人教版小学数学四年级上册

人教版小学数学四年级上册人教版小学数学四年级上册

逸夫小学汪代庆本学科的总体课程目标本册教材的内容标准编写意图教材处理和教学方法建议

说建议说课标说教材编排体例说课标获得学会体会具有总体目标本学科的总体课程目标学段目标:第二学段（4-6年级)

知识技能

1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。

2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。

3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。

数学思考

1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。

2、在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。

4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。

问题解决

1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。

4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。

5、能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。

情感态度

1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。说教材新课标要求编写意图编写体例教材内容教法学法教学建议课堂建构说教材编写意图

拓展延伸发展空间观念联系生活解决问题提高兴趣遵循认知规律加强实际联系

方法训练提高能力新课程理念关注生活经验，体验生活数学。重视学习过程，体现多元评价。改变学习方式，自主构建知识。感受数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的探究意识，发展学生的空间观念知识与技能过程与方法情感态度与价值观新课标要求经历几种几何图形的认识过程，体验合作探究学习的方法，体验比较、类推的思想和方法。使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。；使学生掌握平行四边形和梯形的特征；通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第一单元：大数的认识四年级上册第二单元：角的度量第五单元：除数是两位数的除法第四单元：平行四边形和梯形第三单元：三位数乘两位数第七单元：数学广角第六单元：统计第八单元：总复习数与代数空间与几何统计与概率综合与实践教法学法

图形位置解决问题横向纵向学生在三年级下学期时，直观认识了四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中辨认出这些图形。

教学建议垂直与平行平行四边形和梯形关注生活经验创设情境空间重视直观教学关注生活经验重视直观教学创设活动思考空间平行四边形和梯形垂直与平行平行四边形和梯形

平行线和垂线画长方形画高课堂模式灵活运用捕捉动态生成积极参与挖掘教材分析学生提供丰富的情境信息教师学生

主动探究开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价注意使用符合新课程理念的评价用语注意评价过程中学生的个体差异营造民主、平等、温馨的评价氛围轻结果，重过程评价的目的在于促进学生发展评价建议

尽力发挥网络资源的作用及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源开发和利用身边熟悉的课程资源教材仍是基本而特殊的课程资源开发和利用农村特有的乡土资源····················································活用教材提供的课程资源，置换教材生疏的课程资源。····················································选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解。从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息