(中英)天津著名景点上课讲义

(中英)天津著名景点第六章线性空间自测练习第六章线性空间自测练习第六章线性空间自测练习第六章线性空间—自测练习一.判断题1.两个线性子空间的和（交）仍是子空间。2.两个线性子空间的并仍是子空间。3.n维线性空间中任意n个线性无关的向量可以作为此空间的一组基。4.线性空间中两组基之间的过渡阵是可逆的。5.两个线性子空间的和的维数等于两个子空间的维数之和。6.同构映射的逆映射仍是同构映射。7.两个同构映射的乘积仍是同构映射。8.同构的线性空间有相同的维数。9.数域P上任意两个n维线性空间都同构。10.每个n维线性空间都可以表示成n个一维子空间的和。二.计算与证明1.求的子空间的基与维数。2.求中由矩阵，，，生成的子空间的基与维数。3.设的两个子空间，其中，，。求与的基与维数。4．为数域，中，1）证明：均为的子空间。2）求和的维数和一组基。5.为数域，中，证明：=6.设V是定义在实数域R上的函数所组成的线性空间。令，证明：均是V的子空间，且。7.设为级实方阵,为幂等阵（），齐次线性方程组的解空间为，的解空间为.证明:=8.设是数域上形如的循环矩阵的集合，(1)证明:是线性空间的子空间.(2)证明:有.(3)求的维数和一组基.9.设。证明：(1)是的子空间。（2）与同构。10.设，证明：由的全体实系数多项式集合V关于矩阵的加法与数乘运算构成的R上的线性空间与复数域C作为R上的线性空间同构.11.C为复数域，令证明：（1）关于矩阵加法和数与矩阵乘法构成实数域R上的线性空间。（2）求的一组基和维数。（3）与同构，并写出一个同构映射。12.R为实数域，证明：（1）是实数域R上的线性空间。（2）求的一组基和维数。（3）与复数域C作为R上的线性空间同构，并写出同构映射。13.设P为数域，，，且，。对于中的三个子空间：，，。证明：

《一个美丽的故事》赏析《一个美丽的故事》赏析

/《一个美丽的故事》赏析《一个美丽的故事》（节选∕张玉庭）有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即使这样的作文，他同样能写得很动人。那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极认真地写，那作文极短。只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明，”第二个是，老师天天笑眯眯地看着说：“你一点儿也不笨。”于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈似的老师不仅给了他最高分，在班上带感情地朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家都会格外喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待，等待着一个美好的时刻。那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天：那天，他起得特别早，那作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，等着妈妈醒来。妈妈刚刚醒来，他就笑眯眯地走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧。是的，智力可以受损，但爱永远不会。美文评赏：“爱”让“生命之花”绽放（赏析）文章讲述一个智力虽然受损，心里却充满爱的小男孩儿的故事。作文课上，他写的《愿望》，虽然只有三句话，却深深打动了老师，老师给了他最高分。他把得了最高分的作文，在妈妈生日这一天，郑重地作为礼物送给妈妈。妈妈被儿子的爱的举动感动了，流出激动的热泪，她把儿子紧紧搂到怀里。一个小孩子，虽然智力受损，但心中的“爱”永存，他不但渴望得到“爱”，而且懂得献出心中的“爱”，是“爱”让他的“生命之花”绽放。小朋友们，让我们一起伸出友谊之手，为小男孩祝福吧！相信他一定会得到更多的爱，他会在“爱”的道路上健康成长。我们虽然无法帮助文中的男孩，但是我们可以用我们的爱心关爱父母、同学和身边所有需要帮助的人，做一个充满爱心的“小天使”，让世界充满爱！

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/郭锡良古代汉语复习要点.doc网上郭锡良古代汉语复习要点

古代汉语复习要点

一、文选部分复习要点：

1.重点篇目：

第一册：《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《蝜蝂传》、《巫山、巫峡》《王子坊》、《庐山草堂记》、《传是楼记》、《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》、《触龙说赵太后》、《孙膑》

第二册：《谏逐客书》、《报任安书》、《答李翊书》、《逍遥游》、《秋水》、《许行》、《天论》

第三册：《登大雷岸与妹书》、《哀郢》、《风赋》、《氓》、《七月》

2.复习办法：

A.熟悉课文，每一句话都要会翻译，每一个字都要会解释；

B.注意特殊句型，如宾语前置、被动句等；

C.注意字词的特殊用法，如名词作动词，名词作状语，使动用法，意动用法等等；

D.注意关键词语的古义、本义、特殊意义，尤其是不同于现代汉语的意义。

二、常用词部分复习要点：

1.复习范围：

第一册：

（一）古今词义不同辨析例

（二）词的本义探求例

第二册

（三）引申义分析例（上）

（四）引申义分析例（下）

第三册

（五）同义词辨析例

2.复习办法：

A.注意每个词的本义、古义；

B.注意古今意义的不同；

C.注意同义、近义词的相同点和不同点。

三、通论部分复习要点：

复习通论部分的基本原则是，掌握基本知识、基本理论，在记住知识的要点的同时，一定要掌握书上举出的例子，回答问题的时候，尽量结合例子。

上册

（一）怎样查字典辞书：

1.字典排列方法：A.按音序排列；B.按部首和笔画排列；C.按号码排列。

2.《康熙字典》作者，成书年代，214个部首，先注音，后释义。

3.《康熙字典》的注音方法：反切法、直音法、叶（xié）音法；掌握每种注音方法的概念。认识到“叶音法”是一种不科学的注音方法，应当批判和否定。

4.《助字辨略》的作者是（），收字（）个，按（）分卷，依（）排列。

5.《经传释词》的作者是（），收字（）个，全书分（）卷，按（）排列。

6.《词诠》作者是（），其他虚词著作有裴学海的《》，对唐以后汉语词汇进行研究的著作有张相的《》。

（二）汉字的结构和发展

1.什么是“六书”？实际上汉字的结构只有（）四种，假借是用字方法，至于转注，很难作出定论。

2.记住许慎在《说文解字·叙》中对“六书”的解释，即：“一曰指事，……；二曰……。”

3.记住“象形、指事、会意、形声”的概念和书上的古字形。

4.什么是“亦声”？

5.记住书上举例的字，如：“难、权、而、忘”等字的本义。

6.掌握古今字、异体字、繁简字的概念和例字。

（三）古今词义的异同

1.关于古今词义的异同概括起来有三种情况：（问题：古今词义的异同有哪些情况？）

（1）古今意义基本未变：如：“马、牛、羊、山、水”等；

（2）古今意义完全不同的：如：“绸”古代的意义是“缠绕”，现代的意义是“丝绸”；“该”古代的意义是“完备”，现在是“应当”。

（3）古今词义有同有异的。如：……

2.古今词义范围的差异有：（问题：从词义范围看，古今词义的不同有哪些？）

（1）词义的扩大，如“菜”，古代专指植物类蔬菜，现在包括肉、蛋之类；再如“睡”，古代指坐着打盹，现在指一般的睡觉。

（2）词义的缩小，如“宫”，上古泛指房屋，现在指少数公共场所。再如“瓦”，古义比今义要广，古代指陶制品，现在房屋上的建筑材料。

（3）词义的转移，如“暂”，古代是指狗突然向人袭击，今义指时间短暂；再如“汤”，本义指热水，现在指菜汤、米汤之类。

3.词义感情色彩的差异有哪些？

答：（1）古代是褒义，现在是贬义的：如“复辟”，古代是“恢复君位”，现在是说“开历史倒车”；再如：“爪牙”，古代指“勇猛的得力助手”义，现在是“走狗”。

（2）古代是贬义，现在是褒义的：如“锻炼”，古代是玩弄法律诬陷别人的意思，现在指“练习、磨炼”，是褒义。

（3）有的中性词，后来有了褒贬色彩：如“谤”，古代指“议论”，中性；现在指“诽谤”，贬义。

4.从词义轻重的情况：

（1）有些词，古义轻，今义重。如“诛”，最初只有“责备”的意思，后来是“诛杀”的意思。（2）还有写词，古义重，今义轻。如“感激”，古义是“愤激”的意思，现在一般是“感谢”义。

5.古代汉语以单音词为主；如“消息”，古代是“消长”的意思，再如“睡觉”，古代是“睡醒”的意思。

（四）词的本义和引申义

1.什么是词的本义？

答：所谓词的本义，就是词的本来意义，但不一定都是原始意义。

2.汉字是表意体系的文字，它的形体结构和意义有密切关系，因此，历来文字学家都是从字形入手探求词的本义，东汉人（）就是这样做的，他的《》就是一部讲本义的书。而他讲本义的办法是（）。

3.如：“斤、戒、刃、适、臣”四字：掌握这四个字的本义和造字方法；另有“臣、望、临、卧”四字，掌握这四个字的本义和造字方法。

4.所以，探求词的本义时，不仅要分析字形，还必须要有语言材料来加以证实，这是检验本义是否可靠的重要依据。

5.什么是引申义？

答：所谓引申义，就是从本义引申出来的意义，它是造成一词多义的根本原因。

6.从本义和引申义的关系看，可以分为两类，一类叫直接引申，一类叫间接引申；

7.直接引申是指从本义直接派生出来的意义：如“月”，本义是月亮，引申为时间单位“月”。再如“城”，本义是“城墙”，引申为“城市”。

8.间接引申是有直接引申而再引申，即所谓“辗转为它训”。如“朝”，本义是早晨，引申为“朝见”，再引申为“朝廷”，再引申为“朝代”。再如“任”，……。

9.从本义与引申义所表示的内容看，由具体到抽象，由个别到一般，是本义发展为各种引申义的基本方式：如“网、踵、市、特”四字，掌握这四个字的本义和引申义。

（五）词类的活用

1.什么是使动用法？

答：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

2.掌握动词的使动用法、形容词的使动用法、名词的使动用法的例子，即理解其意义，见到“使动用法”的词，能够识别出来。

3.什么是意动用法？

答：所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。

4.掌握书上出现的每一个例子，体会名词的意动用法和形容词的意动用法的意思，学会识别意动用法的词。

5.掌握P281——282页“名词用如动词”的例子。

6.名词用作状语有几种情况？

答：（1）表示方位和处所；如：……（2）表示工具和依据；如：……（3）表示对人的态度；如：……（4）表示比喻，如：……。（回答问题时，要适当举一、两个例子。）

7.掌握P282——284页“名词作状语”的例子。

8.名词活用的条件有哪些？（即：判断词类活用的依据有哪些？）

答案在P284——287页。

（六）古代汉语的词序

1.古代汉语宾语前置有几种形式？

答：有以下一些形式：

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置，如：……。(见P288)（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置，如：……。(见P290)

（3）一般句子中，代词用“之、是”等代词复指，如：…。(见P292)

（4）介词宾语前置：如何以知之。一以当十。等等。

（注意：本节的每个例子都要好好看一遍，看懂，理解。）

（七）古代汉语的判断句：

1.古代汉语的判断句有哪些形式？

答：主要有四种形式：

（1）两个名词性词组并列，如：荀卿，赵人。（2）不用判断词，句末有语气词“也”，如：张骞，汉中人也。（3）主语用代词“者”复指，如：陈轸者，游说之士。（4）主语用代词“者”复指，句末有语气词“也”，如：陈胜者，阳城人也。

（注意：本节的每个例子都要好好看一遍，看懂，理解。）

2.古代汉语也常常出现“是”字，但它往往不是判断词，而是代词。“是”作为判断词来用，汉代肯定就有了。

3.古代汉语判断句的特点有哪些？

答：（1）不用判断词“是”。（2）句末往往有语气词“也”。（3）往往用代词“者”复指主语。

（八）古代汉语的被动表示法

1.古代汉语被动句式有哪些？

答：有以下一些形式：（1）“于”字式，如：却克伤于矢。（2）“为”字式，如：道术将为天下裂。（3）“为……所”式，如：卫太子为江充所败。（4）“见”字式，如：厚者为戮，薄者见疑。（5）“见……于”式，如：吾长见笑于大方之家。（6）“被”字式，如：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？

2.现代汉语表示被动的“被”字句，实际上在战国末期就已经产生了。

（九）副词

本章重点以下一些特殊副词的意义，尤其要注意它们和现代汉语不同的地方：

1.程度副词：少、稍、颇

2.范围副词：但、徒、特、第、直、仅

3.时间副词：曾、尝、再、复、仍

4.情态副词：且、固

5．否定副词：不、弗；毋、勿；未；非；否；微；（如问：古代汉语否定副词有哪些？即回答这一条，加举例。）

6.表敬副词：有两类：（1）表示尊人的有：请、幸、谨、敬、惠、辱；（2）表示自谦的有：窃、忝、猥；伏（如问：古代汉语表敬副词有哪些？即回答这一条。）

（十）代词

人称代词部分：

1.古代汉语的人称代词有哪些？

答：（1）第一人称代词有：“吾、我、余、予、朕”等；（2）第二人称代词有：“女（汝）、而、若、尔、乃”等；（3）严格说来，先秦时期没有真正的第三人称代词，一般用指示代词“其、之”代替。

2．先秦时期的“他”是别称代词，是“别的，别人的”意思。

3.先秦时期的人称代词没有复数形式，有时在第一、第二人称代词后家“侪、等、辈、曹、属”等表示不只一个人，但这些此词是名词，不是复数形式。

4.表示自谦的词有：“寡人、臣、妾、奴、仆、愚”等；表示尊人的词有：“子、君、先生、足下、大王”等，这些都是名词，不是代词。

指示代词部分：

1.古代汉语的指示代词有哪些？

答：古代汉语常用的指示代词有“是、此、斯、兹、之、其、彼、夫”等，一般分为近指、远指和旁指三类。“是、此、斯、兹、之”是近指代词；（可以译成现代汉语的“这、这个、这些”等。）“彼、夫”是远指代词；“他、它”是旁指代词（意思是“别人、别的”）。

2.指示代词还有“若、然、尔”，“若”常用于定语；“然、尔”常用作谓语。

3.“焉”相当于“于是”；“诸”相当于“之于”、“之乎”等。

疑问代词部分：

1.古代汉语的疑问代词有哪些？

答：疑问代词大致可以分为指人、指事和指处所三类。常用于指人的疑问代词有“谁”、“孰”；指事的疑问代词主要有“何”、“胡”、“曷”、“奚”（一般相当于现代汉语的“什么”）；指处所的疑问代词主要是“安”、“恶”、“焉”（相当于现代汉语的“哪里”）。

“或”和“莫”部分：

1.“或”和“莫”分别是什么意思？有什么用法？两词的区别是什么？

答：“或”是肯定性无定代词，一般指人，相当于现代汉语的“有人”、“有的人”或“某人”，只用作主语；“莫”是否定性无定代词，相当于现代汉语的“没有谁”或“没有什么东西（事情）”。“莫”字所否定的可以有范围，也可以没有范围或不指出范围。“或”和“莫”的主要区别就在于“肯定性”与“否定性”的不同。

“者”和“所”部分：

1.特殊代词“者”和“所”的用法是什么？有什么区别？

答：“者”和“所”是两个起辅助作用的代词。它们都称代一定的人或事物，但是不能独立充当句子成分，必须放在其他词或词组的前面或后面，构成“者”字结构或“所”字结构，使整个结构成为句子的一个成分。

一般说来，“所”在动词（或动词性词组）之前，使之成为名词性结构，表示动作的承受者、被动者；“者”字放在动词（或动词性词组）之后，构成名词结构，表示动作的发出者、主动者，这就是二者的区别。

（十一）介词、连词

介词部分：

1.介词“于”的用法有哪些？

答：主要有四种：（1）表示处所和时间，如：……；（2）介绍涉及的对象，如：……；（3）表示比较，如：……；（4）表示被动，如：……。

2.介词“以”的用法有哪些？

答：主要有四种：（1）表示动作行为以某物为工具或凭借，相当于现代汉语的“用”或“拿”，如：……；（2）表示凭着某种资格身份或地位，如：……；（3）表示原因，相当于“因”、“因为”、“由于”，如：……；（4）表示时间，相当于“于”、“在”，如：……。

“以”的用法有两点值得注意，一是它在句中的位置，可以用在动词之前，也可以用在动词之后。二是它的宾语的位置，介绍“以”的宾语，常常放在“以”的前面。

连词部分：

1.连词“与”的用法：注意连词“与”和介词“与”的区别。

2.连词“而”的用法主要有几种？

答：主要有三种：

第一、用在联合结构里，连接形容词、动词和形容词性、动词性词组，表示两种性质和行为的联系，如：……；这一用法里面，有顺接和逆接两种。

第二、用在偏正结构里，连接状语和谓语动词，在意思上往往是一种顺接，前后语意相承，但不是并列的，也没有转折的意思，如：……；

第三、用在主谓结构里，连接主语和谓语，在意思上是一种逆接，如：……。

3.连词“则”的用法有几种？

答：主要有四种：（1）表示两事在时间上相承，有“就”或“便”的意思，如：……；（2）表示因果或情理上的联系，有“那么”或“那么就”的意思，如：……；（3）表示假设，如：……；（4）表示发现，如：……。此外，“则”还可以表示“让步”。

4.“然则”、“虽然”、“然而”三词都是词组。意思是……。

5.连词“之”的用法有哪些？

答：主要有两种：第一、连接定语和中心语，表示领属关系或修饰关系，如：……；第二、“之”用在主谓结构中间，使这个主谓结构变为名词性偏正结构，如：……。

（十二）语气词和词头、词尾

语气词部分：

1.注意句末语气词“也”、“矣”的用法和区别。

2.注意疑问语气词“乎”、“与（欤）”、“邪（耶）”。

3.注意感叹语气词“哉”。

词头和词尾部分：

1．掌握名词词头“有”。

2.掌握动词和形容词词头“其、言、于、薄”。

3.掌握词尾“然、如、而、若”。

（把书上的例句看懂、理解）

中册

（十七）古代汉语常用工具书

1.《说文解字》的作者、成书年代、体例、内容、所收字数。

2.《说文解字》中所收的字先列小篆形体，然后进行说解，每字先说字义，后释形体。

3.许慎所说解的字义，实际上就是他认为的本义。

4.许慎对篆文的形体构造加以分析和归纳，从中概括出五百四十个偏旁作为部首。

5.清代研究《说文解字》的四大家是谁？分别有什么著作？

答：清代研究《说文解字》的四大家及其著作是：段玉裁《说文解字注》；朱骏声《说文通训定声》；桂馥《说文解字义证》；王筠《说文句读》。

6.名词解释：《经籍纂诂》（作者、年代、体例、内容）。

（十八）古书的注解

1.名词解释：疏、正义、传、笺。（P672）

2.阅读673页上半《十三经注疏》的书影，了解其中的内容和体例。

3.了解《诗经》、《史记》三家注、《汉书》、《三国志》、《老子》、《庄子》、《楚辞》等名著在唐代以前的名家注解。

4.宋代著名的注解家是朱熹，著有《周易本义》、《诗集传》、《论语集注》、《孟子集注》、《楚辞集注》等。

5.名词解释：衍文、脱文。（P676）

6.古书注解的术语有哪些？分别是什么意思？

答：（1）曰，为，谓之使用这三个术语时，被解释的词语总是放在“曰、为、谓之”的后面。它们不仅用来释义，并且用来分别同义词和近义词之间的细微差别。这三个词语大致相当于现代汉语的“叫做”。

（2）谓用“谓”的时候，被解释的词放在“谓”的前面。“谓”的作用是用后面的话说明前面词语所指的范围或比、影射的事物。大致相当于现代汉语的“是指”、“是说”的意思。

（3）貌，之貌这两个术语一般用在动词或形容词的后面，说明被释的词是表示事物某种性质或某种状态的。

（4）犹，犹言“犹”的作用是表示注释与被释词语的意义并不完全相同，只是近似。用“犹”的时候，往往是用近义词作注，或者是用引申义训释本义。略等于现代汉语的“等于说”。

（5）之言，之为言，之犹言这三个术语的作用是表示“声训”，注释时必然是用声音相同或近似的词来作训解。声训也是古人寻求同源词的一种方法。

（6）读为，读曰，读若，读如这几个术语都是用来注明音读的，“读为”和“读曰”一般是用本字来说明假借字。“读若、读如”主要作用是注音。

7.本节通论部分所举的例子都要看懂。

（十九）古书的标点问题

1．句读是古人读书时候断句用的符号。在一句话完了的地方，在字的旁边加一个点或一个圆圈，这叫“句”，在一句话没有完，但读的时候需要有一个停顿的地方，就在字下面加一个点，这叫“读（dòu）。”合起来就叫“句读”。

2.刻书有句读是从宋朝开始的。

3.标点古书的一般原则有哪些？

答：（1）必须符合原文文意；（2）必须符合当时的语言实际；（3）必须符合当时社会生活（包括典章制度）的实际。

4.衡量古文标点正确与否的标准有哪些？

答：（1）字句必须能讲通；（2）内容必须符合情理；（3）必须符合古代语法和音韵。

5.古书标点中常见的错误有二：

答：（1）点破了句子；（2）用错了标点符号。

6.本节通论部分所举的例子都要看懂。

（二十）古汉语今译问题

1.关于古文翻译，近代翻译家严复曾提出“信”、“达”、“雅”三点要求。

2.所谓“信”，是指译文要忠实于原文；所谓“达”，是指译文要通畅明白；所谓“雅”，是指译文要典雅优美。

3.本节通论部分所举的例子都要看懂。

（二十一）古代的文体

1.曹丕是最早研究文体特点的一个人，他在《典论·论文》里把文体分为奏议、书论、铭诔、诗赋四种。

2.前人对文体特点的分类不外乎三个标准：如诗词歌赋是从语言形式来分的；史传行状是按内容来分的；书信赠序是从语言形式来分的。

3.中国古代的文体，按语言形式的不同，可以分为三个大类：一、散文；二、韵文；三、骈文。

4.我们将古典散文分成史传文、说理文、杂记文、应用文四类。

5.史传文，也叫“历史散文”，主要有三种体裁：编年体、纪传体、纪事本末体。

6.司马迁写的《史记》，开创了以写人物为中心的纪传体的先例。

7.自传体的产生和写书有序言，都与司马迁有关。

8.我国最早的说理文，流传至今的有孔子弟子和再传弟子编纂的《论语》。

9.真正可以称之为论说文，要从《墨子》算起。

10.“论”是议论，它的说理方式以论证为主；“说”是说明，它的说理方式以解释为主。

注意一些名家名篇（本部分举例）的文体类别。

气体的压缩系数气体的压缩系数气体的压缩系数什么是气体的压缩系数？发布时间：10-01-30

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什么是气体的压缩系数？答：气体压缩系数Compressibilitycoefficient，也称压缩因子Compressibilityfactor。是实际气体性质与理想气体性质偏差的修正值。通常用Z表示，Z=Pv/RT＝Pvm/RuT；Z也可以认为是实际气体比容v(vactual)对理想气体比容videal的比值；Z＝vactual/videal；videal＝RT/P。其中，P是气体的绝对压力；vm是摩尔体积；Ru是通用气体常数；R=Ru/M；R是气体的摩尔气体常数；T是热力学温度。Z偏离1越远，气体性质偏离理想气体性质越远。Z在实际气体状态方程中出现。凡在气体流量的计算中必然要考虑压缩系数。在压力不太高、温度较高、密度较小的参数范围内，按理想气体计算能满足一般工程计算精度的需要，使用理想气体状态方程就可以了，此时压缩系数等于1。但是在较高压力、较低温度或者要求高准确度计算，需要使用实际气体状态方程，在计量气体流量时由于要求计算准确度较高，通常需要考虑压缩系数。随着对气体状态方程准确度要求提高，在百余年来实际气体状态方程出现了许多不同形式，对压缩系数也有不同的表述。比较有名的是范德瓦尔状态方程和维里状态方程。求得压缩系数的方法：1)

查表法，对比态参数在图表上查得。已有的图表是通过试验对不同气体测得P、v、T（分别是压力、比容、温度）数据和相应的临界参数Pc、vc、Tc、计算得到对比参数Pr、vr、Tr绘制的Z--Pr、vr图。Zc是固定的，如图1，ZC固定为0.27。图1通用气体压缩系数,纵坐标Z，横坐标是Pr-

式中，Pc是临界压力，Tc是临界温度，随物质不同而不同；对比压力Pr、对比温度Tr根据测量的压力、温度和临界压力、温度计算；Pr=P/Pc；Tr=T/Tc；zc为临界点处实际气体的压缩因子，称为临界压缩因子。实验表明，临界压缩因子zc数值相近的各种气体，可以认为具有相似的热力学性质，即在相同的对比压力pr及对比温度Tr下，它们的对比比体积vr的数值基本相同，都可以表示为vr＝f(pr,Tr)。于是压缩因子还可以表示为

对于临界压缩因子zc有相同数值的气体，当它们的对比参数pr及Tr相同，即处于对应状态时，它们压缩因子z具有相同的数值。于是，如果把压缩因子z随状态变化的实验关系整理成z与对比参数pr及Tr的关系，并表示成如图1所示的图线，就可以用于所有具有相同临界压缩因子zc的气体，直接按其状态所对应的pr、Tr的值，由图上查取该状态下压缩因子z的数值。因而这种表示z与pr、Tr关系的线图称为通用压缩因子图。各种气体临界压缩因子的数值大致在0.23～0.31的范围内，而60%的烃类气体的zc在0.27左右，故最常见的通用压缩因子图为zc＝0.27的线图。该图也常用于zc不等于0.27的气体的近似计算，当用于zc＝0.26～0.28的各种气体时，除临界点附近的状态外，所得z的数值的误差小于5%。此外，对于一些没有详细物性数据的气体，采用通用压缩因子图估算其状态变化关系有很大的实用价值。如果在气体的状态变化范围内，压缩因子z的数值在0.95～1.05的范围内，则可当作理想气体处理。在临界压缩因子zc数值相同的条件下，如果已知Tr及Pr，就可应用通用热力性质图查出相应的偏差来。在应用通用热力性质图时，应注意该图的临界压缩因子zc的数值。显然，使用非同组的压缩因子图，会带来较大的误差。2)计算法根据维里状态方程

其中，ω是对比密度，ω＝ρ/ρc;τ是对比温度，τ＝T/Tc；bi,j是维里系数，

对于空气，bi,j使用下表，bi,j是维里系数

对于天然气，按照AGA8/1992andISO-12213-2/1997,天然气的z系数计算

其中，ρm是天然气的莫尔密度，ρr是对比密度，B是第二维里系数，Cn*是温度从属系数（emperaturedependentcoefficients），bn,cn和kn是ISO-12213-2/1997.给的状态方程的参数，ρm是莫尔密度，ρr是对比密度；有关参数的计算比较复杂，请参阅ISO-12213-2/1997.3)试验法，按照实际使用的气体，根据需要的误差，选择合适的状态方程，进行试验，得到自己需要的压缩系数，是最准确的方法。如果要求不太高，用查表法；如果要求高，用计算法或者查专门文献及标准资料。

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苏教版三年级周长面积练习题苏教版三年级周长面积练习题

/苏教版三年级周长面积练习题1.一个长方形水池，长50米，宽36米，它的占地面积是多少平方米？如果围着水池跑一圈，要跑多少米？

2.一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这块广告牌一共要用多少千克油漆？

?3.有一个正方形苗圃，一面靠墙，其他三面围竹篱笆。

竹篱笆长18米，苗圃的面积是多少平方米？

4.一块长方形草坪长200米，宽160米。中间留下3500平方米的地方做喷水池，其余的种草皮。种草皮的面积是多少平方米？

5·一只信封，它的长是25厘米，宽是12厘米，做这样的一个信封，至少需要多少平方厘米的牛皮纸？(接头处忽略不计)

6.王伯伯有一块正方形地，边长20米，这块地的面积是多少平方米？如果这块地的种西瓜，种西瓜的面积是多少平方米？

?7.有一间教室，长8米，比宽多2米，这个教室的面积是多少平方米？????????8.有一个正方形的鱼池，小红沿边走了240米，鱼池的面积是多少平方米？???????9、草坪是一块块的草皮拼起来的，每块草皮是边长6分米的正方形。用这样?的草拼25块，能铺多大面积？??????10.有一块正方形的果园，边长的40米。给这块果园的四周围上篱笆，篱笆有多少长？这块果园的面积有多大？????????11.装修一间长8米，宽6米的房间，用边长2分米的地砖铺地，需要这样的地砖多少块？12.有一块正方形铁板的周长是48分米，它的面积是多少???13.有一块长方形的菜地，长30米，宽15米，这块菜地的面积是多少平方米?如果每平方米菜地可以收萝卜6千克，这块菜地共可以收萝卜多少千克??????14.一张长方形纸，长6分米，宽4分米，剪下一个最大的正方形后，剩下纸片的面积是多少平方分米??????15.四个同样大小的正方形拼成了一个面积为100平方厘米的长方形，这个长方形的周长是多少?16、一块长方形水田，长30米，宽20米，每平方米收稻子6千克，这块水田一共可收多少千克的稻子？??17、一块正方形的小麦田的边长是40米，这块地共收小麦800千克，平均每平方米收小麦多少千克？??18、一根36米的绳子围成一个正方形，这个正方形的面积是多少？???19、一个长方形的周长是60分米，长是18分米，这个长方形的面积是多少平方分米？??20、有一块长方形菜地，它较长的一条边靠着墙，长20米，用篱笆将这个菜地围起来要40米。这个菜地的面积是多少？21、一个长方形的长是15厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长和面积各是多少？???22、一个正方形的水稻田，边长是30米，它的边长都增加200分米，现在的面积是多少？???23、一个小正方形的边长是3厘米，一个大正方形的面积是小正方形面积的4倍，大正方形的周长是多少？??一个长方形的周长是120分米，长是36分米，求长方形的面积？???25.一块正方形的菜园，有一面靠墙，用长24米的篱笆围起来，这块菜地的面积是多少?26、小玲用面积是1平方分米的正方形纸量课桌的面积，沿着长边一排摆了10张，沿着宽边一排摆了5张，这张课桌面积是多少？??27、一块正方形菜地边长10米，它的?种了黃瓜，其余种西红柿。西红柿占地多少平方米？??

门店基本仪容仪表门店基本仪容仪表

/门店基本仪容仪表仪容仪表店员的主要职责是接待顾客。通过各种方式满足顾客的各种需求，说服顾客购店内的商品，促成交易。店员的礼仪：专卖点特别讲究格调高雅、气氛和谐，所以店员的离异十分重要。因为店员是专卖店的形象代表，给顾客一个好的印象，在成为一个推销高手之前，必须是一个合格的礼仪人员。仪容——最基本的是清洁。看上去要给人一种干净、整洁、亲切的感觉。头发要梳理整齐，刘海不遮面，不染夸张发色，长发尽量扎起，勤洗头，勤剪头发。口气要清新，养成早晚刷牙的习惯，上班前避免吃会引起异味的食品。指甲要干净。不能留长指甲（超过3毫米），不能涂有颜色的指甲油，勤洗手。化淡妆。润肤打底—粉底—眼妆（涂影眼、睫毛液、画眉）—整妆（适量的腮红和亮泽的口红）—补妆（餐后补妆）。男士店员脸部干净不留胡子，不抽烟（如确实要抽烟的请出店外解决，然后用茶叶水漱口才能接待客人）。服装的合宜：穿戴统一的制服，胸牌佩带在正中，给人一种规范整齐的感觉。男性店员：A.要戴领带，领带扎系得当，衬衣袖口纽扣扣好，衬衣束入裤内，系黑色或与裤近色的皮带，西裤裤脚离地2厘米，穿黑色皮鞋和黑色或深灰色袜。B.制服勤洗换，保持干净整洁。2、女性店员：A.统一工作服，纽扣、拉链要整齐，衣袋不宜多装物品。B.不能佩带夸张的饰物，饰物尽量不要外露于工作服外（结婚、订婚戒指除外）C.鞋子颜色应和制服配衬。D.制服勤洗换，保持干净整洁。三、言行举止（清爽、干净的姿势）：除了问候言语外，还有相应的动作配合，例如：导购时适当的手势引领客人方向，让客人随着你的方向进行选购。在迎客时，马上站起来上前拉门请进，微笑问好“欢迎光临”、“请随便看看”等。站姿——在交谈中，正确的站姿同样重要。身体首先要站正，背要直，脸向客人，随时留意客人的举止，下颚轻轻向内缩，保持微笑，双手自然下垂或两手交叠自然垂放于身体的前或后。脚跟合拢，脚尖呈V型45度角张开，再为自己找出一个亲切、优雅的笑容，细心聆听，把握每个时机进行导购。落单或看广告书参考款式时的交谈，需要与客人坐下，店员应手势示意拉椅让座说“请坐”、“请饮杯水”、“慢慢看”，然后自己边在客人的旁边坐下，继续接待工作，适当时用身体语言。例如：轻拍客人的手或报以点头，目光交流。坐姿——A.在这过程中坐姿也很重要。首先身要直，双膝应并拢，向旁侧45度角，脚跟提起，脚尖微向下压，双手不能托下巴，身体不可紧靠椅背或弯腰驼背，有碍观瞻。B.到顾客家中拜访时的坐姿：腰要直，身要正，双膝并拢，向弯侧45度角脚跟提起，脚尖微向下压，双手放于两膝之上或交握膝上（脚不能打拍子或抖脚）。行姿——A.要轻盈、平稳、自然，不要左顾右盼或低头。B.要挺胸收腹，腰直，双手自然摆动，步伐适中。C.保持面带笑容，精神饱满，这样不但令人自在，也给人自信的感觉。四、基本的待客用语：对客人的招呼语——“您好”、“欢迎光临”、“请随便看看”、“我们又见面了”、“认识您很高兴”、“有什么事可以帮您”、“请喝茶（水）”。在导购过程中，注意观察谁是买主，谁是出主意人。讲的时候应对买主，眼要照顾朋友表情，不要忽视身边的人。如两人分开看时，应跟另外一个说“先生”或“小姐”，“您看中哪一个请随时叫我，我马上就来。”；“也可以叫另一位店员为您服务，她们都很有经验。”接待的常用语言——“请这边坐”、“请跟我来”、“请往这边走”、“好的，马上来”、“请您稍候”、“对不起让您久等了”、“这些很受欢迎”、“这最合您的装修风格”、“您很有品位”、“有需要请叫我，我马上来”、“对不起”、“不好意思”、“抱歉”、“谢谢”、“欢迎再来”等等。说礼貌语言时要习惯让声音洪亮、开朗、自然、用心表达。客人踏入专卖店时，我们对他的招呼以及第一句话都表示出对顾客光临的一中真诚。说“抱歉”、“很高兴又见面了”要发自内心，就算进店的顾客什么也没买，也要记得对他说“欢迎光临”、“谢谢”这两句话，期待他下次光临。当将商品（提货、带走的）找钱交给客人后，接着说“谢谢您的惠顾，欢迎再来”抱着客人谢意送客人离去。五、接听电话：提起电话即说“您好（早晨），摩力克！有什么事可以帮您？”，要求脸带笑容，语音亲切，正常情况下嗲化响铃不超过3声响（有客人的情况下，不可随意接听，如真非接不可的必须与顾客表示歉意后再听）。顾客找另一位同事说；“先生或小姐，请您稍等。”然后用手盖着话筒，再叫该同事接听。接听的同事应说；“您好，我是**小姐，有什么事可以帮到您？”。顾客要找的同事如果不在场或还没上班，接听电话的店员应说：“**小姐外出帮顾客上门设计或量度尺寸了，我可以帮到您吗？或者留下您的口信，我帮您传达。”如果顾客需要咨询窗帘各方面的问题或疑难，我们必须用专业的知识及建议去解答，细心聆听。顾客要查询安装时间时说：“先生或小姐，麻烦您拨打我们安装技术部的电话——82730183找梁小姐，她会为您作合理的安排。”顾客一定要店员查询安装时说：“请您稍等一会儿，我马上打电话去安装技术部查询，然后再答复您好吗？”。单上的安装日期没有改动，亿知货齐备，安装也有安排了，应说：“请稍等安装技术部已有安排，他们去给您安装前会先跟您联系的。”如果客人说“我**点钟才有时间，到时你们过去啦”我们回应客人说：“好的，我马上传达给安装技术部为您安排时间，要是有什么问题，我们会提前通知您的。”顾客来电问安装人员过去安装没有，店员也知道安装已在路途上了应说：“请稍候，我们的安装人员很快就到，请您准备好余款，他们安装完毕验收后会收齐余款的，并带给您有关单据，请放心。”接听投诉电话时，应细心聆听，让客人发泄完才分析解答问题（避免争辩抢答），可以这样说：“先生或小姐，请您先别生气，身体要紧，您的心情我理解，既然问题已发生了，我们一定帮您解决好。”接听完客人的电话挂机前要道歉说再见，并让对方先挂机我们才能挂机。六、商业礼仪：面带微笑，举止文明大方，端庄稳重。进入专卖店与顾客相遇时，要点头微笑打招呼“您好，欢迎光临！”。顾客选购时或行走时相遇，应礼让先行，并微笑点头，示意后立即投入自己的工作中。当顾客第一次进入专卖店不清楚需要的选购商品的方向时，应主动上前打招呼，手势引导或带他去目的地选购，引领客人时应走在客人的左侧前方。有顾客在场店员有可双手交置于胸前或插手如口袋，不可当众打瞌睡及吃零吃、打喷嚏和咳嗽应以手掩口。顾客要离开时，要走在顾客的前方，拉门让行，并说：“慢走，有空再来。”等，目送离去。出入办公室行走及开关门动作轻便，不要打搅他人工作，进入办公室请先敲门，得到允许方可入内。上班时间不要过多谈论与工作无关的事情，或离开自己的岗位到其它地方闲聊。工作场所不能大声喧哗，随意争跑、抢先行走，要保持良好的现场气氛和个人涵养素质。与人交谈或参加会议时，身要正、自然、细心聆听，适时抱以点头或微笑。上班时间原则上不可以打私人电话或非公事会客（例如接待朋友、家人），如确实有事应长话短说，不能超过3分钟。参加公司和专卖店的各种会议、集会、培训课，应按时到达，不要迟到、早退，会议过程保持安静，手机调至静音或关机，保持端庄坐姿，仔细聆听，做好记录。七、有始有终——欢送顾客的技巧：当顾客买下商品后，以为交易完成，丢下顾客去做别的事，这是大忌。这很容易使顾客产生一种受冷落的感觉，这次交易完毕并不表示您与客人的关系就此结束了，店员自己是否自问这次的交易能使顾客满意吗？客人能不能因为这次的购买而作出宣传或转介绍更多的顾客来选购？相反，当交易成功后，接着说：“谢谢您的惠顾，欢迎再来”。效果就完全不一样。将单据或商品、找钱交到顾客手上，送客人离去。如有车在门外等候的最好帮顾客提商品送至车旁，拉车门请客人上车，将物品摆放好，再与客道别，目送离去，才转身回店，这样顾客会为店员的诚意感动。以上一件买卖结束，就等于另一件买卖的开始，因此“有始有终”的服务质量、热情有礼的态度、端庄的举止将满足顾客的买卖热情，同时促使顾客再度光临或转介绍，也就等于多增了一位顾客，多增了一份交易，多增一份满意。

生物：遗传病系谱图的分析及有关概率的计算生物：遗传病系谱图的分析及有关概率的计算生物：遗传病系谱图的分析及有关概率的计算遗传病系谱图的分析及有关概率的计算一、了解遗传方式：据其特点，可将遗传方式分为以下几种遗传病的遗传方式

遗传特点

实例

常染色体隐性遗传病

隔代遗传，患者为隐性纯合体

白化病

常染色体显性遗传病

代代相传，正常人为隐性纯合体

软骨发育不全症

伴X染色体隐性遗传病

隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性

色盲、血友病

伴X染色体显性遗传病

代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性

抗VD佝偻病

伴Y染色体遗传病

传男不传女，只有男性患者没有女性患者

人类中的毛耳

二、确定遗传方式一个遗传系谱排除了Y染色体上遗传的可能性之后，首先应确定是显性遗传还是隐性遗传，然后再确定致病基因是位于常染色体上还是X染色体上。1.确定是显性遗传还是隐性遗传如果患病率高，代代连续，且只要有一组符合双亲都是患者，子代中有正常个体，则必为显性遗传。即“有中生无为显性”。下图是显性遗传标志图。如果患病率低，隔代遗传，且只要有一组符合双亲都不患病，子代中有患病个体，则必为隐性遗传。即“无中生有为隐性”。下图是隐性遗传标志图。2.确定致病基因位于常染色体上还是位于X染色体上在显性遗传系谱图中，从系谱中找是否有“子病母不病，父病女不病”的情况出现，如果有，则该病一定是常染色体显性遗传；如果无，则两种可能性都有：常染色体显性遗传或X染色体显性遗传。在隐性遗传系谱图中：从系谱图中找是否有“母病子不病，女病父不病”的情况，如果有，则该病一定是常染色体隐性遗传；如果无，则两种可能性都有：常染色体隐性遗传或X染色体隐性遗传。三、特殊情况下的判断1.若系谱图中无上述典型例子，就只能做不确定判断，只能从可能性大小方向来推测，通常的原则是：世代连续很可能为显性遗传病，世代不连续很可能为隐性遗传病（连续的含义：指直系血亲之间具有连续性，如下图中每代都有患者，但是并不具有连续性）。2.患者无性别差异，男女患病的概率大约各占1/2，则该病很可能是常染色体上基因控制的遗传病。3.若男女患者比例相差较大，该病很可能是性染色体基因控制的遗传病，它又分为以下三种情况。（1）若患病男性多于女性，则该病很可能是伴X隐性遗传病。（2）若患病女性多于男性，则该病很可能是伴X显性遗传病。（3）若每个世代表现为父亲有病，儿子全病，女儿全正常，患者只在男性中出现，则很可能是伴Y染色体遗传病（位于Y染色体上基因控制的遗传病）。4.特殊情况若遗传系谱图中女性患者的子女全患病，则此病很可能是细胞质基因遗传病（线粒体基因）。应用举例

请判断下列各图谱是什么染色体上的什么遗传病：1.

2.(九二全国高考题)

3.(九一全国高考题)

4.

5．（8分）下图是某种遗传病的谱系（基因A对a是一对等位基因），请分析回答：（1）若Ⅱ7不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为。（2）若Ⅱ7携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为。（3）若该遗传病的基因位于X染色体上，Ⅲ8与一位表现型正常的男性结婚，后代患病的几率为，患者的基因型是。（4）若该遗传病的基因位于常染色体上，且人群中每1600人中有一个该遗传病的患者。Ⅲ8与一位表现型正常的男性结婚，生一个患该病的女孩的几率约为。6.某种遗传病受一对等位基因控制，下图为该遗传病的系谱图。下列叙述正确的是A．该病为伴X染色体隐性遗传病，Ⅱ1为纯合子B．该病为伴X染色体显性遗传病，Ⅱ4为纯合子C．该病为常染色体隐性遗传病，Ⅲ2为杂合子D．该病为常染色体显性遗传病，Ⅱ3为纯合子命题意图:本题考查常、性染色体上基因传递的特点与规律及学生对遗传系谱的分析能力【解析】由于该遗传图所示遗传病的显隐性和位置均不可确定，所以宜用“反推法”。如是X染色体上的隐性遗传病，则Ⅱ1的基因型为XAXa(假定这对等位基因为A和a);如是X染色体上的显性遗传病，则Ⅱ4的基因型可能为XAXA、XAXa；如是染色体上的隐性遗传病，则Ⅲ2的基因型为Aa;如是染色体上的隐性遗传病,则Ⅱ3的基因型可能为AA、Aa。所以选C。7．以下为遗传系谱图，2号个体无甲病致病基因。对有关说法，正确的是AA．甲病不可能是X隐性遗传病 B．乙病是X显性遗传病C．患乙病的男性多于女性 D．1号和2号所生的孩子可能患甲病8．右图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e)两种遗传病，其中一种为红绿色盲症。下列有关叙述中正确的是CA．甲病为色盲症，乙病基因位于Y染色体上B．Ⅱ7和Ⅱ8生一两病兼发的男孩的概率为1／9C．Ⅱ6的基因型为DdXEXeD．若Ⅲ11和Ⅲ12婚配，则生出病孩的概率高达100％9、有两种罕见的家族遗传病，它们的致病基因分别位于常染色体和性染色体上。一种先天代谢病称为黑尿病（A，a），病人的尿在空气中一段时间后，就会变黑。另一种因缺少珐琅质而牙齿为棕色（B，b）。如图为一家族遗传图谱。（1）棕色牙齿是______染色体、____性遗传病。（2）写出3号个体可能的基因型：________。7号个体基因型可能有_________种。（3）若10号个体和14号个体结婚，生育一个棕色牙齿的女儿概率是＿＿＿。（4）假设某地区人群中每10000人当中有1个黑尿病患者，每1000个男性中有3个棕色牙齿。若10号个体与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一个棕色牙齿有黑尿病的孩子的概率是_________。（1）X显（2）AaXBY2(3)1/4（4）1/40010.下图是一色盲的遗传系谱：（1）14号成员是色盲患者，致病基因是由第一代中的某个体传递来的。用成员的编号和“→”写出色盲基因的传递途径：__________________。（2）若成员7与8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为________，是色盲女孩的概率为________。（1）1→4→8→14（2）1/4011.下图是一个家庭的遗传谱系（色觉正常为B，肤色正常为A），请回答：(1)1号的基因型是______________。(2)若11号和12号婚配，后代中患色盲的概率为_________。同时患两种病的概率为___________。(3)若11号和12号婚配，生育子女中有病孩子的概率为_______；只患白化病(不含既色盲又白化的患者)的概率为___________。(1)A．XBXb(2)1/41/36(3)1/31/1212．下图是A、B两种不同遗传病的家系图。调查发现，患B病的女性远远多于男性，据图回答。（1I

II

A

B

AB

A

A

A

B

B

B

A

A

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

III

图注：

——仅患A病的男性；

A

B

——仅患B病的女性；

AB

——同时患A、B两种病的女性。

）A病是由染色体上的性基因控制的遗传病，判断的理由是。（2）假如⑥与⑨号结婚。生下患病孩子的几率是。（3）如果③号与一正常男性结婚，从优生角度分析，你认为最好生男孩还是女孩，为什么？（1）常显患A病的④和⑤生下不患A病的⑧（2）5/6（3）生男孩和女孩都一样因为男和女患病的几率一样，均为3/4

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/儿童睡前故事会说话的小喜鹊6W;J7d/O7i/{凌晨，太阳公公还没上班，小露珠就醒来了，她从凌霄花桔红色的花瓣上坐起来，刚伸了个懒腰，就滑下去了，掉在了凌霄花的叶子上面。小露珠揉揉跌痛了的小屁股，就听见对面枝桠上的小喜鹊问道：“摔疼了吧，要不要让我来扶你？”4Q2Z!{*^:s'[$c-z"z“呀，你早呀，小喜鹊，谢谢你的关心，过会儿就不疼了。”“下次要当心唷。”小喜鹊关爱地说着，展开翅膀迎着晨曦飞走了。天色还早，小喜鹊降落在一棵木棉树上，这时，她看见小羚羊起来了，正在帮妈妈打扫院子。院子的门“吱呀”一声被推开，斑鸠婶婶走了进来：“好孩子，你妈妈在家吗？”“在。”小羚羊朝屋子里跑去，高声叫道：“妈妈，独眼婶婶找您来啦！”瞧，都做得挺好，就最后的这一嗓子不对劲，不错，斑鸠大婶的一只眼睛被淘气的小毛孩用弹弓打瞎了，可是你这么称呼，她能高兴吗，小喜鹊想，我要教教小羚羊。;f#Z!n;{*q2P!J小喜鹊见小羚羊又出来了，她轻声喊道：“小羚羊，小羚羊——”小羚羊抬起头来高兴地叫道：“小喜鹊，你早哇。”小喜鹊说，“你真是好样的，一早起来，就帮助妈妈扫园子啦。”小羚羊说：“这没什么，这是我该干的呀。”“不过，我刚才听见你喊斑鸠大婶的称呼可不太好呢。”“小喜鹊，你可看到了，她真的是瞎了一只眼睛呢。”“可你这样叫虽然不是故意攻击别人的缺陷，但也是种伤害呀。不信，回头你送斑鸠大婶出门时，把‘独眼’两字去掉，你看斑鸠大婶会不会高兴。”小羚羊说：“好的，我试试。”一会儿，斑鸠大婶和羚羊妈妈说完话，从屋里出来，小羚羊抢先上去对妈妈说：“我来替你送送婶婶。”走到院门口，小羚羊说：“婶婶您走好。”斑鸠婶婶微笑着说：“好孩子，真懂事呵。”小羚羊回到院子里，她对小喜鹊说：“谢谢你教我”。(M2N;Y(D&Q#]5_7G'i小喜鹊飞过了小河，飞过了山冈，她飞到了一棵大树旁，听到了激烈的争吵声，哎呀，渡渡鸟在和他奶奶顶嘴呢。小喜鹊赶紧飞进去，她说：“奶奶，您别生气，当心气坏了身子。”“哟，是小喜鹊呀，你快来评评理，”奶奶说：“昨天剩下了一碗菜，我舍不得倒掉，还有那两大块生姜，虽说时间长了，但我也舍不得丢掉，你猜小渡渡鸟怎么对待我，他瞪着双眼，跳着脚说“这隔夜菜有毒！”“奶奶，别生气了，其实小渡渡鸟也是为了您好，千万不能为了节约而闹出病来。”被小喜鹊这么一说，奶奶高兴了。出了屋子，小喜鹊找到了小渡渡鸟，说：“真不像话，对长辈，能这样吗？”小渡渡鸟挠了挠头说：“我错啦。”9~3b:_!l,i9J4x;V太阳冉冉升起，小喜鹊黑白分明的羽毛，在太阳光下，发出青紫色的闪光，她舞动双翅飞啊，飞啊，转弯了……,Q+{3d9G5yU)]/y-]&N$g"|%l三把小伞)m:O'e-y%}:i7Z)^三个兔宝宝要去看望奶奶。,`/S(z-{)[,h9r1{兔妈妈说：“太阳太晒了，给你们一人一把小伞”6f;v2Z+y$k穿红色裙子的兔宝宝举着小红伞。6c$H%_#@7m.I穿蓝色裙子的兔宝宝举着小蓝伞。*F(]7S'a)m.Y;z穿黄色裙子的兔宝宝举着小黄伞。/o!Y4i'~2W:E三个兔宝宝唱着歌，向奶奶家走去。6b"l2?8i3S&c)T9c#r(r“呜——”一阵大风吹来，兔宝宝们被吹上了天，大家使劲儿抓住伞，在天上飞呀飞。4C"O4n5i%D5M:x5M,~$p6`5~风小了，兔宝宝们落到一棵树上。:c4?'Sl2r兔奶奶戴上老花镜：“啊呀，我的树上怎么开了三朵花？”5]*f6R)~$s三个兔宝宝哈哈笑：“奶奶，我们是您的宝宝呀！”2K)y(](["L2f%S*O兔奶奶望着三个兔宝宝想：“真是三个好乖乖。”9E1c.@)T;s7Y2b#D5{$gP#~7K8n(}苹果睡着了6e"o9p&R2f]"E't'm*b(i2N回到家里洗洗手。#]#[k7p5x!_)B5n6^-]8y鼠宝宝和妈妈一起吃晚饭。/A$n8U)x8G8f*~-G9o%x天黑了，鼠宝宝要睡觉了。;g+]2a-c)L-T-fs4c/h躺在床上，鼠宝宝闻到一股诱人的苹果香味。“妈妈，我要吃苹果。”“快睡吧！乖宝宝，苹果已经睡着了。”4R2C(P#C7F啪哒，啪哒！鼠宝宝要看看，苹果是不是真的睡着了。4x6{+x-p*r-_m盘子里，一个个红苹果一动不动地挤在一起。3v"u7_6Z'N.~"Q2ri唉呀呀！苹果真的睡着了。“妈妈，苹果宝宝睡着了，我也要睡了。”;P/m5]/}:c2A#G鼠宝宝爬上床，盖好被子，睡觉了。6[.F7t:q5e*^&v6r0n4}"Yz;G)M爱哭的胖胖熊3p+~8J;^'{)?+m#J*O2X"O{胖胖熊两岁了，爱劳动、还爱帮助小朋友，可是胖胖熊有个坏毛病，就是哭鼻子，遇到什么事都要哇哇大哭，看见毛毛虫也要哭，不想上幼儿园要哭，想要吃雪糕也要哭，一天胖胖熊在草地上玩不小心摔了一跤，虽然一点也不痛，可是胖胖熊还是大哭起来，胖胖熊扒在地上哭呀哭呀，越哭越伤心，泪水哗哗地往下掉，惊醒了正在石头上睡觉的小蚂蚁，小蚂蚁觉得身上湿呼呼的，自言自语地说：“耶，怎么突然间下起雨来了呀？哎呀呀，雨越下越大呀”，小蚂蚁抬头一看，不对不对，不是下雨，是胖胖熊在哭呢，小蚂蚁好奇地问：“胖胖熊，胖胖熊，你为什么扒在地上哭呀？”胖胖熊正哭得伤心，听到有人叫它，连忙低头一看，原来是只小蚂蚁，小蚂蚁正站在小石头上看着它呢，胖胖熊伤心地说：“呜呜呜，我摔倒了”6K1j/J6T:X7n2d$g#x小蚂蚁奇怪地问：“你为什么不爬起来呢？”胖胖熊边哭边说：“呜呜呜，我的妈妈会来扶我”小蚂蚁哈哈大笑，笑呀笑呀，不小心从石头上摔了下来，“哎呀”胖胖熊吓了一跳，正想伸手去扶，小蚂蚁骨碌一下爬了起来，自豪地说：“我们小蚂蚁摔倒了，才不要人家扶呢”胖胖熊一听特别的不好意思，连忙骨碌一下爬了起来，挺着胸脯说：“我们的小朋友摔倒了，也不要人家扶。”"f8M.v'n#t4O2H%O'L"H%K4b,Z4s)m小帮手-{:D#W6F9p4t4W.[;g咦？这里有两只小兔鞋，眼睛瞪得圆溜溜的，耳朵竖得直直的。'`.U-gT&R'`可是旁边怎么还有一只呢？.G.L;Z2k$_6m1g9C啊哈，原来这不是小兔鞋，是兔妈妈的三个兔宝宝！9T1o;Z,m3E'qi兔妈妈可喜欢自己的宝宝了。0f-i8^*G;o%u一天，兔妈妈不在家，兔宝宝们想：我们要帮妈妈干点活。他们找呀找，看到厨房里桌子上有一堆菜。%H)}+j5I4x%O!P一个兔宝宝拿起萝卜，说：“萝卜，萝卜，听话，我来给你洗洗脸。”(r0q6[H%N9A,`:r6H一个兔宝宝拿起白菜，说：“白菜，白菜，听话，我来给你洗头发。”(`1T%u$z"C/\,A1d一个兔宝宝拿起西红柿，说：“西红柿，西红柿，听话，我来给你洗洗澡。”7b4]/d/I;o8[8h兔妈妈回来了，看见桌子上摆着洗好的菜，兔宝宝们脸上还淌着汗，心里全明白了。#[6f1L:G+M她把三个兔宝宝搂在怀里，高兴地说：“真是妈妈能干的小帮手。”&`/^%p'W0y$E(M;L&[5O.F5]5B7_4V3G*l&g(_回家喽*n$W'J4^$G1z,}8X'h+E#l1]天快黑了，热闹了一天的小树林渐渐安静下来，动物们准备回家了。0x.o#K-vRe3M0A(B7Y一位鸭妈妈，许多鸭宝宝。鸭妈妈叫：“呷呷呷，快回家！”鸭宝宝答：“呷呷呷，回家啦！”鸭宝宝跟着鸭妈妈游着回家。8o5d(f-R6Z7r"B4b*Z#i一位猫妈妈，许多猫宝宝。猫妈妈叫：“喵喵喵，快回家！”猫宝宝答：“喵喵喵，回家啦！”猫宝宝跟着猫妈妈走着回家。9Q1}!i&k-N/O!B9o!t一位青蛙妈妈，许多青蛙宝宝。青蛙妈妈叫：“呱呱呱，快回家！”青蛙宝宝答：“呱呱呱，回家啦！”青蛙宝宝跟着青蛙妈妈跳着回家。!D-V9u#h;|!L/y3M*~&t一位狗妈妈，许多狗宝宝。狗妈妈叫：“汪汪汪，快回家！”狗宝宝答：“汪汪汪，回家啦！”狗宝宝跟着狗妈妈跑着回家。"\'Q3t*I7^(ku8c2e9r.a鸟妈妈叫：“喳喳喳，快回家！”鸟宝宝答：“喳喳喳，回家啦！”鸟宝宝跟着鸟妈妈飞回家。&[0K,_.u%U1a*z+L鼠妈妈也在叫：“鼠宝宝，快回家！”鼠宝宝大声答：“吱吱吱，回家啦！”鼠宝宝和鼠妈妈手牵手走回家。#_;G+{E,W4S0j7w4L,C3z"J,N0o'J挤呀挤2V(g4C5z!r/G7K6_鼠宝宝一个人躺在床上，真害怕呀！%e3b;dS+k,b9N$@:j他“哇哇”地哭着去找妈妈。9H5z){(I,J5@j“呷呷呷”，小摇鸭来了。小摇鸭钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！”2W#F0m"Q|#t“呱呱呱，”大嘴巴呱呱来了。大嘴巴呱呱钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！”;r-O:b!R)O"^"}“喵喵喵，”大脚猫来了。大脚猫钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！”:A-X;['Q'j7{/s1@7o9T#S“汪汪汪，”溜溜狗来了。溜溜狗钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！”#z$P.S%h(b*m+c“喔喔喔，”小花公鸡来了。小花公鸡钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！”*t,d*J+q-t~*`w“呼噜噜，”呼噜猪来了。呼噜猪挤呀挤，挤进被窝里，高兴地说：“真暖和呀！”1Q%A.]'U!R“吧嗒，吧嗒，”鼠宝宝回来了。他挤呀挤，挤进被窝里，高兴地说：“有这么多朋友在一起，我不害怕啦！”3S8H;s9a&a8_3c4N$R.b'Y)Z7U0g,O毛毛球学唱歌&Y,k&I1i!U-I@!t-D-x小鸡毛毛球特别喜欢唱歌，整天叽叽叽地唱个不停，吃饭前要唱，走路时要唱，连睡觉也要唱歌，可鸡妈妈听了却很着急：“这孩子，唱起歌来叽叽叽的，多难听呀”树上的蓝点点听见了对鸡妈妈说：“鸡妈妈快教教鸡宝宝吧”，鸡妈妈想“对呀，得赶快教教她才行”，于是鸡妈妈开始教毛毛球唱歌，“咯咯咯”鸡妈妈伸长脖子唱，“叽叽叽”毛毛球伸长脖子很努力地唱。鸡妈妈一听还是不对“不对不对，应该是咯咯咯，咯咯咯”毛毛球很努力很努力地学：“叽叽叽，叽叽叽”，树上的蓝点点忍不住笑了起来，呵呵呵，呵呵呵，拍手念起了儿歌“母鸡骂小鸡，你这笨东西，教你咯咯咯，偏要叽叽叽”，“我唱歌真的很难听吗？”蓝点点后悔了，心里想我怎么能拿毛毛球开玩笑呢，于是她对毛毛说：“毛毛球别难过，让鸡妈妈再请一个老师教你吧，你一定会唱好歌的”，“我真的可以学会吗？”蓝点点笑着说“当然啦，你一定会唱得很好的”。;I*M1|N8J于是鸡妈妈请来了溜溜狗教毛毛球唱歌，“汪汪汪，汪，汪，汪，汪汪”溜溜狗伸长脖子唱，“叽叽叽，叽叽叽”毛毛球伸长了脖子很努力地唱，溜溜狗一听还是不对，连忙对毛毛球说“不对不对，应该是汪汪汪，汪汪汪”，毛毛球很努力很努力地学“叽叽叽，叽叽叽”，毛毛球怎么也学不会，溜溜狗摇摇头不愿意教毛毛球唱歌了，鸡妈妈又请来了大嘴巴呱呱，大嘴巴呱呱伸长脖子唱“呱呱呱，呱呱呱”，“叽叽叽，叽叽叽”毛毛球伸长了脖子很努力地唱，大嘴巴呱呱一听还是不对“不对不对，应该是呱呱呱，呱呱呱”，“叽叽叽，叽叽叽”毛毛球怎么也学不会，大嘴巴呱呱摇摇头不愿意教毛毛球唱歌了，鸡妈妈没有办法了，对毛毛球说：“请了这么多老师教你，你都学不会，怎么办呢？”可是毛行球一点也不灰心，她想蓝点点说过，我一定会唱的很好的，于是毛毛球每努力地练习，唱她自己喜欢的歌，天黑了，小动物们都回家了，毛毛球还在大声地唱歌“叽叽叽，叽叽叽”，歌声传到池塘里，大嘴巴呱呱躺在荷叶上听着听着睡着了，“叽叽叽，叽叽叽”歌声传到树枝上，蓝点点躲在鸟窝里听着听着睡着了，“叽叽叽，叽叽叽”歌声传到天上，天上的小星星听着听着拍起手来“毛毛球，你的歌唱得真好听”毛毛球开心地问“真的吗？”小星星们一边拍手一边说“真的，真的”毛毛球高兴极了，从那以后，每天晚上毛毛球都和小星星们一起玩，毛毛球唱歌，小星星们跳舞，大家玩得可开心了。6f*q8O8Y:W'^(@8y4i7J%K-|长颈鹿和乌龟的故事5N8n0L1O.y"m1W+]5{长颈鹿长的太高了，它很难交到朋友。,SQ+|#?9Y6L有一次，长颈鹿想跟小野猪交朋友。可小野猪跟长颈鹿说话，总是仰着头大声喊，人家以为小野猪是在跟天说话，都说小野猪不正常。7|+u's&I4d-L*h1X结果，长颈鹿跟小野猪没有交成朋友。)g3G(~7g-P小乌龟长的太矮了，它也很难交到朋友。-~.Z7J/Z0f%t)G"b!t一次，小乌龟跟牛大哥交朋友。可牛大哥跟小乌龟说话，总是低着头咕噜，人家以为牛大哥是自己在跟自己说话，都说它老了。;@#Y4d%y!h/A3^结果，小乌龟跟牛大哥也没有交成朋友。;M8T7H5j#z5e:t+|一天，长颈鹿在路上走，突然被一朵云缠住了脑袋，怎么甩也甩不开。0s.`;N#h/c.{7}:N3w)s长颈鹿就跑起来，跑啊跑啊，突然，一脚踢着了正在路上爬的小乌龟，当即就把小乌龟给踢飞了起来。就这样，长颈鹿和小乌龟认识了，他们很想成为好朋友。可是，一个这么高，一个这么矮，怎么相处呢？小乌龟说：“我会想个办法，让你不用低头，也知道我小乌龟就在你身边。"o4X+|&i'O!r小乌龟在身上绑了一个氢气球，气球上画上小乌龟的笑脸，长颈鹿看到气球，就好像看见了小乌龟。'J8x'P+Y(X(}'d2X'C长颈鹿好高兴，它也说：“我也有个办法，让你不用抬头，也知道我长颈鹿就在你的旁边。“长颈鹿在脚上挂了一个小铃铛，一走路，铃铛就会响，小乌龟就能知道长颈鹿在旁边。-Ji'e1^#~!W7N6C这真是一个好办法。长颈鹿和小乌龟，他们就是这样成了一对一高一矮的好朋友。"])q3A/V)j-j9Z#u这个故事让宝宝认识高和矮；同时让宝宝意识到交上一个好朋友是一件不容易的事情，是需要双方的共同努力和互相迁就。0_-|0e7x$C:N4v-T)B3K+_'t:]6\!yH9{*D3f)f父爱的故事-C:k:N&t'x/K)@2~$t小兔子要上床睡觉了，他紧紧抓著大兔子的长耳朵。;h4H"J5p&t,y-~A2|他要大兔子好好的听他说。*F4e't!z'E#r「猜猜我有多爱你。」6c:@;}*b+d-[&QX「噢，我大概猜不出来。」大兔子说。"Y$j'i:}8d'F5~![7U「我爱你这么多。」小兔子把手臂张开，开得不能再开。$j!H!v%y;})q8L大兔子有一双更长的手臂，他张开来一比，说：「可是，我爱你这么多。」2cr#E&v)eM(e+A6E小兔子想：嗯，这真的很多。1c+Y"s;n-E?1{「我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。」小兔子说。4x;a,T;X!w){4H"|(I「我爱你，像我举的这么高，高得不能再高。」大兔子说。8s;H0GM-m这真的很高，小兔子想。希望我的手臂可以像他一样。小兔子又有一个好主意。他把脚顶4Z'G6a6t/W#C6f在树干上，倒立起来了。!m;F$f&F%`0w他说：「我爱你到我的脚趾头这么多。」大兔子把小兔子抛起来，飞得比他的头还高，5}#L*]#x.x3V5V5C;}&~:c说：「我爱你到你的脚趾头那