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文档简介
微课程系列剖析“心愿奖”奖小红花，若干小红花再兑换大红花……这是许多老师的做法，本案例也如此，但你想到“奖励教育”背后的风险吗？
让我们
一起剖析“心愿奖”……剖析“心愿奖”调动学生上进的方法很多马老师也不例外马老师的“心愿奖”计划心愿奖心愿奖1红1心愿5粉换1红5绿换1粉看明白了吗？只要表现好，就能得绿奖5个绿奖换一个粉奖5个粉奖换一个红奖1个红奖满足一个心愿特别声明不论哪个方面，哪门学科，都可以奖再声明心愿自定购书，旅游，活动……只要合理的心愿，呵呵！条件优越，孩子高兴，一定不会错！不过，冷静一下想想有什么风险？越往后兴趣越低能力弱的学生希望不大期望起作用的学生没起作用学生的心愿与现实有差距学生关注物质奖励，容易形成攀比将学习物质化……可能……接着看马老师……四月：三位学生得“心愿奖”学生A：买200多元的图书学生B：五一长假到北京学生C：计划假期去南方
发现一：得奖人员有什么特点？得奖3人：占总人数1/16，3人成绩优秀，习惯良好表现一直很出色这是教师的初衷吗？发现二：心愿奖有什么特点？是不是有物化，攀比的迹象？这是教师的初衷吗？现状再分析
没得奖的同学会怎样?
得奖的同学怎么看？没奖的同学会有下面的想法吗？羡慕他们真好，我要努力努力
我也能成功，努力努力再努力无所谓
这与我关系不大放弃
算了，反正我得不上抱怨
老师偏心，我举手也不理嫉妒
哼，北京我早去过了得奖的同学会有下面的心态吗？无所谓这很正常呀继续努力积极性更高炫耀我多牛晕这样分析，老师怎么当？不要急，办法总比问题多建议一：约定心愿事先约定，从中选择防止物化，重在有趣趣味心愿教师为学生唱歌给家长写祝贺信家长发祝贺短信请校长来写祝贺信并与她们合影免除一次周六周日作业将孩子们照片贴起来，教师写鼓励词建议二：小组的心愿心愿小组实现，促进集体努力建议三：约定周期2—4个周，时间不要太长呵呵，怎么样？目的只有一个：关注孩子的感受温馨提醒不是反对心愿奖，只是通过这件事的精细分析，期望大家关注孩子的心灵！介绍一个你用过的奖
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