中班科学很大很大的蛋教案反思

中班科学很大很大的蛋教案反思1、中班科学很大很大的蛋教案反思

活动目标：

1.通过动手操作，觉察用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。

2.大胆尝试，初步进展自然测量。

3.激发幼儿对测量的兴趣情愿对测量进展探究。

4.培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：大胆尝试，初步进展自然测量。

活动难点：觉察用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。

活动预备：

道具蛋一个，故事PPT，蛋图片人手一张，测量小工具(盖子、纸条、丝带等。

活动过程：

一、实物导入，激发兴趣。

师：“教师今日带来一个蛋，小朋友看看，这个蛋是什么样的?这个很大很大的蛋还有一个好听的故事，下面我们一起来听故事《很大很大的蛋》。

(此环节开门见山，通过实物导入活动，结合孩子们的已有阅历，通过提问：这个蛋是什么样的?让孩子们说出蛋的种类颜色、外形、大小等特征，为下面的测量蛋的大小做铺垫。)

二、看课件讲故事，引导幼儿理解故事内容

1.小松鼠在池塘边找松果，骨碌碌，不知从哪滚出一个蛋，怎么会有这么大的蛋呢?小松鼠打算用松果测量这只蛋到底有多大。

小松鼠会怎么量呢?(引导幼儿说出自己的方法)

小结：你们的方法很独特，小松鼠在测量蛋的时还有个小隐秘，想知道吗?“小松鼠测量的时候，先把蛋横着放平，然后把第一个松果和蛋的一边对齐，一个挨着一个摆的整整齐齐。1、2、3、4、5，这个蛋有5个松果那么大。”

这只蛋到底有多大?(蛋的长度等于几个松果的长度?)

小结：原来小松鼠测量一个蛋长度时，要和蛋的一端对齐，然后把松果一个一个紧紧挨着排整齐，一共排几松果，但就有几个松果那么长。

(此环节，结合有从前阅历说出自己测量单的方法，然后通过小松鼠测量蛋的方法，知道测量的根本方法，为后面自己亲自操作做预备。)

2.松鼠跑进树林里，朋友们朋友们，池塘边有个很大大的蛋，惊异心最大的狐狸说：“真的，我的去看看”。狐狸跑到池塘边，但是那里只有一只一般的蛋，不大也不小，“这个蛋很大吗?”只有我的两只手那么长啊。

孩子们狐狸觉得蛋怎么样?

他是用什么测量蛋的?

他测量蛋蛋有多大?

3.狐狸回到朋友那里，小熊问：“真有很大的蛋吗?“没有，只不过是一只很一般的蛋，不大也不小”小松鼠不服气的说：“你不要胡说，多大的蛋啊。”于是小熊说：“那我去看看吧。”

小熊来到了池塘边，只有一只很小的蛋，“什么啊，只有一只小的蛋，只有我的手掌的一半那么大。”小熊放在手里看了又看。

孩子们，小熊觉的那只蛋怎么样?

他是用什么测量的?

他测量蛋有多大?

(通过小狐狸和小熊对蛋的生疏，激发幼儿的惊异心和亲自进展测量的欲望，让孩子们思考，为什么同样的蛋，测量出来的结果不一样呢?)

4.过了一会儿，小熊回来了，小松鼠问：“小熊，我说的对吧，是不是有个很大很大的蛋?”这时候狐狸插嘴说：“什么呀，那只是一只很一般的蛋。”小熊没好气的说：“你们都错了，那只蛋很小很小。”好朋友争吵起来。

(此环节，通过故事中小动物们的争吵，再次激发幼儿亲自测量的欲望，并且自己情愿通过自己的方法，验证为什么蛋是一样的，会测量出不一样的结果?)

三、操作、体验

1.“惊异!蛋是一样的，为什么它们会有不一样的结果呢?”

(他们用的工具不一样)“真的吗?教师把这个蛋画在了纸上，我们一起来量一量，看是不是这样?”

A组幼儿用盖子量。

B组幼儿用纸条量。

C组幼儿用丝带量。

(分组操作，引导幼儿用生活常见的盖子、纸条、丝带等进展测量，激发幼儿测量兴趣，鼓舞幼儿大胆尝试，初步进展自然测量，完成了本次活动的重点。)

2.幼儿操作，教师巡回指导。

你测量的蛋的时候用了什么东西?用了多长?

3.幼儿表达操作结果，教师记录。

你量的蛋有多大?

师：“我们用的蛋是一样的，我们测量结果一样吗?”(不一样)

小结：原来，用不同的测量工具，测量同一个物体，结果不一样的，但是测量的长度是一样的，只是我们用的标准不一样。

(通过教师供给的材料，亲自测量蛋的大小，并在教师的帮助下记录结果，得出答案，觉察用不同的测量工具测量同一个物体，结果是不同的，帮助幼儿建立初步的测量概念，从而解决本次活动的难点。)

4.小松鼠狐狸也用我们的方法，放在一起比对，原来，5个松果、狐狸两只手和小熊的半个手掌是一样长的。

朋友们都呵呵笑了起来，原理来我们用的标准不一样，就在这时咔嚓咔嚓，那个蛋裂开了，你们猜从蛋里钻出来的是谁?

四、活动完毕

师：小朋友真能干，今日又学会了一个本领，今日回家后，小朋友们就可以找一些自己宠爱的小工具来量家里的书、茶几。

活动反思：

本次活动以绘本《很大很大的蛋》为主线牵引整个活动的开展，在此过程中，教师充当了幼儿学习的引导者、支持者的角色，通过抛出两个核心问题点——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道测量结果的对错”，引导幼儿开动脑筋乐观想方法解决问题，幼儿已经不是故事之外的旁听者，而是置身于故事的情境之中，他们成了故事向前进展的推动者，这极大的激发了他们探究的兴趣与乐观性，也较好的把握了测量的根本方法。

2、中班科学活动教案：生蛋熟蛋教案(附教学反思)

活动目标：

1、能够运用一些方法区分生蛋与熟蛋，情愿参与区分生蛋和熟蛋的探究活动，体验探究觉察的欢快。

2、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿观看力气及动手操作力气。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1、与幼儿人数相等的盘子，盘里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，红苹果标记、抹布假设干

2、篮子四个，在两个篮子上贴红苹果标记，装好盐水的透亮塑料桶、一次性杯子、大记录表

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

小朋友，你们的盘子里有什么呀?有几个蛋宝宝?

(评析：开门见山，直接导入，让孩子的留意力一下子就集中在蛋宝宝上了，同时熬炼了幼儿的口语表达力气。)

二、引导生疏生蛋与熟蛋，能利用旋转区分生蛋与熟蛋。

1、这俩个蛋宝宝他们特别宠爱玩转圈圈玩耍，你觉得他们谁会转得快，谁会转的慢呢?(幼儿猜测)现在就请小朋友帮他们转一转，你一边转一边可要认真认真的观看哦，然后在转的快的蛋宝宝上贴个红苹果。转的时候要留神，不要弄碎了。

2、引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝，然后在转得快的蛋上贴个红苹果。教师适当的介入，指导。

3、提问：谁来说说你的转圈玩耍结果?为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢?

4、刚刚小朋友说了那么多，那到底为什么呢,，我们把蛋宝宝剥开来就知道了。剥蛋你们会吗?怎么剥呀?我们把转得快的鸡蛋剥好了放在贴有红苹果的杯子里，转的慢的蛋宝宝放在盘子里。壳剥在盘子里。

5、剥开来之后你觉察了什么?转的快的蛋宝宝是什么蛋?转的慢的又是什么蛋呢?生蛋和熟蛋有什么不同的地方?你可以把熟蛋掰开，然后和旁边的小朋友一起说一说。(幼儿争论)

6、幼儿答复后，教师小结：生蛋的蛋黄和蛋清是流淌的，所以转得慢些，熟蛋的蛋黄和蛋白是凝固在一起的，所以转得快些。教师边小结边在记录表上记录画标记，以后我们就可以用这种方法区分生蛋和熟蛋了。

(评析:利用转圈圈的玩耍情景，充分调动了幼儿操作的兴趣，让幼儿在猜猜、试试的步骤中经受探究的过程，觉察转的快慢的结果，验证快慢的缘由，从而突破了活动的重难点，在此过程中凸显了师幼互动的成效。)

三、引导运用盐水区分熟蛋生蛋。

1、除了用转圈的方法，教师这里还有有一个方法可以区分生蛋和熟蛋。看，这是什么?(盐水)这是放了盐的盐水，这是熟蛋，这是生蛋。请你猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样?熟蛋放在水里又会怎么样(幼儿自由猜测)

2、说了那么多，接下来就请小朋友选一个生蛋或者熟蛋放在盐水里，看看会有什么好玩的事情发生。(幼儿操作，观看生蛋与熟蛋在盐水里的结果)

3、谁觉察了用盐水区分生蛋与熟蛋的隐秘了?(幼儿沟通观看结果)

4、教师小结：熟鸡蛋放在盐水里会浮起来，生鸡蛋会沉下去。(教师在记录表上记录)

(评析：再一次赐予幼儿探究觉察的时机，让幼儿在宽松的气氛中与同伴一起合作，幼幼互动，生动好玩，使孩子真正的做活动的仆人，最终他们用过自己的操作、观看和表达，把握了用盐水区分生熟蛋的方法)

延长活动：

除了用转圈和放在盐水里的两种方法区分生蛋熟蛋，你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗?(摇一摇;听一听，用手电筒照一照等)。你也可以问问爸爸妈妈有什么好的方法，然后和爸爸妈妈一起试一试。

(评析：激发幼儿持续探究的欲望，将幼儿的探究不断的引向深入。)

活动反思：

《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最终又效劳于生活。活动中留意表达一种型的师幼关系，即教师留意为幼儿供给丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主觉察、自己查找答案，表达幼儿是学习的仆人、课堂的仆人，将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。

在一个一个的问题情景中，我放手让孩子动手操作，让孩子们运用多种感官来观看、探究、实践，如：转一转、敲一敲、剥一剥等，这样幼儿能全身心地投入到活动中，会因自己的成功觉察而增加自信念，也激发了幼儿参与活动的乐观性。通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和觉察，因此在小结区分生蛋熟蛋时，师幼共同小结，承受了记录的方法，用形象的标记记录呈现了生熟蛋旋转的快慢，生熟蛋在盐水中的沉与浮，将抽象的学问形象化，从而突破活动的重难点。

3、中班科学好玩的蛋教案反思

设计意图：

蛋是孩子们生活中常见常吃的食品，孩子们很生疏它。让蛋娃娃好玩地滚起来是孩子们在吃蛋时常做的一件事。让蛋壳变成一张张好玩的脸，这样也会激发孩子们做蛋画的乐趣，中班的孩子在蛋壳上添画短线、圆点、弧线也是有力气做到的。蛋在孩子们眼里是一个奇特的世界，可见孩子们对蛋娃娃已产生了深厚的兴趣，我深深为孩子们的主动探究精神所感动，也领悟到每个孩子都有无限的进展潜能，于是，我就生成设计了《好玩的蛋》这一活动。此活动源于幼儿的生活，符合了孩子好动手、喜探究的心理，从而进一步培育幼儿的观看力气、语言表达力气及动手操作力气。

教学目标：

1、探究不同卵生动物的蛋。

2、生疏蛋的构造。

3、在了解蛋的过程中培育幼儿观看力气、语言表达力气及动手操作力气。

4、在品尝蛋的过程中，享受生活的乐趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学预备：

1、各种鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋

2、幼儿人手一个熟的蛋、水彩笔

3、课件

教学过程：

1、《dj小鸡》音乐入场2、幼儿手指玩耍

3、幼儿玩摸蛋玩耍，引导幼儿摸一摸、看一看常鸡蛋的外形。

蛋是什么外形的?(长圆形的)它们都有一层什么?(外壳)摸一摸感觉怎样?(坚硬、比较滑)

4、出示课件：鸡蛋鸡蛋里面有什么?(蛋黄和蛋清)，蛋的养分价值

5、幼儿连续玩摸蛋玩耍(鸡蛋、鸭蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋)，幼儿生疏

有的外壳上有什么?(斑点)大小一样吗?什么蛋的外壳上有斑点?

6、生疏世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鸵鸟蛋和蜂鸟蛋)

7、蛋的各种吃法

8、蛋的其他用途

9、美工活动：装扮蛋宝宝

教学反思：

幼儿能够主动去探究和觉察各种不同蛋的特征，让幼儿在无形中理解、把握学问，并体验学习的欢快。教学内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的视野。帮助幼儿架起学习的桥梁，能有效的促进幼儿的进展。但是上课时教师的语气语调还没有做到很抑扬顿挫，有的环节就没消逝很惊异的效果。所以以后要留意上课时的语气、表情，把课上的更生动有色。

4、中班科学活动很大很大的蛋教案反思

活动目标：

1.通过动手操作，觉察用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。

2.大胆尝试，初步进展自然测量。

3.激发幼儿对测量的兴趣情愿对测量进展探究。

4.培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：大胆尝试，初步进展自然测量。

活动难点：觉察用不同的事物测量同一个物体，结果是不同的。

活动预备：

道具蛋一个，故事PPT，蛋图片人手一张，测量小工具(盖子、纸条、丝带等。

活动过程：

一、实物导入，激发兴趣。

师：“教师今日带来一个蛋，小朋友看看，这个蛋是什么样的?这个很大很大的蛋还有一个好听的故事，下面我们一起来听故事《很大很大的蛋》。

(此环节开门见山，通过实物导入活动，结合孩子们的已有阅历，通过提问：这个蛋是什么样的?让孩子们说出蛋的种类颜色、外形、大小等特征，为下面的测量蛋的大小做铺垫。)

二、看课件讲故事，引导幼儿理解故事内容

1.小松鼠在池塘边找松果，骨碌碌，不知从哪滚出一个蛋，怎么会有这么大的蛋呢?小松鼠打算用松果测量这只蛋到底有多大。

小松鼠会怎么量呢?(引导幼儿说出自己的方法)

小结：你们的方法很独特，小松鼠在测量蛋的时还有个小隐秘，想知道吗?“小松鼠测量的时候，先把蛋横着放平，然后把第一个松果和蛋的一边对齐，一个挨着一个摆的整整齐齐。1、2、3、4、5，这个蛋有5个松果那么大。”

这只蛋到底有多大?(蛋的长度等于几个松果的长度?)

小结：原来小松鼠测量一个蛋长度时，要和蛋的一端对齐，然后把松果一个一个紧紧挨着排整齐，一共排几松果，但就有几个松果那么长。

(此环节，结合有从前阅历说出自己测量单的方法，然后通过小松鼠测量蛋的方法，知道测量的根本方法，为后面自己亲自操作做预备。)

2.松鼠跑进树林里，朋友们朋友们，池塘边有个很大大的蛋，惊异心最大的狐狸说：“真的，我的去看看”。狐狸跑到池塘边，但是那里只有一只一般的蛋，不大也不小，“这个蛋很大吗?”只有我的两只手那么长啊。

孩子们狐狸觉得蛋怎么样?

他是用什么测量蛋的?

他测量蛋蛋有多大?

3.狐狸回到朋友那里，小熊问：“真有很大的蛋吗?“没有，只不过是一只很一般的蛋，不大也不小”小松鼠不服气的说：“你不要胡说，多大的蛋啊。”于是小熊说：“那我去看看吧。”

小熊来到了池塘边，只有一只很小的蛋，“什么啊，只有一只小的蛋，只有我的手掌的一半那么大。”小熊放在手里看了又看。

孩子们，小熊觉的那只蛋怎么样?

他是用什么测量的?

他测量蛋有多大?

(通过小狐狸和小熊对蛋的生疏，激发幼儿的惊异心和亲自进展测量的欲望，让孩子们思考，为什么同样的蛋，测量出来的结果不一样呢?)

4.过了一会儿，小熊回来了，小松鼠问：“小熊，我说的对吧，是不是有个很大很大的蛋?”这时候狐狸插嘴说：“什么呀，那只是一只很一般的蛋。”小熊没好气的说：“你们都错了，那只蛋很小很小。”好朋友争吵起来。

(此环节，通过故事中小动物们的争吵，再次激发幼儿亲自测量的欲望，并且自己情愿通过自己的方法，验证为什么蛋是一样的，会测量出不一样的结果?)

三、操作、体验

1.“惊异!蛋是一样的，为什么它们会有不一样的结果呢?”

(他们用的工具不一样)“真的吗?教师把这个蛋画在了纸上，我们一起来量一量，看是不是这样?”

A组幼儿用盖子量。

B组幼儿用纸条量。

C组幼儿用丝带量。

(分组操作，引导幼儿用生活常见的盖子、纸条、丝带等进展测量，激发幼儿测量兴趣，鼓舞幼儿大胆尝试，初步进展自然测量，完成了本次活动的重点。)

2.幼儿操作，教师巡回指导。

你测量的蛋的时候用了什么东西?用了多长?

3.幼儿表达操作结果，教师记录。

你量的蛋有多大?

师：“我们用的蛋是一样的，我们测量结果一样吗?”(不一样)

小结：原来，用不同的测量工具，测量同一个物体，结果不一样的，但是测量的长度是一样的，只是我们用的标准不一样。

(通过教师供给的材料，亲自测量蛋的大小，并在教师的帮助下记录结果，得出答案，觉察用不同的测量工具测量同一个物体，结果是不同的，帮助幼儿建立初步的测量概念，从而解决本次活动的难点。)

4.小松鼠狐狸也用我们的方法，放在一起比对，原来，5个松果、狐狸两只手和小熊的半个手掌是一样长的。

朋友们都呵呵笑了起来，原理来我们用的标准不一样，就在这时咔嚓咔嚓，那个蛋裂开了，你们猜从蛋里钻出来的是谁?

四、活动完毕

师：小朋友真能干，今日又学会了一个本领，今日回家后，小朋友们就可以找一些自己宠爱的小工具来量家里的书、茶几。

活动反思：

本次活动以绘本《很大很大的蛋》为主线牵引整个活动的开展，在此过程中，教师充当了幼儿学习的引导者、支持者的角色，通过抛出两个核心问题点——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道测量结果的对错”，引导幼儿开动脑筋乐观想方法解决问题，幼儿已经不是故事之外的旁听者，而是置身于故事的情境之中，他们成了故事向前进展的推动者，这极大的激发了他们探究的兴趣与乐观性，也较好的把握了测量的根本方法。

5、中班科学蛋和蛋制品教案反思

活动简析：

蛋和蛋制品是中班幼儿生疏与感兴趣的，本次活动形式颖，多样化。幼儿每人带一只不同品种的蛋，人人参与。在动手打蛋的环节中，又熬炼了幼儿的动手力气。通过比较各种品种的蛋来培育幼儿的观看力。教师又当场制作炒蛋，引起幼儿极大的兴趣。最终一环节，让幼儿在布置好的餐桌和严峻的音乐中进展自助餐，给幼儿美的享受，从中体会到生活的乐趣。

活动目的：

1、在生疏蛋的过程中，进一步进展观看力和语言表达力气。

2、通过活动知道蛋是有养分的，对自己身体有好处。

3、在自助餐中形成文明的好习惯，享受生活的乐趣。

4、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。

5、在活动中，引导幼儿认真观看觉察现象，并能以实证争论科学现象。

活动预备：

1、教师：鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋各一个，电炒锅三只。

2、幼儿：每人一只碗、一把勺、一只蛋。

3、鹅及蛋制品的课件。

4、自助餐物品：桌布、盘子及各类蛋制品。

活动过程：

1、导入活动，引起兴趣，生疏蛋的种类。

(1)师：“今日我们小朋友都带了一只蛋宝宝，请你们看一看你带的蛋宝宝是什么样的，叫什么名字，是哪一种小动物生出来的，然后告知你旁边的小朋友。”

(2)请个别幼儿上来介绍自己的蛋宝宝。

(3)教师介绍鹅蛋宝宝，看鹅生蛋的课件。

(4)请小朋友摸一摸蛋宝宝，有什么感觉?(蛋壳摸上去是凉凉的，很光滑)

(5)和旁边的小朋友比一比，你们的蛋宝宝一样吗?

(6)教师小结：“小朋友带来了各种各样的蛋，它们的颜色不同，有大有小，但是它们的壳都是很光滑的。”

2、生疏蛋白和蛋清。

师：“这光滑的蛋壳里到底藏了些什么东西呢?你们翻开来看看就知道了。”

(1)请小朋友自己动手打蛋。

(2)你们看到了什么?

小结：“不管什么蛋，里面都有黄黄的、圆圆的叫蛋黄，透亮的粘糊糊的叫蛋清，烧熟了就是蛋白。”

3、粗浅介绍蛋的养分价值。

师：“小朋友每天都吃蛋吗?为什么要吃蛋呢?”

小结：“我们每天要吃一个蛋，但不能吃得太多，吃多了不简洁消化，没烧熟的蛋也不能吃，里面会有很多细菌，吃了我们的肚子会痛。”

4、让幼儿争论蛋的吃法及做成哪些蛋制品。

(1)你吃过哪些蛋做的东西?

(2)看蛋制品课件

(3)现场做炒鸡蛋。

5、自助餐。

边吃边告知自己的好朋友或者客人教师，蛋的味道怎么样?

活动延长：

1、练习做蛋壳贴画2、让幼儿收集各种动物的蛋的图片

活动反思：

激发幼儿的兴趣，让幼儿感受很自然，趣味性的使幼儿更加宠爱，幼儿通过触觉、视觉感官，感知蛋的大小、外形、颜色等，蛋的材料具有生活化，教师投放材料，留意了可操作和探究性，所以在幼儿操作的过程中，引发幼儿以小组共同生疏各种各样的蛋，教师用信件方式启发性的提问，幼儿从中不断的积存对蛋的学问阅历，教师总结了幼儿的表述，提升了阅历。

6、中班语言很大很大的蛋教案反思

活动设计背景

由于本班的幼儿人数偏多，考虑到户外玩耍材料的缺乏，我想到了用纸球来作为玩耍的工具。纸球，既安全又环保，适合农村幼儿园大量使用，还能激发幼儿的兴趣。为此，我制作了大量不同颜色的纸球。这样，幼儿在玩耍的时候也不必为了材料的缺乏而无法尽兴。再加上考虑到户外玩耍的参与性，我把幼儿分为4个小组，这样等待的时间就大大缩短了。

活动目标

1、生疏各种颜色，并能正确的按颜色分类。

2、情愿参与体育玩耍，体验玩耍带来的欢快。

3、用不同的方法(赶、夹、踢)控球跑，对球的把握力气提高，动作的协调性得到进展。

4、遵守玩耍规章，体验与同伴合作玩耍及把握性活动带来的欢快。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。

教学重点、难点

教学重点：对球的把握力气提高，动作的协调性得到进展。

教学难点：生疏各种颜色，并能正确的按颜色分类。

活动预备

各种颜色的纸球假设干、各种颜色的球帽、球杆4个、各种颜色