小儿常见疾病-小儿肺炎(12月) (1)电子教案

小儿常见疾病——小儿肺炎(2017年12月)(1)钠和盐酸的反应钠和盐酸的反应

PAGE

/

PAGE

1

钠和盐酸的反应钠与不同浓度的盐酸反应的实验研究甘庆华（广西柳州市铁二中学545007）

摘要钠与不同浓度的盐酸反应，当盐酸的浓度达到一定的值时，会生成白色的晶体，且钠一定量时，随着盐酸浓度的增大，白色晶体的量也随之增多。关键词钠盐酸白色晶体在中学化学教材中，在学习钠与水反应的同时我们还相应地扩展学习钠与盐酸的反应，知道钠与盐酸反应会生成氯化钠和氢气。但对钠和多大浓度的盐酸反应会生成氯化钠溶液则没有明确的说明。理论上，盐酸的浓度越大反应越剧烈，生成的氯化钠与氢气越多，但通过实验我们发现，当盐酸浓度达到某个值时，钠与盐酸反应时不只生成了氯化钠溶液，还生成了白色沉淀，且钠一定量时，随着盐酸浓度的增大，生成白色的沉淀越来越多，那生成的白色沉淀是不是氯化钠呢？如果是，盐酸的浓度需要多大才会生成沉淀？由这个问题引发的思考我们做了下面的实验探究。一、实验原理1.钠投入到盐酸性溶液中，钠会先与酸中的氢离子反应，钠与盐酸反应生成氯化钠溶液与氢气：2Na+2HCl=2NaCl+H2↑，过量的钠会进一步与水反应：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。2.氯化钠的溶解度曲线图1氯化钠溶解度曲线图从上图曲线看，氯化钠的溶解度不大，如果钠与盐酸反应生成氯化钠的量多，氯化钠会以晶体的形式析出。二、实验用品100mL的小烧杯若干、50mL容量瓶若干、滤纸、镊子、小刀、50mL的量筒、钠粒、37%的浓盐酸溶液、蒸馏水。三、实验步骤1.量取一定量37%的浓盐酸进行稀释，移至50mL的容量瓶中，分别配置1mol/L、3mol/L、4mol/L、6mol/L、7mol/L、8mol/L、9mol/L、10mol/L、11mol/L的盐酸溶液。2.用量筒量取1mol/L的盐酸溶液20mL放于100mL的烧杯中，用玻璃片盖住烧杯口，切黄豆大小的金属Na，投入盐酸溶液当中，待反应结束后，再加一块钠，以保证盐酸完全反应，观察现象。3.按步骤（2）进行钠与不同浓度盐酸（包括37%的浓盐酸，约为12mol/L）反应，观察现象。4.将反应后有白色晶体的溶液进行过滤，取滤渣，用适量的乙醇进行洗涤，用硝酸银检验滤液，直至滤液中不含氯离子即停止洗涤。5.将经过洗涤后的固体进行烘干，取少量试管中配成溶液，滴加硝酸银溶液，观察现象。6.取少量的固体进行焰色反应，观察燃烧时火焰的颜色。四、实验现象表1钠与不同浓度的盐酸反应的实验现象盐酸浓度/(mol/L)

实验现象

钠与盐酸反应

滤液滴加AgNO3

焰色反应

1

浮、游、熔、响、Na块着火，产生大量的白烟，反应后溶液为澄清无色

——

——

3

4

6

7

有少量白色晶体出现，震荡后消失，其余现象同上

8-12

均有白色晶体生成，且随盐酸浓度的增加，生成晶体的速率增加，量增多；反应后震荡，晶体不溶解；其余现象同上。

均有白色沉淀

火焰为黄色

（注：每次所用的钠块大小都约相等，方便比较；——表示没有这步操作）五、实验注意事项1.因浓盐酸极易挥发，各体系的盐酸溶液应现配现用。2.每次投入的钠块不要过大，以免反应过于剧烈。3.在投入钠块的时候不要过于靠近烧杯。4.整个实验用的金属钠和浓盐酸来源相同。六、实验现象及解释1.将洗涤后的晶体配成溶液，滴加硝酸银溶液有白色沉淀生成，说明固体中有氯离子存在；进行焰色反应时火焰呈黄色，说明晶体中有钠元素，由此可以知道该固体是氯化钠。2.当盐酸的浓度大于或等于8mol/L时，随着盐酸浓度的增大，产生白色晶体的速率越来越快，量也越来越多，说明盐酸溶液中氯离子的浓度越大，氯化钠晶体的析出越快。原因解释：反应在室温（30℃）进行，反应后溶液的温度均升高7℃左右（反应放热），此时氯化钠的溶解度约为36.4g，而反应所取的盐酸溶液为20mL，溶剂水约为20g，在此温度下，20g水最多能溶解氯化钠的质量为36.4g×20g/100g=7.3g。当所用盐酸为20mL，8mol/L时，与钠完全反应（钠的量为足量），生成的氯化钠的量为0.16mol（约为8.4g），达到了过饱和状态，因此氯化钠以晶体形式析出。七、结论钠与一定浓度的盐酸溶液反应，生成的氯化钠会因为溶液中氯离子的饱和而析出，且钠一定量时，随着盐酸浓度增大，氯化钠析出的速度越快，析出的晶体越多。

七年级三线八角_练习题七年级三线八角_练习题

PAGE

/

PAGE

１

七年级三线八角_练习题七年级三线八角练习题123487651.填空,如图①∠2与∠3是角.∠2与∠4是角.∠5与∠7是角.∠2与∠5是角.∠3与∠8是角.∠1与∠5是角.∠4与∠8是角.∠2与∠6是角.BCADE1237654∠3与∠7是角.①∠3与∠5是角.∠2与∠8是角.2.如图②(1)∠B和∠1是两条直线______和_______被第三条直线_______所截构成的_______角.②(2)∠2和∠4是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(3)∠ACB与∠6是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(4)∠A与∠B是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(5)∠3与∠5是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(6)∠?与∠7是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(7)∠3与∠B是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(8)∠2与∠7是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.(9)∠B与∠BDE是两条直线________和______被第三条直线______所截构成的_______角.3.如图③,同旁内角有()对A.4对B.3对C.2对D.1对③4.如图④,同位角共有()对A.1对B.2对C.3对D.4对④ABCEFD5.如图⑤,内错角共有()对A.1对B.2对2341C.3对D.4对⑤6.如图⑥是同位角关系的是（）A.∠3和∠4B.∠1和∠4ABCEFC.∠2和∠4D.不存在⑥7.如图⑦内错角共有()对A.10对B.8对ABCD1234C.6对D.4对⑦8.如图⑧∠1与∠2是角.A∠3与∠4是角.⑧9.如图⑨,∠BDE的同ED位角是∠______,∠BDEFGC的内错角是∠______,B∠BDE的同旁内角是∠ABCDE12______,∠ADE与∠DGC⑨是两条直线______和______被直线______所截成的_______角.10.如图⑩,直线AD,BC被CE所截:∠C的同位角是∠______,同旁内⑩ABCDEFG1角是∠______,∠1与∠2是两条直线______和______被第三条直线______所截成的______角.直线AB和CD被AD所截,∠A的内错角是∠______,∠A与∠ADC是[11]_______角,直线AB和CD被BD所截,∠______和∠______是内错角.11.如图[11],已知AB,CD被EG截于F,G.则∠1的同位角是∠______,∠1的内错角是∠______,∠1的同旁内角是∠______,∠1的邻补角是∠______.ABDEFCG112.如图[12]已知AB,CB被DG截于E,F两点,则∠1的同位角是∠______,∠1的内错角是∠______,∠1的同旁内角是∠_____,∠1的对顶角是∠______,∠1的邻补角ABCDE是∠______.[12]13.如图[13],DE经过点C,则∠A的内错角是∠______,∠A的同旁内角是∠______和∠______.[13]L1L2L314.如图[14]三条直线L1,L2,L3两两相交,则图中共有_______对对顶角,______对邻补角,____对同位角,___对同旁内角,____对内ABC123错角.[14]15.如图[15],∠1的同旁内角是∠_____和∠_____,∠2的内错角是∠______,∠3与∠B是ADF1234___________.[15]16.如图[16]∠1与∠4是______角,∠1与∠B3是______角,∠2与∠D是_______角,∠3与∠D是_______角,∠4与∠D是_______角,∠4与∠B是_______角.[16]ACE3241BD17.如图[17]直线AB和CD被EC所截,则∠1与∠2是______角,∠1与∠3是______角,∠1与∠C是______角,∠2与∠C是______角,∠4与∠C是______角.[17]18.如图[18]同位角，内错角，同旁内角的对数分别是________,________________________.19.如图[19]∠1的同位角是∠______∠2的同旁内角是∠_____,∠1的内BCA123ABCDEF1234错角是∠______.[18][19]12345620.如图[20]在∠1,∠2,∠3,∠4,∠5,∠6中同位角有______对.同旁内角有______对.[20]21.如图,用数字标注的角中,共有4对内错角,请把他们一一写出来.12345678ABCDE22.请你尽可能多的写出下图中的同位角,内错角,同旁内角.

开源引流,习作教学单元整体设计开源引流,习作教学单元整体设计

/开源引流,习作教学单元整体设计开源引流，习作教学单元整体设计兰州二十三中学郜佐栋西固区玉门街小学张英摘要：在“单元整组教学”理念的指导下，把阅读与习作有机结合，系列化、目标化，做到立足于“读”、着眼于“写”，在以读促写的阅读过程中提升学生的习作水平。“读书破万卷，下笔如有神。”从阅读中学习写作是我国语文教育的宝贵遗产，二十年小学作文教学的实践也证明，“读写结合”是作文教学的基本规律和原则，是一种重要的教学策略。然而“读写结合”绝不仅仅是对课文的仿写，更多的是学习课文作者是如何表达的。在学习课文时体会和学习作者是怎么构思的，到习作时就把这种思维方法用到自己的习作中，这是更深刻的“读写结合”。自新课改以来，小学语文教材大多都是按照“主题（专题）单元”来编写的。“主题单元”的教材就应该实施“主题单元教学”，以发挥这种教材的最大优势。所谓“主题单元教学”，事实上是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课，也就是以主题单元为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、练习内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体教学。”一、单元整体设计，读写结合新发展。语文是生命的存在，听说读写源于生命的动力。人的生命需要交际，语文是人类交际的工具，是用听说读写来互相交流自己的认识和情感的。听说读写不过就是吸收和表达两个方面。听和读是吸收，说和写是表达。说出来的是自己要表达的意思，听到的是别人表达给自己的意思；写出来的是自己要表达的文本，读到的是别人表达给自己的文本。说到底，听说读写都是为了表达，从这个意义上来说，习作教学单元整体教学设计的首要环节，就是指导学生在阅读实践中从表达的角度学习阅读，这才是全面的“学生、教师、教科书编者、文本之间的对话”。“习作教学单元整体设计”，不仅可以从阅读教学中学习观察和写作方法，更可以从阅读教学中学习怎样感悟生活、积累生活，在习作教学时把这些方法迁移和运用到习作中，从而发挥教材资源的整体优势和效能，更好地实施读写结合，全面培养写作能力。二、把握整组教材，统筹安排习作计划。单元整组教学是一种单元整体备课、教学的理念与意识。习作教学作为语文教学的一个重要内容，是不是也可以进行单元整合？我试着把习作要求、方法、内容、讲评等逐一贯穿于单元导语、精读课文和口语交际，做到你中有我，我中有你，将一个个看似独立的内容融合成一个有机的整体。例如，人教版第八册第一单元，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观，我们可以将本单元的单元习作目标设定为1.学会按一定顺序观察。2.将观察到的景物有条理地写下来。3.对于精彩的语段，熟读成诵，积累优美的词句。三、习作主题为线，部分体验达成目标1.阅读课堂勤实践例如，教学《桂林山水》，研读第二自然段时，先让学生自由读本段，然后逐一思考以下问题：（1）漓江的水有哪些特点？继而引读理解句子之间的关系，例如，师：“漓江的水真静啊！”生：“静得……”感悟作者是如何运用多彩的语言和展开丰富的想象把景物写具体的。（2）作者既然是写漓江水，为什么开始要写大海和西湖？这样写让你产生什么感觉？（对比的手法，更加体现漓江水的美）以上两个问题的思考，旨在让学生懂得同一种景物可以用多种形式来描绘的特点。2.课后练习跟着走课后的习题兼顾理解和表达。教学中，这些习题完全可以纳入教学体系，既是阅读思考的重点，也是言语表达的训练点。例如，《记金华的双龙洞》课后练习题第二题为“我们来说说作者的游览过程，再重点讲讲内洞的景象”。结合这个习题，在学生默读课文，理清课文写了哪几处景点后让学生填空：入山（）（）（）出洞。这样的设计让学生学会按照游览顺序来布局谋篇的写作方法。3.小练笔有大学问小练笔，顾名思义就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片段、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。课堂小练笔安排得合理、落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一。想象练笔古代诗歌，语言凝练、用词精确；音调和谐、朗朗上口；情景交融、理趣相生……因此，学生在读诗中感受音乐美、品味语言美、想象画面美、领悟意境美的同时，趁热打铁，让学生展开想象的翅膀，对诗歌进行改写。例如，在学习了古诗《望洞庭》后,让学生根据诗中所叙展开合理的想象，将古诗改写成一篇写景的文章，学生既理解了诗意，又练习了写作，一举两得。仿写练笔又如，《桂林山水》的第二、三段以及《七月的天山》描写野花的部分都写得非常美，作者抓住景物的特点，运用排比的方法进行生动的描绘，教学此处时，安排小练笔。学生把优美的范文和平时看到的景物联系起来，一篇篇灵动的文字喷薄而出。通过课堂小练笔，有目的地让学生结合单元主题进行更深入的思考，使学生的思维不囿于单独的一篇课文，提升学生对课文的理解，加深对单元整体的感悟，提高了单元习作能力，并为更好的学习课文增添无限精彩。“习作教学单元整体设计”以其多元整合，均衡协调的特点，在传统和现代之间找到了一条学科教学与活动教学兼顾的道路，做到了对教材的整体建构和延伸超越，很好地弥合了学习与实践的矛盾。我们相信长此坚持下去，能够培养学生浓厚的阅读兴趣，培育学生高雅的阅读品味，造就学生宽厚扎实的文化基础，从而为学生终身学习打下坚实的基础。

第五章透镜及其应用复习教案第五章透镜及其应用复习教案第五章透镜及其应用复习教案物理《第五章、透镜及其应用》复习导学案九年级物理备课组备课时间：2015.3复习目标1．知道凸透镜的几个相关名词：焦点、焦距、物距、像距等，能画出关于透镜的几条特殊光线。2．能对探究“凸透镜成像规律”实验过程作出正确的说明，以及得出正确的结论等；能定性描述凸透镜成像的基本特点(包括成像大小、正立或倒立、虚实情况等)。3．能根据凸透镜成像规律，对放大镜、照相机、投影仪等仪器的工作原理作出定性说明。4．了解眼睛的结构，以及如何进行视力的矫正。知识梳理：一、透镜1．透镜分为凸透镜和凹透镜两种，两者的特征如下表：

凸透镜

凹透镜

特点

中间厚，边缘薄

中间薄，边缘厚

重要的术语

焦点和焦距

凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，焦点到光心的距离叫做焦距

凹透镜能使平行于主光轴的光发散，发散光线的反向延长线交于一点，这个点叫做虚焦点

特别提醒每个凸透镜的焦距是一定的。凸透镜表面的凸起程度决定了焦距的长短，表面越(凸透镜越厚），焦距越短。焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用。二、凸透镜的成像规律及其应用2．凸透镜成像规律是光学的重点，将下列表格内容填写完整。物距(u)和焦距(f)的关系

像的性质

像的位置

应用

u＞2f

倒立

缩小

实像

异侧

f＜v＜2f

照相机

u＝2f

倒立

等大

实像

异侧

v＝2f

f＜u＜2f

倒立

放大

实像

异侧

v＞2f

投影仪

u＝f

不成像

三、眼睛和眼镜显微镜和望远镜3．眼睛：人眼的晶状体和角膜共同作用相当于一个_____镜，形成的像呈现在__________(即光屏)上。形成的是_________________像。正常人眼看远处物体时，晶状体变_____；看近处物体时，晶状体变____。4．近视眼及其矫正：看不清______的物体；晶状体______，折光能力________，使像成在视网膜____；需配戴_________矫正。5．远视眼及其矫正：看不清______的物体；晶状体______，折光能力_______，使像成在视网膜____；需配戴____________矫正。6．显微镜：显微镜由两组透镜构成，都相当于一个_________镜，物镜成_____________像，目镜成__________________像。7．望远镜：望远镜可使远处的物体在______附近成实像，目镜是用来把这个像进行_______，从而可以看清远处的物体。典例解析考点一、透镜对光线的作用【例1】(2013，株洲)如图所示，是物体AB经照相机镜头成像原理示意图，当AB沿主光轴远离镜头时，则物体上A点的像A′会沿____移动。A．A′OB．A′FC．水平向右 D．水平向左【解析】当物体AB沿着主光轴远离凸透镜时，由A点发出的平行于主光轴的光线传播路径未发生改变，经过透镜后始终过焦点，而由A点发出的经过光心O点的光线角度发生变化，这两条光线的交点就是像点A′的位置，所以像A′会沿着A′F移动。【答案】B【变式题1】凸透镜成像规律可以通过画光路图去理解。在光路图中凸透镜用图甲表示，O点为光心，F为其焦点。图乙是运用经过凸透镜的两条特殊光线所画物体AB经凸透镜成的像A′B′的光路图。请参照图乙，在图丙中画出物体CD经过凸透镜所成的像C′D′的光路图。考点二、凸透镜成像规律及其应用【例2】(2014，南宁)在“探究凸透镜成像规律”的实验中，当烛焰、凸透镜(焦距约为13cm)、光屏处于如图所示的位置时，在光屏上恰好得到一个清晰的像。利用这一成像规律可以制成()A．照相机 B．投影仪C．放大镜 D．潜望镜【解析】从图中可以看出，蜡烛在光屏上成倒立、缩小的实像，根据凸透镜成像规律知，这是照相机的应用。故A选项正确。【变式题2】物体从距凸透镜12cm移到距凸透镜18cm的过程中，调整光屏的位置，总能在光屏上得到倒立放大像，由此可知，此凸透镜的焦距可能是()A．6cm B．10cmC．16cm D．20cm实验探究探究凸透镜成像规律1．选用焦距f适合的凸透镜，f和光具座长度L的关系要满足L≥4f，这样才能完成实验的各种情况。2．在光具座上从左到右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，调整烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心大致在同一高度。3．实验时，凸透镜不动，将烛焰由远及近靠近凸透镜，光屏则相应地远离凸透镜，直到光屏上呈现清晰的像。4．成实像时，物距变大，像距变小，像变小；物距变小，像距变大，像变大；成虚像时，物体越靠近焦点，像越大。5．若将凸透镜的一部分用遮光板遮住，成像性质不变，只是像变暗了。【例3】(2013，扬州)在探究凸透镜成像实验中。(1)如图甲，要使像能够成在光屏的中央，应将透镜向____(选填“上”或“下”)调整。(2)若凸透镜的焦距是10cm，当烛焰距凸透镜15cm时，能成倒立、____的实像；当烛焰向左(远离透镜)移动后，要在光屏上成清晰的像，需将光屏向____(选填“左”或“右”)移。(3)在上一步实验获得清晰的像后，小明取了一副近视眼镜放在凸透镜前(如图乙)，要使光屏上还能成清晰的像，可将蜡烛向____(选填“左”或“右”)移。【解析】(1)如图甲，要使像能够成在光屏的中央，根据光线过光心不改变方向，透镜向下移动，才能使像成在光屏的中央位置。(2)①凸透镜的焦距是10cm，当烛焰距凸透镜15cm时，2f＞u＞f，成倒立、放大的实像。②要在光屏上成清晰的像，说明凸透镜成实像，当烛焰向左(远离透镜)移动后，需将光屏向左靠近凸透镜。(3)在上一步实验获得清晰的像后，小明取了一幅近视眼镜放在凸透镜前(如图乙)，要使光屏上还能成清晰的像，可将蜡烛向左远离凸透镜。【答案】(1)下(2)放大左(3)左【变式题3】(2013，河南)在“探究凸透镜成像的规律”实验中，所用凸透镜的焦距是10cm。(1)将点燃的蜡烛、凸透镜放在如图所示的位置，移动光屏，在光屏上得到了清晰的倒立、_______(选填“放大”或“缩小”)的实像；____________(填光学仪器名称)就是利用这一成像规律工作的。(2)保持凸透镜位置不变，若将蜡烛远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向_________(选填“靠近”或“远离”)透镜的方向移动，此时的像与原来的像相比______(选填“变大”或“变小”)。一、方法技巧1．关于凸透镜成像规律的记忆方法凸透镜成像变化规律口诀：一焦分虚实，二焦分大小，虚像同侧正，实像异侧倒，物体移向凸透镜，实像变远且变大，虚像变近且变小。测凸透镜焦距的方法：二、常见易错现象①不理解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用(简单判断方法是：将原光线延长，若通过透镜后的光线相对于原光线向主光轴偏折即为会聚；向外偏折即为发散)；②没有在实验和理解的基础上记熟凸透镜的成像规律及应用(除记熟凸透镜成像规律外，还应注意凸透镜所成的像和物上下颠倒，左右也颠倒)。【例4】如图所示是两束激光分别射向并通过甲、乙两透镜的传播路径。由图可知：______(选填“甲透镜”或“乙透镜”)是凹透镜，可用于______(选填“近视”或“远视”)眼的矫正。【解析】凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。由图形可知，两条入射光线通过甲透镜后折射光线相对于入射光线变得会聚了一些，所以甲透镜是凸透镜；而光线通过乙透镜后折射光线相对于入射光线变得发散了，所以乙透镜是凹透镜，可矫正近视眼。【例5】琦琦同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时用画像代替蜡烛，她在透明的玻璃板上用黑色笔画了个画像，实际大小如图甲所示。把这个玻璃板放在光具座上，并用平行光源对着玻璃板上的画像照射，如图乙所示。移动光屏直到在光屏成清晰像为止。此时画像在光屏上所成的像是图丙中的()【解析】从乙图中可以看出，像距大于物距，应该成一倒立、放大的实像，画像在光屏上所成的像可能是图丙中A或者B，但是物体通过凸透镜所成的像上下、左右都颠倒了，通过比较应该是图A。真题体验1．(2014，绥化)用照相机拍一朵盛开的荷花，荷花到镜头的距离要大于____________。若要把荷花的像拍得更大一些，则应使照相机的镜头_______(选填“远离”或“靠近”)荷花。2．(2013，襄阳)王军在房间里用焦距为15cm的凸透镜将明亮的窗户成像在一张作业本的空白纸上。根据王军的实验情况，可推测窗户距凸透镜的距离范围为__________，所成的像是________________(填成像的性质)。3．(2013，齐齐哈尔)小云利用焦距为10cm的凸透镜进行了“探究凸透镜成像的规律”的实验，当光屏上出现烛焰清晰的像时，测得光屏到透镜的距离是40cm，则光屏上出现的是一个_________(选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像。应用这一成像原理制成的光学仪器是______。4．(2014，临沂)光的世界丰富多彩，光学器件在我们的生活、学习中有着广泛应用。下列说法中符合实际的是()A．近视眼镜利用了凸透镜对光线的发散作用B．照像时，被照者应站在距镜头二倍焦距以外C．借助放大镜看地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距D．阳光通过凸透镜可以点燃纸屑，是利用凸透镜对光线的放大作用5．(2012，龙东)下列光学器材不是应用凸透镜成像的是()6．(1)(2014，泉州)在图中，画出通过透镜的折射光线。7．(2013，安徽)某同学在做凸透镜成像的实验时，所用凸透镜的焦距为10cm，老师要求他观察物距等于5cm时烛焰所成的像。实验时，他将点燃的蜡烛移到物距为5cm处(如图)，移动光屏，发现光屏上只有光斑(图中未画出)。(1)下列关于光斑的说法正确的是____(选填“A”“B”或“C”)。A．光斑是烛焰所成的实像B．光斑是烛焰所成的虚像C．光斑是烛焰发出的折射到光屏上形成的(2)为了观察物距等于5cm时烛焰的成像特点，请你写出接下来的操作步骤：

教后感：

过硫酸铵的理化性质及危险特性(表-)过硫酸铵的理化性质及危险特性(表-)

/过硫酸铵的理化性质及危险特性(表-)过硫酸铵的理化性质及危险特性（表-）标识

中文名：过硫酸铵；高硫酸铵；过二硫酸铵

危险货物编号：51504

英文名：Ammoniumpersulphate；Ammoniumpersulfate

UN编号：1444

分子式：(NH4)2S2O8

分子量：228.20

CAS号：7727-54-0

理化性质

外观与性状

无色单斜晶体，有时略带浅绿色，有潮解性。

熔点（℃）

分解

相对密度(水=1)

1.98

沸点（℃）

分解

饱和蒸气压（kPa）

/

溶解性

易溶于水。

毒性及健康危害

侵入途径

吸入、食入、经皮吸收

毒性

LD50：820mg/kg(大鼠经口)。

健康危害

对皮肤粘膜有刺激性和腐蚀性。吸入后引起鼻炎、喉炎、气短和咳嗽等。眼、皮肤接触可引起强烈刺激、疼痛甚至灼伤。口服引起腹痛、恶心和呕吐。长期皮肤接触可引起变应性皮炎。

燃烧爆炸危险性

燃烧性

助燃

燃烧分解物

氧化氮、氧化硫。

闪点(℃)

/

爆炸上限%（v%）：

/

自燃温度(℃)

/

爆炸下限%（v%）：

/

危险特性

无机氧化剂。受高热或撞击时即爆炸。与还原剂、有机物、易燃物如硫、磷或金属粉末等混合可形成爆炸性混合物。

建规火险分级

乙

稳定性

稳定

聚合危害

不聚合

禁忌物

强还原剂、活性金属粉末、水、硫、磷。

灭火方法

采用雾状水、泡沫、砂土灭火。

急救措施

①皮肤接触：立即脱去污染的衣着，用大量流动清水冲洗至少15分钟。就医。②眼睛接触：立即提起眼睑，用大量流动清水或生理盐水彻底冲洗至少15分钟。就医。③吸入：迅速脱离现场至空气新鲜处。保持呼吸道通畅。如呼吸困难，给输氧。如呼吸停止，立即进行人工呼吸。就医。④食入：用水漱口，给饮牛奶或蛋清。就医。

泄漏处置

隔离泄漏污染区，限制出入。建议应急处理人员戴防尘面具（全面罩），穿防毒服。不要直接接触泄漏物。勿使泄漏物与还原剂、有机物、易燃物或金属粉末接触。小量泄漏：用砂土、干燥石灰或苏打灰混合。收集于干燥、洁净、有盖的容器中。也可以用大量水冲洗，洗水稀释后放入废水系统。大量泄漏：收集回收或运至废物处理场所处置。

储运注意事项

①储存注意事项：储存于阴凉、干燥、通风良好的库房。远离火种、热源。包装必须密封，防止受潮。应与还原剂、活性金属粉末等分开存放，切忌混储。储区应备有合适的材料收容泄漏物。②运输注意事项：铁路运输时应严格按照铁道部《危险货物运输规则》中的危险货物配装表进行配装。运输时单独装运，运输过程中要确保容器不泄漏、不倒塌、不坠落、不损坏。运输时运输车辆应配备相应品种和数量的消防器材。严禁与酸类、易燃物、有机物、还原剂、自燃物品、遇湿易燃物品等并车混运。运输时车速不宜过快，不得强行超车。运输车辆装卸前后，均应彻底清扫、洗净，严禁混入有机物、易燃物等杂质。

大班观察笔记大班观察笔记

/大班观察笔记***是个特别聪明活泼的孩子,他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手,班上小朋友的好榜样。唱歌、跳舞、画画,讲故事等都很不错,大家都很喜欢她。今天的美术课上,大二班要画的是太空船。教师把事先准备好的《星球大战》的vcd播放给小朋友时,她就下位来到老师面前,要求陈老师抱抱她,亲亲她。然后在老师展示太空船的图片进行提问时,她很积极的举手,并再次下位,走到老师跟前回答。很快,在老师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时,她边跟着陈老师画边问她画的对不对,我忽然觉得她今天有些反常,至少并不像他班上老师说的那样。因为她平时是个守纪律的好孩子,绝对不会像今天这样随便下位和说话。等过一会,在陈老师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后,她又询问了好几次,才回到座位上画了起来。我走到她位上,发现她画的有些潦草,描边不够流畅,涂色也不太完满,我又翻看了他平时的图画,觉得这次她画的极不认真。她还边画边看我,向我打招呼。我对她说:"紫涵,再画的细致些。"她就撅起了小嘴……下课后,我和她聊天才知道,原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。别看她年纪小,却很懂事,回家后还会帮妈妈带弟弟,只是有时候觉得妈妈的关爱少了,有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙,其实她只是想得到妈妈的爱。虽然妈妈对她的爱没有变,但她也会有自己的小心思。在幼儿园里,她总喜欢围绕在老师的身边,抱抱老师,亲亲老师,她只是想得到老师更多的关爱而已。其实,孩子和成人一样的心理,希望得到别人的爱,一样有着细腻的感情需求,因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求,给他们多一点关爱,也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。

《最后一次讲演》教学设计《最后一次讲演》教学设计

/《最后一次讲演》教学设计最后一次的讲演教学要点：一、了解本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色。二、学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。教学重点：引导学生了解讲演词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。教学难点：引导学生体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，渗透思想教育的内容。第一课时新授课教学目的及要求：1、了解背景、作者及相关人物。2、排除字词障碍，朗读课文。教学重点：排除字词障碍，朗读课文。教学难点：了解背景、作者及相关人物。教学过程：一、导入：在我们上学期学的《谈骨气》中，作者的第三个例子就是闻一多面对敌人的手枪拍案而起，体现了中国人威武不能屈的骨气，闻一多拍案而起痛斥国民党反动派的言词是什么，大家知道吗？今天我们就来学习这篇闻一多同志在生前的最后一次讲演。二、介绍相关知识：1、背景：抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地的地位。这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对，一个“反内战、反独裁”的爱中民主运动在全国范围内蓬勃兴起，国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻，另一方面，在他们暂时统治的区域里制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次会议，会上由于混入了国民党特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾及，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这篇讲演。会后闻一多先生又到《民主周刊》社参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。2、介绍闻一多：?本名家骅，著名诗人，学者，爱国民主战士。出身于“世家望族，书香门第”五四运动时参加学生运动，赴美留学，学习美术，后研究文学，历任青岛大学，清华大学教授，出版诗集《红烛》《死水》1943年，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起参加反对独裁争取民主的斗争，1945年为中国民主同盟会中央委员兼云南省负责人。昆明《民主周刊》社长，1946年7月15日被杀害。3、介绍李公朴：李公朴，江苏人。青少年时便关心国家大事，“五?四”运动时，在上海发起组织爱国团，“五卅”运动时任上海学联工人科科长，1926年到广州参加北伐军。“四一二”政变后，愤然离开军队，“九一八”事变后，积极参加抗日救国运动，1938年到延安，抗日战争胜利后，他继续坚持战斗，积极从事民主和平运动。1946年1月重庆“校场口血案”中被特务殴打伤，5月初到昆明，全国内战开始后，与闻一多积极发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。7月11日晚，于回家途中，被国民党反动派的特务杀害。三、排除字词障碍，朗读课文。1、字：蔑ｍiè??劣liè??捶chuí??赋fù??诬wū2、词：挑拨离间——搬弄是非，引起纠纷，破坏团结。赋予——给与3、有感情地朗读课文，注意体会作者的思想感情。第二课时理解分析课教学目的及要求：1、分析结构，理解作者的感情。2、明确讲演稿的语言特点。3、完成课后练习。教学重点及难点：明确讲演稿的语言特点。教学过程：一、讲演稿一般都是事先写好稿或是拟有提纲。当然在特定的情况下，需要当即讲演,没有事先的准备,这种叫即兴讲演,闻一多先生的这次讲演虽然是一次即兴讲演,但是言出于心,因而顺理成章.二、分析结构:全文分三部分:第一部分(1-3)斥罪魁,颂英烈.★针对会场的特殊情况，演说一开始，闻一多先生就义正辞严地痛斥国民党反动派暗杀李公朴是“历史上最卑劣最无耻的事情。”紧接着从三个方面逐层深入地痛斥国民党反动派的卑劣无耻。1、李先生只不过“说出和写出一个没有失掉良心的中国人的话”就“竟遭此毒手”可见敌人的卑劣无耻。2、“要打要杀”，“又不敢光明正大的来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀”更见敌人的卑劣无耻。3、“杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人”，嫁祸于共产党以推其罪责，最是卑劣无耻。★与反动派的卑劣无耻相对比的正是为了真理，为了和平而献身的李公朴先生以及昆明人民的光荣。★正反对比更突出了敌人的凶残卑劣，与李先生及人民的光荣。第二部分（4-5）反动派必败，人民必胜★敌人为什么制造恐怖？因为他们自己恐怖，有力地揭露了敌人色厉内荏的虚弱本质。★接下来，信心百倍地宣布：“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭！”★“我们的光明就要出现了。”“我们的光明，就是反动派的末日！”这是历史发展的必然规律，谁也违抗不了的。第三部分（6-12）前赴后继，青史永垂。在演说的后半部分，闻一多先生满怀深情讲述李公朴烈士及“一二一”烈士牺牲的意义，赞扬云南人民光荣的斗争史，严正地警告反动派：“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！”“你看见一个倒下去，也看见千百个继起的！”然后号召爱国青年继承先烈的遗志，为完成历史赋予的任务而斗争。★最后，豪迈地表决心：“不怕牺牲，视死如归，随时准备以身殉志”，像李公朴那样，“前脚踏出大门，后脚就不准备再跨进大门！”三、语言特色：1、语言通俗，明白易懂。2、语言感情色彩浓烈，爱憎分明。语气上：歌功先烈，充满崇敬，语气热情。????????????斥责反动，不遗余地。用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。3、语句简短，句式多样。语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。本文除陈述句之外，还交替使用设问句，反问句与感叹句，设问：引起听众的注意和思考，使听众产生工鸣。反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人。感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱。对敌人反动势力的无比憎恨。四、完成课后练习。课后小结：

以throw为中心的词组以throw为中心的词组

/以throw为中心的词组throwabout乱丢，乱花（钱）throwat把…投向throwaway抛弃，浪费，拒绝，错失（机会）throwback扔回，拒绝，反驳，（光线）反射throwcoldwateronsb.对…泼冷水，使气馁throwdoubton/upon对…怀疑throwdown推翻，拆毁，仍下，拒绝throwdownone’stools罢工throwin插话，（免费）附送throwinto使…陷入某种状态throwoff摆脱，匆匆脱掉，设法除去throwoneselfinto投身于，积极从事throwout扔出，干扰，否决throwup呕吐，放弃，举起，批评，匆匆建造throwupone’sarms举起双手，投降

七年级英语下册教学工作计划七年级英语下册教学工作计划

/七年级英语下册教学工作计划七年级英语下册教学工作计划盐亭县柏梓初中:范红清【一】本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。【二】所教班级学生基本情况分析：本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期的不懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。【三】奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。【四】具体措施：1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。2.每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。7.实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。【五】课程安排及教学进度：第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作Unit1-Unit2阶段性检测第四周—第五周：Unit3-Unit4阶段性检测第六周—第七周：Unit5-Unit6阶段性检测第八周－第九周：ReviewUnit1-Unit6期中复习阶段第十周五一节假期第十一周：Mid-examofUnit1-Unit6迎接期中考试第十二周—第十三周：Unit7-Unit8阶段性检测每十四周—第十五周：Unit9-unit10阶段性检测第十六周—第十七周：Unit11-Unit12阶段性检测第十八周—第十九周：ReviewUnit7-Unit12复习迎接期末考试

师带徒徒弟总结师带徒徒弟总结

/师带徒徒弟总结师带徒徒弟总结王屯小学张海莲时间如白驹过隙，转眼间一个学期即将过去。这一学期，我很荣幸能成为郭万春老师的徒弟，他在职业道德、教学方法、管理学生等方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高，成为了师徒结对活动的一名受益者。下面我就从徒弟这个角度谈谈我这一学期的收获：首先在教学上，郭老师在语文教学上有着自己独特的风格，他的课最大的特点就是条理性强、思路清晰、重难点突出、能够很好的把握关键点，同时又能很好地调动学生的积极性、主动性、创造性。所以和师傅之间的互相听课、评课成为了我向他学习的最直接也最常用的方式，在这个过程中，我有以下几点感想：第一、如何备课？所有的老师上课前都要备课，年轻老师更要备好课。备好课是上好课的前提，备课时要特别注意以终为始，也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。备课过程中的教学目标、教学方法、重点、难点、关键点、教学过程、结课方法等各个方面郭老师都给予我很多的指导，并且师傅在他的课中有什么好的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地讲给我，使我在课堂上能够避免一些问题，让我少走了不少弯路。第二、正确对待听课。只有多交流，多听取意见才能进步，很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑，所以端正态度是第一位的。听课可以使我发现一些自己难以注意到的问题并能及时改正。听课后要能够把每一位老师反馈的意见和建议真正转化为自己的上课时的方法还需要一个不断努力的过程，要多思考，多总结，才能真正的掌握教学的技巧。第三、善于利用评课机会查找不足，做一个有心者。师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在某个教学环节问题上，我可能从教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时则从听者的角度看出许多不足之处，这样的时候，郭老师会在评课时及时地反馈给我，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都仔细斟酌，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。第四、利用一切机会学习。作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。因此，在郭老师的要求、指导下，我坚持课课写教学反思，平时及时充电，不断更新自己的教育观念。每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的教学水平不断地进步。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课；主动让师傅检查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。第五、多向师傅取经。我听师傅的课收获颇丰，郭老师上课不仅思路清晰，有条不紊，而且很重视鼓励学生，真正的做到了让学生在思考的氛围中学习知识。我们时常一起交流上课后的体会，在多次听师傅课的过程中，我慢慢体味到他的教学风格，并且渐渐地能把握住他每一节课的闪光之处，这使我受益匪浅。这一学期以来，郭老师的为人处事，经验心得，他的热情、负责、真诚，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在郭老师的悉心指导下，在他认真踏实的工作作风的感染下，良好人格品质的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪，因而，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质，我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，争取早日成长为一名合格且优秀的教师。2012年7月春天的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。花香十里，暗香盈袖。我们微笑着，不说话，就十分美好。生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。煮一壶春色，与时光对语。窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。心念如这徐徐春风，荡漾成一片流云。春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来创造幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。行走在春天里，眼里满是明丽与清澈，一树一树的花开，细碎而芬芳；一片一片的绿地，静美而清新。嗅着阳光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足够明媚，纵然有小小的阴霾也无妨。我们一路走来，沿途总会有美丽的风景。于喧嚣红尘中，守着心灵的一方山水。不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。春水初生，耐人寻味。春雨如丝，丝如媚，绵绵的不着一点儿声息。踏春而去，不知是哪一处的红尘山水在心间已布满了雅致，心如花开，一朵娴雅的光阴，柔软着眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹浅喜，一怀深爱。一颗心，便在另一颗心的相随里静好。春光无限温柔地洒满山川，我愿，生命里所有的远方，都开满春天的芬芳，待一轮明月悄悄爬上西窗，归来的都是安详。三月，阳光明媚，草色青青，小鸟儿也灵动了起来，叽叽喳喳唱着春天的歌。这样的日子，适合出去走走，吹吹风，赏赏春天的美景，放松一下身心，这也是一种快乐。其实，人生就像一场旅行，也许在旅程中我们会拥有某些东西，也会失去一些东西。但无论怎样，我们一样在阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。

高二物理探究气体等温变化的规律高二物理探究气体等温变化的规律

/高二物理探究气体等温变化的规律《探究气体等温变化的规律》实验报告册猜想：根据生活经验猜想气体的压强与体积之间的数学关系是什么？?_________________________________________________________________________。?实验目的：?_______________________________________________________________。?设计实验：?如图中如何求得气体的压强p？需测量哪些物理量？?_________________________________________________??如何求得气体的体积V？需测量哪些物理量_？?_________________________________________________________________________?实验过程中要控制哪些物理量不变？如何操作？?_________________________________________________________________________?简述实验步骤：?____________________________________________________________________?_____________________________________________________________________?_____________________________________________________________________?收集数据：自己设计表格记录你的测量数据?实验次数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

物理量

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

??分析与论证：?釆用什么方法处理收集到的数据来检验你的猜想？?_______________________________________________________________________?_______________________________________________________________________?_______________________________________________________________________?怎样解释你所收集到数据中的规律？?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?总结：?一、探究性实验的基本要素有哪些？?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?二、玻意耳定律的内容是什么？分别用不同方法来描述。各有什么优点？?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?______________________________________________________________________?练习：教材第22页第2、3题

最美现代诗精选最美现代诗精选最美现代诗精选1.《一切》作者：北岛赵振开，又名

北岛

，中国当代诗人，为

朦胧诗

代表人物之一，任教于

香港中文大学

。1949年8月2日生于

北京

，祖籍浙江湖州，曾多次获

诺贝尔文学奖

提名、瑞典笔会文学奖、美国西部笔会中心自由写作奖、

古根海姆奖

学金等，并被选为美国艺术文学院终身荣誉院士。一切都是命运

一切都是烟云

一切都是没有结局的开始

一切都是稍纵即逝的追寻

一切欢乐都没有微笑

一切苦难都没有泪痕

一切语言都是重复

一切交往都是初逢

一切爱情都在心里

一切往事都在梦中

一切希望都带着注释

一切信仰都带着呻吟

一切爆发都有片刻的宁静

一切死亡都有冗长的回声2.这也是一切

——答北岛的《一切》

作者：舒婷

不是一切大树

都被风暴折断；

不是一切种子

都找不到生根的土壤；

不是一切真情

都流失在人心的沙漠里；

不是一切梦想

都甘愿被折断翅膀。

不、不是一切

都像你说的那样！

不是一切火焰

都只燃烧自己

而不把别人照亮；

不是一切星星

都仅指示黑暗

而不报告曙光；

不是一切歌声

都只掠过耳旁

而不留在心上。

不、不是一切

都像你说的那样！

不是一切呼吁都没有回响；

不是一切损失都无法补偿；

不是一切深渊都是灭亡；不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；

不是一切心灵

都踩在脚下、烂在泥里；

不是一切后果

都是眼泪血印，而不展现欢容。

一切的现在都在孕育着未来，

未来的一切都生长于它的昨天。

希望，而且为它斗争，

请把这一切放在你的肩上。3.《再别康桥》作者：徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康桥的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。4.《乡愁》作者：余光中小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头母亲呵在里头而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头大陆在那头5.《天问》作者：余光中水上的霞光呵

一条接一条，何以都没入了暮色了呢？地上的灯光呵

一盏接一盏，何以

都没入了夜色了呢？天上的星光呵

一颗接一颗，何以

都没入了曙色了呢？我们的生命呵

一天接一天，何以

都归于永恒了呢？而当我走时呵

把我接走的，究竟

是怎样的天色呢？是暮色吗昏昏？

是夜色吗沉沉？

是曙色吗耿耿6.抉择（席慕容）

假如我来世上一遭

只为与你相聚一次

只为了亿万光年里的那一刹那

一刹那里所有的甜蜜与悲凄

那麽就让一切该发生的

都在瞬间出现吧

我俯首感谢所有星球的相助

让我与你相遇

与你别离

完成了上帝所作的一首诗

然後再缓缓地老去

7.前缘（席慕容）人若真能转世

世间若真有轮回

那麽我的爱

我们前世曾经是什麽

你若曾是江南采莲的女子

我必是你皓腕下错过的那朵

你若曾是逃学的顽童

我必是从你袋中掉下

的那颗崭新的弹珠

在路旁的草丛中

目送你毫不知情地远去

你若曾是面壁的高僧

我必是殿前的那一柱香

焚烧著陪伴过你一段静默的时光

因此今生相逢

总觉得有些前缘未尽

却又很恍忽无法仔细地去分辨

无法一一地向你说出8.盼望（席慕容）其实我盼望的

也不过就只是那一瞬

我从没要求过你给我

你的一生

如果能在开满了栀子花的山坡上

与你相遇如果能

深深地爱过一次再别离

那麽再长久的一生

不也就只是就只是

回首时

那短短的一瞬9.一棵开花的树（席慕容）

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛於是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

而当你终於无视地走过

在你身後落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

10.《雨巷》

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在寂寥的雨巷，

撑着油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默彳亍着

冷漠、凄清，又惆怅。

她默默地走近，

走近，又投出

太息一般的眼光

她飘过

像梦一般地，

像梦一般地凄婉迷茫。

像梦中飘过

一枝丁香地，

我身旁飘过这个女郎；

她静默地远了，远了，

到了颓圮的篱墙，

走尽这雨巷。

在雨的哀曲里，

消了她的颜色，

散了她的芬芳，

消散了，甚至她的

太息般的眼光

丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望飘过

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘。11.【偶然】徐志摩我是天空里的一片云，

偶尔投影在你的波心──

你不必讶异，

更无须欢喜──

在转瞬间消灭了踪影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你记得也好，

最好你忘掉

在这交会时互放的光亮！12.青春之一（席慕容）所有的结局都已写好

所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索

年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页

命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书13.乡愁（席慕容）故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起故乡的面貌

却是一种模糊的怅望

仿佛雾里的挥手别离离别后

乡愁是一棵没有年轮的树永不老去14.热爱生命（汪国真）我不去想是否能够成功

既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命一切，都在意料之中15.山高路远（?汪国真）呼喊是爆发的沉默

沉默是无声的召唤不论激越还是宁静我祈求

只要不是平淡如果远方呼唤我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破

干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路

没有比人更高的山16.面朝大海，春暖花开作者:海子从明天起，做一个幸福的人

?喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜

?我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人给每一条河每一座山

取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开17.冰心月明之夜的梦呵!?

远呢近呢但我们只这般不言语听——听这微击心弦的声!?

眼前光雾万重柔波如醉呵!沉——沉18.致橡树（舒婷）

我如果爱你

决不象攀缘的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止象泉源，

常年送来清凉的慰籍；

也不止象险峰，

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

做为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的语言。你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟；

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、红霓，

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，脚下的土地。19.断章

——卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。20.梦与诗

——胡适

醉过才知酒浓,

爱过才知情重,

你不能做我的诗,

正如

我不能做你的梦.21.《生如夏花》

——泰戈尔

生如夏花之灿烂

死如秋叶之静美

--引

枫叶落

残阳如血

坐在山岗上饮酒的人哪

嘴唇鲜红

却不动声色

童年转瞬即逝

观音和阎王在河边散步

生死两岸

忘川流淌

月如霜

花无衣

天要下雨

肉体如泥

残忍的青春在后退

老年人开始厌倦自己的身体

看见鬼

在稻田里吃泥

草木一春

婚丧嫁娶

啼笑皆非

人生如戏

22.沙扬挪拉一首——徐志摩赠日本女郎最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！23.我爱这土地——艾青假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……24.思念

我叮咛你的

你说不会遗忘

你告诉我的

我也全都珍藏

对于我们来说

记忆是飘不落的日子

——永远不会发黄

相聚的时候总是很短