《短文两篇》教案省赛获奖

文章题目短文两篇课时安排2课时教材分析《谈读书》是培根《人生随笔》中的一篇名作。这篇随笔论述的范围很广泛，先阐述了读书的目的——怡情、傅彩和长才，并阐述了读书和经验的关系——相互补充，相辅相成。接着阐述了读书的方法，指出读书要仔细思考。最后论述了读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。马南邨的《不求甚解》是一篇驳论，通过解释陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，以此为依据，否定了曲解“不求甚解”的观点。同时阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心以及重要的书要反复阅读的观点。学情分析初中阶段的学生对读书和求知有一定的认识和理解，但刚刚接触议论文这种全新的文体。议论文有着不同于其他文体的风格，应引导学生课前搜集资料，加强预习。在授课方面，应该加强导入的趣味性，巧妙引导学生对话，促使学生积极地参与思考讨论，获取阅读上的收获。教学策略与设计说明本课主要采用教师提问法和学生小组讨论法两种教学方法。旨在强化学生间的合作交流，鼓励学生大胆质疑，积极思考，引导学生学会阅读简单的议论文。教学目标知识与技能目标1．学习阅读的方法，了解议论文的常识。2．理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。3．积累两文中的名言警句。过程与方法目标1．理清两文的论证思路，把握思想内容。2．分析两文的论证方法。情感态度与价值观目标激发学生读书热情，培养正确的读书观。教学重点和难点教学重点理解两文的读书观，进一步增强对读书目的、方法和作用的认识。教学难点学习阅读的方法，了解议论文的常识。教学过程（第一课时）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．情景导入同学们，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天让我们一起来学习两篇文章，看看在他们眼中读书有什么好处和方法。学生思考读书的感悟。初步思考读书。2．知识链接1．简单介绍作者。2．引导学生掌握生字新词。3．介绍议论文常识。1．了解作者。2．掌握生字新词。3．学习议论文常识。为学习课文打下基础。3．合作探究1．本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？2．读书有哪些好处呢？3．读书与经验的关系是什么？4．本文分为几个层次？分别是什么？教师提问，学生分组讨论。将教师的点拨和学生的学习结合。让学生自主思考，深入交流，理解文章内涵。4．拓展延伸1．你爱读书吗？能谈谈你读书的方法吗？2．熟读这篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？3．文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来，与培根“对话”。学生小组讨论后自由回答。培养学生口头表达的能力及其组织能力。5．课文总结古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。同学们，热爱读书吧！知识就是力量！学生思考感悟。全面掌握文章内容。6．作业布置1．你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，写200字左右的片段。教学过程（第二课时）教学环节教师活动预设学生行为设计意图1．情景导入同学们，我们在上节课学习了《短文两篇》的第一篇《谈读书》，今天让我们学习另一篇对于读书的感悟，看看马南邨在《不求甚解》中会带给我们怎样新的启发。学生回忆上节课内容。为新课开展做铺垫。2．知识链接1．简单介绍作者。2．引导学生掌握生字新词。1．了解作者。2．掌握生字新词。为学习课文打下基础。3．合作探究1．文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？2．文章分析陶渊明的读书态度，那他有怎样的态度？指出“不求甚解”的那两层含义？3．对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？4．对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？教师提问，学生分组讨论。将教师的点拨和学生的学习结合。让学生自主思考，深入交流，理解文章内涵。4．拓展延伸1．请以文中喜欢的语段作论点，说一段话。2．针对这两篇短文，在关于读书的问题上，你有什么进一步的认识？学生小组讨论后自由回答。培养学生口头表达的能力及其组织能力。5．课文总结“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，其不可断章取义。我们应该要全面地分析问题。这两篇短文，一立论一驳论。文章都思路清晰，观点精辟，风格平易近人，富有启迪性。聆听并领会，适当做摘抄笔记。全面掌握文章内容。6．作业布置1．“读书足以怡情”，你有过因读书而心情愉快的感受吗，请你自拟题目写一篇800字以上的作文，文体不限，诗歌