《百分数》设计 省赛一等奖 省赛一等奖

《百分数》教学设计教学目标：知识与技能：通过教学使学生了解储蓄的意义，知道参加储蓄利国利民。过程与方法：使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。情感、态度与价值观：培养学生运用所学的知识解决简单的实际问题的能力。教学重点：理解储蓄知识及相关概念，会利用利息计算公式进行一些有关利息的简单计算。教学难点：“利率”概念的理解。教学准备：课件，课堂练习本，四张复印的400元存单，银行储蓄年利率表。课时安排：1课时教学过程：一、谈话引入教师：同学们，你们是如何处理压岁钱的呢？学生甲：我存入银行。学生乙：我交学费。学生丙：我一部分存入银行，一部分买学习用品，其他的捐给灾区小朋友。学生丁：我用小部分买鞭炮，把大部分存入银行。从师生谈话引出“利息”的话题。二、教学实施1.师生一起讨论本金、利息。教师：压岁钱那么多，除了一部分消费外，多余的我们会存入银行。那么，你们能不能向大家介绍一下有关储蓄的知识？学生甲：定期利率比活期利率高。学生乙：活期可以自由地取钱，定期不到时间要用身份证才能取钱……教师：储蓄有定期和活期两种，定期储蓄的利率较高，就是拿到的什么比较多？（利息）教师板书：利息教师：那么谁来举例说明一下，什么是利息呢？学生：去年存入1000元，今年到期取出元，这元就是利息。教师：那么存入的1000元又叫什么呢？学生：本金。教师板书：本金教师小结：有关储蓄的知识有很多，同学们知道的也不少。2.教学例8。（1）教师课件出示课前准备好的一张400元（数额不定）的真实存单，请学生观察后说一说能从这张存单中知道些什么。（同桌可以商量）（2）学生反馈。学生：我知道这400元叫作本金。教师：还可以看出什么？学生甲：存期是二年。学生乙：我知道了二年的年利率是%。教师：到底什么是利率？学生：利息占本金的百分率叫作利率。（教师板书）教师：通过一张简单的存单，我们能获得很多信息。（3）出示四张复印的400元存单，分别为①存期1年，年利率为%。②存期2年，年利率为%。③存期3年，年利率为%。④存期5年，年利率为%。请学生观察这四张存单，说一说它们有什么相同的地方和不同的地方。学生甲：分别存了1年、2年、3年、5年，它们存入银行的存期不同。学生乙：年利率不一样。教师小结：存期不同，所以年利率不同，其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的，不同时期的利率是不同的。（4）出示银行储蓄年利率表。教师：谁能给大家解释一下，这里的%表示什么意思？学生：这里的%表示利息是本金的%。（5）计算。教师：通过比较，我们知道了存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。请大家算一算这张两年期存单到期后可拿到多少利息。学生用计算器计算存单利息，教师巡回指导。（6）学生反馈。学生：400×%×2=30（元）。〔教师板书：400×%×2=30（元）〕教师：400×%表示什么？学生：400×%表示一年所得的利息。教师：这里为什么乘2？学生：存期是2年。（7）教师小结。在计算利息时要注意存期和年利率相对应。利息的多少和年利率、本金以及时间有关。3.巩固练习。出示下列题目：（只列式不计算）李叔叔把8000元存入银行，存活期储蓄，月利率%，半年后可得利息多少元？学生反馈：8000×%×6。教师：8000×%算出来的数表示什么意思？学生齐答：一个月的利息。教师：所以我们还应该乘几？学生：应该乘6。三、课后反思1.学生已有的认知基础，都有一定的