论新时期初中语文有效教学策略优秀获奖科研论文

论新时期初中语文有效教学策略优秀获奖科研论文摘要：语文是一门博大精深的学科，作为母语，也作为三大教育主科，对于学生的成长和发展具有重要作用，因此，语文教学成为初中教育的重要组成部分。新时期对语文教学提出了更高的要求，如何进行有效的教学则成为语文教师教学研究的重中之重。

关键词：初中语文教学有效问题策略

语文作为一门重要的人文学科，历来受到语文教师的高度重视。但是当前，由于一些因素，例如：教学观念陈旧、教学方法单一、课堂活跃度不高等，导致同学们经常出现打瞌睡、参与讨论的积极性不高或在下面搞小动作等现象。对此，很多老师付出了大量的时间和精力，但换来的结果却差强人意。在新时期教学时代，国家正在大力推崇素质教育，探索有效的初中语文教学策略势在必行。

一、当前初中语文教学存在的问题分析

如今初中语文教学由于未创新教学观念，更新教学方法、提高课堂积极性等一系列因素产生多种问题，具体如下：

1.教学观念陈旧

在初中语文的教学过程中，有些教师还是采用传统的教学方法方式授课，即老师在上面讲，学生在下面听，并随时记笔记。运用这种教学模式数年，老师们早已得心应手，如若让其更换教学模式，则需要考虑诸多方面的因素，运用这种方法则显得更为保险一些。因此，这种教学方式成为固定的教学模式，此举易造成教师教学观念陈旧，不利于语文教学的发展。

2.教学方法单一

目前大多数教师依然采用讲授法、谈论法进行授课，在国家提倡多媒体教学的时代，仍然有很多老师由于多媒体技术不熟练、不愿费时制作多媒体课件、运用多媒体自己生疏不会讲等一系列缘由抛弃多媒体授课方式。此举不利于学生跟进时代步伐，领略生动有趣的课文所描绘的勃勃生机。

3.课堂互动性差

课堂上学生不愿参与老师的互动，面对老师的提问或是不愿思考、静待答案，或是充耳不闻、当做什么都没发生，以至于经常出现这种情景：老师在讲台上抛出一个问题之后，全班静默两分钟，再由老师自问自答回答这个问题，好学的学生此时急忙记笔记，不爱学的人装作什么都没发生。

4.忽略综合能力培养

当前课业的繁重，部分教师受传统教学理念的影响，只注重孩子的学习成绩，而忽略了其综合能力的培养。这种教学理念与教育初衷相违背，已不适应现在教育的发展需求。因此，语文教学不应再拘泥于传统课文赏析、语句分析等基础教学目标，更应注重学生自主学习、社会实践等综合能力的培养[1]。

5.受外界环境影响大

近年来，随着经济的快速发展，人们物质生活水平不断提高，心理状态也已发生重大转变。对于初中生而言，其身心发展尚未健全，三观正处于建立时期，很容易受到外界不良思想因素的影响。典型表现为：家长们都盼望孩子能考个好大学、找个好工作、以后赚大钱，而反映在孩子身上就体现为学习是为了考试，出现以应付考试而学习的学习心理，此种理念不利于初中生的身心健康发展，更不利于语文教学的有效展开。

二、提升初中语文教学质量的有效策略

鉴于语文学科的特殊性，传统的初中语文教学方法尤显不足，在新时期教学时代，转变教师教学思路、改革语文教学方法迫在眉睫。

1.转变教师教学观念

新时期改善语文教学，首先就要从传授知识做起。教师教学观念持久不变，墨守成规，容易造成工作中的惰性;学生长期接受固定的教学模式，渐渐也会对课堂产生麻木的心理，从而打消其学习的兴趣。因此，转变教师教学观念，鼓励其打破常规、接受现代化的教育理念、培养创新教学模式的意识显得尤为重要。

2.采用多媒体教学方式

积极运用多媒体进行授课，多媒体课件的音乐配示及图片、视频的展观会让同学们产生身临其境的感觉，引发其学习的兴趣，有利于更好地投入到所学课程的氛围中，同时也有利于配合老师进行新知识的探索。例如，在学习朱自清的《春》这一课时，我在課堂上播放了有关春天的配乐，并导入万物明朗、无限生机的图片，给学生产生听觉与视觉的双重冲击，在这种直观、生动的情境中，让学生对春天产生初步的认识，之后再通过色彩、词语、诗句的分析，引导其表达自己心中勾勒出的春天，为后续学习课文奠定基础。

3.重视学生主体地位

课堂师生之间互动性差实则是教师忽视了学生的主体地位，这也是教学中的常见问题之一。众所周知，教师的任务是传授知识，而知识的接受者就是学生。如果学生没有学习的兴趣，则不会产生对知识的渴求，因此，教师应重视学生的主体地位，在教学过程中时刻以学生为中心，积极采用能够激发学生兴趣的教学方式教学，引导与鼓励学生多多参与问题讨论与互动，帮助学生消化、理解、掌握知识，完成学习目标[2]。

4.鼓励学生自主学习

提高学生综合能力，首先要提高学生的自主学习能力，教师应完善自身的教学模式，在备课过程中，针对重难点知识进行重点分析，把那些较为简单、容易理解的知识点留给学生们自主钻研;其次教师可以按家庭地区、成绩状况把班级同学分为几个小组，鼓励同学课前积极预习、课后积极进行小组活动，各抒己见，一起去寻找课后习题的答案;最后，可以引导学生利用周末时间参加书本每单元后提倡的社会实践活动，提高其动手实践能力和创新能力。

5.转变“学而优则仕”的学习理念

我们做出的任何选择都是有风险的，但这并不能让阻止我们放弃缜密的思维，错误无可避免，但每个人都应当尽量避免错误的发生，这就与一个人的学识相关。目前学习的知识可能这次考试用不到，但是不代表永远不会用到，有时在某种情景下，学会的东西就会浮现在你的脑海里，所以，教师应该引导学生不能功利地看待知识，要像考研主讲老师朱伟所说的那样：“少一些功利主义的追求，多一些不为什么的坚持”。这样更有助于持久地学生激发学习兴