交流电路的稳态分析教学提纲

交流电路的稳态分析直线,线段,射线知识点总结直线,线段,射线知识点总结直线,线段,射线知识点总结概念：把线段向两方无限延长所形成的图形是直线一,直线特点：是直的；无粗细之分；无端点；不可以度量；不可以比较长短，无限长

1；可以用直线上表示两点的大写英文字母来表示表示方法：

2，也可以用一个小写英文字母来表示下列说法中正确的是（）A：直线a,b相交于点nB:直线AB,CD相交于点MC:直线ab,cd相交于点M D:直线AB,CD相交于点m基本性质：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。也就是：两点确定一条直线。交点：当两条不同的直线有一个公共点时。我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做他们的交点例题2：平面内不同的两点确定一条直线，不同的三点最多确定三条直线，若平面内的不同的n个点最多可确定15条直线，则n的值为1，点在直线上：点A在直线l上,也就是说直线l经过点A点与直线的关系2，点在直线外：点A在直线外，也就是说直线不经过点A【2】如图所示，下列语句最能准确的表达该图特点的句子的个数是（）1，直线经过A,B两点；2，点A,B在直线l上3，l是A,B两点确定的直线；4，l是一条直线，AB是另一条直线例题2：读下列语句画出图形（1）直线l与直线n相交于点P，点A在直线m上，但不在直线n上；（2)在直线l的两侧分别取A,B两点，直线AB与直线l相交于点D

(3)直线a,b,c两两相交

概念：直线上一点和它一侧的部分叫射线，这个点叫射线的端点二，射线特点：是直的，有一个端点，不可以度量，不可以比较长短，无限长1，可以用两个大写英文字母表示，其中一个是射线的端点，另一个是射线上除端点外的任意的一点，端点写在前面

表示方法：2，也可以用一个小写英文字母表示，比如：射线OA也可以记为射线l[注意]（1)端点相同的的射线如延伸方向不同则表示不同的射线（2）端点相同且延伸方向也相同的射线表示同一条射线概念：直线上两点和他们之间的部分叫做线段特点：线段是直的，它有两个端点，他的长度是有限的，可以度量的，可以比较长短1，可以表示它的两个端点的两个大写英文字母来表示，如线段AB表示方法三，线段2，也可以用一个小写字母来表示，如线段a1，用圆规作图线段的画法2，用刻度尺做一条线段等于已知线段度量法线段长短的比较叠合法

线段的基本性质：两点的所有的连线中，线段最短。简单记为：两点之间，线段最短，两点间的距离：链接两点间的线段的长度，叫做这两点的距离【注意】两点间的距离是指线段的长度，是一个数值，而不是指线段本身线段的中点：把一条线段分成两条相等线段的点，叫做线段的中点

表白文本表白文本

/表白文本篇一：最感人浪漫爱情表白词最感人浪漫爱情表白词表白绝对是技术含量很高的东西。只有笨蛋才会直接说“我爱你”，这样会吓跑对方的。那么我们要怎样表白呢？其实表白不过是一个过程。在你表白以前，对方其实应该已经知道你的意思了。两个人应该已经暧昧到她其实已经算是你的女朋友了，而不是你说我喜欢你后她才开始也喜欢你。不经过考虑就表白的男人其实是忽略了对方的感受，即使对方也喜欢你，你也只能在特定的场合和特定的方式来挑明你们能的关系，表白其实就是把暧昧关系升级到恋爱关系，并不是让她知道你喜欢她。总之，表白前，她已经知道了。爱你，藏在我心里，暖在你心！爱之火，在我俩的心中燃起，从此我俩将被熔在一块。我不是最棒的!但我敢说我是最适合与你一起生活的!我是真心喜欢你，呵护你。希望你能嫁给我，让我永远做你的守护天使!一份喜悦让你天天快乐;一份问候让你没有烦恼;一份真心不要回报;一份真情让你样样都好;一份爱只要你幸福!遇上你是今生的缘份，爱上你是我今生的幸福，守护你是我今生的选择，为你我今生无怨无悔，爱你一生不变!爱一个人，就是想听见他的声音；爱一个人，就是想看见他的脸庞；爱你，不需要用华丽的语言修饰；爱你，藏在我心里，暖在你心！请你想起我的名字，在你缺少安慰的时候，我要你记得，我就是那个时刻惦念你的人，我就是那个，关心你的人，我就是喜欢你的人！爱像冬日的一缕阳光，温暖你冰凉的心灵；爱像沙漠里的甘泉，滋润你干涸的心田；爱像一盏明灯，引导迷茫的你走向正确的道路。让爱永驻你的每一天!只要有一丝希望我就绝不放弃希望!我就是一个不轻易认输!不轻易放弃希望的人!所以我一直在拼搏在努力!自从与你相爱以来我就有了梦想!你就是我最大的梦想！时间在指尖中流逝，万物在雨露下滋长，星辰在昼夜里交替，我们在理想上行走。快乐与困苦交织，新生伴随老死，让我们珍惜眼前，相拥永远。没有你的信息，日子过得特别平淡;没有你的信息，时间总是特别漫长;没有你的信息，阳光不再如以往的灿烂;没有你的信息，春天也失去了鸟语花香!爱你，却无欲无求，好难!爱你，却偷偷摸摸，好累!爱你，却让我心碎，好惨!爱你，我心甘情愿，好甜！爱不是目的，目的是疼你一辈子!我们笑的都很甜，就像我们浪漫的誓言，明明只是分开一瞬间却又开始了想念，没有流星的花园，我们就坐在街道边，因为只要和你在一起就是我今生最大的幸福。在这浪漫的夜，在这下雨的夜，让雨水代替我亲吻你的脸，对你有种很奇妙的感觉，是一种甜蜜的幸福，是一种快乐的诠释，是一种只属于我们的爱的陶醉。我发现我一刻也离不开你了，真想，举起一杯红酒，为你而醉!拿起一束鲜花，为你祝福!捧着一颗挚诚的心说声：我真心爱你!在茫茫人海中，能够与你相遇相知相恋，是我一生中最大的梦想，让我将我的梦想实现，让我将你的影子深深的刻划在我的心中，我无法忘记!篇二：表白的话_对老婆表白词表白的话:对老婆表白词1、最深的海是思念，最美的梦是回忆，最醉的酒是相聚，最知心的人就是你。在这充满喜庆的日子里，你可知道，我仍是你最思念的人。2、早晨是美好的开始，夜晚是烦恼的结束，晴天给你所有快乐，雨天冲走所有忧伤。不论晴天雨天，不论早晨夜晚，愿你快乐每一天!3、在这思念的季节总会想起你这位好朋友不知你近来可好深深祝福你快乐如意。4、在一起的日子很平淡，似乎波澜不惊，只是，这种平凡的日子是最浪漫的，对吗?老婆，情人节快乐!5、在认识你之后，我才发现自己可以这样情愿的付出。6、在人群之中寻觅着你，就彷佛在海边掬起所有的沙粒，急於发现你的踪迹，如果不从愿，但愿还有来生。7、愿天上的每一个流星，都为你而闪耀天际。8、以为没有你，我可以坚强一个人，终于知道我不行。9、以为没有你，我可以坚强一个人，终於知道我不行。所以，想念你!10、一别之后，二地思念，只是说三四分钟又谁知五六小时七颗心象挑水，八行书无可传，九九长寿人间有，十里长亭我爱你!上帝让天使寻找一对最相爱的情侣到天堂做客，可天使却空手而归说：“都没空，男的在发短消息，女的正在看呢!”11、相聚的日子不多，相知的心桥上总有两个并肩的身影。我把切切的思念深深的祝福写成一首歌，串成一支曲，唱给远方的你。愿我心中的祝福歌，伴你度过一个个平安快乐充实的日子。12、现在我不能以唇吻你，只得求助于文字信息，以文字来传达亲吻!!13、喜欢你的笑容，喜欢静静的看着你，我的忧愁像云一般一下子就飞去了。14、希望睡前可以轻吻你，希望睡时可以抱着你，希望醒来可以看见你!一直都这样希望，直到永远。15、我想对你爱恋的极短诗篇，升华为漫长的生活散文。16、我是那深深的大海，你是那自海的另一边升起的曙光，永远照亮我的人生。17、我的爱为你开启，像白色的闪电划破天际;我的爱为你奔驰，像红色的血液充满身体。18、我不知木棉花能开多久，是否值得去等候;我不知流星能划多久，是否值得去追求;但是心底泛起的情丝，我会将它永留，到何时何日也不会休。19、我不允许你用凉水洗漱，因为女性本属阴性，凉水会增加阴气，所以必须用温水!20、我不允许你起的比我早，别废话，让你睡你就睡，睡饱了好起来吃我做的早餐!篇三：浪漫表白词浪漫表白词no.3真情激将型榜样：陈赓王根英经典表白：“根英，我发誓要娶你为妻，不达目的不罢休！”杀伤指数：★★★★此表白稍显另类，姑娘有可能被感动，也有可能欲速则不达。当年王根英听完陈赓的表白后，非常气愤。直到周总理和邓大姐从中牵线，两人才喜结连理。no.4意蕴深遂型榜样：拿破仑约瑟芬经典表白：“这就是宿命。”杀伤指数：★★★★★拿破仑的表白，意蕴深遂，值得体会和捉摸。其一，他暗指两人的结合是上帝的旨意，两人违抗不得。其二，经历过风风雨雨，两人最终走到一起，终于结合，是命中注定的缘份。no.5反道而行型榜样：老舍胡絜青经典表白：“要能受苦，要能吃窝头；要能刻苦，学一门专长；不许吵架，夫妻和和睦睦过日子。”杀伤指数：★★★★一般人求婚，重在一个“求”字，老舍先生一反常态，给对方提要求，实实在在，想得确实长远。no.6以情动人型榜样：李连杰利智经典表白：“十年前，我向你许下了承诺，若二人相恋十年感情不变，则结婚生子。现在已是第十年了，我现在向你求婚，你愿意嫁给我吗？”杀伤指数：★★★★★陈述事实，表达内心深深的爱，话语句句实在，打动人心，和你相恋十年的人，怎么可能拒绝？no.7威逼利诱型榜样：刘青云郭蔼明经典表白：“给你两个选择，要么你跳下去，要么嫁给我。”杀伤指数：★★★★★在飞机上求婚，本就浪漫无比。刘青云充分展示其幽默气质，令女友又爱女恨，遂决定嫁给他了事。好评率很低~就算是香港tvb求的也很tmd雷人~

初中英语语法专项突破之英语一般过去时讲解与练习初中英语语法专项突破之英语一般过去时讲解与练习

/初中英语语法专项突破之英语一般过去时讲解与练习一般过去时知识讲解与训练姓名：_________座号：__________第一部分：知识讲解一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。表示过去的时间状语：before,yesterday,justnow,amomentago,thedaybeforeyesterday,ahour/day/week/month/yearago,lastnight/week/month/term/year2．Be动词在一般过去时中的变化：⑴am和is在一般过去时中变为was。（wasnot=wasn’t）⑵are在一般过去时中变为were。（werenot=weren’t）⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were放到句首。例句：肯定句Iwasastudenttwoyearsago.否定句Iwasn’tastudenttwoyearsago.一般疑问句Wereyouastudenttwoyearsago?肯定、否定回答Yes,Iwas./No,Iwasn’t.句中没有be动词的一般过去时的句子，否定句和疑问句要借助助动词do，过去式为did.否定形式：didn’t.注意：否定句：主语+didn’t+动词原形疑问句：Did+主语+动词原形?例句：肯定句Jimwenthomeyesterday.否定句Jimdidn’tgohomeyesterday.一般疑问句DidJimgohomeyesterday?肯定/否定回答Yes,hedid./No,hedidn’t.4.特殊疑问句：⑴疑问词+did+主语+动词原形？如：WhatdidJimdoyesterday?⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Whowenttohomeyesterday?5.动词过去式变化规则：

=1\*GB3

①

一般在动词末尾加-ed，如：cook-cooked,look-looked,want-wanted

=2\*GB3

②

结尾是e加d，如：taste-tasted,live-lived,hope-hoped

=3\*GB3

③

末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，(辅音+元音+辅音)如：stop-stopped,plan-planed

=4\*GB3

④

以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied

=5\*GB3

⑤

不规则动词过去式：???am,is-was??????are-were,???????do-did,?????????????see-saw,??????????say-said?????give-gave,?????get-?got,????????go-went,????????????come-came,????????have-had,?eat-ate,???????take-took,?????run-ran,?????????????sing-sang,???????put-put,?make-made,??????read-read,??????write-wrote,??????????draw-drew,???????drink-drank,?fly-flew???????ride-rode??????speak-spoke,?????????sweep-swept??????buy-bought?swim-swam,??????sit-sat??????????bring--brought???????can-could?????????cut-cut?become-became??begin-began?????draw-drew????????????feel-felt?????????find-found?forget-forgot???hear-heard???????keep-kept????????????know-knew?learn-learnt?（learned）?????????leave-left????????????let-let??????????lose-lost?meet-met???????read-read????????sleep-slept??????????speak-spoke???????take-took?teach-taught????tell-told????????write-wrote?????????wake-woke????????think-though第二部分：练习过去时练习：一、写出下列动词的过去式is\am_________?fly_______?plant________?are________?drink_________play_________??go________?make________does_________?dance________Study________?ask_____??taste_________?eat__________draw________put______??live________say_________?pass_______??do________二．单项选择()1．Myfather＿＿＿＿＿＿illyesterday．A．isn'tB．wasn'tC．weren't()2．＿＿＿＿＿＿yourparentsathomelastweek﹖A．IsB．WasC．AreD．Were()3．MariaandLucy＿＿＿＿inQuanzhoulastyear．They＿＿＿＿＿＿herenow．A．are;wereB．were;areC．was;areD．were;was()4．＿＿＿＿＿＿yourfatheratworktheday＿＿＿＿＿yesterday(前天）﹖A．Was;beforeB．Is;beforeC．Was;afterD．Is;after()5．—Whowasonduty（值日）lastFriday﹖—＿＿＿＿＿＿．A．IamB．IwasC．Yes,IwasD．No,Iwasn't三、用be动词过去式的适当形式填空。注意区别现在和过去，找出关键的时间点1.I______anEnglishteachertwoyearsago.2.She_______happyyesterday.3.They_______gladtomeeteachotherlastmonth.4.HelenandNancy________goodfriendslastyear.5.Thelittledog_______twoyearsoldtwodaysago.6.There________lotsofapplesherelastweek.7.There________aboxonthedeskonMonday.8.Today______theseconddayofJune.Yesterday______thefirstofJune.It_____Children’sDay.9._________Kangkangastudentlastyear?10.___________theyteacherswhentheywereyoung?四、用所给动词的适当形式填满空白。1.I_________(watch)abookonSaturday.2.Herfather__________(read)anewspaperlastnight.3.He__________(call)MissLithismorning.4.They__________(come)toChinalastmonth.5.Myparents____________(like)filmsbefore.6.We_________(go)toschoollastSunday.7.It__________(be)Ben’sbirthdaylastFriday8.He__________(jump)highonlastSportsDay.9.Mom___________thehouseyesterday.(clean)10.Weall__________(have)agoodtimelastnight.11.They___________(make)akiteaweekago.12.Jim’smother____________(plant)treesjustnow.13.Ilistenedbut______________(nothear)nothing.14.Howmanypeople___________(be)thereinyourclasslastterm(上学期)?15.Herfather__________(read)anewspaperlastnight.16.Mike_________________(notgo)tobeduntil12o’clocklastnight.17.________you_________(visit)yourgrandfatherlastyear?18._________he_________(fly)akiteonSunday?Yes,he__________.(do)19.What_________she_________(find)inthegardenlastmorning?She__________(find)abeautifulbutterfly.20.It_______(be)the2ndofMayyesterday.MrGreen________(go)tohisofficebycar.21.We_________tozooyesterday,butwe______________totheparknow.(go)22.Shelikes________newspapers,butshe_________abookyesterday.(read)23.He______________footballnow,butthey__________basketballjustnow.(play)24.What__________you________justnow?I___________somehousework.(do)25.What_________she__________(find)inthegardenlastmorning?五、改错题1．HowisJaneyesterday?______________改成_____________2．Hegotoschoolbybuslastweek.______________改成_____________3．Heoftengoeshomeat6:00lastmonth.______________改成_____________4．Icanflykitessevenyearsago.______________改成_____________5．Didyousawhimjustnow.______________改成_____________六、改写句子1、Lucydidherhomeworkathome.（改否定句）借助助动词的过去式didLucy_______________herhomeworkathome.2、Hefoundsomemeatinthefridge（冰箱）.（变一般疑问句)借助助动词的过去式did___________he_____________________meatinthefridge?Therewassomeorangeinthecup.（变一般疑问句)注意some的转换_________there___________orangeinthecup?4.Tomreadaninterestingbookabouthistory.（一般疑问句）借助助动词的过去式did_______Tom_______aninterestingbookabouthistory?5.Hehadsomebooksyesterday.(变为否定句)借助助动词的过去式did,以及some的转换He___________________________booksyesterday.七、句型变换。1.Therewasacarinfrontofthehousejustnow.否定句：__________________________________________________一般疑问句：______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________2.Theyplayedfootballintheplayground.否定句：__________________________________________________一般疑问句：______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________3.Iamateacher.一般过去时：___________________________________3yearsago.否定句：___________________________________________________一般疑问句：_______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________4.Sheisatschooltoday.一般过去时：__________________________________________yesterday.否定形式：_________________________________________________一般疑问句：_______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________5.Helikesswimming.一般过去时：_______________________________________10yearsago.否定形式：_________________________________________________一般疑问句：_______________________________________________肯定回答：__________________否定回答：_____________________

病例对照研究和队列研究的区别02411病例对照研究和队列研究的区别02411病例对照研究和队列研究的区别02411第四、五章队列研究和病理对照研究的比较病例对照研究定义：亦称回顾性研究（retrospectivestudy）；选择有特定疾病的人群组作为病例组，以不患有该病但具有可比性的个体作为对照，调查他们发病前对某个（些）因素的暴露情况，比较两组中暴露率和暴露水平的差异，研究该疾病与这个（些）因素的关系。队列研究定义：指将某一特定人群按是否暴露于某可疑因素或按不同暴露水平分为n个组，追踪观察一定的时间，比较两组或各组发病率或死亡率的差异，以检验该因素与某疾病有无因果关联及关联强度大小的一种观察性研究方法。是前瞻性研究。区别：1.疾病发生后进行；2.按发病与否分成病例组与对照组；3.暴露是由研究对象从现在对过去的回顾；4.结果已经发生，由果推因；5.分析暴露与疾病的联系。?

病例对照研究

队列研究

疾病发生时间

疾病发生后

前

分组情况

按发病与否分成病例和对照

按暴露与否分成病例和对照

研究类型

回顾性研究

前瞻性研究

结果是否已经发生

是，由果推因

否，由因推果

病例对照研究的类型：1.成组病例对照研究????又称非匹配病例对照，按与病例组可比的原则，根据样本的大小，选择一定数量的对照，数量不需成严格的比例关系，但对照的数量等于或多于病例。?2.匹配病例对照研究或称配比(matching)，即要求对照在某些因素或特征上与病例保持一致，目的是对两组进行比较时排除匹配因素的干扰。队列研究的类型：1、前瞻性队列研究2、历史性队列研究：研究工作从现在开始，但研究对象是过去某个时间进入队列。3、历史前瞻性队列研究?研究目的：病例对照研究：利用病例对照研究获得的明确病因线索，进一步进行队列研究或实验流行病学研究，从而证实病因假设。队列研究：根据一些病因线索提出病因假设，然后验证假设是否科学、正确。?对照的选择：?病例对照研究：（1）对照的规定：必须是来自产生病例的总体。意味着对照一旦发生所研究的疾病也可以成为病例组的研究对象。（2）对照的形式：1）成组比较法：若研究目的是广泛探索各种危险因素，除了可比性之外，可以不加任何限制选择对照。2）成组配比对照：对照组与病例组在配比因素所占的比例相同。3）个体配比对照，病例和对照以个体为单位进行配比。按照研究因素以外的外部因素进行1:1、1:2、1:3…、1:R配比选择对照。?队列研究：1、内对照：在同一研究人群中，采用没有暴露或暴露水平最低的人群作为对照2、外对照：需在人群之外去寻找对照组3、总人口对照：即以所研究地区一般人群的发病率或死亡率作为对照组的数据。?样本含量的估计：?病例对照研究：决定病例对照研究样本大小的参数：1.研究因素在对照人群中的暴露率（P0）2.预期暴露于该研究因素造成的相对危险度（RR）的近似值或比值比（OR）；3.希望达到的检验性水平α；4.希望达到的检验把握度（1-β）。队列研究：1、对照人群的估计发病率p0；2、估计人群的估计发病率p1；3.希望达到的检验性水平α；4.希望达到的检验把握度（1-β）。?资料分析：病例对照研究：OR=ad/bc暴露与疾病之间关联强度；OR>1时：说明暴露使疾病的危险度增加，是疾病的危险因素，叫做“正关联”；OR<1：说明暴露使疾病的危险度减少，叫做“负关联”，暴露因素对疾病有保护作用；OR=1：表示暴露与疾病无关联。队列研究：1、相对危险度：RR表示暴露组发病或死亡的危险是非暴露组的多少倍。2、归因危险度：AR表示暴露因素的存在使暴露人群发病率增加或减少的部分。3、归因危险度百分比：AR%是指暴露人群中归因于暴露的发病或死亡部分占全部发病或死亡的百分比4、人群归因危险度：PAR%指总人群发病率中归因于暴露的部分，而PAR%是指PAR占总人群全部发病的百分比。5、标化比：研究人群中观察死亡数比标准人口预期死亡数?偏倚：病例对照研究最大的偏倚是回忆性偏倚队列研究最大的偏倚是失访偏倚。两种方法各有其优点与缺点，适用于不同情况，可以从以下几方面进行比较：1.观察人数与完成时间病例对照研究需要观察的人数较少，调查完成后现场工作也就完成了，不需随访。因此比队列研究经济得多。如拟用队列法研究罕见病，则主要力量几乎都花在对没有患病的人的随访上了。假定拟研究在受孕前后母亲用雌激素会不会使子女中发生先天性心脏病的危险度增高。假定在未暴露的妇女中每1000个生产中有8个患先天性心脏病，则为了查出可能高出1倍的危险度（RR=2),队列研究需要观察3889个暴露组妇女和3889个未暴露组妇女的妊娠结果[用公式（附式5-18），设α=0.05（双侧），β=.10，p0=0.008，p1=0.016，得N≈3889，读者可验算]。但如用病例对照法，设暴露妇女之比例为0.30，则用公式（附式5-14）或其简化式估计所需样本含量，在同样条件下（α=0.05，β=.10，RR=2），仅需病例与对照各188例，可见在这个例子队列法所需样本含量是病例对照法的约20倍。主要因为这个问题，尽管队列研究有两种种优点，但在癌症（属于罕见病，发病率一般在十万分之几至万分之几）流行病学的病因研究中迄今仍主要采用病例对照法。2.研究因子的数目病例对照研究在一个研究中可同时调查多个因子与一种疾病的关系。当一种病的病因不明，需探索多种可能因子的作用时较合适，即既可用于验证某一特定假设，也可用于产生假设。队列研究则可同时调查一个因子与多种疾病的关系。对于一种危险作用广泛的因子，只有通过前瞻性队列研究才能全面揭露其效应，特别是长期健康效应。3.发生偏倚的可能性⑵信息偏倚：病例对照法需要被调查者回忆过去对若干因素的暴露史，出现回忆偏倚的可能较大；队列法关于暴露与结局的信息不依赖回忆，客观性较强。队列研究因随访时间较长，可能出现失访偏倚：暴露组与未暴露组的失访率可能不相同，失访者与未访者的结局发生率又可能不相同，都可能是偏倚来源。4.率与联系指标病例对照研究一般不知道总人口中的病例数和未病者人数，所以不能计算发病率、死亡率、RR和超额危险度。但可计算OR，在可以用对照组的暴露率估计人群暴露率时，也可计算PAR。病例对照研究虽可判断暴露与疾病之间是否存在有统计学上的联系，但不易作出有因果联系的结论。从前瞻性队列研究结果较易作出是否有因果联系的结论，其说服力仅次于实验研究结果。总之，根据两种方法的优缺点，一般把病例对照研究用于筛选可疑病因，建立假设，作为病因研究的第一阶段，而把队列研究用于检验假设，作为第二阶段。这时已通过其他途径对病因和疾病的自然史有了足够的了解，否则很少有人会贸然进行队列研究，因为失败的代价过大。新近的趋势是主张在队列研究中嵌进一个病例对照研究，以兼取两者之长。但实际上仍须很大的规模，一般难以做到。最后，用表4-15概括三种主要流行病学方法的特点。表4-15三种流行病学研究方法的比较方法学特点

前瞻性队列研究

病例对照研究

现况调查

样本组成

无病个体

病例与对照

暴露者、现患者或存活者

分组标准

暴露或未暴露

患病或未患病

前两者之一

时间顺序

前瞻性（从因到果）

回顾性（从果推因）

现况

比较内容

暴露者与未暴露者发病或死亡情况

病例与对照过去的暴露情况

暴露者的患病情况或患病者的暴露情况

率

发病率或死亡率

暴露百分比

现患率，暴露率

暴露与疾病联系指标

危险度，相对危险度，率差，PAR

OR，PAR

相对危险度，率差；PAR

优点

暴露资料较正确；可计算发病率及危险度；可同时研究一种暴露与多种疾病的关系；用于检验假设

样本小，获结果快；费用低；无失访；可同时研究一种疾病与多种暴露的关系，筛选病因；可用于少见病研究

获结果迅速

缺点

需大样本和长期随访；费用高；失访问题多；不适用于少见病

样本代表性差，对照选择不易得当；回忆暴露史多偏倚；仅能算OR

因果关系不易确定；仅调查存活者，不适用于病程短和死亡快的病；少见病需调查很大样本，也不适用

搜索信息教学设计搜索信息教学设计

/搜索信息教学设计《搜索信息》教学设计教学目标：知识与技能：1、理解搜索引擎的概念，了解几种常用的搜索引擎、理解关键词的含义2、?学会搜索引擎的基本使用方法、并自学搜索引擎中帮助系统的使用3、掌握分类检索的方法过程与方法：自学、实践和协助情感态度价值观：1、培养学生利用网络获取信息资源的意识，培养学生的信息素养2、培养学生时间观念，快速获取网上信息的能力教学重点：1、搜索引擎的概念，几个搜索引擎网站以及关键词的含义2、搜索引擎的基本使用方法，搜索引擎中帮助系统的使用方法3、分类检索的方法教学难点：关键词的提取以及利用搜索引擎查找信息的意识教学过程：一、复习引入上周我们一同学习了如何使用IE在因特网这个信息的海洋里航行，请问同学，你还记得我们学习的主要内容吗？1、IE的使用2、网址的组成以及含义掌握了IE上网的基本本领（使用IE上网），我们就可以开始寻找我们需要的信息了。二、新授1、关键字搜索方法的使用（搜索引擎）知道网站的网址后，可以利用浏览器获取那个网站上的信息。如果需要获取某种信息，不知道它的相应网址，可以利用一些网站的搜索功能到因特网上搜索信息。你们一定在网上查找过资料吧？一般都登陆哪些网站去查找呢？怎么操作的呢？设问并操作：想知道自己在Internet上的知名度吗？我们一起来搜搜看吧，我们如果规定搜索的结果（1）<20，在Internet上，还是新面孔；（2）>20，小有名气；（3）>200，名气不小了；（4）>2000，恭喜恭喜，你已经是网上名人了。自由操作，反馈搜索结果以及相应的方法和网站交流相应使用的网站和方法

谷歌

HYPER

百度

新浪

搜狐

网易

HYP

雅虎要求学生回答：操作方法很简单，只要打开一个搜索引擎，在它的关键字栏中输入自己的名字，按【Enter】键【提高】搜索引擎的介绍关键词的含义：要查找内容的重要（关键）词语例如：我想要了解中国十大元帅的详细资料，那关键词是：中国十大元帅关键词需要提取，而不是胡乱输入。提取恰当，找得快而多【方法拓展】自行登陆google或百度网站，阅读其中的帮助（搜索引擎的使用）限定自学时间3分钟，分组学习。自学后提问：多个关键字的搜索方法在google网站：在百度网站：使用多个关键字搜索的好处：搜索结果范围变小，更加精确举例：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”是谁的诗？

那关键词是：春眠不觉晓作者2、分类检索方法的使用因为这一方法效率比较低下，所以同学们平时使用比较少，故在此教师只做简单介绍，具体网站：

以查找姚明个人资料为例，采用分类检索的方法，教师示范操作3、测试小游戏：1、中国十大元帅是？2、《哈利波特》一书的作者是？3、世界水日是哪一天？4、清代画派才子“扬州八怪”是？5、我国的三大石窟寺是？6、京剧四大名旦是谁？提高题1、“越女采莲秋水畔，窄袖轻罗，暗露双金钏。照影摘花花似面，芳心只共丝争乱。鸡尺溪头风浪晚，雾重烟轻，不见来时伴。隐隐歌声归棹远，离愁引着江南岸。”是谁的词？三、总结

物质的变化和性质教案-1物质的变化和性质教案-1

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JN-1-2物质的变化和性质教案第 页物质的变化和性质教案-1物质的变化和性质一、教学目标知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物质的物理性质，哪那些是物质的化学性质。过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度与价值观：领略物质变化的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的事物以及现象；注重培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点：物理变化和化学变化的判断。教学难点：物理性质和化学性质的判断。教学关键点：物质变化前后是否属于同一种物质的鉴别。二、教法和教学手段1、学情分析化学对九年级学生而言是一门全新的学科，虽然生活中学生已经接触大量的物质在变化前后有的是物质的种类发生了改变，有的仅是形态和状态上的改变，但未能将这两种基本形式的变化以化学变化和物理变化进行区分，没有对化学变化的本质特征的认识；同时学生又不具备基本实验操作技能。但他们有很强的好奇心，喜欢动手动脑，对直观现象比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考。2、教法选择以小组合作探究、师生交流为主的教学方法。采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。3、学法指导主要是观察法、讨论法和探究法的指导。三、教学过程设计创设情境、导入新课教师活动

学生活动

设计意图

1、多媒体展示图片2、设置问题：你能找出生活中这些变化有什么不同？

观看图片思考

创设情境，激发学习兴趣。引出学习目标。

学习目标一：物理变化和化学变化教师活动

学生活动

设计意图

实验探究引导学生认真阅读、分析课本P6的4个实验，领着学生逐一完成

学生阅读课本，积极参与活动，学生观察、描述、准确记录现象，并从实验中得出结论。

使学生初次体验探究成功的喜悦，领略探究过程的美好与和谐。

2、实战演练多媒体展示图片，设置问题：图片中那些是物理变化？那些是化学变化？（学生抢答）3、联系生活设置问题：生活中还见过那些物理变化？那些化学变化？老师激励性评价

思考回答，踊跃发言学生讨论与交流，畅所欲言

加深学生对物理变化和化学变化的理解。增强学生学习化学的兴趣，通过奥运、世博等图片增强民族自豪感，培育学生爱国主义情怀强化学生对物理变化与化学变化的理解，又让学生亲身体会化学就在我们身边，调动学生个性化、开放性思维。

学习目标二：物理变化和化学变化的判断依据教师活动

学生活动

设计意图

设置问题：我们判断物理变化与化学变化的依据是什么？教师巡回指导

分组讨论，交流，总结得出结论

培养学生分析归纳能力

展示图片设问化学变化往往会伴随一些现象，请同学描述化学变化的伴随现象3、设置问题：灯泡通电发光放热是化学变化吗？

思考回答，踊跃发言学生讨论与交流，畅所欲言

使学生养成良好的观察习惯，和总结能力对这一问题的解决，使学生了解这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但是有这些现象不一定发生化学变化。我们判断物理变化和化学变化的依据是：变化中有没有新物质生成。教学生学会透过现象看本质的。

学习目标三：化学性质和物理性质教师活动

学生活动

设计意图

1、布置自学任务:阅读课本P7—9，完成下列问题。设置问题：化学变化与化学性质有什么联系？又有什么区别？物理性质具体包括哪些内容？物质的性质与用途是什么关系？

学生阅读课文内容，归纳总结出物理性质和化学性质的概念

培养学生细心、认真的阅读习惯，培养归纳、总结能力

2、演示实验老师切一块蜡烛投入盛水的烧杯中点燃蜡烛多媒体强化练习把某种金属用小刀轻轻切下一小块，放入盛水的烧杯中，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热量是本身熔化成银白色的小圆球负载水面上，根据以上叙述，推断该金属的物理性质有①硬度，②熔点，③密度，④颜色，化学性质有。教师布置任务分组实验1—5氧气和二氧化碳的性质巡视给予指导5.完成学案练习

学生观察并描述蜡烛的物理性质描述蜡烛的化学性质。思考，练习根据课文要求,分小组实验、讨论

这一实验从学生熟悉的身边物质和变化出发，能更好体会变化和性质的关系，同时为后面学习“化学是一门以实验为基础的科学”埋下伏笔。培养学生良好的读题习惯，学会分析、判断，提高解题技巧。认识实验是研究化学的重要方法，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。

四、板书设计课题1物质的变化和性质学习目标一物理变化和化学变化物理变化：没有生成其他物质的变化化学变化：生成其他物质的变化（又叫做化学反应）学习目标二物理变化和化学变化的判断依据变化中是否有新物质生产学习目标三物理性质和化学性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。五、评价与反思

大数据课堂测验大数据课堂测验

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第页（共3页）大数据课堂测验

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第页（共×页）中国医科大学试卷纸简述大数据的来源与数据类型大数据的来源非常多，如信息管理系统、网络信息系统、物联网系统、科学实验系统等，其数据类型包括结构化数据、半结构化数据和非结构化数据。2、大数据产生的三个阶段（1）被动式生成数据（2）主动式生成数据感知式生成数据3、大数据处理的基本流程1．数据抽取与集成2．数据分析3．数据解释4、大数据的特征4V1OVolume，Variety，Value，Velocity，On-Line5、适合大数据的四层堆栈式技术架构6、大数据的整体技术和关键技术大数据的整体技术一般包括：数据采集、数据存取、基础架构、数据处理、统计分析、数据挖掘、模型预测和结果呈现等。大数据处理关键技术一般包括：大数据采集、大数据预处理、大数据存储及管理、开发大数据安全大数据分析及挖掘、大数据展现和应用（大数据检索、大数据可视化、大数据应用、大数据安全等）。7、新一代数据体系的分类新一代数据体系中，将传统数据体系中没有考虑过的新数据源进行归纳与分类，可将其归纳到线上行为数据与内容数据两大类别。8、EDC系统的定义临床试验电子数据采集（ElectricDataCapture，EDC）系统，在临床试验中的应用可以有效解决纸质CRF存在的问题。EDC是通过互联网从试验中心（Sites）直接远程收集临床试验数据的一种数据采集系统。9、EDC系统的基本功能数据录入、数据导出、试验设计、编辑检查、操作痕迹、系统安全、在线交流、医学编码和支持多语言。10、EDC系统的优点（1）提高了临床研究的效率，缩短了临床研究周期（2）通过逻辑检查提高了数据质量（3）对研究质量的监测更加方便11、大数据采集的数据来源大数据的三大主要来源为商业数据、互联网数据与传感器数据。12、网络数据采集和处理的四个主要模块网络爬虫（Spider）、数据处理（DataProcess）、URL队列（URLQueue）和数据（Data）。13、大数据集成在大数据领域中，数据集成技术也是实现大数据方案的关键组件。大数据中的集成是将大量不同类型的数据原封不动的保存在原地，而将处理过程适当的分配给这些数据。这是一个并行处理的过程，当在这些分布式数据上执行请求后，需要整合并返回结果。14、数据集成时应解决的问题数据集成时应解决的问题包括数据转换、数据的迁移、组织内部的数据移动、从非结构化数据中抽取信息和将数据处理移动到数据端。15、网络数据处理的四个模块及主要功能分词（WordsAnalyze）、排重（ContentDeduplicate）、整合（Integrate）和数据，如图2-17所示。这四个模块的主要功能如下。1）分词：对抓取到的网页内容进行切词处理。2）排重：对众多的网页内容进行排重。3）整合：对不同来源的数据内容进行格式上的整合。4）数据：包含两方面的数据，SpiderData和DpData。16、大数据建模概念大数据建模是为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述。17、大数据分析模式分类根据实时性，可分为在线分析和离线分析根据数据规模，可分为内存级、BI级和海量级根据算法复杂度的分类18、大数据建模流程定义问题、数据理解、数据准备、模型建立、模型评估、模型更新与结果部署等。19、大数据建模应遵循的规律以业务目标作为实现目标业务知识是每一步的核心做好数据预处理试验对寻找解决方案是必要的数据中总含有模式数据挖掘增大对业务的认知预测提高了信息作用能力大数据建模的价值不在于预测的准确率模式因业务变化而变化20、数据可视化的概念数据可视化技术是指运用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换为图形或图像，然后在屏幕上显示出来，利用数据分析和开发工具发现其中未知信息的交互处理的理论、方法和技术。21、数据可视化流程22、数据可视化工具的特性1）实时性2）简单操作3）更丰富的展现4）多种数据集成支持方式23、数据可视化在生物领域中的应用测序数据可视化分子结构数据可视化关系网络可视化临床数据可视化24、Hadoop优点1）可扩展（Scalable）2）低成本（Economical）3）高效率（Efficient）4）可靠（Reliable）25、Hadoop的核心模块HDFS、MapReduce、Common及YARN，其中HDFS提供了海量数据的存储，MapReduce提供了对数据的计算，Common为在通用硬件上搭建云计算环境提供基本的服务及接口，YARN可以控制整个集群并管理应用程序向基础计算资源的分配。26、YARN的基本设计思想将MapReduce中的JobTracker拆分成了两个独立的服务：一个全局的资源管理器ResourceManager和每个应用程序特有的ApplicationMaster。其中ResourceManager负责整个系统的资源管理和分配，而ApplicationMaster则负责单个应用程序的管理。27、HiveHive最早是由Facebook设计，基于Hadoop的一个数据仓库工具，可以将结构化的数据文件映射为一张数据库表，并提供类SQL查询功能。28、HBaseHBase即HadoopDatabase，是一个分布式、面向列的开源数据库。HBase主要用于需要随机访问、实时读写的大数据。29、AvroAvro是一个数据序列化系统。类似于其他序列化机制，Avro可以将数据结构或者对象转换成便于存储和传输的格式，其设计目标是用于支持数据密集型应用，适合大规模数据的存储与交换。30、ChukwaChukwa是开源的数据收集系统，用于监控和分析大型分布式系统的数据。31、PigPig是一个对大型数据集进行分析和评估的平台。32、Spark原理Spark是一个开源的通用并行分布式计算框架，由加州大学伯克利分校的AMP实验室开发，支持内存计算、多迭代批量处理、流处理和图计算等多种范式。Spark基于MapReduce算法实现的分布式计算，拥有MapReduce所具有的优点；但不同于MapReduce的是Job中间输出和结果可以保存在内存中，从而不再需要读写HDFS，因此Spark能更好地适用于数据挖掘与机器学习等需要迭代的MapReduce的算法。33、Spark的优点轻量级快速处理支持多语言支持复杂查询实时的流处理可以与Hadoop数据整合34、HDFS的设计目标高效的硬件响应流式数据访问大规模数据集简单的一致性模型异构软硬件平台间的可移植性35、HDFS架构——解释下图答案在P107-P10836、以一个文件FileA（大小100MB）为例，说明HDFS的工作原理。读操作流程写操作流程答案在P109-P11137、HDFS的4类源代码基础包实体实现包应用包WebHDFS相关包38、MapReduceMapReduce是一个针对大规模群组中海量数据处理的分布式编程模型。39、HDFS接口远程过程调用接口与客户端相关接口HDFS各服务器间的接口40、HDFS和MapReduce的关系HDFS在集群上实现了分布式文件系统，MapReduce在集群上实现了分布式计算和任务处理。HDFS在MapReduce任务处理过程中提供了对文件操作和存储的支持。MapReduce在HDFS的基础上实现任务的分发、跟踪、执行等工作，并收集结果。41、MapReduce技术特征易于使用良好的伸缩性大规模数据处理42、MapReduce工作机制答案在P116-P11743、MapReduce执行流程Map（映射）和Reduce（化简）是它的主要思想，Map负责将数据打散，Reduce负责对数据进行聚集，用户只需要实现Map和Reduce两个接口，即可完成TB级数据的计算。向MapReduce框架提交一个计算作业时，它会首先进行Split（分片），将File（文件）分配为多个数据片段，保证作业的并行效率。然后Map把计算作业拆分成若干个Map任务，然后分配到不同的结点上去执行，每一个Map任务处理输入数据中的一部分。当Map任务完成后，它会生成一些中间文件，把这些文件重新组织作为Reduce阶段的输入，该过程称为Shuffle（洗牌），洗牌的操作一般包含本地化混合、分区、排序、复制及合并。Reduce任务的主要目标就是把前面经过洗牌的文件汇总到一起并输出。44、CommonCommon为Hadoop的其他模块提供了一些常用工具程序包，主要包括系统配置工具Configuration、远程过程调用RPC、序列化机制和Hadoop抽象文件系统FileSystem等。在通用硬件上搭建云计算环境提供基本的服务，同时为软件开发提供了API。45、大数据的一致性策略CAP，即一致性（Consistency）、可用性（Availability）和分区容错性（PartitionTolerance）46、大数据分区技术通过一定的规则将超大型表分割成若干小块来分别处理。表进行分区时需要使用分区键来标志每一行属于哪一个分区，分区键以列的形式保存在表中。47、几种常见的数据分区算法范围分区列表分区哈希分区48、分布式环境下的数据缓存技术特点高性能动态扩展性高可用性易用性49、NoSQL数据库种类键值（Key-Value）存储列存储（Column-Oriented）文档（Document-Oriented）存储图形存储（Graph-Oriented）。50、四种类型NoSQL的特点及典型产品存储类型

特性

典型工具

键值存储

可以通过键快速查询到值，值无需符合特定格式

Redis

列存储

可存储结构化和半结构化数据，对某些列的高频率查询具有很好的I/O优势

Bigtable、Hbase、Cassandra

文档存储

数据以文档形式存储，没有固定格式

CouchDB、MongoDB

图形存储

以图形的形式存储数据及数据之间的关系

Neo4J

51、BigtableBigtable是Google开发的一个分布式结构化数据存储系统，运用按列存储数据的方法，是一个未开源的系统。52、Bigtable数据库的架构答案在P135.53、Bigtable数据库特点适合大规模海量数据，PB级数据。分布式、并发数据处理，效率极高。易于扩展，支持动态伸缩。适用于廉价设备。适合于读操作，不适合写操作。不适用于传统关系型数据库。62、医学大数据的种类医院医疗大数据区域卫生信息平台大数据基于大量人群的医学研究或疾病监测大数据自我量化大数据网络大数据生物信息大数据63、大数据挖掘与传统数据挖掘方法的区别

传统数据挖掘

大数据挖掘

样本数量

少量数据样本

分析与事物相关的所有数据，研究的样本数量趋近于总体数量

事物之间的关系

遵循事物之间的因果关系

寻找事物之间的相关关系

追求的目标

追求绝对的准确性

追求效率和趋势

挖掘方式

采集方法，内容分类，采信标准等都已存在即有规则，方法论完整

挖掘新鲜事物，还没有形成清晰的方法、路径及评判标准

64、医学大数据挖掘的特点医学数据挖掘隐私性医学数据的多样性医学数据的不完整性医学数据的冗余性医学数据的动态性65、医学大数据挖掘的主要方法自动疾病预测趋势和行为关联分析聚类分析模糊系统与进化算法66、医学大数据挖掘的应用方向临床决策支持系统医疗数据透明度医学图像挖掘生物信息学——DNA分析公众健康67、基于互联网大数据生物监测组成部分互联网大数据的获取、从海量数据中提取出与生物事件相关的数据及建立数据与生物事件暴发的相互关系68、基于互联网的大数据生物监测的应用基于搜索引擎的生物监测、基于社交网络的生物监测及基于社交网络的情绪监测69、区域卫生信息平台是连接规划区域内（医疗卫生机构、行政业务管理单位及各相关卫生机构）各机构的基本业务信息系统的数据交换和共享平台70、ETL（Extraction-Transformation-Loading）即数据抽取（Extract）、转换（Transform）、装载（Load）的过程，它是构建数据仓库的重要环节

手指画教案手指画教案

/手指画教案手指画活动目的：1、引导学生对绘画有全新的认识，了解学习指印、手印画，展开联想，进行适当添画。2、培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感。3、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法，添加组合成有趣的图形。4、最后通过作业演示和展示，给学生一个展现自我的空间，实现他们的满足感和成功感，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。活动准备：每人一张8K画纸、彩色颜料、调色盘、水活动过程：一、欣赏图片、设疑导入?1、教师设问：小朋友！在我们的生活中做什么事都离不开手，那老师问你们手都会做些什么呢？（生举例说：我们穿衣、吃饭需要它，洗脸、刷牙需要它，写字、画画需要它，拍球需要它，弹琴需要它，帮助妈妈干活需要它……）2、手的作用可大着呢，我们的手不光会写字画画，它还具有魔力呢，不信，你们看！课件展示：教师手印画作品，教师引导学生观察教师作品，让他们发现其中的奥秘。示范教学一、猜谜导入、激发兴趣：1、课件展示：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。会写字来会画画，我们做事全靠它——“手”。2、师：手的作用可大着呢，我们的手不光会写字画画，它还具有魔力呢，不信，你们看！课件展示：教师手印画作品，教师引导学生观察教师作品，让他们发现其中的奥秘。

3、师：老师的这棵小树是用手指印出来的，你们是不是觉得老师的手特别神奇，稍微一变就能变成一张有趣的作品来，你想拥有这样的一双魔法手吗？那就请跟老师一起走进“魔法世界”，用手印，指印——出示课题《有趣的手指画》。二、体验尝试、思维拓展：1、教师示范：将手指涂上颜料，在纸上印出手指的印纹。让学生了解老师的手是如何展示魔法的。2、师：小朋友的手也会像老师的一样，具有神奇的魔力，那么你们能用你小手指印出和老师一样的形状来吗？选择自己喜欢的颜色，试一试、印一印，老师给大家几个建议：印制时，颜色要涂的多一些，浓一些，印出来才好看；如果天气干燥，为了不让手上的颜料干得太快，可以在颜料中调一点甘油。3、师：大家还可以发挥想象力，在我们的指印上添加一些线条，让它变出不一样的东西。教师演示添加：

看看老师的添加能引起你们的哪些联想呢？原来小小指印经过联想和添画就能变得更神奇。让我们再次走进小手印的魔法世界，仔细观察，它们都变成了什么？课件展示：手指印图若干（有可爱的狮子；有许多手指印组合在一起的小动物；有一个指印变出的许多不同的脸；两个指印又变成了全身的动态人物，还能变出很多不同的形象来呢……）

7、师：你们的手指印会怎么变呢，老师很期待看到你们的成果，请大家利用5分钟左右的时间尝试一下，用添加的方法，把你刚才印出来的手指印也来变一变。8、展示评价，鼓励学生将美好的作品送于父母、老师或同学，让大家一起来分享成功的快乐。三、小结1、同学们，今天我们学会了一个什么本领？2、用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。3、看了小朋友们这么多漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了。

急救知识培训总结急救知识培训总结

/急救知识培训总结急救知识培训总结根据市安监局安排，在参加矿山安全管理人员培训过程中参加了有市红十字会举办的急救知识培训，培训主要内容为事故现场急救相关知识培训，现就培训相关认识、体会总结如下。掌握急救知识的必要性。当事故发生后及时、有效的开展人员急救是事故应急处理的首先要做的，是挽救生命、减少损失的首要任务，如果不能及时的开展现场急救，很有可能导致本可以避免的人员伤亡发生。因此，作为一名现场安全管理人员掌握基本的现场急救知识十分必要，也是衡量一名安全管理人员是否合格的基本条件。二、正确的现场急救至关重要。通过培训，我认识到对于事故发生后现场急救而言，正确的开展急救至关重要，因为急救是一门相对而言较为专业的知识，需要掌握一些基本的医疗卫生知识，如果不能正确的掌握相关急救知识，或在急救过程中实施不当，可能导致人员急救无效或伤势加重，甚至导致人员伤亡，因此正确的开展急救至关重要。三、急救的及时性直接关系急救效果。当事故发生后是否能够在第一时间内开展急救，直接关系急救是否能够成功，人员生命是否能够挽救，因此当事故发生后，现场人员应在第一时间能对受伤人员开展现场急救，并且及时联系专业急救人员前来支援，在专业急救人员未到之前，现场人员不应放弃急救。四、通过培训认识到的问题。通过本次培训，我深刻的认识到，包括我自己在内的公司安全管理人员及现场人员所掌握的急救知识还远远不足，不能满足现场急救需要，需进一步加大培训、训练，以达到急救需求；同时公司现有急救设备设施存在不足，如担架、绷带、药箱等，器材的不足可能直接影响急救的实施成败，因此公司应根据急救需求，配置基本的急救器材。

swot优势劣势机会威胁swot优势劣势机会威胁

/swot优势劣势机会威胁SWOTSW=内部条件的优势及劣势，OT＝外部条件的优势及劣势，通过在使用过程中对内＼外部环境这四个方面的自我诊胜断，客观地分析和研究某个组织或事物的现实状况，再根据分析的结果制定出扬长避短的战略＼计划以及对策，一般多用于制定企业发展策略和兑争对手分析。优势（stregths）劣势（weaknesses）机会（opportunities）威胁（