新课程背景下高考物理复习策略

新课程背景下高考物理复习策略银川一中张剑云ycyzwlzjy@上篇：2010高考大纲、考试说明解读及新课程背景下宁夏高考物理卷面分析一、《物理科高考说明》解读

教育部依据《物理课程标准（实验）》，制定全国实验区统一的《2010年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试大纲（理科·课程标准实验版）》（以下简称《考纲》）。在此基础上，又制定了《2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明》（以下简称《高考说明》）。。。宁夏版《高考说明》是在《考纲》的范围内做了减法调整。

①物理选考内容确定为三个模块选考其一;

②与全国考纲相比，宁夏版《高考说明》删减了一些内容；③对一些考试内容要求做了适当限制，个别考点降低了要求等;

主要是基于宁夏新课程物理教学的实际，有利于普通高中师生复习应考。课标、考纲、说明三者的关系课标考纲说明

原则上讲：《高考说明》是高考命题的依据，是复习教学的依据。

㈠考试内容

分必考和选考两部分。①必考内容为必修物理1、物理2、选修物理3－1和3－2四个模块，要求所有考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质的要求，对中学物理核心、主干的基础知识、基本能力进行考查。②选考内容为选修物理3－3、3－4、3－5三个模块，要求考生从中任意选做一个模块的试题，但不得跨模块选做和多选多做。超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间。③命题特点：必考内容不受模块局限，四个模块的知识内容打通，融会贯通；选考模块的试题也可以涉及必考内容，但三个选考模块的内容之间不横向联系。试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。二、考试内容、形式与试卷结构

㈡考试形式

①仍然采取理科“综合”的形式，物理科分值为110（新课程以前是120分）；

②试卷包括选择题和非选择题。非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型;

③选考题采取一个大题多点设问或一道选择题加一道计算题方法，使考查的模块知识覆盖面增大，题型不拘一格，设问更加灵活。㈢试卷结构

试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，每题6分。其中物理的8道题仍然是不定向（单选或多选）选择题。第Ⅱ卷由物理、化学、生物三科的必考题和选考题构成，物理第Ⅱ卷包括必考题和选考题，四个选考模块的试题分值相等，控制在15分左右。力求难度相同。

09卷物理试题：14—21题是选择题；22—25是非选择题；33是选修2-2、34是选修3-3、35是选修3-4、36是选修3-5.

㈠在考试形式和分值上的变化：①首次将考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”，落实《课标》提出的“基础性”和“选择性”要求。

②物理学科分值由原来的120分变为110分，主要是基于让学生高考取得较好成绩考虑，不是淡化物理学科地位。

③选考实行超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。但相对来讲，学生的读题量大幅度增大。三、新高考与以往高考的主要变化

㈡考试能力要求的变化

《高考说明》在能力要求上增加了以下条目：

①在能力要求的总论中表述为“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用……促进‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’三维课程培养目标的实现”。

②在分析综合能力表述中增加了“……提出解决问题的方法”的要求。

③在实验能力中增加了探究能力的考查要求。主要包括：⑴对结论进行分析和评价；⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案；⑶简单的设计性实验。

显然，这些能力要求更多地涉及“过程与方法”。因此，复习教学应突出物理学科特点，在概念、规律的教学中，问题的设置应注意物理知识与社会生活的联系和广泛应用，引导学生在真实问题情境的分析、思辨中形成对知识的理解和技能的掌握，进而培养学生分析解决问题的能力，这里强调的是对知识的理解而不是知识的机械重复训练;另一方面要尽可能让学生经历实验探究的过程，让学生在实验探究的过程中形成知识、技能和能力。不经历真实的实验过程,“讲实验”在一定程度上固然能起到强化训练的目的，但要培养学生提出解决问题的思路和方法，对结论进行分析和评价的能力，甚至设计实验的能力，显然是不够的。踏踏实实上好实验课、做好实验，是新课程高考后达成的共识。注重考查学科核心、主干知识注重考查物理学科能力体现了“稳中有新，稳中有变”的思想基层学校教师基本认同四、宁夏07、08、辽宁、宁夏09年高考物理试题简析题号分值答案考查的知识范围要求146分C万有引力定律及其应用Ⅱ156分B受力分析力与运动的关系Ⅰ166分C匀变速直线运动v-t图像Ⅱ176分BD正弦交电流的u-t图象函数表达式峰值有效值ⅠⅠ186分A带电粒子在匀强电场中运动牛顿第二定律ⅡⅡ196分B电阻的串联并联、欧姆定律闭合电路欧姆定律ⅠⅠⅠ206分D楞次定律电磁感应现象ⅠⅠ216分A

电势差匀强电场中电势差与场强的关系ⅠⅠ2007年宁夏高考物理考点及能力要求题型题号分值考查的知识范围要求实验题2212分

推测影响圆柱形电容器电容的因素

设计测量电源的电动势和内阻的电路并求电压表的量程和电阻箱的阻值ⅠⅡ计算解答2315分

平抛运动规律速度分解动能定理ⅡⅡⅡ2417分

带电粒子在磁场中运动Ⅱ30A15分

力的平衡和力矩平衡Ⅱ30B15分

气体实验定律Ⅰ30C15分波速、波长和频率的关系振动图象ⅡⅡ30D15分弹性碰撞中的动量守恒和动能守恒Ⅱ2007年试题简析

1、选择题重基础，突出主干知识，注重考查综合分析和推理能力。如选择题第14、15、16题考查了力学主干知识“力和运动”，其中第15题一题多点，集中考查了考生对“力和运动”概念和规律的理解，要求既基础又到位，提示我们物理教学必须要重基础知识教学；第16题以“两辆汽车的追击”为情景，考查学生对匀变速直线运动图像物理意义的理解，重点突出；第14题是万有引力定律的应用，考生要根据已测出的行星的轨道半径和运行周期，推算恒星的质量，对学生的推理能力要求较高。选择题第17、18、19、20、21题均为电学题，突出了电学主干知识“匀强电场、闭合电路的欧姆定律、楞次定律、正弦交变电流”等内容的考查。其中第18题以“匀强电场中的两个带正电小球的运动”为情景，考查受力分析以及牛顿第二定律的应用等，对学生综合分析问题的能力要求较高，具有较好的区分度。第19题的情景是“恒定电流中闭合电路的动态分析”问题，考生需要首先明确滑动变阻器电阻的变化，然后根据闭合电路的欧姆定律判断整个电路的电流及路端电压的变化，进而再判断两个支路中电流的变化，学生只有基础知识扎实、分析到位，推理清晰，才能准确选择，区分度较强；第20题以“电磁感应知识”为核心，重点考查“楞次定律的应用”，考生需要准确理解楞次定律，并能灵活应用“右手螺旋定则”。

2、实验题体现课程标准要求，注重考查实验探究能力。

两道实验题都是电学题。第1小题考查平行板电容器的有关知识，要求考生推测影响圆柱形电容器电容的因素有哪些？考生应根据给出的圆柱型电容器的结构说出相关因素，而不是死套结论。课程标准要求学生“观察常见电容器的结构，了解电容器的电容”，只有学生对电容器实物有所了解，才能有具体的感性的认识。从实验探究方面来讲，培养学生提出问题，论证猜想的的学习习惯和分析能力是非常必要的，这道题对一线教学有很好的启发作用。第2小题是考查“利用伏安法测定电源的电动势和内阻”有关知识。题目立足基本实验，但立意较新，要求考生能根据所给器材设计并画出测量电路，同时为了满足实验要求和实验精度，能将电压表的量程适当扩大。后一问对考生的要求较高，既要有较好的物理实验理论，还要有动手探究，解决实际问题的物理素养。这就启发高中教师在实验教学时一定要让学生到实验室亲自动手操作，鼓励学生开展探究活动，激发学生实验探究的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力。这对于改善“教师讲实验，学生纸上练实验”的现状发挥了积极的导向作用。

3、计算题注重情境创设，突出过程分析，注重知识的综合运用和运用数学知识解决物理问题的能力。

23题(15分）倾斜雪道的长为25m，顶端高为15m，下端经过一小段圆弧过渡后与很长的水平雪道相接，如图所示。一滑雪运动员在倾斜雪道顶端以水平速度ν＝8m/s飞出。在落到倾斜雪道上时，运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起。除缓冲过程外运动员可视为质点，过渡圆弧光滑，其长度可忽略。设滑雪板与雪道的动摩擦因素μ＝0.2求运动员在水平滑道上滑行的距离。

2007年试题特点15m25m

该题考查的是力学中的平抛运动、牛顿运动定律及功能关系的一道综合题，满分为15分。其难点在于对“运动员靠改变姿势进行缓冲使自己只保留沿斜面的分速度而不弹起”的分析理解，要求学生能读懂且能将运动员落至斜面时的瞬时速度沿斜面分解，这里考查到了速度的分解和合成。解答该题考生要列出的关系式较多，且多次用到三角函数的知识。

答卷情况分析：

平均得分为1.97分，零分率为31.81%，1分率为23.83%，2分率为21.02%，3分率为8.53%，4分率3.15%,5分率1.44%,14分率0.15%，满分率仅为0.16%。

24题（17分）在半径为R半圆形区域中有一匀强磁场，磁场的方向垂直于纸面，磁感应强度为B。一质量为m，带电量为q的粒子以一定的速度沿垂直于半圆直径AD方向经P点（AP=d）射入磁场（不计重力影响）。（1）如果粒子恰好从A点射出磁场，求入射粒子的速度。（2）如果粒子经纸面内Q点从磁场中射出，出射方向与半圆在Q点切线的夹角为（如图）。求入射粒子的速度。

24题的区分度体现在通过粒子的一段运动轨迹找圆心位置以及确定轨迹圆半径和磁场圆半径的几何关系，尤其是“余弦定理”的应用，这是本卷中应用数学知识处理物理问题最为突出的地方，阅卷0分率为31%。考生只有具备扎实的应用数学知识处理物理问题的能力，才能根据几何关系和物理规律列出物理量之间的关系式，从而进行推理和求解。

4、选考题突出选择性，但难易均衡度不够好。

30题即为物理选考题，要求考生从给出的4道物理题中任选一题做答（如果多做，则按所做的第一题计分）。这四道题的命题情景分别是：

A.[物理——2-2]“塔式起重机”，素材来源于教材，模型来源于生产实际，考查受力分析和力矩平衡知识，有一定的计算量；

B.[物理——3-3]“汽缸问题”，情境传统，但立意新，重状态变化过程的分析，难度系数为四个模块题中较大的；

C.[物理——3-4]“简谐横波”识图与画图问题，多点考查，考生很容易得部分分；

D.[物理——3-5]“弹性碰撞”问题，考生情境熟悉，但对过程分析的能力要求较高，解题中要用到碰撞中“动量和能量守恒”联立方程求解的问题，对考生的数学能力要求较高。

2-2模块，平均得2.32分；3-3模块，平均得1.98分；

3-4模块，平均得7.5分；

3-5模块，平均得5.4分。

2008年宁夏高考物理试题简析14．在等边三角形的三个顶点a、b、c处，各有一条长直导线垂直穿过纸面，导线中通有大小相等的恒定电流，方向如图。过c点的导线所受安培力的方向a．与ab边平行，竖直向上b．与ab边平行，竖直向下c．与ab边垂直，指向左边d．与ab边垂直，指向右边

本题考查学生对直线电流周围磁场分布及电流在磁场中所受的安培力等基础知识的掌握情况。考试难度：0.502平均分3.01

相对2007年宁夏高考试题，有两个特点：

1、知识覆盖面比2007年更多、更全，突出了主干、基础知识的考查，突出了能力考查。整套物理试题中没有偏题、怪题、大难度题。试题整体难度比07年略低。

2、试卷总体结构基本保持了2007年模式，有一定的连续性和稳定性。（1）计算题克服了07年数学运算过难，要求过高的情况。23、24两个计算题均考查了高中物理主干基础知识、物理规律的理解，突出学生分析解决物理问题能力的考查，数学能力能力要求适度。（2）选考题克服了07年题型单一的不足，采取了一个大题进行多点设问，小题并列的方法，难度有所下降。从考试结果看，2008年物理2-2模块、3-3模块、3-4模块、3-5模块考生平均得分分别为3.44、4.71、6.15、3.66，模块试题难度均衡程度好于2007年。

15．一个t型电路如图所示，电路中的电阻，。另有一测试电源，电动势为100v，内阻忽略不计。则

a．当cd端短路时，ab之间的等效电阻是40Ωb．当ab端短路时，cd之间的等效电阻是40Ωc．当ab两端接通测试电源时，

cd两端的电压为80vd．当cd两端接通测试电源时，

ab两端的电压为80v

本题考查学生运用欧姆规律、电阻的串并联公式等直流电路的基础知识和规律解决问题。考试难度：0.381平均分2.2916．如图所示，同一平面内的三条平行导线串有两个电阻R和r，导体棒pq与三条导线接触良好；匀强磁场的方向垂直纸面向里。导体棒的电阻可忽略。当导体棒向左滑动时，下列说法正确的是

a．流过R的电流为由d到c，流过r的电流为由b到ab．流过R的电流为由c到d，流过r的电流为由b到ac．流过R的电流为由d到c，流过r的电流为由a到bd．流过R的电流为由c到d，流过r的电流为由a到b

本题考查学生对楞次定律的理解和实际应用能力。考试难度：0.481平均分2.892008年高考简析

17．甲乙两年在公路上沿同一方向做直线运动，它们的图象如图所示。两图象在t=t1时相交于p点，p在横轴上的投影为q，△opq的面积为s。在t=0时刻，乙车在甲车前面，相距为d。已知此后两车相遇两次，且第一次相遇的时刻为t′，则下面四组t′和d的组合可能的是

本题考查学生利用图象分析问题和解决问题的能力。考试难度：0.233平均分1.39

18．一滑块在水平地面上沿直线滑行，t=0时其速度为1m/s。从此刻开始滑块运动方向上再施加一水平面作用F，力F

和滑块的速度v随时间的变化规律分别如图a和图b所示。设在第1秒内、第2秒内、第3秒内力F对滑块做的功分别为则以下关系正确的是

本题要求学生在读懂图像的基础上，从图像中提取相关信息，能够熟练运用函数图像分析、数型结合，解决物理问题。考试难度：0.498平均分2.99

19．如图a所示，一矩形线圈abcd放置在匀强磁场中，并绕过ab、cd中点的轴oo′以角速度逆时针匀速转动。若以线圈平面与磁场夹角时（如图b）为计时起点，并规定当电流自a流向b时电流方向为正。则下列四幅图中正确的是

本题考查学生对正弦交流电的产生及交流电的图像的掌握情况。考试难度：0.311平均分1.87

20．一有固定斜面的小车在水平面上做直线运动，小球通过细绳与车顶相连。小球某时刻正处于图示状态。设斜面对小球的支持力为N，细绳对小球的拉力为T，关于此时刻小球的受力情况，下列说法正确的是

a．若小车向左运动，N可能为零

b．若小车向左运动，T可能为零

c．若小车向右运动，N不可能为零

d．若小车向右运动，T不可能为零

本题考查学生对力、加速度及物体的运动之间的相互关系的理解，以及能否灵活应用牛顿第二定律定性讨论物理问题的能力。考试难度：0.167平均分1.00

21．如图所示，c为中间插有电介质的电容器，a和b为其两极板；a板接地；p和q为两竖直放置的平行金属板，在两板间用绝缘线悬挂一带电小球；p板与b板用导线相连，q板接地。开始时悬线静止在竖直方向，在b板带电后，悬线偏转了角度a。在以下方法中，能使悬线的偏角a变大的是

a．缩小a、b间的距离

b．加大a、b间的距离

c．取出a、b两极板间的电介质

d．换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质本题考查学生对电容器电容的定义、影响电容器电容大小的因素以及静电场相关知识的理解和灵活运用的能力。其中要求考生能够运用学过的知识进行严密的推理，对学生定性讨论问题的能力要求很高。考试难度：0.326平均分1.962008年选择题得分情况统计表题号1415161718192021均分3.012.292.891.392.991.871.001.96难度0.5020.3810.4810.2330.4980.3110.1670.326

22（15分）实验题：Ⅰ．右图为一正在测量中的多用电表表盘。（1）用×10档测量电阻，则读数为

。（2）如果是用直流10ma档测量电流，则读数为

mA。（3）如果是用直流5v档测量电压，则读数为

v。Ⅱ．物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的动摩擦因数。实验装置如图，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器的纸带相连，另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接。打点计时器使用的交流电源的频率为50hz。开始实验时，在托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打出一系列小点。

（1）上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出），计数点间的距离如图所示。根据图中数据计算的加速度a=

(保留三位有效数字)。

(2)回答下列两个问题：①为测量动摩擦因数，下列物理量中还应测量的有

。（填入所选物理量前的字母）

a．木板的长度lb．木板的质量m1c．滑块的质量m2d．托盘和砝码的总质量m3e．滑块运动的时间t②测量①中所选定的物理量时需要的实验器材是

。（3）滑块与木板间的动摩擦因数＝

（用被测物理量的字母表示，重力加速度为g）。与真实值相比，测量的动摩擦因数

（填“偏大”或“偏小”）。写出支持你的看法的一个论据：

。第Ⅰ题考查学生的基本实验技能。如果学生平时没有接触多用电表，或者在使用中没有认真思考，要想正确完成此题的解答有一定的难度。第Ⅱ题考查学生如何利用和处理打点计时器打出的纸带求解加速度、理解牛顿第二定律及其实验原理、进行误差分析等能力。要求学生在课本基本实验的基础上能够对实验的结果进行反思和评价，如果我们在平时的教学中认真组织学生做好了牛顿第二定律的实验，并对实验中出现的问题进行过一些适度的探究性学习和讨论，答好此题问题不大。考试难度：0.354平均分：5.31（比2007年略好）。

得分不足一半分数的考生占75.96%，22题学生答卷中出现的问题

Ⅰ题：属于中学教材内容。主要问题是考生读出相关物理量时，没有考虑估计值。绝大部分考生读出的数据缺少估计值，导致失分。

Ⅱ题：紧扣教材，适度拓展。主要考查考生牛顿第二定律的应用和摩擦因数实验方面的知识

。①大部分考生实验数据的处理能力欠佳。不会由实验数据及打点计时器的频率（隐条件）计算加速度，得分率较低。②在选用测质量的实验仪器，大部分考生在选用天平后，还选用长度、时间等测量仪器，导致失分。③考生能推出摩擦因数的表达式，但存在概念不清的问题。题中给出的m1是一个多余的物理量,但有部分考生将m1出现在摩擦因数的公式中。

23题（15分）天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星。双星系统在银河系中很普遍。利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量。已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为t，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量。（引力常量为g）本题考查学生能否应用万有引力定律和圆周运动的规律解决实际问题的能力。本题学生答卷平均分5.39分，最高分15分，最低分0分，满分率8.8％；0分率为16.2％；4分率为22.7％为最高。23题答卷中出现的主要问题（1）万有引力定律公式错写为：诸如此类。（2）不能很好地区分两星体之间距离和星体的轨道半径、之间的关系，造成运算结果错误。比较典型的方程为：

（3）不能很好区分中心天体和双星模型，用中心天体模型解双星问题。（4）周期和角速度之间关系不清，导致结果计算错误。（5）部分学生基础不扎实，对双星问题认识不到位，不清楚是哪一个力充当了星体做圆周运动的向心力。（6）部分学生书写不规范，丢三落四或前后矛盾，表述不清。（7）少数学生只列出几个关系式，缺乏必要的文字说明，不符合答题要求。

24．(17分)如图所示，在xoy平面的第一象限有一匀强电场，电场的方向平行于y轴向下；在x轴和第四象限的射线oc之间有一匀强磁场，磁感应强度的大小为B，方向垂直于纸面向外。有一质量为m，带有电荷量+q的质点由电场左侧平行于x轴射入电场。质点到达x轴上A点时，速度方向与x轴的夹角，A点与原点o的距离为d。接着，质点进入磁场，并垂直于oc飞离磁场。不计重力影响。若oc与x轴的夹角为，求（1）粒子在磁场中运动速度的大小：（2）匀强电场的场强大小。本题要求学生首先要把带电粒子在电场和磁场中的运动过程分析清楚，然后根据题目给出的已知条件，寻找解决问题的切入点进行解答。考试难度：0.324平均分：5.51①对物体的运动规律不清楚，公式对应关系不明确，运用数学知识解决问题的能力差。②电场与磁场两种在一起，学生由于基本概念不扎实，分不清是电场力还是洛仑磁力提供向心力。③按质点运动顺序求解电场再求解磁场陷入困难。学生答卷出现的这些问题，大多属于基础性的问题，是教师教学中没有讲清吗？显然不是，而是学生没有把老师讲的变成自己的知识。24题答卷中出现的主要问题必考题得分情况一览表题型选择题实验题应用题总分平均分17.405.3110.8233.53选考题得分情况一览表题号2—2模块3—3模块3—4模块3—5模块均分得分3.444.716.153.664.84难度0.2290.3140.4100.244上表中的4.84均分为3系列考生的均分；总体统计：选作3系列试题的考生，平均物理得分为38.372009年宁夏高考物理试题题简析2009年试卷结构有很大变化物理将原来的实验题22拆成22、23题这样必考非选择题部分物理是22、23、24、25四个题增一化学26、27、28三个题生物29、30、31、32四个题增二选考部分物理33、34、35、36四选一化学37、38、39三选一生物40、41二选一总题号数41个学生答卷是做35个题而不是32个题号分值答案考查的知识范围要求146分BD物理学史间接考相应定律Ⅰ156分B万有引力匀速圆周运动向心力ⅡⅡ166分A带点粒子在匀强电场中的运动磁场对运动电荷作用力ⅡⅡ176分BD牛顿第二定律加速度动能定理功和功率ⅡⅡ186分D匀强电场电势电势差ⅠⅡ196分C楞次定律Ⅱ206分BC牛顿第一、二、三定律摩擦力ⅡⅠ216分A

摩擦力共点力的平衡功和功率ⅠⅡⅡ2008年宁夏高考物理考点及能力要求题型题号分值考查的知识范围要求实验题22234分11分正确使用仪器：游标卡尺螺旋测微器传感器电磁开关原理欧姆定律简单的设计性实验ⅠⅠⅡ计算解答2414分摩擦力功功能关系ⅠⅡ25

18分抛体运动运动的合成与分解电场对电荷的作用力牛顿第二定律带电粒子在磁场中运动ⅡⅡⅡ332-215分传动装置功刚体平衡条件ⅠⅡ343-315分热力学第一定律气体实验定律气体实验定律ⅠⅠ353-415分受迫振动和共振折射定律全反射ⅠⅠⅡ363-515分光电效应动量守恒定律机械能守恒定律ⅠⅡ2009年宁夏高考物理考点及能力要求年份样本量平均分难度标准差Α信度2008年184471380.46410.842009年233821350.45490.892008—2009年全卷的抽样统计数据满分平均分难度标准差区分度零分人数选择题126700.55220.890非选择题（必考）129480.38240.93242009年分卷的抽样统计数据14.在力学理论建立的过程中，有许多伟大的科学家做出了贡献。关于科学家和他们的贡献，下列说法正确的是

A.伽利略发现了行星运动的规律

B.卡文迪许通过实验测出了引力常量

C．牛顿最早指出力不是维持物体运动的原因

D．笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献

【答案】BD。分析考查物理学史（科学探究的一个方面），考查识记为主，间接考查行星定律、万有引力常数、力不是维持运动的原因、牛顿第一定律背景知识的了解程度；伽利略最早指出力不是维持物体运动的原因和笛卡尔对牛顿第一定律的建立做出了贡献学生把握不准。难度正确率选A率选B率选C率选D率0.3462.3%12%55%12%10%第14题抽样统计结果区分度评价：不太好15.地球和木星绕太阳运行的轨道都可以看作是圆形的。已知木星的轨道半径约为地球轨道半径的5.2倍，则木星与地球绕太阳运行的线速度之比约为

A.0.19B.0.44C.2.3D.5.2

【答案】B

分析考查万有引力定律、匀速圆周运动的向心力，直接给出物理量之间的比例关系，利用公式求比值；只要数学推导没问题，就不易错。难度正确率选A率选B率选C率选D率0.50350%17%50%21%12%第15题抽样统计结果区分度评价：较好16.医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉的血流速度。电磁血流计由一对电极a和b以及磁极N和S构成，磁极间的磁场是均匀的。使用时，两电极a、b均与血管壁接触，两触点的连线、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示。由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极a、b之间会有微小电势差。在达到平衡时，血管内部的电场可看作是匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零。在某次监测中，两触点的距离为3.0mm，血管壁的厚度可忽略，两触点间的电势差为160µV，磁感应强度的大小为0.040T。则血流速度的近似值和电极a、b的正负为

A.1.3m/s，a正、b负B.2.7m/s，a正、b负

C．1.3m/s，a负、b正D.2.7m/s，a负、b正

【答案】A。分析考查电场、磁场对运动电荷的作用力、电动势与电势差的关系，是由3-1第104页第3、4习题演变而来，是速度选择器、磁流体发电机（霍尔效应）结合的命题；学生如何把题述转化为物理条件是解此题的关键。难度正确率选A率选B率选C率选D率0.50751%51%18%23%8%第16题抽样统计结果区分度评价：较好17.质量为m的物体静止在光滑水平面上，从t=0时刻开始受到水平力的作用。力的大小F与时间t的关系如图所示，力的方向保持不变，则

【答案】BD

分析考查牛顿第二定律、加速度的概念、动能定理、瞬时功率、平均功率、解读F-t图像，灵活运用动能定理是解此题的关键，若考虑画出v-t图像求总功，将陷入麻烦。17．质量为m的物体静止在光滑水平面上，从t=0时刻开始受到水平力的作用。力的大小F与时间t的关系如图所示，力的方向保持不变，则难度正确率选A率选B率选C率选D率0.44351%51%18%23%8%第17题抽样统计结果区分度评价：对全体考生有较好的区分度18.空间有一均匀强电场，在电场中建立如图所示的直角坐标系o-xyz，M、N、P为电场中的三个点，M点的坐标（0，a，0），N点的坐标为（a，0，0），P点的坐标为（a，a/2，a/2）。已知电场方向平行于直线MN，M点电势为0，N点电势为1V，则P点的电势为

【答案】D

分析考查匀强电场的电势、电势差、等势面知识，是应用数学处理物理问题能力的考查；在掌握物理规律前提下，经历由立体几何到平面几何再到一维坐标的处理过程难度正确率选A率选B率选C率选D率0.3333%20%32%15%33%第18题抽样统计结果区分度评价：对全体考生有较好的区分度19.如图所示，一导体圆环位于纸面内，O为圆心。环内两个圆心角为90°的扇形区域内分别有匀强磁场，两磁场磁感应强度的大小相等，方向相反且均与纸面垂直。导体杆OM可绕O转动，M端通过滑动触点与圆环良好接触。在圆心和圆环间连有电阻R。杆OM以匀角速度逆时针转动，t=0时恰好在图示位置。规定从a到b流经电阻R的电流方向为正，圆环和导体杆的电阻忽略不计，则杆从t=0开始转动一周的过程中，电流随变化的图象是答案：C分析考查楞次定律（或右手定则）判断感应电流方向、交变电流图像的识别；本质上考查了学生识别电路的能力，确定哪个闭合回路为研究对象应用楞次定律是答此题的关键。题述太繁，实际很简单，学生容易被蒙住。难度正确率选A率选B率选C率选D率0.59359%20%11%59%10%第19题抽样统计结果区分度评价：对全体考生有一定的区分度20.如图所示，一足够长的木板静止在光滑水平面上，一物块静止在木板上，木板和物块间有摩擦。现用水平力向右拉木板，当物块相对木板滑动了一段距离但仍有相对运动时，撤掉拉力，此后木板和物块相对于水平面的运动情况为

A.物块先向左运动，再向右运动

B.物块向右运动，速度逐渐增大，直到做匀速运动

C.木板向右运动，速度逐渐变小，直到做匀速运动

D.木板和物块的速度都逐渐变小，直到为零

【答案】BC

分析涉及牛顿的三个定律和摩擦力，考查学生变换研究对象、受力分析的能力；解此题的关键是学生是否有此类运动的实践意识，若不熟悉或分析不出来运动的过程，难保不丢分。难度正确率选A率选B率选C率选D率0.49822%34%14%41%11%第20题抽样统计结果区分度评价：对全体考生有较好的区分度答案：AC分析涉及弹力、摩擦力、共点力平衡、功率等知识，着重考查受力分析、利用数学工具（三角函数关系式）解决物理问题的能力；尤其的计算，利用的是数学技巧，一些学生得不出正确的结果，对这一结果取值的讨论对学生也有相当的难度。22.（4分）

某同学用游标卡尺测量一圆柱体的长度L，用螺旋测微器测量该圆柱体的直径，示数如图。由图可读出L=

cm,d=

mm

【答案】2.25，6.860分析理解原理不单单识记读数公式更好些难度满分率零分率2分率其它0.48230%34%30%6%第22题抽样统计结果区分度评价：对全体考生有较好的区分度评析考查学生理解光传感器、电磁开关原理的基础上进行控制电路的设计，并利用欧姆定律做简单计算。如果我们在平时的教学中组织学生做过类似的控制电路的设计实验，不会丢太多的分。

试卷统计数据没有出来，据一些老师和学生的反馈，23题答得不理想，一些学生电路没能正确设计出来，有的学生不会设计共用一个电源，设计能力弱。难度满分率零分率1分率2分率3分率5分率0.1932%32%18%14%18%6%第23题抽样统计结果区分度评价：对全体考生特别是物理在60分以上考生有很好的区分度24．（14分）

冰壶比赛是在水平冰面上进行的体育项目，比赛场地示意如图。比赛时，运动员从起滑架处推着冰壶出发，在投掷线AB处放手让冰壶以一定的速度滑出，使冰壶的停止位置尽量靠近圆心O.为使冰壶滑行得更远，运动员可以用毛刷擦冰壶运行前方的冰面，使冰壶与冰面间的动摩擦因数减小。设冰壶与冰面间的动摩擦因数为=0.008，用毛刷擦冰面后动摩擦因数减少至=0.004.在某次比赛中，运动员使冰壶C在投掷线中点处以2m/s的速度沿虚线滑出。为使冰壶C能够沿虚线恰好到达圆心O点，运动员用毛刷擦冰面的长度应为多少？（g取10m/s2）评析考查摩擦力、摩擦力做功、功能关系，考生若能灵活应用功能关系，此题较简便，若按两段匀变速直线运动处理将陷入困境。难度满分率零分率6分率10分率0.43832%40%7%5%第24题抽样统计结果区分度评价：对物理得分在25分至55分段的考生有很好的区分度评析考查电场、磁场对运动电荷作用力、平抛运动、牛顿第二定律、速度合成与分解等；作出右侧示意图并利用直角三角形MoQ证明MQ是直径是此题关键；运算过程中，多个方程联立求解，学生易出错。难度满分率零分率1分率4分率0.1572%52%4%10%第24题抽样统计结果区分度评价：对全体考生有很好的区分度评析1题考查传动种类、理解齿轮传动原理的基础上的传动比（2-2P35)，是识记性的考查。2题考查液压传动原理、机械效率、功、液体压强、杠杆原理，是2-2P43图33-4演变而来；题目比较简单，但学生容易考虑复杂了，比如第一问，若不是利用机械效率的定义式n=W1/W2计算人做的功，而是考虑人做功的细节就陷入繁杂了。评析1题考查理想气体的V-T图像、气体实验定律、热力学第一定律；读懂V-T图像，分析出ab是等压过程、ac是等容过程是关键。2题通过题述的具体过程考查学生应用气体实验定律解决问题，难点在于将题中给的什么条件转化为等温过程、等压过程，怎样确定气体的两个状态及其经历的是什么过程。评析1题考查受迫振动、共振，是3-4P20图11.5-4演变而来，单凭想象很难想象出振动的过程，结合该图就好判断了。2题考查折射定律、全反射，利用数学工具（几何知识）处理物理问题的能力；题中隐含两个条件：入射光线可以从法线的两侧入射—有两组解，其中一组解隐含着会发生全反射。学生能否利用直尺等认真作图，对解题思路影响很大，间接考查学生解题是否有一个认真的态度。评析1题考查光电效应，理解好爱因斯坦方程，此题易。2题考查动量守恒、机械能守恒定律；虽然是三个物体，但列方程时只涉及两个物体，题设情境常规、不难，但方程的联立求解容易失误。2009宁夏高考物理选考题得分情况一览表题号2—2模块3—3模块3—4模块3—5模块宁夏选考人数4731529147049660宁夏选考率1.79%5.80%55.8%36.6%平均得分（宁夏统计）2.714.454.633.56宁夏难度0.1810.2960.3090.237抽样人数876669086536005平均得分（辽宁、宁夏抽样统计）1.553.545.093.13抽样难度0.100.240.340.21注意考纲新增内容的复习如2009年宁夏高考物理考纲中新增了传感器的实验，在当年的高考中就出现了传感器的题目。14.在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献。下列说法正确的是

A.奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象

B.麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在

C．库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值

D.安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律此题与2009年考查内容完全相似。考查物理学史与相关物理规律。2010年新课程高考物理部分简析15.一根轻质弹簧一端固定，用大小为F1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为，l1；改用大小为F2的力拉弹簧，平衡时长度为l2

。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为本题考查胡克定律，注意弹簧的压缩和拉伸两种状态的区别。16.如图所示，在外力作用下某质点运动的v-t图象为正弦曲线。从图中可以判断A.在O—t1时间内，外力做正功B.在O～t1时间内，外力的功率逐渐增大C.在t2时刻，外力的功率最大D.在t1～t3时间内，外力做的总功为零本题考查动能定理、功、瞬时功率的概念，要注意到功的正负的意义：使物体加（减）速的力做正（负）功；动能定理的标量性；瞬时功率为做功的力与物体速度乘积。

17.静电除尘器是目前普遍采用的一种高效除尘器。某除尘器模型的收尘板是很长的条形金属板，图中直线ab为该收尘板的横截面。工作时收尘板带正电，其左侧的电场线分布如图所示；粉尘带负电，在电场力作用下向收尘板运动，最后落在收尘板上。若用粗黑曲线表示原来静止于P点的带电粉尘颗粒的运动轨迹，下列4

幅图中可能正确的是（忽略重力和空气阻力）本题考查运动与力的关系，在变力的曲线运动条件下是一个较难的问题。比较好的解决办法是把力分解为平行运动方向的力和垂直于力，垂直于运动方向的力改变物体的运动方向。粉尘受力与电场线切线方向平行，再考虑到物体的惯性即可选出正确答案。

18.如图所示，一物块置于水平地面上。当用与水平方向成600角的力F1拉物块时，物块做匀速直线运动；当改用与水平方向成300角的力F2推物块时，物块仍做匀速直线运动。若F1和F2的大小相等，则物块与地面之间的动摩擦因数为本题考查动力与力：受力分析、力的正交分解、牛顿第二定律；能力上考查学生运用数学知识解决问题的能力。19.电源的效率η定义为外电路电阻消耗的功率与电源的总功率之比。在测电源电动势和内电阻的实验中得到的实验图线如图所示，图中U为路端电压，I为干路电流，a、b为图线上的两点，相应状态下电源的效率分别为

ηa、ηb。由图可知ηa、ηb的值分别为本题考查恒定电流中闭合电路的知识：路端电压与电流关系的图像，再学习知识点：电源的效率。能力考查：运用图像解决物理问题的能力。解题时能将电源效率的定义转化为路瑞电压与电源电动势之比，就简单多了。20.太阳系中的8大行星的轨道均可以近似看成圆轨道。下列4幅图是用来描述这些行星运动所遵从的某一规律的图象。图中坐标系的横轴是lg(T/To)，纵轴是lg(R/Ro)；这里丁和R分别是行星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径，To和Ro分别是水星绕太阳运行的周期和相应的圆轨道半径。下列4幅图中正确的是本题考查知识点：万有引力定律、天体运行的知识；能力考查运用数学知识解决物理问题的能力。是2009年第六题的深化。21.如图所示，两个端面半径同为R的圆柱形铁芯同轴水平置，相对的端面之间有一缝隙，铁芯上绕导线并与电源连接，在缝隙中形成一匀强磁场。一铜质细直棒ab水平置于缝隙中，且与圆柱轴线等高、垂直。让铜棒从静止开始自由下落，铜棒下落距离为0.2R时铜棒中电动势大小为E1，下落距离为0.8R时电动势大小为E2。忽略涡流损耗和边缘效应。关于E1、E2的大小和铜棒离开磁场前两端的极性，下列判断正确的是：A.E1>E2，a端为正B.E1>E2，b端为正C.E1<E2，a端为正D.E1<E2，b端为正本题考查电磁感应现象，知识点为动生电动势的大小、自由落体速度；能力考查为空间相向能力、图形转换能力。一、非选择题：包括必考题和选考题两部分。第22题～第32题为必考题，每个试题考生都必须做答。第33题～第40题为选考题，考生根据要求做答。（一）必考题（11题，共129分）

22.（4分）图为验证机械能守恒定律的实验装置示意图。现有的器材为：带铁夹的铁架台、电磁打点计时器、纸带、带铁夹的重锤、天平。回答下列问题：(1)为完成此实验，除了所给的器材，还需要的器材有____。（填入正确选项前的字母）

A．米尺

B.秒表

C.0～12V的直流电源

D.0～12V的交流电源(2)实验中误差产生的原因有

（写出两个原因）本题考查验证机械能守恒定律实验，考查器材与误差分析。新教材的实验仪器改为电火花仪，而考的是打点记时器，这个情况应引起我们的重视。23.(11分)

用对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻

RT，在给定温度范围内，其阻值随温度的变化是非线性的。某同学将RT和两个适当的固定电阻R1、R2

连成图1虚线框内所示的电路，以使该电路的等效电阻RL的阻值随RT所处环境温度的变化近似为线性的，且具有合适的阻值范围。为了验证这个设计，他采用伏安法测量在不同温度下RL的阻值，测量电路如图l所示，图中的电压表内阻很大。RL的测量结果如表1所示。

回答下列问题：

(1)根据图1所示的电路，在图2所示的实物图上连线。

RT放在控温装置中）24.（14分）短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100m和200m短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是9.69s和19.30s。假定他在100m比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15s，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动。200m比赛时，反应时间及起跑后力日速阶段的加速度和加速时间与100m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑100m时最大速率的96%。求：

(1)加速所用时间和达到的最大速率；

(2)起跑后做匀加速运动的加速度。（结果保留两位小数）本题目考察学生运动学知识的运用，这在高考中不多见。但题目源于实际生活，难点是计算复杂，给我们的启示是注意复杂数字运算训练。25.（18分）如图所示，在o≤x≤a、o≤y≤a/2内有垂直于xy平面向外的匀强磁场，磁感应强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源，在某时刻发射大量质量为m、电荷量为g的带正电粒子，它们的速度大小相同，速度方向均在xy平面内，与y轴正方向的夹角分布在0～900范围内。已知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a／2到a之间，从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的

(1)速度的大小：

(2)速度方向与J，轴正方向夹角的正弦

本题隐含条件过多，对学生的能力要求过高，估计零分率很高。33.【物理——选修3-3]（15分）

(1)（5分）关于晶体和非晶体，下列说法正确的是____（填入正确选项前的字母）

A.金刚石、食盐、玻璃和水晶都是晶体

B.晶体的分子（或原子、离子）排列是有规则的

C．单晶体和多晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点

D.单晶体和多晶体的物理性质是各向异性的，非晶体是各向同性的(2)（10分）如图所示，一开口气缸内盛有密度为ρ的某种液体；一长为l，的粗细均匀的小瓶底朝上漂浮在液体中，平衡时小瓶露出液面的部分和进入小瓶中液柱的长度均为l/4。现用活塞将气缸封闭（图中未画出），使活塞缓慢向下运动，各部分气体的温度均保持不变。当小瓶的底部恰好与液面相平时，进入小瓶中的液柱长度为l/2，求此时气缸内气体的压强。大气压强为po，重力加速度为g。

本模块近几年较简单的一次34.[物理——选修3-4]（15分）

(1)（5分）如图，一个三棱镜的截面为等腰直角AABC，∠A为直角。此截面所在平面内的光线沿平行于BC边的方向射到AB边，进入棱镜后直接射到AC边上，并刚好能发生全反射。该棱镜材料的折射率为____。（填入正确选项前的字母）

(2)（10分）波源Sl和S2振动方向相同，频率均为4Hz，分别置于均匀介质中x轴上的0、A两点处，OA=2m，如图所示。两波源产生的简谐横波沿x轴相向传播，波速为4m/s。已知两波源振动的初始相位相同。求：(i)简谐横波的波长；

(ii)OA间合振动振幅最小的点的位置。波的干涉为Ⅰ级要求，但要本模块的实验内容有用双缝干涉测光的波长。35.[物理——选修3-5]（15分）

(1)（5分）用频率为vo的光照射大量处于基态的氢原子，在所发射的光谱中仅能观测到频率分别为ν1、ν2、ν3的三条谱线，且V3>V2>Vl，则____一。（填入正确选项前的字母）

(2)（10分）如图所示，光滑的水平地面上有一木板，其左端放有一重物，右方有一竖直的墙。重物质量为木板质量的2倍，重物与木板间的动摩擦因数为μ。使木板与重物以共同的速度v0向右运动，某时刻木板与墙发生弹性碰撞，碰撞时间极短。求木板从第一次与墙碰撞到再次碰撞所经历的时间。设木板足够长，重物始终在木板上。重力加速度为g。本题设置的物理情景过于复杂，学生得分困难命题趋势2011年新课标高考地区的试题，在注重考查主干知识，尤其注重基本能力、综合分析能力、应用数学方法处理物理问题的能力和基本的探究能力的同时，将会进一步注重对新课标理念的渗透，注重试题立意的创新性、灵活性、时代性、实践性（联系社会、生活、科技发展），注重思维方法的多元性、情境过程的综合性、问题设计适度的开放性、解答过程的多样性，在题目信息的提取上将呈现出多元化（文字、图象、图表、图片）。命题趋势试卷的结构基本不会发生变化，试题的难度将会与2010年的大体持平。选择题的考查内容要关注：物理学研究方法，物理学史，力的平衡，运动图象，天体运动，牛顿运动定律，电路动态分析（包括交流电等）、非匀强电场中的电学参量，电磁感应现象。命题趋势实验题的第1题应当是小实验题，关注基本物理量测量如电学仪表的读数或力学小实验，以检查考生的基本实验技能为主；实验第2题将会是基于书本上电学实验的设计性、探究性实验。学生要掌握常规仪表的读数和使用；掌握实验数据的处理方法，如处理纸带的逐差法、控制变量法研究问题的列表法、测量电表内阻的图象法等常规方法；同时要注意仪器、仪表（量程）的选择，电路的设计与选择，灵活应用学过的方法处理问题，以及简单的误差分析（定性）；注意实验器材连接的规范性；关注（部分）设问的开放性等等。命题趋势选考内容的题型会比较灵活，但难度不会大，每道题第一小题，应该为多选；第二题会以1-2个问呈现。选修3-3关注：阿伏加德罗常数，气体的体积、压强、温度之间的关系，气体压强的微观意义，热力学定律，三个气体实验定律的简单应用，用油膜法估测分子的大小（实验）。选修3-4关注：简谐运动、简谐横波的图象，波长、波速、频率间的关系，折射定律、折射率，全反射，单摆的周期与摆长的关系（实验），测定玻璃的折射率（实验）。选修3-5关注：动量守恒定律的简单应用，近代物理初步中涉及的物理学史内容，光电效应，爱因斯坦光电效应方程，能级，物质波，放射性的应用与防护，核能。命题趋势计算题的第1道题应该是联系实际、涉及多过程的直线运动问题（应用动力学及功能观点解题的可能性较大，运动学的可能性较小），中等偏下难度，绝大多数考生可以得高分；第2题会是电磁学综合题，思维能力（特别是空间或平面几何等数学方法）要求较高，中等偏上难度（建模的难度不会大），会有较好的区分度，以体现高考的选拔功能，让不同层次的考生有不同的收获。计算题关注的核心内容：匀变速直线运动的规律，牛顿运动定律，圆周运动，平抛运动，动能定理，机械能守恒，带电粒子在电场中的平衡、加速、偏转，带电粒子在匀强磁场中的圆周运动（出电磁感应问题的可能性依然较小）。下篇：新课程背景下高考物理复习策略思想是行动的先导，是实践的指南。一个符合自己学校实际情况的科学合理的高考指导思想对高考备考的实效性非常重要。银川一中的高考备考指导思想：团结协作，奋力拼搏；狠抓基础，注重训练；培养尖子，分层推进；调适心理，关注非智；面向实战，决战细节。一、物理高考复习的宏观指导思想●高考是一个复杂的系统工程，学校必需调动各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考的备考。所以单靠教师个人的努力是不够的，靠少数人的参与和努力也是不行的，全校教职工特别是全体高三教师必需同心协力；●随着高考竞争的日益激烈，要想在高考中取得好成绩，必需要付出艰苦的努力。只有用的精力比别人多，才能取得比别人好的成绩；案例：2009届高三（7）班高考报考67人，55人上一本线、64人达二本线以上。他们的口号是：“一直都不放弃，一个都不放弃”。每次月考后的晚上学校办公楼内灯火通明，成为银川一中一道独特的风景。●要大面积提高教学质量，必需夯实学生的知识与能力的基础。随着高考录取率的提高，高考试题整体上难度下降，基础题的比例升高也要求我们抓好基础。高考中的高分也是在基础扎实的同学中产生的，因此在组织高考复习时一定要抓住基础。●高考是最受人们关注的选拔性考试，考生要在较短的时间里应对三年所学的内容，必需要有较强的应试能力。而学生的这种能力必需通过系统有效的训练才能获得。

这一策略对所用学校都应该引起足够的重视。第一，高考虽然强调选拔性，但纵观多年来的高考试题，基础试题依然占主体；选拔、区分是在对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握基础上的拓展、迁移、综合应用等，这类试题所占比重较小；第二，高考复习的目的是让学生取得好成绩，能考上大学，而不是拿满分。所以，要依据《高考说明》，将高考要求的基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法进行梳理归类，明确哪些是自己的学生应对高考应知应会的、哪些是拓展拔高的等等。加强对“应知应会”的基础知识、基本技能、基本方法的理解和把握。复习梳理的过程中注意查漏补缺，不留死角，不留盲点。从理性和高考结果的角度看：扎实掌握主干基础知识（基本概念、基本规律）、基本技能、基本方法是取得高考好成绩的先决条件。

花大力气抓学生知应会的“双基”●近年来，各重点中学之间的竞争越来越体现为尖子学生的竞争。社会和媒体也特别关注高考尖子。我们一定要在抓好学生基础的同时，采取科学有效的措施培养尖子学生。●教师在组织高考复习时一定先了解自己学生的基础，所制定的复习计划一定要有针对性。对班里不同层次的同学提出不同的要求，确定不同的目标，采取不同的复习策略。只有适合学生的复习和才是有效的。●高考的竞争不仅仅是学生知识与能力的竞争，而是学生全面素质的竞争。其中一个重要的素质就是考生的心理素质。随着高考录取率的提高，试题难度的下降，学生心理素质对考试成绩的影响越来越大。所以我们要特别重视学生的心理调适，课任教师、班主任是学生心理调适工作的主要承担者。高考领导小组成员都要关注学生的心理调适工作。适时的聘请专家给学生做心理辅导报告。并建立心理辅导站对学生心理咨询进行辅导。●除了学生的心理素质影响到学生的高考成绩外，学生的其它非智力因素（如学生的人际关系、身体状况等）对学生的高考成绩都有很大的影响。我们对学生的非智力因素要给予足够的重视，关注学生的全面情况，调动学生各方面的积极因素，使之全身心地、精神愉悦地投入到高考的备考中来，这样学生在高考中才能取得理想的成绩。●高考和备考一定要从高考的实战出发，所以平时的训练的命题、考试、批卷、成绩统计、分析都要从高考的要求进行，切忌随意性。要“把训练当考试，把考试当高考，把高考当练习”。●细节决定成败，这句话对高考的备考再恰当不过了。高考和备考时间长达一年，头绪千千万万。必需要把每一项工作抓实抓细，才能取得高考的好效果。案例：2008年高考，数学试题偏难，学生考试下来非常沮丧。这时学校号召老师马上给学生打电话，提出了“今年高考的胜利者不是数学考好的人，而是战胜数学考试的不良影响考好后几门的同学”口号。并举了一中一个同学的调侃：答题我非常难受，交卷时看到周围考生的试卷都是空白，我心是轻松多了“。对重点学生班主任进行了家访，2008年高考结果证明上述方法取得了一定的效果。二、物理高考复习的策略（一）、明确高考特点进行有效复习高考是选拔性考试，其命题的原则是有利于高校选拔新生、有利于高中实施素质教育、有利于推进高中课程改革。列在第一位的是有利于高校选拔新生。

从考试说明和高考试卷整体来看，高考的要求是全面的要求。不同档次的题目比例规定为3：5：2。20%难题是高考要求，30%容易题也是高考要求，50％中档题更是高考要求，高考终究是大众化考试，那部分生题，只属于20%的难题里的。它们在卷面上占的比例很小。难题的定义就是得分率很低。所以试卷的主体和得分的主体，都是不太难的题。难题，本来就占得分不多。它是为了对特优生产生区分作用的。

高考的任务，是要把那些达不到要求的考生淘汰，把达到要求的考生还得排序比较均匀。因此，高考试题设计是很有讲究的。为了完成高考的任务，试卷只能这样构成。但是人们发现，用来对学生知识和能力进行测量的这把尺子，刻度是不均匀的。就在同一张试卷上，分并不等值。同样6分一个的题目，有的很容易，不用费什么脑子，就是举手之劳就得6分；有的却很难很难，弄半天还不知道能不能得分。即使费九牛二虎之力做出来，也只是6分。这就是分不等值。由此我们可以看出，怎样得分更实惠一些呢？当然是哪个容易先拿哪个。

年年进行试卷分析。试卷分析的结果，概括成一句话就是难题得的分少，不难的题丢的分少。试卷的主体，80%是中低档题，是不太难的题。而且，这部分题得分率比较高。所以，学生所得分的主体，也是来自于不太难的题。换句话说，高考选拔和区分的功能，主要也是由不太难的题承担。考生想提高成绩，必须走不难的题少丢分的路。这是有自己特色的路线。总复习的过程中要牢牢把握住：提高中低档题的正确率，是主攻方向。

在考场上，有的学生采取“容易题我快点做，挤出时间来做难题”的策略。这是不恰当的。要想多得分就得少出错，对于不难的题，就要格外重视。

从长远来讲，提高中低档题的正确率，要从低年级抓起，从平时抓起。抓四基落实，抓培养学科能力，抓培养自主学习的能力。

讲总复习的主攻方向，是一个指导思想。把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求那些新题型、新思路、新概念、难题、花花题。要弄清楚那些难题是干什么用的。它不是给大多数同学用的。事实上，高考当中，中、低档题占80%。更何况有些题也是中、低档题重新创建环境求新、求变、求活，其本质并会变化，因此，主攻中、低档题乃“一本万利”之策。

要分析学情，把握自己学生的总体能力水平，习题难易程度、能力要求等应该适合自己学生的实际，量力而