《二战后的世界 》教学设计-优质教案

单元（或主题）名称单元（或主题）教学设计二战后的世界变化.单元（或主题）教学设计说明本单元是九年级下册一一世界现代史第三单元。紧接着第二次世界大战，教材从四方面介绍了二战后的世界，内容较多，但是线索比较清晰。二战后，世界形势发生了重大变化。一、战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国。而社会主义苏联是这一时期唯一能与美国抗衡的国家。美苏两国之间开始了长达数十年的冷战对峙局面。二、第二次世界大战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏。三、苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到不少挫折。四、与此同时，亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。.单元（或主题）学习目标与重点难点重点：1.梳理基础知识2.纵向联系史实，形成专题复习难点：纵向梳理有关世界格局、日本、苏联、民族独立运动等史实；观察地图认识历史。.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）第1课时教学设计（其他课时同）课题二战后的世界变化课型新授课口章/单元复习课0专题复习课口习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□.教学内容分析本单元是九年级下册一一世界现代史第三单元。紧接着第二次世界大战，教材从四方面介绍了二战后的世界，内容较多，但是线索比较清晰。二战后，世界形势发生了重大变化。一、战后初期，美国成为资本主义世界的头号强国。而社会主义苏联是这一时期唯一能与美国抗衡的国家。美苏两国之间开始了长达数十年的冷战对峙局面。二、第二次世界大战后，一些资本主义国家相继调整统治政策，逐步实现经济复苏。三、苏联和东欧国家的社会主义建设取得很大成就，也遇到不少挫折。四、与此同时，亚非拉地区的民族解放运动空前高涨，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。.学习者分析本单元是属于九年级下册，世界现代史第三单元，二战后的世界。教材从世界格局、资本主义、社会主义、民族解放运动等四部分进行安排。作为九年级的学生，世界历史即将结束，有了一定的对于这四方面的知识的储备，但是在同类史实的联系和比较方面还有所欠缺，不能形成知识网络。所以对教师提出了全面的要求，如何让学生认识教材的安排，有条理的掌握知识，并且如何整合同类知识显得十分重要。.学习目标确定.通过自主阅读课本，以及总复习的配套资料，能够梳理这一时期的基础知识，能从四方面全面把握二战后的世界的特点。.通过思维导图的形式，纵向联系“世界格局”的变化，并认识影响世界格局的因素。.通过二战后欧日美的发展学习，总结他们发展的共同原因，并认识给中国发展带来的启示。同时对这三个地区进行纵向的知识梳理。.通过思维导图的形式，纵向梳理苏（俄）联的发展历史，同时用年代尺的形式梳理社会主义运动的发展历程。.通过第二次世界大战前后世界历史地图的变化，认识战后亚非拉民族运动的发展，简要纵向梳理世界殖民体系和民族运动的发展历程。.学习重点难点学习重点：1.梳理基础知识2.纵向联系史实，形成专题复习学习难点;纵向梳理有关世界格局、日本、苏联、民族独立运动等史实；观察地图认识历史。.学习评价设计【例1】（2017•重庆A・14）《新全球史》中说：“世界开始重建，而另一场战争也开始了。曾经击败德国和日本的联盟也解体了，在很短的时间里，美国和苏联及其各自的盟国在‘冷战’中已经摆好了作战的姿势，开始了主要在政治、经济和宣传层面的对抗。”它表明（）A.为反法西斯建立的联合国在战后迅速解体“冷战”主要是军事上的对抗C.二战后以美、苏为首的两大阵营相互对峙D.“冷战”的目的是遏制苏联【解析】本题主要考查学生对“冷战”政策的理解。从材料中的“世界开始重建，而另一场战争也开始了”“曾经击败德国和日本的联盟也解体了”可知，材料反映的事件发生在二战以后，当时形成了以美、苏为首的两大阵营的对峙。为反法西斯建立的是国际反法西斯联盟，不是联合国，A项错误；“冷战”的对抗主要在政治、经济和宣传层面，不是军事方面，B项错误;D项不符合材料的主旨。【答案】C【例2】（2017•山东泰安-36）《美国的梦想》中有这样一个论断：“马歇尔计划:一箭双雕。”这里的“双雕”是指（）A.输出资本、对抗苏联B.遏制欧洲、称霸世界C.控制欧洲、遏制苏联D.复兴欧洲、干涉中国【解析】本题考查学生对马歇尔计划的理解。美国推行马歇尔计划，一方面是通过经济援助的手段帮助欧洲复兴经济，从而达到控制西欧的目的；另一方面是企图遏制共产主义和苏联。【答案】C6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：激趣导入!1教师活动1i展示教材对于本单元的安排，是指的二战后的世界，包括世界格局、资本主义、社会主义、民族解放运动四个方面。1学生活动1i依据目录，根据老师的介绍从整体上认识教材的安।排，特别是一战和二战后都是从四个方面对当时的世।界进行了解。1活动意图说明：1

让学生对教材的结构有深入的认识，有利于掌握知识，形成知识网络环节二：自主复习基础知识点教师活动2学生活动2一：让学生结合《滚动迁移》自主落实知识在教师的引导下，学生依据教材，在《滚动迁移》上点逐一落实知识点，巩固所学活动意图说明使学生能够全面学习这一时期，为接下来的专题纵向复习打下基础环节三：总结世界格局的演变教的活动3学的活动3根据教师的思维导图，纵向梳理世界格局的复习之前学习有关世界格局的内容，根据老师提供的演变历史，并分析影响其变化的因素思维导图，补充有关知识点，形成世界格局演变的过程示意图；探讨影响世界格局的因素活动意图说明使学生对世界格局的演变有个整体的认识，并且明白影响其变化的原因，从而对中国在多极化进程中如何行动有基本的认识.板书设计■政治:出台杜四门主义±et「二厂;二H政治H两极格局I—■政治:出台杜四门主义±et「二厂;二H政治H两极格局I—M两极热局和“冷战”结束I—♦二♦霹强]—、多极化趋势格局的演变二故后世界经济:推行马歌尔计划■军事:建立一北豹与华约.作业与拓展学习设计一、2019年中考题1.【历史解释】张丽同学搜集了有关“玻利瓦尔”“甘地”“纳米比亚独立”“巴拿马收回运河主权”等资料，准备制作一个复习专题，请为他归纳一个最恰当的主题（C）A.亚洲殖民地人民的抗争B.动荡不安的国际局势。亚非拉的民族解放运动口.西方列强的殖民扩张。2.【历史解释】面对危机，不同的国家和地区采取了不同的应对方式。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料三西欧有着共同的文化遗产和心理认同感，经济发展水平接近，具备一定的联合基础。1945年之后，德法两国都毫无疑问地认识到：两国之间的对抗不仅削弱了自己，而且还削弱了欧洲。于是由德法作为发动机带动起来的欧洲共同体组织，由于形成统一的市场，统一的货币，组建了共同的议会乃至军事力量，一个超强的地区联合体横空出世了。—摘自《大国崛起》（3）根据材料三，简述西欧走向联合的原因及其产生的影响。（4分）答案：（3）原因：西欧国家有共同的文化遗产和心理认同感，经济发展水平相近；二战后，西欧丧失了世界政治经济中心地位，迫切需要通过合作发展经济；美苏对峙的两极格局中，西欧国家认识到，只有谋求政治上的联合，才能提高国际地位等。（答出以上任意一点得1分，共2分）影响：促进了欧洲国家经济发展和国际地位提高；20世纪70年代随着西欧经济水平的提高，形成资本主义世界美日欧三足鼎立的局面；1993年，成