中班健康便便教案反思

中班健康便便教案反思1.中班安康便便教案反思

幼儿园中班安康教案：便便

活动目标：

1、有兴趣地探究食物在人体内的旅行，了解身体内一些器官的作用。

2、比拟细致观看画面，有目的地进展思索，培育探究的兴趣。

3、让幼儿知道开心有益于身体安康。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

活动预备：

配套书5本、带字卡片若干、嬉戏卡片6张。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今日我带来一本书，书的名字叫“便便”，便便就是我们的……大便，你们有大便吗?让我们一起看看这本书。

2、你们瞧，他们在干什么?(吃东西)

3、在吃美味的食物呢，吃啊吃，吃下去的东西出来了都是什么呢?。

4、真惊奇，美味的食物为什么会变成便便?这是什么缘由?

5、既然吃下去的东西都变成了便便，那我们为什么还要吃东西呢?今日我们就来边看书边聊聊关于便便的事吧!

二、边讲边看，分析争论

(一)教师引导幼儿认真看书

1、知道身体里的管道是弯曲的——

我们每天要吃许多东西，吃下去的东西要经过长长的管道才变成便便，我们身体里的管道是这样直直的吗?那究竟是怎样的呢?

小结：哦，原来长长的管道在我们身体里是这样弯弯曲曲的

2、了解各消化道名称——(教师要分别出示字的卡片)

*那我们吃下去的东西都要经过哪些地方?这里是入口处，入口处是什么地方?(嘴)嘴是食物的入口处，全部吃的东西都是从嘴进入的。

*我们看到一根特殊特殊细的管道就是食道，哪个器官是食道，食道在哪里?

*食道连到一个宽宽的管道?也就是第几个管道?宽宽的管道就是什么?

*食物来到了下一个管道，它连接着胃，长的弯弯曲曲的细细的，这个管道叫什么?你们知道吗?(小肠)，既然细细的管道叫小肠，那么粗粗的管道我们就叫……大肠。食物经过了4个管道到了出口，也就是肛门。经过了肛门这个地方食物就变成了便便。

(二)幼儿分组看1页书

1.刚刚我们都知道食物在身体里要经过4个管道，哪4个呢?(食道、胃、小肠、大肠)它们都有不同的工作，它们究竟做些什么事呢?我们这里有4组，每组看1张图片，把你们小组看到的内容介绍给大家。

2.提出要求——今日可要3个人看一本书，不单让自己看清晰，还要让你的两个好朋友也看清晰。等会还要一起告知全部的朋友们。

3.教师巡回指(有意识提问)

4.沟通共享

*大家都看好了吗?我们根据食物经过的挨次分别来介绍

*介绍食道的小组你们看到什么?知道什么?……

*依据幼儿的答复教师小结

*原来食道是有弹性的，有的食物没嚼碎就大，有的就小，所以就简单噎住。看样子教师和妈妈要我们吃饭细嚼慢咽是有道理的。只有细嚼慢咽才能使我们的食道更通畅。

*胃里会分泌一种神气的液体就是胃液，胃在不停的磨碎食物，再加上胃液的帮助，食物就会渐渐变成糊状，这就是消化。

*小肠能把各种不同的养分送到各种地方。

*刚刚这组小朋友提到大肠就是……大肠要把食物中的水分吸干，剩下的没有用的东西就是便便了。

*现在我们知道了食物是怎么渐渐变化的。

三、真真假假想一想(3人合作)

1.还有个好玩的嬉戏，动物朋友也来了，看看图片上的动物朋友做的对吗?这里有6个方块，你们觉得它们做的对吗?幼儿小组商议选择。

2.原来这些都是文明的好习惯，我们也应当这样做，那些不文明的改正了就好。

其实我们人体里除了今日讲的这些，还有许多器官，是看不见，摸不到的，但是也很重要，我们把这个模型放在教室里，你可以来看看说说找找，假如都知道的话说不定可以当医生了。

【活动反思】

一、价值所在：

通过便便这个在我们每个人身上都会消失的现象，引导孩子们关注和探究它的神秘，我更想让这次活动为孩子们翻开一扇窗，让学习成为孩子的内部需要，成为一种愉悦的历程，活动的意义真正得以生成。实际上，假如活动只是让孩子记住现成的结论性学问，而不经过孩子理智的探险和思维的碰撞，没有对负载着生活意义学问的独特感受与深情体验，就很难讲孩子真正把握了学问。

德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。特别的阅历，加上像孩子们每天都会遭受的经受，都能作为绽开联想自发观看和探究的依据。像便便这次活动，在孩子心理上似乎一种特别的跷跷板，触发一次就是一次特殊的体验，我的真正目的除了让孩子猎取有价值的阅历以外，还有一个重要的用意在于培育幼儿的观看意识和习惯，告知他们学问就在我们身边，只要你多想、多看、多问，你就能得到许多，这些都是让孩子们受益终生的，真正为孩子的一生可持续进展奠定根底。

二、存在缺乏：

这次《好玩的便便》活动孩子通过观看、倾听、操作、争论等多种方法猎取了有关便便的学问，但在争论这一环节中，正如我所设想的，幼儿已有阅历缺乏，我的一个个开放性的提问，不得已渐渐转变为假开放性问题或封闭性问题，教师对活动的组织调控力量还有待提高，教育的行为比拟慎重，不够大胆。另外假如将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟识的动物，可能更能调动幼儿的已有阅历和师生互动的热忱。

三、改良策略

重在日常生活中的教育，“班级文化气氛”很重要，平常我们每次都要准时为孩子解答疑问，在我们规定的教学活动以外，常常站在孩子的视角看问题，鼓舞孩子观看、探究身边的人或物，信任孩子的自我学习力量会得到很大的提高。

将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟识的动物，如小狗，小鸡、小羊等，活动前可给幼儿充裕的时间调查这些动物的便便，将幼儿的眼、口、脑、手等器官积极地调动起来，丰富幼儿的已有阅历，真正实现幼儿的自主学习。

活动中采纳丰富相宜的教法和学法进展有效的互动，教师除了以自己的心情、形态感染幼儿外，还将挖掘其综合活动价值，采纳引导点拨的启发式教学以及讲解演示、争论评议等相宜的方法组织教学，让孩子通过观看、思索、争论、沟通，习得对便便的认知。

2.中班安康活动教案：小猪生病了教案教案(附教学反思)

活动目标：

1、了解感冒的根本学问，知道生病时要准时协作医生进展治疗。

2、逐步养成良好的生活习惯。

3、了解主要病症，懂得预防和治疗的自我爱护意识。

4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

1、请父母帮忙幼儿了解预防感冒的有关学问。

2、《小猪生病了》教学挂图、语言CD。

活动过程：

1、谈话引出课题：小朋友们，你们观看一下今日咱们班哪位小朋友没来?他们为什么没来呢?你知道他们生的什么病吗?他们为什么会生病?(依据自己的生活阅历叙述)

2、出示图片小猪：今日我给小朋友带来了一个好朋友小朋友看一下(小猪)，今日小猪生病了，请小朋友看一下它生的什么病?

3、鼓舞幼儿自主阅读故事《小猪生病了》，引导幼儿争论故事内容。

(1)观看挂图，请个别幼儿讲一讲故事内容。

(2)提出问题：小猪得了什么病?为什么会得这个病?小白怪是怎么被赶跑的?

4、结合幼儿自身阅历，进展分组谈话。

(1)说说自己的生病经受。如：你得过什么病?是怎么得的病?有什么感觉?最终是怎么治好的?

(2)请个别幼儿讲给大家听一听。

5、归纳预防常见疾病的常识，丰富幼儿的生活阅历。

(1)提问：我们平常应当怎样做才能削减疾病的发生?引导幼儿大胆发表自己的观点。

(2)教师引导幼儿结合生活阅历，归纳总结出科学预防常见疾病的方法，如：饭前便后要洗手，多吃蔬菜水果，早睡早起，常常熬炼身体，依据天气准时穿脱衣服等。

活动延长：

组织幼儿回家给生病的小朋友打电话，告知他们生病的缘由和一些预防的学问，学会关怀同伴。

活动反思：

《小猪生病了》特别贴近幼儿生活，浅显易懂，在讲故事时孩子们听得很仔细，并且回答下列问题很积极，有的孩子对“小白怪”特殊奇怪，有点可怕的感觉，知道在以后的生活中自己应当怎样做，才能不生病。由于孩子们对感冒都经受过，所以能说出得病后的一些病症，比方：流鼻涕、发烧、咳嗽、头疼等等。通过活动不但了解感冒的根本学问，而且知道生病时要准时协作医生进展治疗，坚持每天熬炼，多吃有养分的实物，知道在生活中要养成良好的生活习惯，才不得病。

3.中班安康活动教案：做一个安康的娃娃教案(附教学反思)

活动设计背景

有的幼儿常常感冒或生病请假。

活动目标

1、让幼儿懂得安康对人很重要，增加做安康娃娃的意识。

2、让幼儿知道怎样做才有利于安康。

3、初步了解安康的小常识。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、了解主要病症，懂得预防和治疗的自我爱护意识。

教学重点、难点

让幼儿知道怎样做才有利于安康。

活动预备

1、运发动获奖图片若干张。

2、幼儿身高、体重记录图表和应达标的图表。

活动过程

1、出示运发动获奖图片，让幼儿说说图片上运发动在干什么，这些运发动身体怎样，他们的身体为什么那么棒。

2、在幼儿看图上，教师加以引导，让幼儿明白运发动的身体之所以那么棒，是由于他们坚持每天熬炼身体，有了好的身体，才有可能为国争光。

3、组织幼儿争论：自己身边哪些人的身体很安康?他们的身体为什么那样安康?通过争论，使幼儿明白在各行各业工作的人身体都很安康。有了安康的身体，才能坚持上班做好工作。

4、请幼儿把自己的身高、体重记录图表和应达标的图表比一比，说说自己应当怎么做才能成为一个安康的娃娃。

教学反思

活动后将幼儿应达标的身高、体重图表贴在教室里，让幼儿随时观看、比照、鼓励幼儿争做安康娃娃。

安康的娃娃不简单生病，身体在不断地长高长重。安康的娃娃不挑食、很少吃零食，所以长得不会太瘦也不会太胖。安康的娃娃爱熬炼，讲卫生，有良好的习惯。安康的娃娃有一双好眼睛，有一口好牙齿。安康的娃娃能和朋友好好地玩，遇到困难不爱哭，能动脑筋想方法解决问题，所以他们总是欢乐的。

4.中班安康活动教案：水果教案(附教学反思)

设计背景

这水果是幼儿较为熟识的东西，在日常生活中幼儿常常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，给教学带来了便利。因本班幼儿消失了挑食水果的现象，为了培育幼儿不挑食水果的习惯，了解每种水果都含有丰富的养分，结合中班幼儿的年龄特点，教师依据幼儿已有的阅历，在理熟悉水果的的根底上，让幼儿通过触觉、味觉、视觉来感受水果┅”让幼儿喜爱上水果，不挑食水果。

活动目标

1、幼儿能积极参加谈话活动，并能专注的倾听别人的谈话，连贯性的叙述自己吃过的水果及最喜爱吃的水果。

2、通过本次活动丰富幼儿的词汇：黄澄澄、亮晶晶、金灿灿。

3、通过学习使幼儿养成不挑食水果、爱吃水果的习惯。

4、了解几种常见水果的形状特征，体验与同伴共享和嬉戏的欢乐。

5、知道水果有丰富的养分，鼓舞幼儿多吃水果。

重点难点

一、活动重点：

孩子们能积极参加谈话，并能专注的倾听别人的谈话。

二、活动难点：

幼儿根本能说出自己喜爱吃的水果的名字和味道。

活动预备

(一)、图片。(苹果、梨子、葡萄、西瓜)

(二)、装有各种水果的魔术盒子。

(三)、水果拼盘。

(四)、多媒体图片和音乐。

活动过程

开头环节：

(一)看图片，初步感知水果

导语：小朋友你们喜爱水果吗?今日呀，我们班来了几位水果小客人是谁呢?就请它们出来和大家见见面。

1、教师在黑板上划出苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片，引导幼儿说出是什么水果。

2、师提问：这些水果宝宝有颜色吗?

3、教师把图片贴在黑板上，并引导幼儿说：“红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、圆溜溜的葡萄、绿油油的大西瓜，”

根本环节：

(二)做嬉戏，亲切接触水果

教师这有一个“百宝箱”里面放了好多水果，我要请小朋友来摸一摸水果，摸得时候要说出自己摸到的水果是什么外形，并说出水果的名字。

幼儿1：香蕉有点弯像小船。

幼儿2：苹果圆圆的。

幼儿3：杨桃是椭圆的。

(三)尝水果，说味道

教师这有这么多的水果，(教师出示果盘)你们想不想尝一尝?尝完水果说说你吃的水果是什么味道?说出水果的名字?

幼儿1：香蕉甜甜的软软的。

幼儿2：桔子酸酸的

幼儿3：苹果又酸又甜还很脆。

(四)：说水果

我喜爱吃()，它是()。

完毕环节：

讲水果屋的故事。

延长环节：

1、孩子们你们想到水果王国去看一看吗?那里呀有好多好多的水果宝宝(教师电视出示各种水果的图片)

2、听水果歌

让孩子们在轻松的音乐声中完毕本次活动。

教学反思

我把这个活动分为五个局部，第一局部是让孩子看图片初步感知水果，能说出水果的颜色;其次部做嬉戏亲切接触水果，第三局部是尝水果、说水果味道，第四局部选一种水果说一说，第五局部了解更多的水果。通过循序渐进的方法让孩子了解水果。

在教学的过程中，孩子们表现的很踊跃，积极思索大胆答复，但是在第四局部中让学生呈现的较少，对有困难的孩子没有准时帮忙他们，在和孩子互动时我只关注了少数孩子，其实我是想让孩子多表现，由于担忧孩子会说不清晰，这个环节便匆忙而过。固然事后我也查找了缘由，课前我预备的是砂糖橘，我让孩子尝它的味道。(原来还想通过这个活动让孩子知道桔子是酸的，结果就由于桔子造成了活动的冷场，假如下次教学应当在课前预备好切合实际的教具。)最终一个环节是让孩子看多媒体，熟悉更多的水果。是上环节的拓展，，逐步提高活动的难度，大局部的孩子能熟悉常见水果，但像桂圆、芒果、火龙果这些南方水果孩子们不清晰。

整个活动进展的还是比拟顺当的，课后也听取了教师的建议，然自己受益匪浅。

5.中班安康活动教案：运球教案(附教学反思)

设计意图

幼儿期是身体生长发育的关键时期，是为人的一生奠定物质根底的重要时期。幼儿身体的进展状况不仅影响到幼儿的身体发育，还会影响幼儿的心理进展，甚至影响到幼儿的一生。正如陈鹤琴先生所说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的根底”。幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动活泼、主动学习的教育过程。

活动目标：

1、学习嬉戏“运球”，体验与同伴按节奏同步前进。

2、积极探究有效的合作运球方法，体验齐心协力合作带来的欢乐。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。

5、初步了解安康的小常识。

活动预备：

1、大小一样的皮球若干、筐两个，箱子盖子两个。

2、画好两条跑道线,每条跑道终点放一把小椅子。

活动过程：

一、嬉戏导入，预备活动

回忆嬉戏《拍手嬉戏歌》，找到好朋友。

教师：小朋友们,听说我们班的小朋友都是运动小健将，是不是!?(幼儿：是!)

教师：那今日我们班的小朋友，比试，比试!OK!?(幼儿：OK!)

热身活动

仿照各种运动工程的动作，如：踢足球、跑步、打排球、游泳等。

嬉戏规章

教师：小朋友们，大胆用你身体的不同部位，想一想运球的方法。

(1)先让孩子们尝试不同部位的运球方法,如:胸夹球、背夹球、头夹球、胳膊夹球等.

(2)让孩子们重点进展练习胸夹球、背夹球的练习。

(3)教师介绍嬉戏玩法与规章-----

教师：每两位小朋友一对，男孩一组,女孩一组，纵队站在起跑线后.

二、嬉戏《运球》

嬉戏开头：两队前面的一对幼儿面对面的站立，将球放在胸前夹紧，使球不至于滑出来,然后步伐全都地侧身向终点快速行进。

两人夹球到达终点后，绕小椅子回到起点处，将球交给下一对小朋友，以最先完成运球任务的小组为胜。

教师：活动过程中的留意事项。

两人必需夹球侧行且不能用手夹球，到达终点后必需绕过椅子方可返回。

三、幼儿竞赛

教师担当裁判，公布获胜队，并给获胜队给以鼓舞～

教师小结：

孩子们，通过这一节，运球的体育活动，我们知道原来小小的球，可以和我们的身体这么多部位，玩出这么多的把戏，而且小朋友之间的协调力量也很不错，全体小朋友!表扬~表扬~你自己!

小朋友，是不是很累了?让我们一起放松一下吧!两人一组相互揉揉肩、敲敲背，放松一下全身的小肌肉吧～～完毕～

完毕活动

1、教师给成功的幼儿嘉奖。

2、幼儿带着皮球回活动室。

活动反思

安康户外活动始终是孩子们比拟感兴趣的活动。通过这节《运球忙》的户外活动，我不但看到了孩子们夹球侧身行走的协调全都性,也在课堂的第三个过程中，发觉孩子们对探究球的多种玩法的那种求知的渴望，在孩子们积极探究的环节里，我们孩子们还探究出了，“两人可以把球放在手臂和手臂之间”“也可以放在屁股与屁股之间”等许多的探究结果。

在这一节课中我和孩子们最喜爱，也最HAI!的一个活动过程就是--热身--这是我们班教师与小朋友自创的小热身活动。通过跑步、排球、篮球、游泳、拳击等运动工程的仿照动作，与协调的肢体动作与押韵的歌谣融为一体，教师和孩子们通过标准的动作，在这些假性的运动工程中，找到运动的欢乐，孩子们在这个环节中，做得有模有样～快乐不已～

在这一节课中，总体活动目标，完成度，自我对这一节课的满足度都很抱负，由于孩子在这一节课中不单单是目标协调度的完成，他们所享受更多的是《运球忙》这个体育活动，给他们带来的那份欢乐，什么事情，都有美中缺乏，由于孩子的个体差异，性格的不同，在两人合作夹球的要领中，有的小组适应的很慢，由于有速度的比试，所以有的孩子合作的不是很融洽，盼望在以后的户外活动中，我们会给孩子们制造更多练习这种相互协作的户外活动工程，有助于孩子们与孩子们之间的相互合作默契的技巧。

依据幼儿年龄特点，选择相宜的活动内容。户外活动的内容、形式是多种多样的，但教师在组织幼儿进展活动时，要依据幼儿的年龄特点，兴趣爱好来选择，这样才能让幼儿玩得尽兴，玩的欢乐。

6.中班安康便便教案反思

幼儿园中班安康教案：便便

活动目标：

1、有兴趣地探究食物在人体内的旅行，了解身体内一些器官的作用。

2、比拟细致观看画面，有目的地进展思索，培育探究的兴趣。

3、让幼儿知道开心有益于身体安康。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

活动预备：

配套书5本、带字卡片若干、嬉戏卡片6张。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今日我带来一本书，书的名字叫“便便”，便便就是我们的……大便，你们有大便吗?让我们一起看看这本书。

2、你们瞧，他们在干什么?(吃东西)

3、在吃美味的食物呢，吃啊吃，吃下去的东西出来了都是什么呢?。

4、真惊奇，美味的食物为什么会变成便便?这是什么缘由?

5、既然吃下去的东西都变成了便便，那我们为什么还要吃东西呢?今日我们就来边看书边聊聊关于便便的事吧!

二、边讲边看，分析争论

(一)教师引导幼儿认真看书

1、知道身体里的管道是弯曲的——

我们每天要吃许多东西，吃下去的东西要经过长长的管道才变成便便，我们身体里的管道是这样直直的吗?那究竟是怎样的呢?

小结：哦，原来长长的管道在我们身体里是这样弯弯曲曲的

2、了解各消化道名称——(教师要分别出示字的卡片)

*那我们吃下去的东西都要经过哪些地方?这里是入口处，入口处是什么地方?(嘴)嘴是食物的入口处，全部吃的东西都是从嘴进入的。

*我们看到一根特殊特殊细的管道就是食道，哪个器官是食道，食道在哪里?

*食道连到一个宽宽的管道?也就是第几个管道?宽宽的管道就是什么?

*食物来到了下一个管道，它连接着胃，长的弯弯曲曲的细细的，这个管道叫什么?你们知道吗?(小肠)，既然细细的管道叫小肠，那么粗粗的管道我们就叫……大肠。食物经过了4个管道到了出口，也就是肛门。经过了肛门这个地方食物就变成了便便。

(二)幼儿分组看1页书

1.刚刚我们都知道食物在身体里要经过4个管道，哪4个呢?(食道、胃、小肠、大肠)它们都有不同的工作，它们究竟做些什么事呢?我们这里有4组，每组看1张图片，把你们小组看到的内容介绍给大家。

2.提出要求——今日可要3个人看一本书，不单让自己看清晰，还要让你的两个好朋友也看清晰。等会还要一起告知全部的朋友们。

3.教师巡回指(有意识提问)

4.沟通共享

*大家都看好了吗?我们根据食物经过的挨次分别来介绍

*介绍食道的小组你们看到什么?知道什么?……

*依据幼儿的答复教师小结

*原来食道是有弹性的，有的食物没嚼碎就大，有的就小，所以就简单噎住。看样子教师和妈妈要我们吃饭细嚼慢咽是有道理的。只有细嚼慢咽才能使我们的食道更通畅。

*胃里会分泌一种神气的液体就是胃液，胃在不停的磨碎食物，再加上胃液的帮助，食物就会渐渐变成糊状，这就是消化。

*小肠能把各种不同的养分送到各种地方。

*刚刚这组小朋友提到大肠就是……大肠要把食物中的水分吸干，剩下的没有用的东西就是便便了。

*现在我们知道了食物是怎么渐渐变化的。

三、真真假假想一想(3人合作)

1.还有个好玩的嬉戏，动物朋友也来了，看看图片上的动物朋友做的对吗?这里有6个方块，你们觉得它们做的对吗?幼儿小组商议选择。

2.原来这些都是文明的好习惯，我们也应当这样做，那些不文明的改正了就好。

其实我们人体里除了今日讲的这些，还有许多器官，是看不见，摸不到的，但是也很重要，我们把这个模型放在教室里，你可以来看看说说找找，假如都知道的话说不定可以当医生了。

【活动反思】

一、价值所在：

通过便便这个在我们每个人身上都会消失的现象，引导孩子们关注和探究它的神秘，我更想让这次活动为孩子们翻开一扇窗，让学习成为孩子的内部需要，成为一种愉悦的历程，活动的意义真正得以生成。实际上，假如活动只是让孩子记住现成的结论性学问，而不经过孩子理智的探险和思维的碰撞，没有对负载着生活意义学问的独特感受与深情体验，就很难讲孩子真正把握了学问。

德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。特别的阅历，加上像孩子们每天都会遭受的经受，都能作为绽开联想自发观看和探究的依据。像便便这次活动，在孩子心理上似乎一种特别的跷跷板，触发一次就是一次特殊的体验，我的真正目的除了让孩子猎取有价值的阅历以外，还有一个重要的用意在于培育幼儿的观看意识和习惯，告知他们学问就在我们身边，只要你多想、多看、多问，你就能得到许多，这些都是让孩子们受益终生的，真正为孩子的一生可持续进展奠定根底。

二、存在缺乏：

这次《好玩的便便》活动孩子通过观看、倾听、操作、争论等多种方法猎取了有关便便的学问，但在争论这一环节中，正如我所设想的，幼儿已有阅历缺乏，我的一个个开放性的提问，不得已渐渐转变为假开放性问题或封闭性问题，教师对活动的组织调控力量还有待提高，教育的行为比拟慎重，不够大胆。另外假如将大象、黑熊、骆马、蝴蝶换成幼儿较熟识的动物，可能更能调动幼儿的已有阅历和师生互动的热忱。

三、改良策略

重在日常生活中的教育，“班级文化气氛”很重要，平常我们每次都要准时为孩子解答疑问，在我们规定的教学活动以外，常常站在孩子的视角看问题，鼓舞孩子观看、探究身边的人或物，信任孩子的自我学习力量会得到很大的