DNA的粗提取和鉴定91137知识讲解

DNA的粗提取和鉴定91137浅析《道德与法治》在小学教育中的重要性浅析《道德与法治》在小学教育中的重要性浅析《道德与法治》在小学教育中的重要性浅析《道德与法治》在小学教育中的重要性从2016年起将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为《道德与法治》这是教育部以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领，普及法制知识，养成尊法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必须的法律常识和制度，明晰行为规则；自觉尊法、守法，规范自身行为分辨是非，运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识能力；践行法律理念树立法治信仰，引导青少年参与法治实践，形成对社会主义法制道德的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者，自觉遵守者，坚定扞卫者。一、教育思路的调整体现（一）加强法制教育就是加强道德教育，二者不能分割《道德与法治》教材既是道德教材也是法治教材，教材要体现道德意识，法治意识。从原来偏重于德育调整为德育并育，教育思路的调整有助于从小培养中小学生道德素养，增强中小学生的法律意识有助于学生健康成长；（二）规范教育是小学阶段法治教育重规范教育应该是小学法制教育的重点，加强法制教育在小学阶段重点在“法”教学中不要把规则教育排除在法制教育之外，规则教育应该是法治教育的内涵。（三）在教育教学工作中学生是法治教育的主体学校是培养社会主义合格人才的基地，要培养未来合格公民，必须强调在日常生活中促进学生道德成长和法治意识的培养让学生养成为社会主义普法和家庭普法的宣传者和行动者。学校的法制教育不仅仅是学习一套法律知识体系，更是一种思维和实践的方法，在教学中要通过游戏式、情境式、参与式的方式对学生进行法制教育，从而使学生在实践中践行法制，充分体现了中国式传统文化中的“知行合一”理念。二、新编教材的特点新编《道德与法治》教材特点充分吸收了十多年德育课题成果满足了少年儿童思想道德成长需要构建了生活化德育的基本理论。教材的主要特点体现在：（一）教材凸显德育课程学科特色体现道德素养（1）充分体现社会主义核心价值观等正能量；（2）关注学生积极、愉快的情感。（二）教材充分体现中华传统优秀文化传统有中国味（1）运用儿童谣凸显传统文化例如歌谣、诗歌、词赋等让人读起朗朗上口；（2）教材配有插图传递中华传统文化如：孝文化、节日文化、文化典故等。（三）教材体现了教育“以人为本”原则（1）关注学生的安全健康，过去的道德教材强调为他人、为集体、讲奉献，大公无私而忽视学生个体的安全和健康。而《道德与法治》以人为本，给予了重视关注学生安全和健康；（2）关注学生需求；（3）关注学生困惑；（4）尊重了学生自主构建空间，有自我适合选择。法制是一种约束力量一种底线，道德作为一种感化力量，一种精神提升，道德高一法律，但两者相辅相成构成培养社会主义核心价值观的内涵。道德无法差遣人们去负起应负的责任时，法律就会体现出它的强制性。道德只是一个简单的是与非的问题，可古往今来，有多少人解出了这道题，有多少人经不住诱惑，用最好的道德品质面对人生，你将会得到这道题的答案--付出最好的道德，收获最多的笑容。道德是一个人的品质，一个人心灵的内在，像一片阳光，温暖人心。道德是一种无形的规则，没有特别的约束，在行为上是出于内心的。道德在人们眼里，也许是微不足道的，也许是很起眼的。在道德的行为上，也许会有人是发自内心的，也许会有人是刻意做作的。这些人都存在。但是，一个浅浅的微笑，就是一种礼貌，可以使人心情愉快，同时又显示出一个人的端庄优雅。在约翰·罗尔斯的《正义论》，罗尔斯从公平正义入手，全面系统深刻地论证了自由与公平、个人与国家、机会与结果等广泛的社会政治问题，力图为现代西方社会重建“公平正义”的道德基矗他提出了“无知才能公平。”这一无知之幕的假设，初看下觉得有点荒唐，但是仔细咀嚼才发现其中的道理。正如罗尔斯所说的：“既然人人处于同一状态，任何人都不能设计出有利于自己特殊情况的原则，于是公平协议或交易的结果就是正义的原则。”人们在无知等级差别，无知利益欲望之时，自然而然的不会为着某些私欲而违背良心、违背道德从而也达到了真正意义上的正义及不偏袒。无知之幕的假设固然是一种理想的状态，但同时罗尔斯的这一观点是给予了我关于正义的看法的另一种理解。正义维护需要法律，但不能凌驾法律道德之上。

武汉市小学《道德与法治》教学专业委员会秘书--张亮在其培训课上呈现了五个教育观点：观点一：教育的目的--是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实；观点二：最重要的教育原则--是不要珍惜时间，要浪费时间；观点三：忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育；观点四：教育即是生长，生长就是目的，在生长之处别无目的；观点五：儿童不是未长成的大人儿童期有其自身内在的价值。面对五个教育观点，在未接受培训前还真让人费解，有点被拍砖的感觉，但结合苏子燕老师的培训解析，感觉这些观点很有见地。比如观点一，就说明了现实是不完美的，适应现实有软弱之嫌，所以我们也应该摆脱现实，在学生个体差异，能力大小上不要过分的奴役。从一而终。对教育观点二仔细体味，我们提倡的寓教于乐、快乐学习，学生在快乐学习中忘掉了时间，不正是一种浪费时间的表现吗？道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。这是21世纪以来德育课程改革的主导思路，日渐成为德育理论与实践工作者的共识。向生活学习，也是教材主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。《道德与法治》教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他人过去的生活情境。引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法论。当孩子在不知如何、不知对错时。引导孩子想一想自己过去的经验、同学的经验，帮助孩子从中找到当下的出路。以上观点在在教材内容及教学上得到诠释。教师上好各个学段的《德育与法治》课将是国民教育的首要任务。?

六年级上册科学第三单元-能量六年级上册科学第三单元-能量

/六年级上册科学第三单元-能量能量二次备课第1课电和磁【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。【教学重点】电流产生磁【教学难点】实验探究电流产生磁【教学准备】1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针【教学过程】（一）导入100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）（二）通电导线和指南针1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。2.学生活动组装一个点亮小灯泡的电路，试试小灯泡是否发光。3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？4.学生活动（1）把一个指南针放在桌面上，让学生观察指南针指向什么方向。（2）把导线放在指南针上方，与指南针方向一致，接通电流，让学生注意观察有什么变化。（3）断开电流，让学生注意观察又有什么变化？让学生重复几次实验。5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？6、用什么办法可以使指南针偏转得更多一些呢？（三）通电线圈和指南针1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？2.学生活动（1）把指南针放在线圈中间，与指南针方向一致，接通电流，让学生注意观察有什么变化。（2）断开电流，让学生注意观察又有什么变化？二次备课3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？4引导学生思考：如果电池没电了，能用线圈和指南针来检测吗？5.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。5.考大家一个问题：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？

教学反思：

???第三单元：能量二次备课第2课电磁铁【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重点】电磁铁的性质【教学难点】实验探究电磁铁的南北极可能和什么有关【教学准备】1.学生自备：大头针、透明胶2.教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学过程】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）学生活动：制作铁钉电磁铁1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2.在学生活动期间，教师巡视指导。3.电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？学生思考，将电磁铁接角触大头针看是否被吸引。（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）4.电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）铁钉电磁铁的南北极1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？引导学生思考可以通过吸引大头针数目，来判断磁性的强弱2.组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？有几个磁极？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？3.学生汇报，教师小结电磁铁和磁体一样有二个磁极，南极和北极。4、提出问题，如何判断电磁铁的磁极呢？4.学生实验，教师巡视指导。5.学生汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？

6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？二次备课（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池的接法要与汇报前一致），找出2者之间的差别。（2）讨论：电磁铁的南北极与什么因素有关？（3）交流发现。电磁铁的南北方向和电流方向有关，还和线圈的电线方向有关。

教学反思：

???第三单元：能量二次备课第3课电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学重点】电磁铁的磁力与线圈匝数有关【教学难点】实验探究电磁铁的磁力与什么因素有关【教学准备】1.学生自备：一号电池、大头针2.教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学过程】（一）导入1.（指导学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？学生思考并回答。线圈、铁芯、通电。2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。4.全班交流，教师简要板书。（三）设计实验，检验假设1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？学生交流，如何设计实验验证自己的假设。2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，（要注意控制变量），要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3、学生活动：实验探究线圈对电磁铁磁力的影响，教师巡视，指导填写实验记录表

4、看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。二次备课5、全班交流小组填写的研究计划。6、根据计划，各小组开始实验。7、学生交流汇报实验结果，教师归纳并小结。

教学反思

???第三单元：能量二次备课第4课电磁铁的磁力（二）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。情感、态度、价值观：培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。【教学重点】电磁铁磁力的大小与电流大小有关【教学难点】实验探究电磁铁磁力的大小与电流的关系【教学准备】1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。【教学过程】（一）导入1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2.板书课题（二）小组检验所选择的假设1.各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。2.全班交流研究计划。3.各小组根据自己的假设领取实验材料。4.各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2.准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。（三）汇报交流，共享研究成果1.全班交流（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？2、归纳、总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？影响电磁铁磁力的因素有：线圈匝数，线圈匝数越多，磁力越强二次备课电池的节数，电池节数越多，磁力越强有无铁芯，有铁芯磁力强，无铁芯磁力弱（四）制作强力电磁铁1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2.大家动手试一试。学生自己动手活动。

教学反思：

???第三单元：能量二次备课第5课神奇的小电动机【教学目标】科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。过程与方法：用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。【教学重点】玩具电动机的结构和原理【教学难点】安装玩具电动机【教学准备】1.学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶2.教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针【教学过程】（一）导入1.小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2.今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。（二）小电动机里有什么1.让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2.学生活动。3.你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）外壳、铁芯、线圈、换向器、电刷、轴、磁铁4.猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？换向器的作用：当线圈转到平衡位置时，自动改变线圈中的电流方向，使线圈连续转动。（三）小电动机转动的秘密1.小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？2.学生讨论交流。（1）如何验证是电磁铁？（2）电磁铁和磁铁（3）讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？3．提出问题：小电动机为什么通上电就能不停地转动？启发学生：小电动机转动肯定受到了力的作用，它受到了什么力的作用呢？提示学生：小电动机里有电磁铁，外壳有磁铁，它们之间会有什么样样的作用呢？学生思考并回答。4．学生实验，检验猜想。实验步骤：二次备课安装支架和电路指导学生调节支架，一是要使转子水平，二是支架和“电刷”距离要适中。安放转子让小电动机转子转支起来。通电后让学生观察转子是否转动，如果没有转让学生动一动转子，如果还不能转动，让学生可以再增加电池数目。改变小电动机的转子转动状态。如何改变转子的转动方向如何改变转子的转速。（四）学生思考电动机在我们生活中哪些地方用到了？教学反思：

???第三单元：能量二次备课第6课电能和能量【教学目标】科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。过程与方法：通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。情感、态度、价值观：产生研究能量的兴趣。【教学重点】电能和其他各种形式的能量之间可以相互转化【教学难点】分析常见能量相互转化事例【教学准备】1.学生准备：铁丝2.教师准备：电扇、电灯【教学设计】（一）导入1.通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2.看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）说明能量的其他各种形式：热能、机械能、化学能、声能、光能、核能、地热能等等，那么这些能量又是怎么为我们工作的呢？（二）电能和其他能量1.打开书P60，阅读内容，提出问题。（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释学生交流、思考并回答上述问题。2.你还知道哪些能量形式？3.有没有能量可以被储存起来的？举例说明。学生看P61图片，说明人吃饭后变胖的过程是什么过程？绿色植物在阳光下生长的过程是什么过程？4.人的运动也需要能量，这些能量从哪来？（三）电能的转化1.教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2.在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。3.电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。4.电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能二次备课这样转化吗？5.拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？这是什么能变成了什么能呢？6.观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7.在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

教学反思：

???第三单元：能量二次备课第7课电能从哪里来【教学目标】科学概念：电池是把化学能或者光能转化成了电能。电能是由其他能量转化来的。过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。【教学重、难点】【教学准备】1.学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶2.教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机【教学设计】（一）导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）（二）各种各样的电池1.首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。2.看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？3.除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？（三）我们来发电1.大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。说明在发电过程中消耗了机械能，得到了电能。2.介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）3.看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？学生思考并回答：电动机4.那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？出示小电动机，学生思考怎么样才能让安发出是电来？5.要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？6.用你们说的方法试一试吧！7.成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能P61）（四）发电站的电是从哪里来的1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。2.学生阅读课文P64图片，是怎样发电的？什么能转化成什么能？提出问题：你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电？让学生把以上各种信息填写在课文表格中。3.介绍三峡发电站二次备课学生阅读课文，了解三峡发电站的有关知识。能量转化在实际生活中的意义。

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???第三单元：能量二次备课第8课能量与太阳【教学目标】科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。【教学重点】节约能源开发新能源【教学难点】指导学生在实际生活中应怎样节约能源【教学准备】1.学生准备：搜集有关能源的资料2.教师准备：煤的化石、能源储量资料【教学设计】（一）导入1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？（二）煤带给我们的信息1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）我们可以从哪里得到它呢？它为什么埋藏在地下，又是怎么形成的？2.提供信息，在研究煤的过程中：（1）常常看到煤块上有植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了完整树干形状的煤块。（2）煤大多夹在古代岩层中是一层一层分布的。（3）亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常茂盛。3.学生小组交流，进行猜测。（1）你这样说的依据是什么？（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？4、告诉学生科学家也研究了煤的成因这是他们的猜测。出示煤形成过程的示意图和教科书上文字资料，学生阅读和议论。（三）储存了亿万年的太阳能1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？（四）节约能源，寻找新能源

1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。二次备课2．说明目前煤、石油、天然气是我们目前主要的使用能源。3.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？3.我们现在应该怎样使用能源？学生思考并回答，要节约能源。4．那么我们应该怎么样才能节约能源呢？让学生从日常生活中去想：节约用水、节约用电、节约用纸等5．.你还知道哪些我们可以利用的能源？让学生认识一些新能源。让学生认识到要寻找的新能源都是污染小、可再生的能源。

教学反思：

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小学一年级100以内加减法小学一年级100以内加减法

/小学一年级100以内加减法 一年级100以内口算题

班级：姓名：

20+5=64-32=87-72=88-8=48-29=62+26=86-77=39-36=75+24=51+27=8+91=24+43=13+74=89-53=74-55=80+18=6+67=1+18=93-33=55+5=100-57=34+53=23-17=76-65=72+23=43+42=75-14=40-33=68+15=10+32=76+14=64-4=62+32=83-62=68-11=78-15=69-8=10+15=50+16=98-44=2+94=76+4=65+9=21+5=100-56=29+67=34-16=36+49=39-23=95-83=45+13=82+13=17+43=13+55=93-38=91-37=59-54=73+23=78-57=4-1=95-26=68-44=84+1=57+19=71-17=3+67=39+9=9+5=54+46=90-29=22+38=52-11=89-42=27-14=33-9=44-28=29+30=58-8=8+10=83-31=12+7=50-19=74-68=58+16=18+56=27+70=53-4=79-32=24+49=23-10=20+26=45-43=21+35=34-13=65-23=48+7=27+34=100-28=2+55=89-67=37+47=44-31=5+48=42+2=59+3=96-43=48-7=16-14=92-63=17+1=30+41=48-47=50+18=67+12=53+22=63+10=65-21=16+70=59-38=23+24=46-29=23-6=8+72=12+58=80-6=9+54=99-45=68-6=51-49=7+5=59-5=32-1=2+75=81+18=92-83=95-75=24-3=39-13=17+3=78+4=81-2=72+10=55-16=74-49=70+26=26+50=69-29=39+45=80-61=83+7=45-35=29+24=72+7=48+27=60-29=21+55=1+35=31-20=71+25=94-25=23+41=20+55=43+1=68+6=57-44=97-7=50+23=83-22=25+58=49+25=46-28=47-6=5+91=66+34=61-55=15+77=29+68=60+6=2+61=50+20=29+71=12+17=86-38=51-33=68+20=92-58=94-39=47-29=11+87=41-11=86-73=91-73=97-38=97-34=44+5=11+66=73+26=41+34=9+57=94-54=20+20=97-62=2+81=65+24=44-37=43+53=4+20=69+31=8+6=45+40=55-54=87-34=49+49=73-37=62-3=25+45=84-50=79-68=84-71=13+84=17+46=80-66=13-4=39+55=80-70=16+71=74-33=33+25=94-81=94-47=93-68=51-11=64-11=31+27=76-14=65-50=99-71=90-38=88-10=51-3=43+23=65+12=99-14=62+3=43+41=4+76=63-24=20+33=20+53=56+14=92-49=75-6=81+1=19+76=9+23=19+10=98-86=52+28=96-41=65+2=37+47=25+10=80+1=61-48=100-89=84-10=7+36=61+9=57-19=33-15=9+16=75+13=61-25=4+35=66-45=52-5=12+2=21+25=27+68=16+68=27+34=62-61=46-4=83-35=90-89=58-33=71-58=16+84=50-42=90+3=45+55=73+15=68-52=68+15=49+30=43-30=45+17=43-27=80-54=91-25=20+75=79-56=79+8=99-29=36+64=59+37=19+56=7+35=4+54=33+55=34+8=68-9=35+46=59-36=57+15=34+13=59-27=94-34=59-13=67+19=90-33=99-22=20+16=27+45=98-63=64+17=50+11=49+31=37+55=94-20=91+2=78+11=34+24=92-40=17+43=95-75=86-26=98-92=39-15=54-46=81-9=30+12=69-3=16+43=54-5=74-70=58+13=45+36=79-68=92+3=16+7=45+21=63-39=31+28=11-6=65-39=48+51=23+36=62+12=51+25=23+28=83-35=8+81=90+9=27-12=79+6=25+75=35+27=41+39=10+34=65-17=91-20=84+3=57-46=14+12=57+31=45+45=92-79=79-65=34+65=80-20=84-38=72-4=38-15=87-31=41-21=55-39=60+22=35+53=20+22=50+9=60+16=33-3=56-6=15-11=47-22=68-57=90-5=69-36=96-90=81+2=10+3=15+83=18+3=72-30=81+14=71-69=33+30=47+34=50+36=72-6=99-65=27+71=8+23=32+65=82+6=89-51=19+12=55-21=20-6=48+18=98-25=8+57=45-35=7+46=71-20=74+24=25+6=13+41=87-16=65-4=5+15=93-13=7+61=18+28=46-41=53+3=90+5=58-47=31+4=29+54=38-20=76-65=67-64=95-14=68-55=81-25=57+5=15+42=23-9=50-24=32+14=61+27=68-26=12+76=28-22=42+49=69-30=92-2=67-56=20+59=47+22=86+12=55-15=2+73=100-10=19+49=58+28=48-16=98-11=88+4=64-42=31-3=90-5=39+28=9+2=21+37=14+13=58+29=100-58=17+59=54+25=28+48=28+34=35+35=42-27=21+37=60+6=100-7=66+30=29-14=37+45=98-96=48+7=66-63=38+38=80-33=79-55=33+41=75-63=51-25=84-53=84-31=46-7=82-50=93-21=82-27=2+45=23+64=82+15=16+21=58-46=4+20=34-18=59+5=84-74=5+31=11+46=43-7=25+73=57+35=69-11=75-29=68-25=52+43=32+49=59-35=14+42=14+3=2+3=77+9=76-57=28+28=55+21=27+69=48+16=28+53=65-17=70-47=83-76=52-1=27+39=19-15=1+81=76-58=83-40=90+6=61-3=50-19=51-27=89-56=89-10=12+52=87+3=56+9=54+1=87+5=89-70=43+32=2+48=22-10=22+62=91-57=44-32=90-87=87+11=64-42=8+6=83-23=8-3=14+38=25+72=78-16=9+82=61+29=82-35=19+72=17+28=8+31=53+33=64-61=71-68=32+18=86-30=8+91=83-82=34+50=24+18=99-41=77+9=76-12=78+2=96-31=25+8=20-8=65+21=17+40=65+25=9-5=37-32=41+39=89-88=74-33=79+8=36+22=92-66=91-11=58-12=61+25=42+20=92-36=80-2=65-59=33+58=100-44=32+64=48+13=39-4=96-38=57+13=89-54=18-1=24+53=91+1=43+33=100-71=79-35=100-64=33-30=65+34=3+49=14-1=76+22=88-32=25+29=96-27=38+35=57+41=75-15=54+31=60-4=95-52=12+54=85+6=88-47=36+17=