三极管开关特性(经典)教学资料

三极管开关特性(经典)除法竖式计算题除法除法竖式计算题除法

/除法竖式计算题除法竖式计算题1（）月（）日27÷3＝56÷2＝85÷5＝94÷2＝75÷5＝87÷4＝62÷4＝180÷30=720÷30=360÷30=920÷40=780÷60=960÷40=432÷24=625÷23=837÷43=850÷17=

690÷30=750÷50=840÷60=520÷40=920÷23=864÷32=840÷24=704÷44=480÷32=672÷21=1587÷23＝683÷32＝756÷83962÷56＝1008÷28＝竖式计算题2（）月（）日54÷6＝25÷3＝30÷2＝73÷8＝82÷2＝96÷32＝98÷49＝77÷21＝68÷12＝87÷21＝123÷3＝786÷2＝323÷4＝468÷4＝785÷5＝754÷58=897÷39=624÷26=576÷18=173÷17＝1575÷25＝884÷68＝1600÷25＝3551÷53＝555÷15＝856÷98＝923÷29＝945÷25＝728÷82＝986÷33＝780÷26=544÷17=898÷28=420÷30=780÷20=

《我长大以后》绘本教案《我长大以后》绘本教案

/《我长大以后》绘本教案《我长大以后》绘本教案教学目标：通过阅读图画书，激发学生想象，培养学生的表达能力和观察能力。通过阅读图画书，指导学生初步掌握一些读图画书的方法。通过阅读图画书，培养学生爱语文、爱阅读的兴趣。教学过程：谈话导入同学们，你们已经步入一年级了，这说明你们长大了，上一年级，你们都想做什么？（学生回答）今天老师给你们带来一个关于小公主长大的绘本故事，你们想听吗？我们一起观察封面，谁来试着读一读书名，（生答：我长大以后）好，（师板书题目），我们继续观察封面，说说你都看到了什么？（培养观察，提取信息。引导学生从文字到图画以及封面色彩进行观察，说说他们自己看到的，能说多少说多少）橙色是欢快活泼的光辉色彩,是暖色系中最温暖的色,它使人联想到金色的秋天,丰硕的果实,是一种富足、快乐而幸福的颜色封面还介绍了出版社——明天出版社右上角是——小公主幼儿成长图画书以后我们在看书的时候要关注一下封面的内容。现在，同学们猜一猜小公主长大以后想变成什么样？（生猜测）同学们，让我们走进绘本，寻找答案吧！二、讲故事（教师在讲故事时贯穿猜测，想象，补白）看画面，小公主在干什么？（量身高）她在想什么？学生猜测……1、“哇，我终于长大了。”小公主心里想。?“长大以后要做什么呢？也许我应该变得不一样。”（孩子们猜一猜：她想变得怎么不一样呢？）2、“但是，我应该变成什么样呢？”（她在卫生间，踮起脚照镜子，在想办法啦！）3、（大家仔细看看小公主在干什么呢？学生看图猜测涂口红）“我可不想变成这样，我最好去问妈妈。”4、小公主去问妈妈：“长大以后最好变成什么样呢？”小公主问。“要仁慈……”她的妈妈说。“就像你的爸爸。?”爸爸怎么仁慈？看图说一说。（看图知道了爸爸爱护小动物）5、小公主去问爸爸：“长大以后最好变成什么样呢？”小公主问。“要有爱心……”她的爸爸说。“就像你的妈妈。”妈妈的爱心献给谁？（看图知道了妈妈关爱流浪猫）6、小公主去问大厨师：“长大以后最好变成什么样呢？”小公主问。“要爱干净……”?大厨师说。（大厨师为什么这样说？我们认真看画面，厨房的环境很脏乱）7、小公主去问大将军：“长大以后最好变成什么样呢？”小公主问。“要勇敢。”大将军说。“要勇敢，”小公主心里想，“对了，以后我要自己去抓鱼缸里的蜘蛛。”（原来大将军看到老鼠在搬运东西，自己胆小，在椅子上蹲着）8、小公主去问海军司令：“长大以后最好变成什么样呢？”小公主问。“要很会游泳……”?海军司令说。（画面显示海军司令居然不会游泳，还套着游泳圈）“这样，当你的船沉进水里的时候，你才会安全。”9、小公主去问首相：“长大以后最好变成什么样呢？”小公主问。“要变得聪明……”?首相说。（首相居然不会拼图啊！）10、小公主又去问谁了呢？我们看画面，这位穿着白大褂，脸上有小红疙瘩的人是谁呢？（医生）医生怎么说？“要很健康。”医生说。原来她因为小动物治病，自己也被传染了，她觉得健康最重要。11、如果你就是小公主，问了好多的人，现在自己又在想什么问题呢？（学生可以发挥想象说一说，自己的想法，激发学生想象力）妈妈说：“要仁慈……就像你的爸爸。”爸爸说：“要有爱心……就像你的妈妈。”大厨师说：“要爱干净……”大将军说：“要勇敢。”海军司令说：“要很会游泳……”首相说：“要变得聪明……”医生说：“要很健康。”小公主很认真地听大人的建议，“我的天哪！我要仁慈、有爱心、爱干净、勇敢、很会游泳、聪明和健康。我的手指头都快不够数了。”她蹲在马桶上一边使劲拉臭臭，一边想：“长大真的好困难。”12、小公主还可能去问谁呢？可能会听到什么建议呢？学生想象说话13、于是她去问女仆，女仆说：“我不知道。最重要的是，你最想变成什么样呢？”（女仆引导她，别人怎么说并不重要，重要的是她自己想怎样。）14、小公主仰着头，眼巴巴地望着像墙壁一样大人的腿，每天都是这样，没趣无聊极了，于是很渴望地说：“我想要……”“我想要长高。”小公主说。她想看看远处的风景……15、她的弟弟小王子说：?“可是，你已经很高了耶！”长大后要变成什么样？我们回忆一下，小公主都询问了哪些人呢，听到了哪些答案呢？她自己又是如何选择的？（她听从了自己的内心，没有活在别人的希望里……）三、课堂写绘：??1、孩子们，听了故事以后，你们长大以后都想变成什么样子呢？（生畅所欲言）鼓励孩子们大胆地讲述自己长大后的愿望。小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员……2、孩子们画一画你长大以后都想变成什么样子的精彩故事吧！四、交流展示：1、请学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。“小朋友们，你们真棒，都出色地完成了自己的作品。现在我们就请带着自己的画上台给大家讲一讲自己的故事，好吗？”五、教师小结：我们今天用了认真观察绘本画面，边读书边猜测，结合生活进行想象，动手画一画的方法，读了这本《我长大以后》绘本。希望小朋友今后用这一方法读更多的书。五、布置作业：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并把自己所绘画的故事也讲给他们，还要请他们帮助你写一写，在每一幅图画的旁边用文字简单地写下来你的故事。六、板书设计：我长大以后要长高（做最好的自己）

三年级数学_周长专项练习题三年级数学_周长专项练习题

/三年级数学_周长专项练习题一填空：1、长方形的对边()，四个角都是()。2、正方形的()边都相等，四个角都是()。3、一个正方形的边长是5厘米，它的周长是()厘米。4、长是30米，宽是20米的长方形周长是()米。5、一个长方形的长是30厘米，宽是10厘米，它的周长是（）厘米。6、一个正方形的边长是25米，它的周长是（）米。7、学校朔胶跑道一周的长是400米，小明跑了3圈，他跑了（）8、一只枕套长6分米，宽4分米，如果在它的四周镶上花边，至少需要（）分米的花边。9、周长是36厘米的正方形，边长是（）厘米。10、用一根48厘米的铁丝折成一个正方形，这个正方形的边长是（）厘米。11、一个长方形的长是6分米，宽是长的一半，它的周长是（）12、用两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）厘米。如图：13、把两个边长是3厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（）二、你能在下图中围出几种周长是14厘米的长方形？长方形的长

长方形的宽

三、应用题1、一块长方形草地的长是27米，宽13米。这块草地的周长是多少米？2、一块正方形桌布，边长9分米，如果在桌布的四周围一圈花边，花边长多少分米？3、足球场是一个长方形，长100米，宽75米，小明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？4、小红用一根长48厘米的铁丝，围成一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少？1．学校操场是一个长130米，宽40米的近似的长方形，在它的四周栽上绿化带，绿化带长至少多少米？2．一块正方形的草地，边长是7米，这块草地的周长是多少米？3、一个长方形镜框长2米，宽1米。用一条长7米的花边能绕镜框一周吗？4、一个正方形的水池，边长是4米，沿着这个水池的四周走一圈，一共要走多少米？5、爷爷准备在靠墙的一块空地上用篱笆围出一个长11米，宽5米的长方形菜地，至少需要篱笆多少米？6、王大妈沿着一条河用篱笆围一个长25米，宽10米的长方形菜地，最少需要准备多长的篱笆？（见左图）

7、用一根长32厘米的铅丝围成一个长方形，这个长方形的长是10厘米，宽是多少厘米？8、一个长方形长12米，宽比长短2米，这个长方形的周长是多少米？9、一块长方形的草地，宽9米，长是宽的2倍，绕这个草地走一圈，走了多少米？二、计算并验算。904-556=478+293=530-87=786+497=三、计算。34×3＝??????????312×5＝???????????605×3＝??????????270×8＝360×3＝???????568×4＝?????????904×6＝一.应用题：(1)?一个正方形水池，周长60米，它的边长是多少米？

（2）一个长方形的周长是24米，长是7米，它的宽是多少米？（3）一段铁丝长90厘米，做了一个边长是16厘米的正方形框架后，还剩多少厘米？（4）已知长方形的长是9厘米，宽7厘米，求周长？（5）已知正方形的边长是5厘米，求周长？（6）已知长方形的宽为4厘米，长是宽的2倍，求长方形的周长？（7）已知长方形的长为12厘米，长是宽的3倍，周长是多少厘米？一、认真读题，谨慎填空。1、封闭图形一周的长度，就是这个图形的()。2、长方形和正方形都有()条边，()个角。3、一个长方形长4厘米，宽2厘米，它的周长是()。4、边长4分米的正方形相框，它的周长是()。二、反复比较，慎重选择（把正确答案的序号填在括号里）1、下面三个图形中，（）不是四边形。【①②③】2、教室里黑板长大约是4（）。【①厘米②分米③米】3、长8厘米，周长20厘米的长方形，它的宽是（）。【①12厘米②2厘米③4厘米】乙甲4、右图甲的周长和乙的周长比，（）。【①甲＞乙②甲＝乙③无法比较】5、下列3个图形中，每个小正方形都一样大，那么（）图形的周长最长。【①②③】三、实践操作，大显身手。量出下面图形各边的长，再算出它们的周长。〔单位：厘米〕

2、一个正方形水池，它的边长是9分米，周长是多少分米？4、用两个长5厘米、宽2厘米的小长方形拼成一个大长方形，你拼成的大长方形的周长是多少厘米？四、走进生活，解决问题1、用铁丝围一个长6厘米，宽4厘米的长方形。至少要用多长的铁丝？4、用两个长5厘米、宽2厘米的小长方形拼成一个大长方形，你拼成的大长方形的周长是多少厘米？3、一块长方形花圃，长8米、宽6米。它的一条长边靠墙，其余边围上篱笆，篱笆至少要多少米？4、用两个长5厘米、宽2厘米的小长方形拼成一个大长方形，你拼成的大长方形的周长是多少厘米？

一个长方形花圃，长6米，宽3米，在它的四周围上篱笆，篱笆长多少米？小明绕一个长12米，宽8米的长方形花坛跑4圈，他一共跑多少米？5、阿丘拍一张照片，要给照片做一个相框，相框的长25厘米，宽20厘米，至少要准备多长的木条？一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿操场的边跑了2圈，跑了多少米？7、用一根线正好围成一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米？8、一张长方形的纸，长24厘米，宽8厘米，在它上面剪去一个最大的正方形，正方形的周长是多少厘米？一个长方形的宽是8厘米，长是宽的4倍，它的周长是多少厘米？一个长方形的周长是60厘米，长是16厘米，宽是多少厘米？

机械设计课后简答题答案机械设计课后简答题答案机械设计课后简答题答案3-9弯曲疲劳极限的综合影响系数Kδ的含义是什么？它与哪些因素有关？它对零件的疲劳强度和静强度各有什么影响？答：在对称循环时，Kδ是试件的与零件的疲劳极限的比值；在不对称循环时,Kδ是试件的与零件的极限应力幅的比值。Kδ与零件的有效应力集中系数σkδ、尺寸系数εδ、表面质量系数βδ和强化系数βq有关。Kδ对零件的疲劳强度有影响，对零件的静强度没有影响。3-10零件的等寿命疲劳曲线与材料试件的等疲劳曲线有何区别？在相同的应力变化规律下，零件和材料试件的失效形式是否总是相同的？为什么？答：区别在于零件的等寿命疲劳曲线相对于试件的等寿命疲劳曲线下移了一段距离（不是平行下移）。在相同的应力变化规律下，两者的失效形式通常是相同的，如图中m1′和m2′。但两者的失效形式也有可能不同，如图中n1′和n2′。这是由于Kδ的影响，使得在极限应力线图中零件发生疲劳破坏的范围增大。3-11试说明承受循环变应力的机械零件，各在什么情况下按静强度条件和疲劳强度条件计算？承受循环变应力的机械零件，当应力循环次数小于1000时，应按静强度条件计算；当应力循环次数大于1000时，在一定的应力变化规律下，如果极限应力点落在极限应力线图中的屈服曲线GC上时，也应按静强度条件计算；如果极限应力点落在极限应力线图中的疲劳曲线AG上时，则应按疲劳强度条件计算3-12在单向稳定应变应力下工作的零件，如何确定其极限应力?答：在单向稳定变应力下工作的零件，应当在零件的极限应力线图中，根据零件的应力变化规律，由计算的方法或由作图的方法确定其极限应3-15影响机械零件疲劳强度的主要因素有哪些？提高机械零件疲劳强度的措施有哪些？影响机械零件疲劳强度的主要因素有零件的应力集中大小，零件的尺寸，零件的表面质量以及零件的强化方式。提高的措施是：1）降低零件应力集中的影响；2）提高零件的表面质量；3）对零件进行热处理和强化处理；4）选用疲劳强度高的材料；5）尽可能地减少或消除零件表面的初始裂纹等。5-7常用的螺纹有哪几种类型？各用于什么场合？对连接螺纹和传动螺纹的要求有何不同？答：常用螺纹有普通螺纹、管螺纹、梯形螺纹、矩形螺纹和锯齿形螺纹等。前两种螺纹主要用于连接，后三种螺纹主要用于传动。对连接螺纹的要求是自锁性好，有足够的连接强度；对传动螺纹的要求是传动精度高，效率高，以及具有足够的强度和耐磨性。5-9连接螺纹都具有良好的自锁性，为什么有事还需要放松装置？试举出两个机械放松和摩擦放松的例子。答：因为螺纹连接在工作中会受到冲击、振动或变载荷作用，以及在高温或温度变化范围较大的环境中工作，使得连接中的摩擦力和预紧力减小，有可能松脱现象，为保证连接的可靠性，在设计时必须采取有效的放松措施。机械防松：止动垫圈、串联钢丝、开口销与六角开槽螺母，摩擦放松：对顶螺母、弹簧垫圈、自锁螺母，永久止动：铆合。冲点、涂胶粘剂。5-10普通螺栓连接和绞制孔用螺栓连接的主要失效形式和设计准则是什么？答：普通螺栓连接的主要失效形式是螺栓杆螺纹部分断裂，设计准则是保证螺栓的静力拉伸强度或疲劳拉伸强度。铰制孔用螺栓连接的主要失效形式是螺栓杆和孔壁被压溃或螺栓杆被剪断，设计准则是保证连接的挤压强度和螺栓的剪切强度。5-11计算普通螺栓连接时，为什么只考虑危险截面的拉伸强度，而不考虑螺栓头、螺母、和螺纹牙的强度？答：螺栓头、螺母和螺纹牙的结构尺寸是根据与螺杆的等强度条件及使用经验规定的，实践中很少发生失效，因此，通常不需要进行强度计算。5-12.普通螺栓连接收到的轴向工作载荷或横向工作载荷为脉动循环时，螺栓上的总载荷是什么循环？答：普通紧螺栓连接所受轴向工作载荷为脉动循环时，螺栓上的总载荷为不变号的不对称循环变载荷，0<r<；所受横向工作载荷为脉动循环时，螺栓上的总载荷为静载荷，1=r。5-13螺栓的性能等级为8.8级，与它相配的螺母的性能等级为多少？性能等级数字代号的含义是什么？答：螺栓的性能等级为8.8级，与其相配的螺母的性能等级为8级（大直径时为9级）性能等级小数点前的数字代表材料抗拉强度极限的1/100，（σB/100），小数点后面的数字代表材料的屈服极限与抗拉强度极限之比值的10倍（10σS/σB）。5-14：在什么情况下螺栓连接的安全系数大小与螺栓直径有关？说明原因！答：在不控制预紧力的情况下，螺栓连接的安全系数与螺栓直径有关，螺栓直径越小，则安全系数取得越大。这是因为扳手的长度随螺栓直径减小而线性减短，而螺栓的承载能力随螺栓直径减小而平方性降低，因此，用扳手拧紧螺栓时，螺栓直径越细越易过拧紧，造成螺栓过载断裂。所以小直径的螺栓应取较大的安全系数。5-15紧螺栓连接所受轴向变载荷在0~F间变化，当预紧力Fo一定时，改变螺栓或被连接件的刚度，对螺栓连接的疲劳强度和连接的紧密性有何影响？答：降低螺栓的刚度或增大被连接件的刚度，将会提高螺栓连接的疲劳强度，降低连接的紧密性；反之则降低螺栓连接的疲劳强度，提高连接的紧密性。5-16:在保证螺栓连接紧密要求和静强度的前提下，要提高螺栓连接的疲劳强度，应如何改变螺栓及连接件的刚度和预紧力的大小？通过力变形图线说明。答：降低螺栓的刚度，提高被连接件的刚度和提高预紧力，其受力变形线图参见。。。。。。8-7在普通V带的基本额定表中，单根V带的基本额定功率的值随小带轮转速的增大有何变化特点？说明原因。答：P0随小带轮转速增大而增大，当转速超过一定值后，P0随小带轮转速的进一步增大而下降。这是因为P=Fev，在带传动能力允许的范围内，随着小带轮转速的增大（带速v增大）带传递的功率增大。然而当转速超过一定值后，由于离心力的影响，使得带所能传递的有效拉力Fe下降，因此，小带轮转速进一步增大时，带的传动能力P0下降。8-10某带传动由变速电动机驱动，大带轮的输出转速变化范围为500~1000转每分，若大带轮上的负载为恒定功率负载，应该按哪一种转速设计带传动？若大带轮上的负载为恒定转矩负载，应该按哪一种转速设计带传动？为什么？答：若大带轮上的负载为恒功率负载，则转速高时带轮上的有效拉力小，转速低时有效拉力大。因此，应当按转速为500r/min来设计带传动。若大带轮上的负载为恒转矩负载，则转速高时输出功率大，转速低时输出功率小。因此，应当按转速为1000r/min来设计带传动。8-11V带传动比大于1时为什么会使带的传递功率有所增加？答：因为单根普通V带的基本额定功率P0是在i=1（主、从动带轮都是小带轮）的条件下实验得到的。当i＞1时，大带轮上带的弯曲应力小，对带的损伤减少，在相同的使用寿命情况下，允许带传递更大一些的功率，因此引入额定功率增量△P0。8-12带与带轮的摩擦系数对带传动有什么影响？为了增加传动能力，将带轮的工作面加工的粗糙些以增大摩擦系数这样做是否合理？为什么？答：摩擦系数f增大，则带的传动能力增大，反之则减小。这样做不合理，因为若带轮工作面加工得粗糙，则带的磨损加剧，带的寿命缩短。8-13带传动中的弹性滑动时如何产生的？打滑又是如何长生的？两者有何区别？对带传动各产生什么影响？打滑首先发生在哪个带轮上？为什么？答：在带传动中，带的弹性滑动是因为带的弹性变形以及传递动力时松、紧边的拉力差造成的，是带在轮上的局部滑动，弹性滑动是带传动所固有的，是不可避免的。弹性滑动使带传动的传动比增大。当带传动的负载过大，超过带与轮间的最大摩擦力时，将发生打滑，打滑时带在轮上全面滑动，打滑是带传动的一种失效形式，是可以避免的。打滑首先发生在小带轮上，因为小带轮上带的包角小，带与轮间所能产生的最大摩擦力较小。

8-14在设计带传动时，为什么要限制小带轮的最小基准直径和带的最小最大速度？答：小带轮的基准直径过小，将使V带在小带轮上的弯曲应力过大，使带的使用寿命下降。小带轮的基准直径过小，也使得带传递的功率过小，带的传动能力没有得到充分利用，是一种不合理的设计。带速v过小，带所能传递的功率也过小（因为P=Fv），带的传动能力没有得到充分利用；带速v过大，离心力使得带的传动能力下降过大，带传动在不利条件下工作，应当避免。8-16题目太长，要点打出，大家自己看题目应该明白。此题有图为带式输送机装置，小带轮的直径d1=140，大带轮基准直径为d2=400，鼓轮直径D=250为了提高生产效率有以下三个方案，分析方案的合理性？为什么？方案—：将大带轮的直径减小到280方案二：将小带轮的直径增大至200方案三：将鼓轮直径D增大到350答：输送机的F不变，v提高30%左右，则输出功率增大30%左右。三种方案都可以使输送带的速度v提高，但V带传动的工作能力却是不同的。（1）2dd减小，V带传动的工作能力没有提高（P0，Kl，Ka，ΔP0基本不变），传递功率增大30%将使小带轮打滑。故该方案不合理。（2）1dd增大，V带传动的工作能力提高（P0增大30%左右，Kl，Ka，ΔP0基本不变），故该方案合理。（3）D增大不会改变V带传动的工作能力。故该方案不合理。9-11为什么链传动的传动比是常数，而在一般情况下瞬时传动比不是常数？答：链传动为链轮和链条的啮合传动，平均传动比i12=Z2/Z1为常数。由于链传动的多边形效应，瞬时传动比is是变化的10-11在不改变齿轮的材料和尺寸的情况下，如何提高齿轮的抗折断能力？答：减小齿根处的应力集中；增大轴和轴承处的支承刚度；采用合适的热处理方法，使齿面具有足够硬度，而齿芯具有足够的韧性；对齿根表面进行喷丸、滚压等强化处理。10-12为什么齿面点蚀一般首先出现在靠近接线的齿根面上？在开式齿轮传动中，为什么一般不出现点蚀破坏?如何提高齿面抗点蚀的能力？答：在节线附近通常为单对齿啮合，齿面的接触应力大；在节线附近齿面相对滑动速度小，不易形成承载油膜，润滑条件差，因此易出现点蚀。在开式齿轮传动中，由于齿面磨损较快，在点蚀发生之前，表层材料已被磨去，因此，很少在开式齿轮传动中发现点蚀。提高齿面硬度可以有效地提高齿面抗点蚀的能力，润滑油可以减少摩擦，减缓点蚀。10-14闭式齿轮传动与开式齿轮传动是失效形式和设计准则有何不同？为什么？答：闭式齿轮传动的主要失效形式为轮齿折断、点蚀和胶合。设计准则为保证齿面接触疲劳强度和保证齿根弯曲疲劳强度。采用合适的润滑方式和采用抗胶合能力强的润滑油来考虑胶合的影响。开式齿轮传动的主要失效形式为齿面磨损和轮齿折断，设计准则为保证齿根弯曲疲劳强度。采用适当增大齿轮的模数来考虑齿面磨损对轮齿抗弯能力的影响。10-15通常所谓软齿面与硬齿面的硬度界限是如何划分的？软齿面齿轮和硬齿面齿轮在加工方法上有何区别？为什么？答：软齿面齿轮的齿面硬度≤350HBS，硬齿面齿轮的齿面硬度＞350HBS。软齿面齿轮毛坯经正火或调质处理之后进行切齿加工，加工方便，经济性好。硬齿面齿轮的齿面硬度高，不能采用常规刀具切削加工。通常是先对正火或退火状态的毛坯进行切齿粗加工（留有一定的磨削余量），然后对齿面进行硬化处理（采用淬火或渗碳淬火等方法），最后进行磨齿精加工，加工工序多，费用高，适用于高速、重载以及精密机器的齿轮传动。10-16导致载荷沿齿轮接触线分布不均匀的原因有哪些？如何减轻载荷的不均匀程度？答：轴、轴承以及支座的支承刚度不足，以及制造、装配误差等都会导致载荷沿轮齿接触线分布不均，另一方面轴承相对于齿轮不对称布置，也会加大载荷在接触线上分布不均的程度。改进措施有：增大轴、轴承以及支座的刚度；对称布置轴承；尽量避免将齿轮悬臂布置；适当限制齿轮的宽度；提高齿轮的制造和安装精度等。10-17在齿轮强度计算时，为什么要引入载荷系数K？载荷系数K是由那几部分构成的？各考虑了什么因素的影响？答：齿轮上的公称载荷Fn是在平稳和理想条件下得来的，而在实际工作中，还应当考虑到原动机及工作机的不平稳对齿轮传动的影响，以及齿轮制造和安装误差等造成的影响。这些影响用引入载荷系数K来考虑，K=KAKvKαKβ。KA为使用系数，用于考虑原动机和工作机对齿轮传动的影响；Kv为动载系数，用于考虑齿轮的精度和速度对动载荷大小的影响；Kα为齿间载荷分配系数，用于考虑载荷在两对（或多对）齿上分配不均的影响；Kβ为齿向载荷分布系数，用于考虑载荷沿轮齿接触线长度方向上分布不均的影响。10-18齿面接触疲劳强度计算公式是如何建立的？为什么要选择节点作为齿面接触应力的计算点？答：齿面接触疲劳强度计算公式是按齿轮在节点啮合时的受力情况推导出来的。选择节点作为计算点可以使计算公式得以简化，同时节点处的接触应力值与齿面最大接触应力值（位于单对齿啮合极限点）相差很小。因此，通常以节点啮合进行齿面的接触疲劳强度计算。10-19标准直齿圆柱齿轮传动，若传动比i，转矩T1，齿宽b均保持不变，试问在下列条件下齿轮的弯曲应力与接触应力各将发生什么变化？1，模数m不变，齿数Z1增加；2，齿数Z1不变，模数m增大3，齿数Z1增加一倍答：（1）1z增大则1d增大，在1T不变的条件下，nF将减小。对于接触应力，1d增大和nF减小都使得Hσ减小。对于弯曲应力，nF减小使得Fσ减小，1z增加使得FaYsaY减小，也同样使Fσ减小。m增大则1d增大，在1T不变的条件下，nF将减小。对于接触应力，1d增大和nF减小都使得Hσ减小。对于弯曲应力，nF减小和m增大都使得Fσ减小。1z增加一倍，m减小一半，则1d不变，Fn也不变。对于接触应力，1d不变则Hσ不变。对于弯曲应力，1z增大使得Fσ少量减小，而m减小则使得Fσ大量增大。因此，Fσ增大。10-20一对圆柱齿轮传动大小齿轮的接触应力是否相等?如果大小齿轮的材料即热处理情况相同，期许用接触应力是否相同？答：在任何情况下，大、小齿轮的接触应力都相等。若大、小齿轮的材料和热处理情况相同，许用接触应力不一定相等，这与两齿轮的接触疲劳寿命系数Khn是否相等有关，如果Khn1=Khn2，则两者的许用接触应力相等，反之则不相等10-21配对齿轮齿面有一定的硬度差时，对软齿面有什么影响？答：当相互啮合的两齿轮之一为软齿面齿轮时，或两齿轮均为软齿面齿轮时，较硬齿面的齿轮将会对较软齿面的齿轮的齿面造成冷作硬化效应，从而使较软齿面的齿面硬度得以提高，即提高了较软齿面齿轮的疲劳极限。10-22在齿轮设计公式中为什么要引入齿宽系数？它主要与那两方面因素有关？答：在进行齿轮尺寸的设计计算时，齿轮的分度圆直径d1和齿宽b都是待求参数，而使用弯曲疲劳强度或接触疲劳强度设计计算时，只能将其中的分度圆直径d1作为设计值，而将齿宽b转化为与d1成比例的齿宽系数φd，设计时φd由表查取，齿宽系数的大小主要与支承方式以及齿面硬度有关。10-23为什么小齿轮比大齿轮齿宽？答：在直齿、斜齿圆柱齿轮传动中，轴系零件和支承箱体存在加工和装配偏差，使得两齿轮轴向错位而减少了轮齿的接触宽度。为此将小齿轮设计得比大齿轮宽一些，这样即使有少量轴向错位，也能保证轮齿的接触宽度为大齿轮宽度11-6蜗杆传动与齿轮传动相比有何特点？常用于什么场合？答：特点：a,可以实现大的传动比零件数目少，结构很紧凑，2，冲击载荷小，传动平稳，噪声低3，蜗杆传动具有自索性4，蜗杆传动与涡旋齿轮传动相似，在啮合出相对滑动，当滑动速度很大，总昨天见不够良好时，会产生较严重的摩擦和磨损，从而引起过分发热，使润滑情况变

化。蜗杆传动通常用于减速装置，也有个别机器用于增速装置。11-10在普通圆柱蜗杆传动中，为什么将蜗杆的分度圆直径规定为标准值？答：蜗轮滚刀与对应的蜗杆具有相同的分度圆直径，因此，只要有一种分度圆直径的蜗杆，为了加工与之相啮合的蜗轮，就得有一种对应的蜗轮滚刀。为了限制蜗轮滚刀的数目，以及便于蜗轮滚刀的标准化，故将蜗杆的分度圆直径标准化，并与标准模数对应12－8在滑动轴承上开设有空和油槽要注意哪些问题？答：油孔和油槽应开在轴承的非承载区，轴向油槽在轴承宽度方向上不能开通，以免漏油。剖分式轴承的油槽通常开在轴瓦的剖分面处，当载荷方向变动范围超过180°时，应采用环形油槽，且布置在轴承宽度中部。12-9一般轴承的宽径比在什么范围内？为什么不宜过大或过小？答：一般轴承的宽径比B/d在0.3～1.5范围内。若宽径比过大，则润滑油不易从轴承中泄出，造成轴颈与轴承间的油温升高，油的粘度下降，使得轴承的承载能力下降。若宽径比过小，则润滑油从轴承侧面的泄出量大，轴承的承载能力过低。12－15在设计滑动轴承时，相对间隙的选取与速度和载荷的大小有什么关系？答：滑动轴承速度高时，油的温升高，为了降低油的温升，设计时相对间隙ψ应取得大一些；速度低时则取得小一些，这也有利于提高承载能力。滑动轴承的承载能力F与相对间隙ψ的平方成反比。因此载荷大时，相对间隙ψ应取得小一些；载荷小时则取得大一些，这也有利于降低油温。12-17验算滑动轴承的压力p，速度v，和压力与速度的乘积pv，是不完全液体润滑油轴承设计的内容，对液体动力润滑油轴承是否需要进行此验算，为什么？答：液体动力润滑轴承在起动时仍处于不完全润滑状态，因此，仍对轴瓦材料有要求，仍应进行压力p，速度v和压力与速度的乘积pv的验算。12－18答：液体润滑轴承与不完全液体润滑轴承的区别在于前者有一套连续供油系统，保证轴承间隙中充满润滑油，液体润滑轴承用于重要轴承。不完全液体润滑轴承没有连续供油的系统，不能保证连续供油，不完全润滑轴承用于一般轴承。12－19答：形成动压油膜的必要条件是：①相对滑动的两表面间必须形成收敛的楔形间隙；②被油膜分开的两表面必须有足够的相对滑动速度；③润滑油必须有一定的粘度，供油要充分。12-20对已设计好的液体动力润滑径向滑动轴承，试分析在仅改动下面参数之一时，将如何影响该轴承的承载能力。(1)转速由500转每分改为700转每分；（2）宽径比B/d由1.0改为0.8（3）润滑油由采用46号全损耗油系统改为68号全损耗油系统；（4）轴承孔表面粗糙度由6.3改为3.2答：液体动力润滑径向滑动轴承的承载能力可通过公式（12－21）和（12－24）分析。（1）转速n提高，则承载能力F提高。（2）宽径比B/d减小，则承载能力F降低。（3）润滑油的粘度η提高，则承载能力F提高。（4）表面粗糙度值减小，则允许的最小油膜厚度减小，偏心率x增大。因此，承载能力提高。12－21答：（1）当最小油膜厚度minh的计算值小于许用油膜厚度][h时，说明轴承的承载能力不够。可考虑采用以下方法进行改进，如增大,dB，B/d，η，或减小ψ等。（2）可考虑改选材料，增大B等来提高承载能力。（3）当入口温度it的计算值偏低时，说明轴承的温升过高，承载量过大。可考虑增大d，B等来提高承载能力。12－23答：液体润滑轴承的润滑油除了起润滑作用外，还起到带走摩擦面间热量的作用；不完全润滑轴承的润滑油主要起润滑作用。12－24答：润滑剂分为润滑脂、润滑油和固体润滑剂。润滑脂用于要求不高、难于经常供油、或者低速重载以及做摆动运动的轴承中；固体润滑剂只用于一些有特殊要求的场合；其他情况下均可采用润滑油。13-9为什么30000和70000型轴承常成对使用？成对使用时，什么叫正装和反装？什么叫面对面和背靠背？试比较正装和反装的特点。答因为30000型和70000型轴承只能承受单方向的轴向载荷，成对安装时才能承受双向轴向载荷。正装和反装是对轴的两个支承点而言，两支承点上的轴承大口相对为正装，小口相对为反装。“面对面”和“背靠背”安装是对轴的一个支承点而言，一个支承点上的两个轴承大口相对为“面对面”安装，小口相对为“背靠背”安装。正装使得轴的支承跨距减小，适合于载荷作用于支承跨距之间的简支梁。反装使得轴的支承跨距增大，适合于载荷作用于支承跨距之外的悬臂梁。13-11滚动轴承基本额定动载荷C的含义是什么？当滚动轴承上作用的当量动载荷不超过C时，轴承是否就不会发生点蚀破坏？为什么？答：C的含义：是轴承的基本额定寿命恰好为10的六次方时轴承所能承受的载荷。当P≤C时，轴承是否出现点蚀要具体分析。当所要求的工作寿命等于（C／P）ε时，出现点蚀的概率为10%；大于（C／P）ε时，概率>10%；小于（C／P）ε时，概率＜10%。总有点蚀出现的可能性，仅概率大小不同。13－13滚动轴承常见的失效形式有哪些？公式L=(C/P)ε是针对那种失效形式建立起来的？计算出的L是什么含义？答：中速和高速工作条件下的滚动轴承的常见失效形式为点蚀，低速或摆动工作条件下的滚动轴承的常见失效形式为塑性变形。公式L=(C/P)ε是针对点蚀失效建立的，计算出的L是循环次数，单位为1000000转13-16滚动轴承支撑的轴系，其轴向固定的典型结构形式有三类：1.两支点各单向固定2，一支点单向固定，另一支点游动3.两支点游动。试问这三种类型各适用于什么场合？答：两支点各单向固定的支承方式用于工作温度变化较小且支承跨度不大的短轴；一支点双向固定，另一支点游动的支承方式用于支承跨度较大或工作温度变化较大的轴；两支点游动的支承方式用于人字齿轮传动的游动齿轮轴。13-19在锥齿轮传动中，小齿轮的轴常支撑在套杯里，采用这种结构形式有何优点？答：小锥齿轮轴通常采用悬臂支承方式，将轴和轴承支承在套杯里，这种结构可以通过两组调整垫片方便地调整小锥齿轮的轴向位置以及轴承游隙的大小。13－20滚动轴承常见的润滑方式有那几种？具体选用时如何考虑？答：滚动轴承的常用润滑方式有油润滑和脂润滑两采用哪种润滑方式一般由轴承的dn值（d为滚动轴承的内径，n为轴承转速）确定，dn值小时采用脂润滑，dn值大时采用油润滑。13－21接触式密封有哪几种常见的结构形式？分别适用于什么速度范围？答：接触式密封可分为毡圈油封、唇型密封圈和密封环。毡圈油封用于v＜4～5m/s或v＜7～8m/s（轴表面抛光）；唇型密封圈用于v＜10m/s或v＜15m/s（轴颈磨光）；密封环用于v＜100m/s的场合。15－7轴的疲劳计算方法有哪几种？各适用什么场合？答：扭转强度条件用于仅（主要）承受扭矩的传动轴的计算，也用于转轴结构设计时的初步估算轴径。弯扭合成强度条件用于转轴的强度校核计算。疲劳强度条件用于校核计算变应力情况下轴的安全程度。静强度条件用于校核计算轴对塑性变形的抵抗能力。15－8按弯扭合成强度校核轴时，危险截面如何确定？确定时考虑的因素有何区别？答：按弯扭合成强度校核轴时，危险截面应选在弯曲应力和扭转切应力大的截面，考虑的因素主要是轴上的弯矩、扭矩和轴径。按疲劳强度校核轴时，危险截面应选在弯曲应力和扭转切应力较大且应力集中系数大的截面，考虑的因素除了轴上的弯矩、扭矩和轴径外，还应考虑综合影响系数的影响。

15－10校核发现轴的疲劳强度不符合要求，在不增大轴径的情况下如何提高疲劳强度？答：可采取的措施有：增大过渡圆角半径；对轴的表面进行热处理和表面硬化加工处理；提高表面加工质量；用开卸载槽等方法降低过盈配合处的应力集中程度；改进轴的结构形状等。自测题Ⅰ1-21.同一种材料制成的机械零件和标准试件疲劳极限通常是不相同的，试说明导致不相同的主要原因。答;零件的应力集中、表面质量、尺寸效应以及强化方式与试件是不同的，因此，两者的疲劳极限也不同，可由Kδ=（kδ/εδ+1/β)/βq说明，各参数对疲劳极限的影响参见教材。1-22.简述在受轴向载荷条件下，提高紧螺栓连接的疲劳强度的措施。答在受轴向变载荷条件下，降低螺栓上应力幅的大小，能够提高紧螺栓连接的疲劳强度。可以采用降低螺栓的刚度提高被连接件的刚度等措施降低螺栓上应力幅的大小。此外还可采用减少螺栓上的应力集中、改进螺栓的制造工艺、采用均载螺母等方法来提高螺栓连接的疲劳强度。1-23.设计液体动力润滑轴承时，为保证轴承正常工作应满足哪些条件？答：应满足的条件是：1）相对滑动的两表面间必须形成收敛的楔形间隙；2）被油膜分开的两表面必须有足够的相对滑动速度；3）润滑油必须有一定的粘度，供油要充分。1-24.试用受力变形线图说明受轴向工作载荷的紧螺栓连接中螺栓所受的总载荷F2与预力F0的关系。1-25.图示为圆锥-圆柱齿轮传动装置。轮1为主动轮，转向如图所示，轮3,4为斜齿圆柱齿轮。轮3,4的螺旋线方向应如何选择，才能使轴Ⅱ上的两个齿轮的轴向力相反？画出齿轮2,3所受各分力的方向。

答:自测题Ⅱ2-21.在V带传动中，若仅将传动比i=3改为i=2（相应地减小大带轮的基准直径和增大中心距），则V带传动的承载能力有何变化?为什么？答：由于小带轮的直径和转速没有改变，因此带所能传递的功率没有大的变化，而传动比的改变使得小带轮的包角增大，因此带所能传递的功率有所增加。传动比的改变使得大带轮直径减小，因此大带轮的最大输出转矩下降约1/3。2-22.一对直齿圆柱齿轮传动，若载荷、齿轮材料、齿宽、传动比及中心距等都不改变，试分析当增大小齿轮（主动轮）齿数Z1时，将对齿轮传动的平稳性、齿根弯曲强度、齿面磨损、齿面接触强度及抗胶合能力等各有何影响？为什么？答：Z1↑↑↑↑↑传动的平稳性提高Z1↑↑m↓↑齿根弯曲强度降低。Z1↑↑h↓↑vs↓↑抗胶合能力提高，磨损减小。Z1↑↑a不变↑齿面接触强度不变

课文笔记《绿》《囚绿记》课文笔记《绿》《囚绿记》

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课文笔记《绿》《囚绿记》《绿》主题。【对生机勃勃的梅雨潭的绿的欣赏和赞美，反映了作者热爱青春生命和积极向上乐观的情感，格调高昂，节奏明快，充满生命活力和勃勃生机，也反映了作者在时代的感召下勇于进取的精神。】作者第一次去仙岩是春天，景色更美，为什么反而第二次秋天时写文章赞美绿色？【1、政治原因：1924年处于大革命时期，作者心情明朗激动，五四余情未消2、秋天一般在文人心中是一个悲凉的季节，但是此时此地竟有这样充满生命力的绿，实属难得，这就使作者“惊诧”了，而春天具有活力乃是正常之象。】诗人笔下的绿的特点。【1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦：嫩绿、明亮、轻盈2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝：浓绿、宁静、深沉】文章观景的立足点是什么？【移步换景。1、走到山边2、坐在亭边3、站在水边。由远而近，由高而低，由略而详】请以古文形容文章关于梅雨瀑和梅雨亭的情状？【1、梅雨瀑：渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者（听觉、视觉、颜色，远望、仰视角度观察）；2、梅雨亭：有亭翼然临于泉上者（鉴赏见下。近看、平视角度观察）】请鉴赏：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。”【1、比喻修辞，把亭子比作展翅欲飞的鸟儿2、以动写静3、生动形象写出了亭子的地理位置（高踞在突出的岩石上），上下悬空，四角翘起的情状4、突出其凌空欲飞的动态美和险峻之状。】“这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着。”在文中的作用。【1、反映作者闲适的心境2、点明季节，暗示秋季有这样充满活力和生机的绿色很是难得。】为什么“岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意”？【1、岩面本身就有绿色苔藓2、岩石表面因为溅了水花，产生镜面效果，映出了周边的绿色，鲜明而有活力。】为什么此时瀑布似乎分外响了？【岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。】为什么作者认为梅雨瀑更应该叫扬花瀑？【1、溅起的水花晶莹闪亮，像一朵朵小小的白梅故而叫梅雨瀑2、作者以为，溅起的水花更像点点扬花，更加轻盈、飘散、细碎，而且细、轻、冷、滑，所以觉得叫扬花瀑更贴切。】如何鉴赏“这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。”？【1、使用拟人修辞2、既写水花细、轻、冷、滑（轻盈、飘散、细碎），随风飘扬，又显示其调皮可爱的特点，惹人喜爱。】为什么作者使用“据说”而不用“听说”？【1、从实际角度出发，据说是依据人家所说，自己没有亲自听说，不确定2、从虚写角度说，水花点点飞起，更像扬花而不是梅花。听说是亲耳听见，更加确定，既然确定了就不好再作其它设想了3、也就是为引出下文的“扬花”猜测做铺垫。】如何理解“招引”“追捉”？【拟人修辞，写出了梅雨潭的无穷魅力和对我巨大的吸引力】为什么“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”【先扬后仰。因为此时我的心随梅雨潭的绿而摇荡。】我是如何从梅雨瀑到梅雨潭的？如何理解这些动词？【1“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门”2既写出了追捉离合神光的过程，又表明了见到自己倾心的梅雨潭绿波的急迫心情3、这是梅雨潭“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们”4、同时说明梅雨潭处在隐秘，险峻之地，侧面写出她对我的吸引之大，增加了扑朔迷离的美。】梅雨潭水总的特点是什么？【醉人、奇异】“那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着”这个比喻句写出了什么特点？【范围广，绿意浓，绿的美。】你觉得梅雨潭水“奇异”在何处？【1、范围广2、绿的厚积，看不透他3、神奇，比如舞女和盲妹可以临风飘举和明眸善睐4、仿佛蓝天融在水中似地。】描写梅雨潭整体美的句子是哪句？【那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着】描写水面波纹的句子哪些？【1她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；2她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心】描写梅雨潭水光和水色的句子哪些？【1水光：西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了；2水色：我曾见过北京什刹海指地的绿杨……似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，……那又似乎太浓了。】文章使用比喻或者比拟修辞，从哪些角度来写梅雨潭的绿波？【1、水面波纹：“少妇的裙幅”，静态，微波荡漾，舒展娴静；“跳动的初恋处女的心”，动态，微波跳跃，纯净、跳动、活泼、活力；2、亮度角度：“明油”，光滑、明亮；3、质地角度：“鸡蛋清”，光滑明亮，软嫩；4、色彩角度：“碧玉”，绿的纯净，温润；5、深度：厚积着的绿。】“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅”可以改成少女的裙幅么？【不可以。不能准确形容梅雨潭微波荡漾的娴静之美。少女天真而纯洁，少妇沉静寡言又脉脉含情；少女裙幅短，少妇裙幅长而有皱缬，所以用了一个“拖”字，写绿水的舒展和荡漾，以及静态之美。】请您鉴赏分析文章大量使用的比喻修辞。【1、为了突出梅雨潭平铺着的、厚积着的绿，着实可爱2、生动形象的比喻修辞，从不同角度对绿水的深度、亮度、质地、色彩等进行了细致而充满情感的描绘，充分调动视觉、触觉、感觉，写出了它的厚积、活泼、舒展、明亮、纯净、柔软、鲜嫩等特点，充分表达作者对绿的喜爱和赞美。】文章使用多个比喻句为了这些梅雨潭的什么特点？【为了突出梅雨潭平铺着的、厚积着的绿，着实可爱】请你以一个字形容这句话的特点“只清清的一色－－但你却看不透她”【奇异】“只清清的一色－－但你却看不透她”这句话在文中的作用。【1、总结上文，开启下文。2、呼应上文“离合的神光”，突出其具有无穷的魅力，不能轻易的看透它。3、开启下文关于绿水色和水光的描述。】文章为什么提到北京等地的绿？【对比手法，突出梅雨潭的绿水色浓淡相宜，水光明暗适度。】文章为什么要变换人称？【一开始作者的情感还是比较内敛，站于旁观者的角度相对冷静的绘绿，而随着情感的投入，他越发觉得绿的可爱和美丽，因为以你面对面的赞美和抒情。一句话：变换人称可以更加直接的表达情感。】如何理解“大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀”。【使用对比烘托手法，大胆想象，富于浪漫气息，写出了绿的奇异、纯净、清澈透明、鲜嫩。的特点】总结第三段，作者从哪些方面描写梅雨潭的绿波？【1、先总写绿的总体感觉：醉人和奇异，然后多角度的描写绿水2、以一连串的比喻写绿动静皆宜的形态，亮度、质地、色彩等3、对比烘托绿的恰到好处4、变换人称，直接抒发对绿的喜爱和赞美5、展开丰富的想象，突出其的神奇6、把绿拟人化，展开与绿的对话，为其性格定位（小姑娘），仿词修辞，突出其娇美鲜嫩的特点。】文章结束为什么多了一个“不禁”？【1属于总结，前后呼应手法2语气加强，再一次肯定赞美绿水。】为什么文章二次提到第二次到仙岩的时候，惊诧于梅雨潭的绿了？【1、是因为在秋季居然有这样绿的奇异，生机勃勃的绿水2、这次到仙岩心情明朗愉快。】作者欣赏梅雨潭的绿的心情有哪些？【倾慕、喜爱赞美、神往、愉悦等】文章开头为什么写了山、岩、亭、天、草？【1为了烘托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑的美又为了衬托下文主体梅雨潭绿水的美。2衬托出梅雨潭之绿对“我”的吸引力更大。】如何理解“女儿绿”？【1、属于仿词修辞，来自祖母绿（比如生活中的“女儿红”“状元红”等）2、再使用拟人修辞赋予其生命活力和写出了绿的娇美、鲜嫩，表达作者的喜爱和赞美之情。】在文章第三节中，作者看了如诗如画的美景，发出了哪些美好的意愿？【1、双手抱2、将美好的词语比拟她3、赠给盲妹和舞女4、取名女儿绿5、舍不得】关于对盲妹和舞女句的仿句。【我若化你为一盏明灯，我将赠给那迷途中的人儿，他必能壮志满怀，大步向前。】阅读《绿》中节选的一段文字，完成10—12题。（8分）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。10．概括选文的主要内容。（2分）11．分析划线句所使用的手法和作用。（3分）12．选文细腻鲜明地表现了仙岩梅雨潭绿的明亮温润，而西湖荷叶的绿则呈现别样的特点，阅读下面的片段，概括其特点。（不超过5个字，3分）在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。?【10．多角度描写了梅雨潭的绿，抒发作者对绿强烈的喜爱和赞美之情。11．用其他地方的绿衬托，梅雨潭的绿浓淡适度、明暗相宜的特点。12．充满生机(活力、生命力等)。(若还写出了“鲜”或“亮”给分)】阅读《绿》中的一段文字，完成11~13题。(9分)梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，11．读到“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”这一句，总使人联想到《醉翁亭记》中的“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”。两处描写突出了梅雨亭和醉翁亭怎样的特点？结合语句，具体说说朱自清是怎样把梅雨潭的这种特点展现在读者面前的。（3分）12．朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一、两个字的问题也决不放松。请以下面句子中的加点字为例，说说你的看法。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。13．《绿》一文的描写对象是梅雨潭，而本段文字却用很多的笔墨描绘了梅雨瀑，作者这样写有什么用意？请作简要分析。【11．特点：上下悬空，檐角飞翘。作者把梅雨亭比喻为一只“展着翼翅浮在天宇中”的苍鹰，将亭子飞檐的外形和它所处的地理位置——踞在突出的一角的岩石上表现了出来，突出了它的险峻之势，给我们以凌空欲飞之感。12．用“送”和“钻”将水花拟人化，既写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，又写出了它的调皮和活泼之情。13．写梅雨瀑之美、之吸引人，是为梅雨潭做铺垫，以利托出潭水绿色之美，衬托出梅雨潭之绿对“我”的吸引力更大。】阅读《绿》中的节选，完成11-13题。【梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。】11．作者在运用多种修辞、不同角度充分描绘梅雨潭的绿后，说“但你却看不透她”，结合上下文，说说这句话有什么作用。12．本文动词、叠词、助词的使用极富有表现力，试赏析下面两句话中加点的词语。（4分）①梅雨潭闪闪的绿色招引着我们。②她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心。13．本段对“绿”的描绘极富有层次，试作具体分析。（3分）《绿》梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。10．阅读上面文字，请你说出在空间角度上梅雨潭的绿的特点。（2分）11．仿照示例，对下面一句话作赏析。（2分）示例：[原文]这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的：仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。[赏析]这句话运用比喻的修辞手法，写出了梅雨亭凌空欲飞的动人姿态，化静为动，有气势，有情趣。[原文]那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？[赏析]▲12．将下面老舍对大明湖水的描写与梅雨潭水相比较，看看它们在描写上有什么异同点？（2分）那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。【10．宽广／极大的；深厚／厚重。（或“极大”“平铺”“厚积”）11．运用联想手法以及抒情性极强的动词（或：直接抒情。1分），充分表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。（1分）（能点到“直接抒发了对梅雨潭的绿浓烈的喜爱之情”亦可）12．例：相同点：都运用了侧面衬托来描写水的特点(1分)。不同点：选文运用了侧面衬托来描写水的特点的同时还运用比喻从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美(1分)。】《囚绿记》阅读《囚绿记》中的几段文字，完成13－14题。③可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！④我仍旧不放走它，魔念在我心中生长了。13．第③段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤怎样的精神品质？（2分）14．第④段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的矛盾心情？阅读《囚绿记》中的几段文字，完成12-14题。（7分）①忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。12．文中划线句子能不能改成“绿色装饰了我这简陋的房间，装饰了我过于抑郁的心情”？为什么？（2分）13．第③段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾心情？请联系文段作简要分析。（3分）14．第②和第④自然段的“绿友”和“绿囚”都是指常春藤，但这两个词所蕴含的感情相同吗？请联系语境说一说。（2分）阅读《囚绿记》中的文字，完成10-12题。（8分）②绿的枝条悬垂在我的案前了，它_____________________，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。10．第②段横线上有三句话，请排序（写出序号即可）。（2分）(1)依旧舒放(2)依旧攀缘(3)依旧伸长_________11．第③段中常春藤的“固执”指什么？概括回答。这表现了常春藤怎样的精神品质？（3分）__▲____________12．怎样理解我心中的“魔念”？（3分）____________▲_______________阅读《囚绿记》选段，完成11--13题。(9分)⑤它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。我渐渐不能原谅我自己的过失，把天空底下的植物移锁到暗黑的室内；我渐渐为这病损的枝叶可怜，虽则我恼怒它的固执，无亲热，我仍旧不放走它。魔念在我心中生长了。11．莱辛告诉我们“阅读文章不要一看了事，应该反复品味”。请仔细品读第③④段，结合具体语句分析被囚禁的常春藤表现出了怎样的特点？(3分)12．选文第①段和第⑤段都写到常青藤的长势，这样写有什么表达效果？（2分）13．陆蠡朱自清都对绿充满浓烈的感情，请比较第⑤段划线句子与下面的句子，说说他们对待绿的方式与情感有什么区别。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女：她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？——朱白清《绿》阅读《囚绿记》中的几段文字，完成11～13题。②我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。11．请以选文第①段为例，具体说说作者是如何表达自己对常春藤的挚爱之情的。（3分）12．文中划线句子能不能改成“绿色装饰了我这简陋的房间，装饰了我过于抑郁的心情”？为什么？（2分）13．作者是爱绿的，“囚绿”是因为爱绿，“释绿”也是因为爱绿，同样的“爱绿”，作者情感有没有什么变化？（四）阅读《囚绿记》片段。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。14、《散文家谈散文》中，晓雪曾说，鲁迅的散文冷峻深沉，冰心的散文婉约清秀。请你仿用以上的四字词语，对选文的语言特色进行归纳。(2分)15、选文中，作者说“我了解自然无声的语言”，请问那一刻作者真的“了解自然”吗？联系全文，谈谈你的理解。（3分）阅读《囚绿记》中的几段文字，完成11—13题。11．第①段中，作者说“有一种自私的念头触动了我”，对句中的“自私”你是怎么理解的?(2分)12．作者为什么把自己将常春藤的柔条牵进屋子里的行为称为“囚”?请联系选文内容，谈谈你对“囚”字的理解。(2分)13．第④段中，作者一方面说“不能原谅我自己的过失”，另一方面却又称“我仍旧不放走它。魔念在我心中生长”，对作者的这种心理你是如何理解的?谈谈你的看法。(3分)【11、(常春藤本应生长在大自然中，作者却违背其“意志”将它牵进自己的屋子，剥夺了‘它的自由)这种行为以牺牲别人（常春藤)的自由来满足自己的需要，所以说是“自私”的。12、“囚”字表明作者是意识到自己行为的不妥的。13、一方面是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿，作者为此自责，说“小能原谅自己的过失”；另一方面，又因为对自由、光明、生命力的执着追求，作者并不因为伤害了绿而释放它，所以称“魔念在我心中生长”。在这一段文字里，作者以自己的矛盾心理，写出了他对绿藤的挚爱。】（二）阅读《囚绿记》一文的片段．完成11-13题。(10分)①绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，……从前我有个时候，住在乡间的一所草屋里，地面是堑铺的泥土，未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗，蕈菌在地角上生长，我不忍加以剪除。后来一个友人一边说一边笑，替我拔去这些野草，我心里还以为可惜，倒怪他多事似的。11．选文中，“我”对“绿友”的感情有哪些变化？并简要分析感情变化的缘由。（3分）12．选文第②节说“植物是多固执啊！”，你从选文哪些词句中感受到了这被囚禁“绿友”的“固执”？试结合词句作简要分析。对于它的这种“固执”，你是怎么理解的？（4分）13．试分析选文第①节的划线句的作用。（3分）关于本文的叙事和抒情线索。【1、叙事：赏绿=囚绿=放绿=思绿；2、情感线索：喜爱=恼怒它的固执=为他的不屈服生敬重=祝福，由主宰而变为朋友关系。】我租住的房间有什么特点？为什么可以换房间却不换？【狭小、简陋、闷热；因为房间外有旺盛的常青藤。】为什么我喜欢绿色的常青藤？【1、她是生命、希望、安慰、快乐的象征2、疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原3、生命中有许多孤独、困倦和不快4、人在自然中生长，绿是自然的颜色5、绿色的常青藤美丽的外表和淅淅沥沥雨声一起形成的美的意境等】文章题目的“囚”如何解释？【为满足个人需求而人为的剥夺他人的自由的行为，这不不当的。】如何理解“我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。”【1、直接抒发对绿的倾诉和期盼，赞美2、表现作者在当时北方环境中的苦闷、厌倦和不满（自然环境和社会环境的结合）】文章主题的解读。【解读一：1、爱物至极便想牢牢占据，这是人之常情，可笑而愚昧，因为有时候爱是一种伤害2、真爱需要放手，真爱未必占有，而应该让她生长在最能体现它美的环境中。解读二：1、常青藤永不屈从于黑暗，永远希望阳光、自由和光明，这是中华民族坚贞不屈的民族精神的象征，抒发了作者不畏强暴，不惧黑暗，忠于祖国的情怀。】作者真的理解“自然无声的语言”么？请联系全文内容谈谈。【1、对于自然，作者了解了部分，比如他把绿色象征为生命希望安慰和快乐2、其实他并没有真正的理解绿色，没有意识到绿色也需要尊重和爱护，它们不以人的主观意志为转移，需要在自然的适宜的环境中生长。囚绿的行为就是没有了解的证据。】“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”中的绿如何解读？【人的生存不可以缺少绿色。绿色可以象征为安宁和平自由的环境。】常青藤具有什么特点？请举例说明。【1、外形美。例如：伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索；我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽2、青春爱情幸福的象征。例如：我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华3、柔弱的。例如：它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。4、倔强而坚贞不屈的。例如：它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！】请注意这几句话，可以删除“我拿”么？“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。”【1、强调囚绿这是我的主观意志，不是植物的自愿行为2、呼应上文“自私的念头”，常青藤因此成为我的“绿囚”，又与下文情节呼应，如果少了这个词，则少了被动之意。】为什么说我的这种念头和行为是自私的？【1、他本应该生长在最适宜的自然环境中，我也违背他的主观意志，强拉于房间之内，剥夺了他向阳自由的特性，完全是为了自己的一己之私，所以说是自私的2、如果从下文常青藤变得像生病的孩子角度看，作者的这个行为不仅自私，甚至卑劣而残忍。】如何理解这句话中的2个“装饰”？“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”【1、前实后虚2、前一个是以绿色植物让房间看起来更有生命力；后一个是指用绿色来消解、调节我抑郁的心境。】如何理解“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱”？【比喻修辞。把绿囚比作囚鸟，并让他只为自己一个人歌唱，可见作者自私至极。】为什么文章第十节称其为“绿友”，第十二节称其为“绿囚”？【1、第十节，把他当做朋友，表达挚爱之前，是我孤独生活中唯一的安慰2、第十二节，因为见到他被囚禁后越发柔弱，甚至像生病的孩子，开始同情怜悯他，为下文放绿做铺垫。】“我好像发现一种生的欢喜”的好像如何解读？【表示揣测，尽管常青藤现在好像很正常，但是是暂时的，为下文他的枯萎做铺垫。】被囚禁的常青藤开始有怎样的表现？说明什么？【1、“它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”说明它具有蓬勃的旺盛的生命力2、“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”说明他固执向阳，向往光明自由，而且坚贞不屈。】如何理解“植物是多固执啊！”的“固执”一词？【1、表面是贬低，实则是颂扬他的向往光明自由不屈从于黑暗的坚贞不屈之精神2、他的向往自由不以人的意志为转移，因而我的不快，自尊心受伤害是咎由自取3、说明对绿的认识逐渐出现了变化，但是我仍旧不放他，体现对他爱的真挚执著。】为什么我“我渐渐不能原谅我自己的过失”？却“魔念在我心中生长了”？【1、前问：我为了更好的亲近绿色，故而引绿入室，但是客观上伤害了他，作者从他身上看到了生命的坚强和旺盛的生命力，所以觉得自己做错了。2、后问：仍旧不放他说明我对他的向往光明自由的追求没有真正的理解，表明了人的占有欲的自私和卑劣。3、同时也说明我已经在慢慢的反省自己的错误行为。4、从侧面说明我对绿爱的深沉执著。】理解“好像生病的孩子”？【比拟修辞。表达自己对绿的爱恋和同情，以此反衬我的自私。】常青藤被囚禁前后的变化说明什么？【1、对比手法，写他前后变化，由旺盛到衰病，表现我的自私以及占有欲对他造成的伤害2、同时也说明我对绿爱的深沉真挚。】如何理解结尾部分的句子“离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生