和真理的光辉榜样。贝采尼