《探索生物进化的历史》的设计 省赛一等奖

《探索生物进化的历史》的教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、举例说出生物进化总体趋势。2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。3、概述生物进化的主要历程。（二）过程与方法：根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。（三）情感态度与价值观：通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。教学重难点：重点：举例说出生物进化总体趋势。难点：在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。教学准备：教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。学生准备：课前预习，复习七年级所学的各种生物类群的主要特征。课时安排：1课时教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣5分钟通过学习我们知道了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？大家的推断很有道理。现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。【多媒体展示图片】这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？我们一起来欣赏一段生物进化的历程的科幻短片。【多媒体播放视频】通过这段视频我们可以想象到，与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。大家想不想知道，现在地球上丰富多彩的生物界是按照什么趋势，经过怎样漫长的历程逐渐进化形成的呢？我们这节课就一起来探讨第三节生物进化的历程（板书）很小，球形的，只有一个细胞……进化来的。一起来欣赏生物进化历程的一段的科幻短片。想知道在老师的引导下，产生探究生物进化历程的求知欲望。利用学生的好奇心，结合科幻短片为学生创设问题情境，很容易激发学生的学习兴趣，很自然的联系到现在地球上丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。引导探究呈现问题合作交流点拨结构13分钟知识点一：生物进化的总体趋势过渡：地球上的各类生物，都是通过漫长的年代逐渐进化而来的。我们比较不同生物类群的主要特征，可以间接地概括出生物进化的趋势。在七年级我们对各种生物类群的主要特征已经有了初步的认识。首先我们来观察比较不同植物的主要特征，推测植物的进化趋势。【多媒体展示各类群植物代表图片】引导思考：请大家以小组为单位对不同类群植物的形态结构、生活环境和进化水平等方面进行比较分析，完成表格。并总结：植物进化的总体趋势是怎样的？【多媒体展示植物类群特征表格】引导提问：哪组的同学说出你的讨论结果？强调：大家推测的很有道理，植物进化的趋势是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。过渡：我们通过通过比较不同植物类群的主要特征，间接地概括出植物进化的趋势。那动物的进化趋势和植物相同吗？我们再用同样的方法通过比较各类动物的心脏结构，推测动物的进化趋势。【多媒体展示各类动物的心脏图片】提出问题，引导思考：请大家根据四类脊椎动物的心脏，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从图中动物心脏结构特点，推测动物的进化趋势是怎样的？用2分钟的时间，小组交流答案。引导提问：哪组的同学说出你的讨论结果？强调：大家推测的很有正确，动物进化的趋势也是是由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。归纳总结：我们知道了动植物进化的趋势。那我们不难推测生物进化的总趋势就是：由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。（板书）看来大家对生物进化的总体趋势认识还是不错的，接下去我们在解题中运用一下这些知识点。和老师一起观察、回顾七年级所学的不同植物类群的主要特征。小组讨论，一起对不同类群植物的形态结构、生活环境和进化水平等方面进行比较分析，完成表格。推测：植物进化的总体趋势：小组代表：说出比较表格。小组代表：推测植物进化的总体趋势：从生活环境看，是从水生到陆生；从结构分析看，是从简单到复杂；植物进化的总趋势是由低等向高等发展。和老师一起比较各类动物的心脏结构特点。积极思考，小组内合作交流:小组代表：根据四类脊椎动物的心脏，推测鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。小组代表：推测：动物进化的趋势：由简单到复杂，由低等向高等，由水生到陆生。教师提前让学生复习已经学过的各种生物类群的主要特征，在课堂上与学生一起边回忆边讨论，并学会归纳和总结，能很好的提高学生学习的能力。学会用同样的方法研究动物进化的过程。进一步培养学生的观察思考和归纳总结能力。同时，学生也产生了自信心。在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步认识生物进化的基本规律并形成生物进化的基本观点。组织交流点拨建构15分钟生物进化主要历程一般来说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。从最早的原始生命到今天丰富多彩的生物界，生物进化持续了近40亿年时间，科学家根据生物进化的亲缘关系，用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要历程。首先请大家阅读课本生物进化树，分析认识生物进化树及其规律，讨论以下问题：用3分钟的时间，小组交流答案。1、此“树”从“树根”到“树梢”代表，主干代表大小分枝代表。2、请各小组合作把生物进化树补充完整。3、我们很清楚的看到生物进化树可以分为植物和动物两个分支，你知道这是为什么吗？4、根据生物进化趋势和生物进化树，你能用一种简捷的方式表示动物和植物的进化历程吗？5、你认为生物进化树能全面表达生物的进化历程吗?请说出你的理由。引导提问：哪组的同学说出你的讨论结果？点拨矫正：第一题：大家回答的非常正确。第二题：哪位同学到展台把生物进化树补充完整。【多媒体展示生物进化树】第三题：师生共同总结：（板书）第四题矫正答案，【展示生物进化历程】1、植物的进化历程。2、无脊椎动物的进化历程：3、脊椎动物的进化历程进一步引导思考：用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要历程，从生物进化的主要历程我们能不能看出以下问题：1、地球上最早出现的植物是什么？2、地球上最早出现的动物是什么？3、地球上最早登陆的植物是什么？依据老师的点拨提示，初步了解今天丰富多彩的生物界是原始生命进化而来的。合作交流，归纳答案：1、小组代表：此“树”从“树根”到“树梢”代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群进化线索。2、小组代表：到展台边指边说把生物进化树补充完整。3、和老师一起总结：在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。4、小组代表：用简捷的概念图到黑板上板书，表示动物和植物的进化历程。5、小组代表回答不能。缺少了病毒、细菌、真菌等微生物。小组合作交流：1、原始单细胞藻类2、原始单细胞动物3、原始苔藓植物、原始蕨类植物生物进化的大致过程，很多同学已经具有了这方面的知识，采取同学间相互合作的方式学习，提高了合作学习能力和语言表达能力。通过自主学习，合作交流，使学生学会利用所学的知识，形成知识体系，使知识升华，提高学生学习的能力。根据各种生物的主要特征，进一步认识生物进化的历程：知识整合迁移应用7分钟过渡：生物的进化趋势和大致的进化历程，大家有了初步的理解，但是，关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。不过，现存的各种生物在进化过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习