福建师范大学《微格教学训练》在线作业二7

福师《微格教学训练》在线作业二评课中对于教学内容的呈现首先要求的是（）A:思想性B:工具性C:严谨性D:科学性答案：D教师用简洁明快的表达或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。这种导入方法是A:直接导入B:设疑导入C:悬念导入D:旧知识导入答案：A关于直观导入，以下说法不正确的选项是（）A:适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学那么不适合B：有助于学生在直观感知中生成疑问C:实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系D:观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备答案：A学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A:激发学习兴趣，引起学习动机B:引起对所学课题的关注C:为学习新知识做铺垫D:明确学习目的答案：A以下有关实验演示的描述中，不正确的选项是（）A:它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验B:它主要由教师操作C:它要求装置比拟简单、效果直观D:它是在实验室中进行的答案：D令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。A:针对性B:趣味性C:新颖性D:规范性答案：C一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是（）A:归纳式结课方法B:悬念式结课方法C:探索式结课方法D:震颤式结课方法答案：B以下发问行为，不恰当的做法是（）A:在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B:倾向于把问题分配给前面和中间的学生C:在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D:发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，防止复述答案：B教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示的（）原那么A:科学性原那么B:规范性原那么C:正确性原那么D:目的性原那么答案：B教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）A:模糊了导入的目的性B:未考虑到具体学科的特点C:忽视了导入的有效性D:千篇一律，生搬硬套答案：C创设有效导入的具体要求是（）A:从学生的实际出发B:符合教学内容本身的科学性C:从课型的需要入手D:导语尽量简洁答案:A,B,C,D在运用巩固技能时需要注意的是（）A:为巩固创造必要前提B:突出重点知识C:巩固方法要多样化D:及时巩固和经常巩固相结合答案：A,B,C,D以下发问行为，恰当的做法是（）A:在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B:倾向于把问题分配给成绩好的学生C:在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D:发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，防止复述答案：A,C,D演示技能的主要功能有（）。A:直观功能B:辅助功能C:启迪功能D:示范功能答案：A,B,C,D讲授的优点有（）A:教师具有较充分的主动性，有利于教学活动有目的、有计划地进行B:能使教师在较短时间内最大限度地向学生传授丰富的知识C:有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握知识，并保持知识的系统性D:便于教师结合知识的传授对学生进行思想品德教育答案：A,B,C,D导入的功能有（）A:激发学习兴趣，引起学习动机B:引起对所学课题的关注C:明确学习目的D:为学习新知识做铺垫答案:A,B,C,D教师要提高自己的观察技能，可从（）几方面入手。A:具备相关的条件性知识B:培养强烈的观察动机C:注意发挥多种感官的作用D:及时撰写观察记录答案：A,B,C,D日常教学中的巩固有（）A:新授课开始时的引导性复习B:新授课进行中的复习C:局部新内容教学后的局部复习D:新授课结束时的总复习答案：A,B,C,D以下的行为中哪些有助于教师成为成功的课堂管理者（）。A:赢得学生的尊重和青睐B:坚持不懈并值得学生信赖C:承当确保学生的学习责任D:重视并喜欢学习答案:A,B,C,D以下有关板书的行为中，不恰当的做法是（）A:根据不同的教学目的设计不同的板书B:不写或少写板书C:对所教的内容统统写在黑板上D:对难度较大的概念、公式等先书后讲答案:B,C对于课堂的观察一般是从教师正式上课那一刻开始。A:对B:错答案：B讲授是一种单向性的信息流动，应被互动型的教学方法取代。A:对B:错答案：B教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。A:对B:错答案：A要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。A:对B:错答案：A课堂教学的归纳总结只能由教师来做。A:对B:错答案：B系统板书构成了整个课堂板书的骨架，一般保存于课堂教学的全过程。A:对B:错答案：A教师不应该把布置额外作业作为惩罚。A:对B:错答案：A强化技能的运用目的是促进学生