二年级上册数学教案-6.10 连乘、连除和乘除混合运算｜苏教版（2014秋）

课题连乘、连除乘除混合【教学内容】教科书第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——4题。【教学目标】1．让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。2．让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。3．培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。【教学重点】掌握运算顺序，能正确地进行计算。【教学难点】正确地算出第二步的计算结果。【教学准备】教学课件【教学过程】一、导入谈话：我们来口算几道题。（课件出示）1．口算下面各题。7×5=45÷9=4×9=48÷6=8×8=3+7+5=10÷2=24÷6=18-10+8=学生做在讲义上。指名三人报答案，一人一组。提问：你哪道题做错了？应该怎样订正？谈话：下面还有两道题，老师不教，你会做吗？2．3×3×7=45÷5×3=学生做后，收集典型错例，迅速了解学情。你们做得对不对，老师先不讲，等学完了新课，你们就知道了！二、例题教学1．教学2×3×4=？（1）指名2人读题——2乘3再乘4，齐读一遍。（2）想一想，这个算式怎么计算？自己轻轻地说一说。（3）指名学生讲运算顺序（2人），先算什么，再算什么？追问一名学困生：第二步算什么？6从哪里来？（2名学困生讲）为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2×3的下面写一个6。齐说运算顺序，老师完成板书。2．教学36÷4×3=？（1）这道题，谁会读？（2）算式里有除法和乘法，怎么计算？轻轻地说给同桌听，同桌发现问题，及时帮他纠正。（3）指名学生讲运算顺序（2人），先算什么，再算什么？（4）追问一名学困生：第二步算什么？9从哪里来？（1名学困生讲）板书：9齐说运算顺序，老师完成板书。3．自已检查导入时做的第2题。自己轻轻地说一说计算过程，发现问题订正过来。全班校对。提问：有错的吗？错哪儿了？（2人讲）谈话：老师这里，还有两题，想试试吗？4．教学“试一试”。48÷6÷2=？8×3÷6=？指名1人读题，学生做在书上。同桌相互检查，发现问题，及时帮他纠正。反馈：你发现你的同桌错哪儿了？（2人讲）齐说运算顺序，教师随机板书。5．小结。提问：刚才我们做了四道题，都有乘法和除法，和前面学习的哪里不同？（以前只要算一步就可以了，今天的要做两步）第一道两步算的都是——乘法，这样的题我们叫他——连乘，这个呢？（连除）这个呢？（乘除混合）揭示课题：连乘、连除、乘除混合运算。像这样的两步计算式题，在计算方法上有相同的地方吗？板书：从左往右依次计算过渡：今天数学课上，你觉得自己学得怎么样？（不错！好！）还有疑问吗？（没有）下面老师来考考你。三、巩固练习1．做“想想做做”第1题。生独立完成在书上，指名交流，说说每组两题之间有联系吗？有怎样的联系？（生：得数一样；师：哪里不同？生：上面第一步的得数写出来了，下面没有写出来。）（下面的第一步要算的就是这个（比划），第二步要算的就是这个（比划），先算什么，再算什么，上面是吗？）后面两题的关系和前面一样吗？（一样！）2．做“想想做做”第2题。生独立完成在书上。提问：每组题中上面两题与下面一题又有什么联系？谁先发现了？（上面两题是下面一题的计算过程）（启发：下面一题分几步计算？哪两步？就是上面这两步，是吗？）后面两组类同。过渡：下面老师带你们到数学诊所去看看！这几道题都得了重病，谁能找出病因？比比谁最厉害！3．数学诊所。45÷5×3=963÷9÷7=492×4×4=164×9-6=64．游戏：夺红旗——做“想想做做”第4题。同桌两人比，谁先做好谁先起立，检查后发现问题还可以改正。限时2分钟。做得又对又快的奖给一面小红旗（课后由每组的小组长负责）。5．课堂作业。（1）必做题（“想想做做”第3题）。比比谁能做得全对！先做好的给老师批后，做提高题与拓展题。其他学生同桌互查，