“负数的初步认识”教学设计与设计意图_第1页
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文档简介

---师：正数只有黑板上的这些吗？说得完吗？说不完时加省略号。师：负数是不是只有这些？说得完吗？说不完时加上——（省略号）（6）学生交流。师：我们对黑板上的数有了新的理解，把你的理解和同桌交流一下。.正负数的运用。（1）师：由于生活的需要，我们认识了负数，现在我们来看看负数在我们身边的应用。（2）表示零上温度和零下温度。出示：零上20摄氏度，零下5摄氏度。（让学生在温度计上找相应的温度并记一记）师（出示温度计）：零下5℃在哪里？它肯定在谁之下？我们要找零度以下的温度，肯定在0℃以下去找。（引导学生思考零下的温度该怎样表示）【设计意图：数学源于生活，运用于生活。这个环节，引导学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，加深对数学知识的理解。同时，通过列举生活中的大量例子，让学生深入理解负数的意义，使他们深刻感受到数学知识与现实生活的密切联系，体会数学学习的价值。】.思考0。师：我们把0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。那么，0是正数还是负数？（学生分组发表自己的想法）师：0这个数比较特殊，是正负数的分界点。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于，但对于正数和负数来说却必不可少。所以，0既不是正数，也不是负数。师：以前学习的0表示没有或表示一个起点，这里的0℃是不是也表示没有？什么时候的温度表示0℃?【设计意图：让学生在温度计上寻我零上温度和零下温度，并通过设疑，巧妙地引导学生理解0的归属问题。】6.用正负数表示海拔的高度。师（出示插图）：我们要用正负数表示地貌的高度，你们觉得应该拿什么作为它们的分界点？换句话说，就是把什么看作0?（学生用正负数表示地貌的高度）师（小结）：以海平面为界线，高于海平面用正数来表示，低于海平面用负数来表示。三、巩固练习.填空。月球表面白天的平均温度是零上126℃,记作℃,夜间的平均温度为零下150℃,记作℃；华山比海平面高2000米，记作米，死海比海平面低392米，记作米；哈尔滨的温度为零下15摄氏度到零下3摄氏度，记作.生活中的负数。（1）我国发射的嫦娥卫星在太空中向阳面的温度会达到（），而背阳面的温度会低于（）；通过隔热和控制，太空舱中的温度能始终保持在（）。.A.-100℃B.21℃C.+100℃（2）每个足球都规定了标准重量，有三个足球分别称重后与标准重量相比，做了以下的记录，说一说这样记录的意思。1号球：+2克2号球：0克3号球：-3克（3）食品包装袋上有“500+2。这样的标记，你是怎样理解的？”.动脑思考。原来王叔叔在5楼，他从5楼往上2层，记作+2层，那么从5楼往下1层，记作层。这里把（）看作0层，如果王叔叔现在2楼，他往上2层记作层。同样是4楼，为什么一会儿记作-1层，一会儿记作+2层？【设计意图：设计不同层次的习题，目的是使不同的学生获得不同的发展。如第1题是基础性练习，巩固学生对正负数的读写和认识；第2题是深层次的练习，让学生深入理解

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