光电功能材料及应用重点(草稿)复习过程

光电功能材料及应用重点(草稿)部编版语文七年级下册第9课《阿长与《山海经》》部编版语文七年级下册第9课《阿长与《山海经》》

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部编版语文七年级下册第9课《阿长与《山海经》》9阿长与《山海经》教学目标知识与技能了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。过程与方法1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。情感、态度与价值观感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。重难点重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。难点通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。教学过程第一课时一、新课导入鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家，在他小的时候，有一位年长的妇女一直陪伴着他，她对鲁迅倾注了无微不至的爱，这位妇女，就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。今天，就让我们走进课文，认识这位长妈妈。二、知识小窗1．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。2．写作背景1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。三、整体感知1．学生带着问题速读课文。(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？2．学生在自主学习的基础上，讨论明确：(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制“我”行动。③睡觉时挤得“我”无法翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害“我”的隐鼠。⑦为“我”买《山海经》。重点写为“我”买《山海经》。(2)对她不好的习惯，“我”最先的是“憎恶”、“讨厌”的；当听到“长毛”的故事后，“我”对“阿长”产生了敬意——“却不料她还有这样伟大的神力”；但当“阿长”踩死隐鼠后，“我”对她的敬意突然消失了；当“长妈妈”买来了“我”渴望已久的《山海经》时，“我”对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。(3)不同称呼，标志着不同身份。品味文章前一部分所写的人物行为，作者用的是抑笔，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文章的题目其实标示文章运用到了欲扬先抑的手法。将“阿长”与《山海经》联系起来，又是一个看似矛盾的联系：一个文盲妇女和一本古典名著怎样联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是45岁时作者的口气，适宜用“阿长”来称呼，而且“阿”字又有亲昵的意味。四、课文精读1．认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩。比如元旦和除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈给“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。2．课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。3．仔细研读课文第1～5自然段。从这几个自然段的描写中，可以看出长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。4．分角色朗读第6～17自然段。长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？(1)元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺流流……寄托着长妈妈善良真诚的愿望！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是写“我”自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。(2)说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对她就有了“特别的敬意”。5．齐读第18～28自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。在远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。6．文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。7．文章中“我”对长妈妈的感情前后有什么变化？在前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。“憎恶”、“讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺流流，鲁迅在具体描写中饱含同情。第二课时一、复习导入在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙“长妈妈”给他儿时留下的印象，把“长妈妈”这个人物写得栩栩如生。“阿长”，这个与广大生活在那个时代的妇女一样的形象，尽管有那么多不足，却淳朴直率至极。作者在叙述了“长妈妈”的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，就让我们共同体会一番吧。二、分析课文1．分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。(1)描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人们低声絮说些什么事”的时候，还要“竖起第二个手指”，“在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动——对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。(2)对比、映衬法：文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义——视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为宝，视《山海经》的内容为宝。2．品味本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品味，妙趣无穷。如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。”这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。再如，当长妈妈给“我”买回了《山海经》之后，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”这段文字中“发生新的敬意”，是对长妈妈能做成“别人不肯做，或不能做的事”的“伟大神力”——中华民族“最值得宝贵的民魂”，对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。又如：“但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而‘以乳为目，以脐为口’，还要‘执干戚而舞’的刑天。”这段文字里对刑天“执干戚而舞”再次描写，既前后照应，又表现了“我”的思想感情。刑天在故事中是富有叛逆精神的神，他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我”酷爱刑天，正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年代围攻他的黑暗社会势力的斗争决心，使文章具有了“自叙传”的色彩，增强了文章的真实感和战斗力。三、探究升华长妈妈是那个时代中国生活在封建制度、封建礼教枷锁下无数个妇女中的一员，她善良、勤劳、热心，但同时又或多或少地有着粗俗、迷信等不良习气，也正因为她是一个并不尽美尽善的人物，我们才感到她是那样的可信，那样的可敬，那样的令人久久难忘。教学反思《阿长与〈山海经〉》是一篇回忆性散文，追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情；文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事。我先让学生读，然后用自己的话概括文章内容，理清文章思路。教学时我针对本文内容和语言上的特点，主要通过讨论与归纳“作者为什么把阿长与《山海经》连在一起，两者有何关联？”这一问题，调动学生的积极性，培养学生分析、解决问题和口头表达的能力，并在学生讨论合作、解决疑难问题的过程中，适当地给予表扬鼓励，使学生体会到合作与成功的喜悦，激发学生互相合作的兴趣。

我的教学反思集锦我的教学反思集锦

/我的教学反思集锦反思集锦1反思：上完了第一课时，主要是引导学生依旧带新,从学生已知的句型：Howoldareyou?入手，引导学生学习新句型：Howtall\heavyareyou?学生能很快掌握新句型。词汇方面，先是让学生进行了一个预习，听录音数遍，之后教师检查其预习效果，学生饶有兴趣的读出单词，教师适时进行纠错，并叫一些好的学生读出单词，其他学生也能在听得同时学会读出单词。我将单词tall,old,young,short,strong板书在黑板上，学生已经学过，很快的正确的读出了这些单词，我再引导学生在单词后面家后缀：-er.适时地引入概念：比较级的语法。学生也能很好的理解，对于单词的听和读掌握的不错，并让他们试着速记单词。在本节课，我还专门讲授了难点：160cm,45kg等数字和单位的读法，不过学生掌握起来有点吃力。为下节课做好准备，我板书了句型在黑板上并进行领读Howoldareyou?I‘m___yearsold.Howtallareyou?I’m_____cmtall.Howheavyareyou?I’m__kg.-第一课时主要是学生能掌握四会单词tallershorterolderyoungerstronger,理解英语比较级语法的概念和意义及其基本构成。我在教授的时候尝试依旧带新：先是热身，自由对话，以学生们熟悉的句型：Howoldareyou?入手引入新句型：Howtall\heavyareyou?学生们能很快理解并掌握。在词汇方面，先是让学生读出已学的tallshortyoungoldstrong.这个可以通过5年级的内容来复习旧知引入新知，让学生们通过听录音数遍，能会读新的四会单词，并能发现单词的变化，在老师的指导下发现单词变化的特点，进而理解英语比较级的意义和构词法，学生们能很快的掌握本节课的主要内容。教学难点是数字和单位的读法：160cm,45kg...这个对于学生自学很难掌握的内容，我就做了一个goodtoknow的示范性的教授，学生大部分也能偶很快掌握。同时布置了学生的复习的重点和预习的方法和任务，以便为下节课做好准备。这节课可能在时间的把握上，在任务的分配上还催在很多不足，我将在以后的教学中不断完善。-2.反思：本节课是第2课时，主要是学生能掌握对话Howtallareyou?Iam164cmtall.You’retallerthanme.You’re4cmtallerthanme.上课热身，一个学生进行了值日汇报。后学生听录音边唱歌谣，学生声音洪亮，兴趣高涨。我顺势将主要句型板书在黑板上，AistallerthanB.让学生能理解歌谣的内容，并能掌握该句型的意思。大家已经熟悉了歌谣里面的句子，我就让学生自己造句，就拿自己的同学来进行比较。大家踊跃发言。我再引导学生将taller进行替换成oldershorteryoungerstronger…大家更加有话可说了，教室里气氛达到一个小高潮。顺其自然的，我要求学生不打开书本（要求他们预习过），直接听录音，回答2个问题:1,HowtallisWU?HowtallisJohn?学生们通过自己认真的听录音，一些能偶正确的回答出来，给予他们表扬和奖励。3，Howmany?在回答这个问题时，大家有难度，就是不知道将数字放到句子的那个位置，我没有直接讲出来，让他们去思考，有的回答错了，没有批评，回答对了给予表扬,自然地掌握了You’re4cmtallerthanme.在学生打开书本，进行听力的练习listenandcircle.要求他们能听懂大概意思，完成任务即可。我适当加大了难度，要求他们逐句复述，以满足一部分优生的挑战，效果不错，对于一部分听不懂的学生，我鼓励他们回家去反复的听。相信会有所进步，他们欣然接受。之后，我让学生完成一个小组合作学习：完成表格.要求用所学句型进行询问和回答。不足：这是一节有关身高和体重进行比较的英语教学，只有在两者的比较才能完成教学。因此，学生的学习准备不充分，没有了解自己的身高和体重，不能很好地进行比较。学生学完书上的句子，是要能运用在自己的生活中的。教师应该鼓励学生进行课外的英语活动性作业，要求学生在课外用英语表达。3.课后反思：本节是第3课时，这是一篇阅读课。我的教学设计如下：先是课堂1分钟的学生的值日汇报。对上节课的对话内容进行复习回顾，学生试着背出该对话。新授我要求学生不能看书，（要求学生提前预习），我通过在黑板上画简笔画，达到帮助学生回忆和了解本节课的大概内容，学生们能够很快的说出我接下来要讲的内容，说明大家的预习有效果，但是有少部分完全听不懂，我的评价是没有提前去预习，督促他们养成良好的学习习惯。对于预习了的同学，他们能很好的回答老师的问题，这部分学生大多是优生，他们能够走在老师前面，表现很积极。在老师的提问和教师简笔画的引导下，学生有5分钟的自我阅读时间，进行书本的自学，对于刚才的问题的进一步的了解和补充，也给予后进生一定的时间去进行了解自己不懂的内容。在学生进行充分的阅读之后，试着让学生通过听录音或听老师读，以帮助自己读会该对话。对于这种长篇对话，主要是提高学生的阅读习惯和阅读能力。我会在阅读时提出针对性的问题，启发学生思考并迅速找到答案。学生在尝试读出对话时会遇到一些生词，这时我将这些单词进行讲解和板书，以帮助学生更好的读和理解课文。不足：1.学生的预习效果不明显，一些同学不能在老师的引导下进行思维，2.大部分同学的读课文的能力差，给予学生阅读的时间不够，3.学生没有充分的进行合作学习，4．没有照顾到一些基础较差的学生。5．教师课堂用语衔接不够流畅，如在刚开始的复习环节和新授环节，都是机械性的语言：Nowlet’sreview.NowLet’scometoournewlesson.这种语言虽然简洁易懂，有一定指导性，但是过于机械化。可以在学生不知觉的情况下进行课前的复习和新课的导入。6.对于课堂的内容可以适当增加，高年级学生的学习内容可以灵活变动，适当增加。这点我以前一直没有做好，尤其作为阅读课，应该多提供一些阅读材料，让学生去自己学习。7.作业的布置，要求有听录音20分钟，预习下节课的内容10分钟，领完就是书写的作业等。以前没有很好地抓学生地听和读，没有及时的复习和提前预习，学生的英语很难提高。4.课后反思：这是一节词汇课，是A部分单词的一个延伸，heavierthinnersmallerbiggerlonger学生要能够掌握这些单词的听说读写。我的教学设计是1，学生进行值日汇报2，复习单词tallerolderyoungerstrongershorter的拼读，以反义词的板书进行呈现复习。3，呈现新知：学生已有预习，一部分能很快说出今天要学到的单词，但是一部分不知道。我适当让学生听一听录音，然后确定要学的单词。4，教师板书单词原型：heavy-bigthinsmalllong这些单词学生都学过，但是对于heavy掌握的不好，我着重带读了该词。5，本科的重点是要能掌握这些单词的比较级，我没有直接讲授，而是让学生尝试说出来，并交了几个学生上台完成，之后再让学生打开书本进行核对，是否正确。6，带读等机械操练之后，我设计游戏，我指单词（由慢到快），学生快速读出单词。7，引导学生认识并学会进行部分的比较，并例举了几个句子。MyhairislongerthanLiu’s.…,布置小组合作学习交流。之后的汇报不好，说明这个学生很难掌握，我将在以后的教学中多加强。8，Let’splay1,I’mtallerandstrongerthanyou.2,Myhandsarebiggerthanyours.3,Myarmsarelongerthanyours.5.课后反思：这种英语对话教学，我本身不是很擅长。只知道对话也就是英语的说的环节的重要体现。英语的听说读写即是教学的手段，又是教学的目标。因此，在对话的教学中，也是要通过给学生的大量的听，读，也就是语言的输入要保证，学生们才能够有相应的语言的输出。我的教学设计是：先是学生的热身环节，通过大家齐chant背talk.学生的兴趣高涨，注意力集中。马上是复习导入：对A部分的对话的四会句子再次板书，并引导学生能联系，实际运用。由此引入今天的新句型：Howheavyareyou?板书后，带读数遍后，我示范：I’m45kg.and,Howheavyareyou?(问一些好学生)学生们都能很好的回答。提问环节：在学生的听录音之前针对性的提问，能引起他们的注意，提高听力的针对性。学生们通过听音数遍，教师再适当讲解，之后分配学生进行小组学习，给予充分的时间，小组展示。不过这节课，我在复习的阶段的时间太多，导致Let’stry部分没有完成，下次适时补上。作业布置：学生回家听磁带并跟读，能读和背对话；完成表格。建议1，没有给学生足够的有效的语言的输入，学生就很难有满意的语言输出，在以后的课堂上需要注意，尤其是一些基础差的学生，很难跟上。建议2，教师要适当引导学生联系生活，运用所学的语言。尤其是英语的会话，学完了，掌握了主要句型后，要联系实际合理运用。建议3，教单词或句型时，要注重板书设计，引导学生去发现规律，掌握规律。6.课后反思：这是一节阅读教学课，主要是介绍了两种鲸鱼的不同点，分别从6个方面进行了对比。我主要引导学生从不同之处进行阅读，分组进行阅读。启发提问，让学生迅速找到答案。阅读材料难点是要学生掌握数字和单位的理和读法；一些新词的读音和意义的理解；重点短语的构成和意义，如：diveinto…jumpoutof….学生在做阅读练习时遇到了一定困难，我适时对题目意思进行了大概的讲解Initslength\Initssize.不足：1.应该放手让学生去阅读，合作学习完成阅读任务。学生通过自己和书本的对话，生生对话找到关键的信息，可以试着让学生讲出今天的内容，而不是完全有老师掌控。2.这是有关鲸鱼的阅读篇，应该在情感态度和价值观方面进行渗透，比如，学生们了解现在的海洋动物吗？学生们会保护大自然？保护动物吗？适当的做这个方面的引导，对学生的视野进行拓宽。6.课后反思：本单元是以：看病就医和描述心情为话题。本课时的目标是学生掌握A部分的短语的听说读写。重点是短语的读写。经验总结：1.话题导入，从日常会话中：Howareyou?引入Ifeelsick.Ihavea….2.Let’sstart的图片的话题作为素材，进行故事性导入和呈现，学生们对那本单元能有初步的了解。3.由学生来当一次医生，几个学生作为病人，让学生学会在实际生活中用到英语，也给学生一定的挑战。4.教授较长词汇时，要适当引导学生去发现读音规律，学会记忆单词理解单词。不足之处：1.学生没有针对性的进行预习，回答问题时跟不上2.学生的口语不能很好的进行“有病就医”的日常会话。3.没有引导学生对单词音形意的迁移，学生对于单词的拼读存在困难。4.小组合作学习的内容太过于单一，过于机械化，没有交流和探究的价值。5.学生的参与面和参与次数不多。7.课后反思：对话课型，主要意在强调学生的说，相互的交流，师生的对话，生生对话等。学会了书本上的简单对话后，更要进行联系实际的英语的运用。经验：1.对话的呈现方式，老师先做示范，先让优秀生回答，其他人模范练习。听录音呈现方式，师生表演，生生表演的方式等等。引导学生进行模范造对话，练习实际，正确运用语言。尽量让学生开口说英语不足：学生对单词的读音掌握的不够，导致对话难以进行开展。学生怕开口说英语，害羞，怕出错。教师的示范性对话不充分。要适当引导学生进行知识的有效迁移。给学生的评价方式单调，单一8.课后反思:这是一篇阅读教学。阅读教学旨在引导学生在图片和教师的指导下，通过自己的阅读，完成一定问题和任务。经验：1，阅读教学需要老师有一个好的导入设计，本课我尝试从季节和天气方面入手，谈及到春季里容易诱发疾病。2，教师要把握全局，提出关键性问题，引导学生针对性的进行阅读。3，教会学生如何猜单词的读法和意思。避免逐字逐句的中文翻译。不足：1，学生的阅读习惯不好，没有做到眼到，心到，手到，没有做标记的习惯。2，学生的参与范围不大，小组活动，应尽量要求每人要读1-2句。3，回答问题时，应尽量让学生学会用自己的语言简单描述。4，没有将关键信息的单词和生词板书并进行发音的指导

运筹学试题答案运筹学试题答案

/运筹学试题答案运筹学试卷一、（10分） 某咨询公司，受厂商委托，对新上市的一种新产品进行消费者反映的调查。该公司采用了挨户调查的方法，委托他们调查的厂商以及该公司的市场研究专家对该调查提出下列几点要求：（1）必须调查2000户人家；（2）在晚上调查的户数和白天调查的户数相等；（3）至少应调查700户有孩子的家庭；（4）至少应调查450户无孩子的家庭。每会见一户家庭，进行调查所需费用为家庭 白天会见 晚上会见有孩子 25元 30元无孩子 20元 24元问为使总调查费用最少，应调查各类家庭的户数是多少？（只建立模型）二、（10分） 某公司受委托，准备把120万元投资两种基金A和B，其中A基金的每单位投资额为50元，年回报率为10%，B基金的每单位投资额为100元，年回报率为4%。委托人要求在每年的年回报金额至少达到6万元的基础上要求投资风险最小。据测定每单位A基金的投资风险指数为8，每单位B基金的投资风险指数为3，投资风险指数越大表明投资风险越大。委托人要求在B基金中的投资额不少于30万元。为了使总的投资风险最小，该公司应该在基金A和基金B中各投资多少单位？这时每年的回报金额是多少？ 为求该解问题，设

可以建立下面的线性规划模型

使用《管理运筹学》软件，求得计算机解如下图所示， 最优解 目标函数值=62000.000 变量值相差值 x14000.0000.000 x210000.0000.0003约束松驰/剩余变量对偶价格10.0000.05720.000-2.16737000.0000.000目标系数范围 变量下限当前值上限x13.7508.000无上限x2无下限3.0006.400常数项范围 变量下限当前值上限1780000.0001200000.0001500000.000248000.00060000.000102000.0003无下限3000.00010000.000根据图回答问题： a.最优解是什么，最小风险是多少？ b.投资的年收入是多少？ c.每个约束条件的对偶价格是多少？ d.当每单位基金A的风险指数从8降为6，而每单位基金B的风险指数从3上升为5时，用百分之一百法则能否断定，其最优解变或不变？为什么？ e.对图中的右边值范围的上、下限给予具体解释，并阐述如何使用这些信息。 三、（10分） 某造船厂根据合同从当年起连续三年末各提供五条规格型号相同的大型客货轮。已知该厂这三年内生产大型客货轮的能力及每艘客货轮的成本如下表所示。 已知加班生产时，每艘客货轮成本比正常高出10%，又知造出来的客货轮如当年不交货，每艘每积压一年所造成的积压损失为60万元。在签合同时，该厂已积压了两艘未交货的客货轮，而该厂希望在第三年末完成合同后还能储存一艘备用。问该厂应如何安排每年客货轮生产量，使在满足上述各项要求的情况下，总的生产费用为最少？建立上述运输问题模型。年度 正常生产时间内可完成的客货轮数 加班生产时间内可完成的客货轮数 正常生产时每艘成本（万元）123 342 323 600700650 四、（10分） 某畜产品公司计划在市区的东、西、南、北四区建立销售门市部，拟议中有10个位置Ai(i＝1，2，3，…，10)可供选择，考虑到各地区居民的消费水平及居民居住密集度，规定： 在东区由A1，A2，A3三个点中至少选择两个； 在西区由A4，A5两个点中至少选一个； 在南区由A6，A7两个点中至少选一个； 在北区由A8，A9，A10三个点中至多选两个。 Ai各点的设备投资及每年可获利润由于地点不同都是不一样的，预测情况见下表（单位：万元）所示。 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10投资额 110 130 160 90 80 100 90 150 170 190利润 31 35 45 17 15 25 20 43 53 56但投资总额不能超过820万元，问应选择哪几个销售点，可使年利润为最大?建立上述问题的整数规划模型。 五、（10分） 某公司拟将某种设备4台，分配给所属的甲、乙、丙三个工厂。各工厂获得此设备后，预测可创造的利润如下表所示， 问这4台设备应如何分配给这3个工厂，使得所创造的总利润为最大？用动态规划求解。 六、（10分） 请确定a、b、c、d各题的存储模型，确定各输入数据，不需计算： a、某公司生产一种电子设备，该设备所需的一个部件由自己的分厂提供，分厂对这种部件的生产能力为6000/件，分厂每次的生产准备费为250元。公司的这种电子设备的年需求为2000台/年。装配允许滞后，滞后的费用为每台成本的40%。该部件每件成本为500元，年存贮为成本的20%。求：公司生产关于这种部件费用最小的生产批量。 b、某单位每年需要一种备件5000个，这种备件可以从市场直接购买到。设该备件的单价为16元/个，年存贮费为单价的25%。一个备件缺货一年的缺货费为单价的10%。若每组织采购一次的费用为120元。试确定一个使采购存贮费用之和为最小的采购批量。 c、一条生产线如果全部用于某型号产品时，其年生产能力为600000台。据预测对该型号产品的年需求量为250000台，并在全年内需求基本保持平衡，因此该生产线将用于多品种的轮番生产。已知在生产线上更换一种产品时，需准备结束费1350元。该产品每台成本为45元，年存贮费用为产品成本的24%，不允许发生供应短缺。求使费用最小的该产品的生产批量。 d、某企业的产品中有一外购件，年需求量为60000件，单价为35元。该外购件可在市场立即采购到，并设不允许缺货。已知每组织一次采购需720元，每件每年的存贮费为该件单价的20%。试求经济订货批量及每年最小的存贮加上采购的总费用。 七、（10分） 确定a、b、c的排队论模型及输入数据，并写出要求解问题的符号，不计算。 a、某公用电话占有3台电话机，来打电话的人按泊松分布到达，平均每小时24人，每次通话的时间服从负指数分布平均为3分钟。求： (1)到达时，不需要等待即可打电话的概率； (2)平均排队人数； (3)为打电话平均耗费的时间， b、一个机加工车间有30台相同的机器，每台机器平均每小时需加油一次，由于工作强度是随机的，机器缺油时自动停机，停机数服从泊松分布。一个修理工完成一台机器的加油平均需要10分钟，加油时间服从负指数分布，现有3个加油工人。求： (1)系统里平均等待和正在加油的机器数； (2)一个机器缺油而停机等待加油的平均时间； (3)有1个，2个加油工人空闲的概率。 c、一个私人牙科诊所只有一个医生，诊室外有三把座椅可以等待。已知每名患者的平均治疗时间为20分钟。来看病患者的到达服从泊松分布，平均每小时2人。求： (1)系统中顾客的平均数； (2)患者到达需要排队的概率； (3)患者因没有等待的座位而离去的概率。 八、（10分） 某报亭出售某种报纸，每售出一百张可获利15元，如果当天不能售出，每一百张赔20元。每日售出该报纸份数的概率为，根据以往经验如下表所示。试问报亭每日定购多少张该种报纸能使其赚钱的期望值最大？销售量（单位：百张） 5 6 7 8 9 10 11 概率 0.05 0.10 0.20 0.20 0.25 0.15 0.05 九、（10分） 某企业要投资一种新产品，投资方案有三个：S1、S2、S3，不同经济形势下的利润如下表所示。请用： （1）悲观准则决策； （2）后悔值法决策； （3）乐观系数法（＝0.5）进行决策。投资方案 不同经济形势 好 一般 差S1 8 12 16S2 23 25 5S3 100 －8 －40 十、（10分） 某公司在今后四个月内需租用仓库堆放物资。已知各个月所需的仓库面积数字如下所示：月份 1 2 3 4所需仓库面积（百平方米） 15 10 20 12仓库的租借费用，当租借期限越长时，享受的折扣优惠越大，具体数字如下：合同租借期限 1个月 2个月 3个月 4个月合同期限内每百平方米仓库面积的租借费用 二800 4500 6000 7300

租借仓库的合同每月初都可办理，每份合同具体规定租用面积数和期限。因此该厂可根据需要在任何一个月初办理租借合同，且每次办理，可签一份，也可同时签定若干份租用面积和租借期不同的合同。请建立求解出一个所付租借费为最小的租借方案的线性规划模型。

2.2《管理运筹学》考试试卷（B）参考答案第一题（10分）标准答案：设xij表示i时会见的j种家庭的人数目标函数：（2分）minZ=25x11+30x21+20x12+24x22约束：（8分）x11+x21+x12+x22=2000x11+x12=x21+x22x11+x21≥700x12+x22≥450xij≥0（i,j=1,2）第二题（10分）标准答案： a.最优解：x1=4000；x2=10000；最小风险：62000（2分） b.年收入：6000元（2分） c.第一个约束条件对偶价格：0.057；第二个约束条件对偶价格：-2.167；第三个约束条件对偶价格：0（2分） d.不能判定（2分） e.当右边值总投资额取值在780000—1500000之间时，不改变约束条件1的对偶价格；当右边值回报额取值在48000—102000之间时，不改变约束条件2的对偶价格；当右边值B的投资额小于10000时，不改变约束条件3的对偶价格。（2分）第三题（10分）标准答案：M为一足够大的数第四题（10分）标准答案：设目标函数：（2分）maxZ=31x1+35x2+45x3+17x4+15x5+25x6+20x7+43x8+53x9+56x10约束条件：（8分）110x1+130x2+160x3+90x4+80x5+100x6+90x7+150x8+170x9+190x10≤820x1+x2+x3≥2x4+x5≥1x6+x7≥1x8+x9+x10≤2xi为0-1变量（i=1,2,…,10）第五题（10分）标准答案：阶段3(3分)xiSi r f(xi) X* 0 1 2 3 4 0 0 0 01 5 5 12 7 7 23 12 12 34 13 13 4阶段2(3分)xiSi r f(xi) X* 0 1 2 3 4 0 0 0 01 0+5 6+0 6 12 0+7 *6+5 *11+0 11 1,23 0+12 6+7 *11+5 12+0 16 24 0+13 *6+12 *11+7 12+5 12+0 18 1,2阶段1(3分)xiSi r f(xi) X* 0 1 2 3 4 4 0+18 *4+16 8+11 10+6 13 20 1分配给甲厂1台；分配给乙厂2台；分配给丙厂1台；总利润：20(1分)第六题（10分）标准答案： a.允许缺货的经济生产批量模型：D=2000台/年；d=2000台/年；p=6000台/年；C1=100元/年；C2=200元/年；C3=250元/年(3分) b.允许缺货的经济订购批量模型：D=5000个/年；C1=4元/年；C2=1.6元/次；C3=120元/年(3分) c.经济生产批量模型：D=250000台/年；p=600000台/年；d=250000台/年；C1=10.8元/年；C3=1350元/次(2分) d.经济订购批量模型：D=60000件/年；C1=7元/年；C3=720元/次(2分)第七题（10分）标准答案： a.多服务台泊松到达服务负指数分布模型M/M/3：C=3；λ=0.4人/分钟；μ=1/3人/分钟（1）p0+p1+p2；（2）Lq；（3）Ws(3分) b.多服务台泊松到达服务负指数分布模型M/M/3：λ=30台/小时；μ=18台/小时（1）Ls；（2）Wq；（3）p2,p1(3分) c.单服务台泊松到达服务时间任意模型：λ=2人/小时；μ=3人/小时（1）Ls；（2）1-p0；（3）1-（p0+p1+p2+p3+p4）(4分)第八题（10分）标准答案：k=15；h=20；k/(k+h)=3/7；(3分)当Q=8时：；（4分）满足条件，所以当报亭每日购800张报纸能使其赚钱的期望最大。(3分)第九题（10分）标准答案： （1）悲观准则：min(S1)=8；min(S2)=5；min(S3)=--40；max{min(S1),min(S2),min(S3)}=8；选择方案S1。(3分) （2）后悔值法：(3分)方案 形势 好 一般 差 S1 92 13 0 92S2 77 0 11 77S3 0 33 56 56（min）选择方案S3。 （3）乐观系数法：E(S1)=12；E(S2)=15；E(S3)=30（max）；选择方案S3。（4分）第十题（10分）标准答案：设xij为第i月初办理的期限为j月的合同规定的仓库面积目标函数：（2分）minZ=2800(x11+x21+x31+x41)+4500((x12+x22+x32)+6000(x13+x23)+7300x14约束条件：（8分）x11+x12+x13+x14≥15x12+x13+x14+x21+x22+x23≥10x13+x14+x21+x22+x23+x31+x32≥20x14+x23+x32+x41≥12xij≥0（i,j=1,2,3,4）

《混合运算解决问题》教学设计《混合运算解决问题》教学设计

/《混合运算解决问题》教学设计《混合运算解决问题》教学设计教学内容：教材第53页中的例4及相关内容。教学目标：1．学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。3．经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。4．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、情境导入，旧知铺垫（一）课件出示例4主题图的左半部分（如下图）：1．引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2．汇报收集的信息。（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。）3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还有多少个没有烤？）4．学生先独立思考，再尝试列式解答。（二）导入新课，并板书课题。【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。】二、自主探究，解决问题（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）一共要烤多少次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？（二）解决“剩下的还要烤几次”的问题。1．想一想：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？2．画一画：教师结合学生的回答，画出简易色条图。（三）尝试解答，体会方法1．议一议：应该如何列式解答？引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。2．说一说：要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。3．学生独立思考，列式解答。（四）交流汇报，形成板书。1．学生汇报不同的解答方法（让学生说说每步求的是什么？）。方法一：?????方法二：?????方法三：?????方法四：90－36=54（个）??（90－36）÷9??????90－36÷9????90÷9－36÷954÷9=6（次）??=54÷9???????=54÷9?????=10－4??=6（次）?????=6（次）????=6（次）2．比较方法二和方法三。（1）小组交流这两种解法的不同之处。（2）你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？（3）方法二为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？3．若有学生说出方法四，教师要及时鼓励，并追问：你是怎么想的？（五）检验反思，归纳总结1．引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。2．小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。（六）知识拓展，培养能力1．课件出示问题：（1）一共要烤多少次？??（2）已经烤了多少次？2．学生选择有效信息后独立完成，教师巡视指导。3．全班交流，重点明确解决问题的思路。【设计意图：结合课前简化的问题，让学生经历“发现问题提出问题解决问题”的全过程，在合作交流中积累基本的活动经验，初步学会画色条图表示数量关系并会分析数量关系，渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略，体会解法的多样化。同时在解法比较中让学生知道如何合理地使用小括号。】三、巩固运用，深化理解（一）基础练习。（课件出示教材第54页“做一做”的情境图）1．先独立思考，再同桌交流，然后说说先解答什么，再解答什么。2．学生汇报解法，同时比较两种方法，哪种方法较简便易理解？??方法一：3×9－3×6????方法二：3×（9－6）（二）智慧大比拼。1．第一关（课件出示教材第55页第1题的情境图）（1）想知道用20元钱买票够不够，首先要知道什么？（2）要求买票所用的钱，需要哪些条件？（3）学生独立思考后尝试解决，同时指定学生板演，然后全班交流。2．第二关（课件出示教材第55页第2题）（1）学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。（2）学生独立完成，指定学生板演，最后全班交流。3．第三关（课件出示教材第55页第4题的情境图）（1）学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。（2）学生独立完成，指定学生板演，最后全班交流，交流时重点说明：如何正确的使用小括号？【设计意图：采用“智慧大比拼”的方式进行练习，既鼓励学生从不同角度寻找解决问题的思路，也引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。同时让学生进一步体会如何合理地使用小括号，提高分析和解决问题的能力。】四、课堂总结，梳理知识今天我们学会用不同的方法解决数学问题，你有什么收获？在解决问题时要注意什么呢？【设计意图：课堂总结是在引导学生用数学的眼光观察、提炼进而解决生活中的数学问题，培养学生的应用意识。】

牛津高中英语单词表M3U1牛津高中英语单词表M3U1牛津高中英语单词表M3U1牛津高中英语M3U1hearing听力；听觉raised凸起的,浮雕的,发酵的,有凸起花纹的dot点；小点；小圆点signn.符号,标记,迹象confuse使糊涂；使迷惑vase花瓶fog雾mist薄雾；水汽forecastv./n.预测；预报conductor售票员,导体,指挥fare车费；船费；飞机票价foggyadj.有雾的；雾茫茫的observev.注意到；观察到overcoat外套大衣；长大衣glancen./v.瞥一眼；匆匆一看；扫视nowhere无处,到处都无footstep脚步,脚步声,足迹wherever无论在哪里insight看得见,被看到,在即,在望narrow狭窄的；窄小的approachv.靠近,接近,动手处理n.方法，路径wishfor盼望,企求,渴望,梦寐以求...,想得到darkness黑暗hesitate犹豫,踌躇,不愿reachout伸出grasp抓紧；抓牢stare凝视,盯着看beardn.胡须，络腮胡子watchoutfor戒备,提防,密切注意,监视...crossroads交叉路口,十字路anxious焦虑；忧虑；担心firmlyadv.牢牢地,坚定地grateful感激的；表示感谢的helper帮忙者,助手aid帮助,救助,支援relief（焦虑、痛苦等的）减轻，消除，缓和lorry卡车,铁路货车pavement【英】人行道reduce减少；减缩volunteern.义务工作者；志愿者/v.志愿做，义务做sniff（吸着气）嗅，闻analyse分析recognize认出,识别;认识puzzlen.谜,难题,迷惑/v.使疑惑ignore忽视；对…不予理会pole柱子；杆子；棍；杖theNorthPole北极bootn.(通常用复数boots)靴子sweatv.出汗；流汗/n.汗水distancen.距离,远处thunder雷；雷声lightning闪电triangle三角形；三角形物体waven.波,波浪/v.挥手，摆动overheadadv.在头上方tap轻敲；轻拍；轻叩suitv.适合,满足/n.套装attach装上,贴上,系上disabilityn.缺陷，伤残hopeful抱有希望的;充满希望的whisper耳语；低语；私语；小声说bite咬shark鲨鱼jaw颌;颚bull公牛contrary相反的,对立的flesh（动物或人的）肉jewellery珠宝(总称)attract吸;吸引calmv.(使)平静,(使)镇静/adj.镇定的，沉着的panicv./n.惊恐；恐慌fist拳头likelyadj.可能的pigeon鸽子soldier士兵,军人roll翻滚；打滚rollup卷起来looseadj.宽松的,松开的；/v.松开，释放employ雇用,用,使用compassn.罗盘；指南针；罗盘仪unlike不像；与…不同牛津高中英语高一年级M3U1单词表听力；听觉凸起的,浮雕的,发酵的,有凸起花纹的点；小点；小圆点n.符号,标记,迹象使糊涂；使迷惑花瓶雾薄雾；水汽v./n.预测；预报售票员,导体,指挥车费；船费；飞机票价adj.有雾的；雾茫茫的v.注意到；观察到外套大衣；长大衣n./v.瞥一眼；匆匆一看；扫视无处,到处都无脚步,脚步声,足迹无论在哪里看得见,被看到,在即,在望狭窄的；窄小的v.靠近,接近,动手处理n.方法，路径盼望,企求,渴望,梦寐以求...,想得到黑暗犹豫,踌躇,不愿伸出抓紧；抓牢凝视,盯着看n.胡须，络腮胡子戒备,提防,密切注意,监视...交叉路口,十字路焦虑；忧虑；担心adv.牢牢地,坚定地感激的；表示感谢的帮忙者,助手帮助,救助,支援（焦虑、痛苦等的）减轻，消除，缓和卡车,铁路货车【英】人行道减少；减缩n.义务工作者；志愿者/v.志愿做，义务做（吸着气）嗅，闻分析认出,识别;认识n.谜,难题,迷惑/v.使疑惑忽视；对…不予理会柱子；杆子；棍；杖北极n.(通常用复数boots)靴子v.出汗；流汗/n.汗水n.距离,远处雷；雷声闪电三角形；三角形物体n.波,波浪/v.挥手，摆动adv.在头上方轻敲；轻拍；轻叩v.适合,满足/n.套装装上,贴上,系上n.缺陷，伤残抱有希望的;充满希望的耳语；低语；私语；小声说咬鲨鱼颌;颚公牛相反的,对立的（动物或人的）肉珠宝(总称)吸;吸引v.(使)平静,(使)镇静/adj.镇定的，沉着的v./n.惊恐；恐慌拳头adj.可能的鸽子士兵,军人翻滚；打滚卷起来adj.宽松的,松开的；/v.松开，释放雇用,用,使用n.罗盘；指南针；罗盘仪不像；与…不同

汉语拼音-a-o-e-教学设计(教案)汉语拼音-a-o-e-教学设计(教案)汉语拼音-a-o-e-教学设计(教案)aoe

一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe，教材包括三个主要部分，一是aoe的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。二、教学目标：1、学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、认识声调符号，能正确读出的四声。3、认识汉语拼音四线格并学习使用。三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会aoe3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……）。（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，oo啼，e:大白鹅，ee叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，oo啼，阿姨带我到湖边。大白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课aoe二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴aaa。认识四线三格，齐读三遍。——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。2、同样的方法学习oe公鸡高声叫，圆圆嘴巴ooo一只大白鹅，扁扁嘴巴eee3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。四、课堂作业：把这三个单韵母抄写在作业本上（指导认识作业本，如何使用它，强调正确的书写姿势）第二课时9/3一、教学内容：学习三个单韵母的四声，并能在四线三格中正确书写二、教学过程：一、复习导入：1、按顺序认读三个单韵母2、抽卡认读二、学习a的四声1、创设情境，说说你当时会怎么说？（1）当你听到一个很奇怪的消息时，比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋，你会怎么说？（觉得惊奇，语调往上扬：啊！有这样的事情啊！）（2）当你突然明白了一件事情的真实情况，如老师告诉你，我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛，你有会用什么语气？（语调下降：啊！我明白了！）这时我们就要用到韵母的声调，如觉得惊奇，可用第二声表示，突然明白，可用第四声表示。2、出示a的四声（教师边写边读）3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读，并说说你是怎样记住这四个声调的。4、指导正确朗读，学习声调记忆儿歌：一声平又高，二声往上扬，三声降再起，四声往下跳。5、学生自由朗读后指名读、分组读，齐读。6、指导在四线三格里正确书写单韵母写在中格，声调标在字母的正上方，占据上格。7、学生练写（在书上的四线三格中各抄写一遍，老师个别指导）三、同样的方法学习oe的四声，主要以学生自学为主四、齐读这三个单韵母及其四声，小结本课内容五、课堂作业：抄写这三个单韵母的四声，每个写两遍。

幼儿园大班健康教案：健康日幼儿园大班健康教案：健康日

/幼儿园大班健康教案：健康日活动目标：

1、初步了解健康日，知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关的宣传日。

2、阅读图文标记，知道健康日的具体日期，协商分配工作，尝试和大家一起制作健康日的宣传栏。

愿意向大家宣传健康知识，尝试设计健康日的宣传用语。活动准备：

1、准备制作宣传专栏的材料，笔、纸、图片、照片等材料。

2、师生与健康日有关的一些资料。活动过程：

一、念谜语，猜测五官，记录五官的形象，

1、教师念谜语，幼儿猜测，

2、教师在黑板上画出五官的形象。二、讨论五官的重要，引出健康日。

1、教师：眼睛、耳朵、牙齿这些器官有什么重要的作用？

2、教师：五官太重要了，没有眼睛我们就看不见周围的一切，成了瞎子；没有耳朵我们就听不见周围的一切，成了聋子；没有牙齿我们吃东西就咬不动，就没有办法吃东西。怎样让大家都来关注我们的眼睛、耳朵和牙齿呢？三、阅读图文，了解健康日的由来。

1、教师在眼睛、耳朵和牙齿图片的上方写上具体的日期，并鼓励幼儿阅读，告诉幼儿这是健康日，启发幼儿想一想：写在眼睛上方的日期表示选床什么日子呢？鼓励幼儿讲述爱眼日、爱耳日、爱牙日。

2、教师小结。

3、带领幼儿完整讲述，如：6月6日是爱眼日，3月3日是爱耳日，9月20日是爱牙日。四、带领幼儿观察健康日教育方面的图片或影像资料，加深对健康日的认识。五、组织幼儿讨论，加深认识。

启发幼儿设计健康日宣传栏。活动反思：

在课前，我准备了形象的五官图片，以及人们在健康日所开展的各项活动图片，让幼儿对五官以及健康日有更全面的了解。以猜谜的方式引发幼儿的学习的兴趣，并积极参与到活动中。为了加深幼儿对健康日的认识，我组织了幼儿进行讨论，但没有完全激发他们讨论的积极性，以至于讨论时间很短，讨论得不够深刻。最后，组织幼儿每组设计一幅健康日宣传画，使幼儿在向大家宣传健康日的同时，学会分工合作，从中得到愉快的体验。在整个活动过程中，我应提供给幼儿更多发言的机会，扩大幼儿的思维空间，让幼儿回答问题能够更全面。

牛津小学英语时态复习及专项练习牛津小学英语时态复习及专项练习牛津小学英语时态复习及专项练习牛津小学英语时态复习及专项练习语法及练习1be动词Be动词的用法：(1)Am--wasIs--wasAre--were口诀：我用am,你用are,is用在他她它，复数全用are。(2)肯定和否定句Iam(not)fromLondon.Heis(not)ateacher.Sheis(not)inthediningroom.Myhairis(not)long.Hereyesare(not)small.(3)一般疑问句AmIaChinese?Yes,youare.No,youaren’t.AretheyAmerican?Yes,theyare.No,theyaren’t.Isthecatfat?Yes,itis.No,itisn’t.用恰当的be动词填空。1.I______aboy.______youaboy?No,I_____not.2.Thegirl______Jack'ssister.3.Thedog_______tallandfat.4.Themanwithbigeyes_______ateacher.5.______yourbrotherintheclassroom?.

语法及练习2人称代词和物主代词人称代词和物主代词1．人称代词主格和宾格的区别：主格通常位于句中第一个动词之前（有时候位于than之后），宾格一般位于动词或介词之后。2．物主代词形容词性与名词性的区别：形容词性用时后面一般要带上名词，名词性则单独使用，后面不带名词。一.填写代词表主格。I it we you them his your hers 二.用所给词的适当形式填空。1.Thatisnot_________kite.Thatkiteisverysmall,but_________isverybig.(I)2.Thedressis_________.Giveitto_________.(she)3.Isthis_________watch?(you)No,it’snot_________.(I)4._________ismybrother.________nameisJack.Look!Thosestampsare_________.(he)5._________dressesarered.(we)Whatcolourare_________?(you)6.Herearemanydolls,whichoneis_________?(she)7.Icanfindmytoy,butwhere’s_________?(you)8.Show_________yourkite,OK?(they)9.Ihaveabeautifulcat._________nameisMimi.Thesecakesare_________.(it)

语法及练习3名词复数和动词三单一、名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-beds2．以s.x.sh.ch结尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watches3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，如：family-families,strawberry-strawberries4．以“f或fe”结尾，变f或fe为v,再加-es，如：knife-knives5．不规则名词复数：man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,mouse-micechild-childrenfoot-feet,.tooth-teethfish-fish,people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese练习：写出下列各词的复数。I_________him_________this_______her______watch_______book_______child_______photo________diary______day________foot________dress________tooth_______sheep______box_______strawberry_____thief_______yo-yo______peach______sandwich______man______woman_______paper_______people________二．动词三单的变化规则1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks,milk-milks2．以s.x.sh.ch.o结尾，加-es，如：guess-guesses,wash-washes,watch-watches,go-goes3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i,再加-es，如：study-studies练习:写出下列动词的第三人称单数。drink________go_______stay________make________look_________have_______pass_______carry____come________watch______plant_______fly________study_______brush________teach_______

语法及练习4一般现在时一般现在时一般现在时基本用法介绍一般现在时的功能1.表示事物或人物的特征、状态。如：Theskyisblue.天空是蓝色的。2.表示经常性或习惯性的动作。如：Igetupatsixeveryday.我每天六点起床。3.表示客观现实。如：Theearthgoesaroundthesun.地球绕着太阳转。一般现在时的构成1.be动词：主语+be(am,is,are)+其它。如：Iamaboy.我是一个男孩。2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。如：WestudyEnglish.我们学习英语。当主语为第三人称单数(he,she,it)时，要在动词后加"-s"或"-es"。如：MarylikesChinese.玛丽喜欢汉语。一般现在时的变化1.be动词的变化。否定句：主语+be+not+其它。如：Heisnotaworker.他不是工人。一般疑问句：Be+主语+其它。如：-Areyouastudent?-Yes.Iam./No,I'mnot.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Whereismybike?2.行为动词的变化。否定句：主语+don't(doesn't)+动词原形(+其它)。如：Idon'tlikebread.当主语为第三人称单数时，要用doe