《班主任兵法》读书心得通用15篇

第页《班主任兵法》读书心得通用15篇《班主任兵法》读书心得1

自担当班主任以来已有一年多了，由于缺乏班级管理方面的阅历，有时在处理班级事务时较为吃力。然而，在这寒假期间，我仔细阅读了万玮老师的《班主任兵法》一书，万玮老师通过自己班级管理的亲身体验，给我们带来了许多的“治班”之策，计计是良策，这使我体会颇深，让深深地感受到作为一名班主任的不简单，而作为一名小学班主任就更不简单了。

通过对万玮老师的《班主任兵法》一书的阅读和理解，我觉得要当好小学班主任，应当做到以下几点：

一、与学生真诚坦率

每接一个新班后，老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经验、爱好和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、四周环境、个人交往和爱好、爱好等状况，熟识学生，交上挚友;三是细致留心视察，逐个了解他们的思想、学习状况和心理、性格特点，对每个学生的`状况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，学生也消退了对老师的生疏感和胆怯 的心理。

二、给学生理解宽容

现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人须要理解，小学学生更须要理解、须要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，经常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行详细分析和引导。另外，小学学生自制实力较差，这很简单犯错误，老师不应一味地指责，而是分析他们犯错误的详细状况，有针对性地进行思想教化。一旦相识和改正错误，就要宽容，要激励他们再接再励，这样做，简单加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教化效果。

三、育学生引导激励

学生的事要让他们自己去做，老师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培育学生的动手实力，增加独立意识。因此，在平常的工作中，我都会让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事，我会赐予充分确定和表扬，使同学们在胜利的喜悦中增加了独立意识，坚决了自我成才的信念和志气。

古人云“开卷有益”，的确，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的相识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，我信任班主任的工作必将开展的如同行云流水一般。

《班主任兵法》读书心得2

前段时间读了《班主任兵法2》这本书，本书主要是介绍了万老师在担当一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事，讲解并描述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋勉图强，最终使学生不但取得优异的成果，而且综合素养不断的提高，为他们在日后进入中学阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰，并且结合自己在教学过程的经验，关于“班主任如何处理好与学生的关系”主要有以下几点体会。

第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：“没有规则，不成方圆”，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必需制定一个大家须要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝合力，努力学习，为个人班级争光。这里须要说明的是班主任制定班规时，要充分的了解本班学生的实际状况（包括学习、纪律、卫生等方面）；要听取本班学生甚至家长各种看法和建议，接受主动的建议；要全班同学共同参加制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不行分割的一分子，要努力为班级效力；班规要具有肯定的民主性和敏捷性。

其次，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后，班主任要刚好、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应当不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管“死活”，只是交交作业的“机械工具”而已；而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生状况的第一“窗口”，成为其他学生学习的榜样。这就须要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的主动性，要求班主任刚好了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确定与激励。

第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的状况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就须要班主任要常常深化工作第一线，“从学生中来，到学生中去”，关切疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的时候最须要什么：方法？志气？毅力等等，能够第一时间引导学生走出逆境，同时老师参加学生中间来有利于提高学生学习的主动性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会“与生同乐”。

第四，班主任要针对不同的学生实行不同的教化方法，正所谓“因材施教”，因为每一学生都是不一样的，这就须要我们予以区分对待，比如说：对于学习较好的学生，班主任要赐予更大的目标，让其明白“天外有天，人外有人”，学无止境，不断努力。对于学习中等的学生，班主任要刚好赐予激励，并且引导他们驾驭更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”，班主任要努力发觉他们身上的闪光点，并且常常予以激励，从而增加他们的自信念。

第五，班主任肯定要擅长阅读，用学问充溢自己的大脑，充溢自己的心灵，使自己成为才智的班主任。多读书，在书海中学习名家的教学思想，吸取精华，博取众长，增长才智，获得更多的管理班级的良方妙法。还要常常进行教化反思，总结自己工作中的阅历和教训，在失败中吸取胜利的养分。

教化是困难的，没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任阅历的，在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就须要班主任拥有一颗进取之心，常常反思自己的教化教学阅历，总结教化得失，与优秀班主任多沟通多学习，不断提高自己的班级管理阅历。另外无论是班主任，还是科任老师，只有爱学生才是我们顺当和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生，懂得如何去敬重、宽容、理解他们；爱学生，是真真实切地为他们好，为他们的强壮成长着想。让我们用最深厚的爱，滋润学生的心田，感化学生的行为，复原他们的自信，促使其才智迸发，才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。

《班主任兵法》读书心得3

出来工作担当班主任四年多，我时常会觉得自己很茫然，很无助，有时在处理班级事务时也较为吃力。这时我想起了尘封在我箱底的《班主任兵法》这本书，买时只是被它的名字所吸引，却从未仔细品读，再次捧起，我迫切渴望从万玮的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教化方法。在仔细阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到许多启示。

《班主任兵法》是一本教化反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担当班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教化故事。实践篇是精选的教化案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充溢悬念，富于才智，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教化实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教化过程中的常见误区进行了剖析与订正，书中指出：教化工作是困难的，但我们经常一味地把问题简洁化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲惫和困扰的，不是学生，而是我们对教化规律的忽视。

我作为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班阅历的同时，我迫切渴望从他人的胜利案例中吸取先进的、行之有效的教化方法，在仔细阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到的启示颇多，我想把我的体会与大家一起共享：

首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。

对后进生的教化要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了很多后进生的教化案例，到处体现出作者的睿智，冷静，坚决，幽默。一个个真实感人的小故事里隐藏着大才智，赐予我很大启发。

在《点石成金》一篇中，为了让被惩处的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创建性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的运用，“盛气凌人”的气概，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。

在《激怒制怒》一篇中，那位简单心情失控的学生，经验被责骂的抗拒心情，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。

虽然初中的案例和小学生有些区分，但是我在潜移默化中有了自己的方向。对于后进生的教化，事实上是班主任工作的重点，案例中提及的问题，我在班级管理中也遇到类似的现象，而对于个别学生身上所体现的叛逆、不思进取，甚至是自私，我经常实行单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教化方法使我茅塞顿开，学到很多新奇独特且行之有效的教化方法。同时也让我相识到，对待状况各异的孩子，我们只有多动脑，多专心，探讨他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教化深化他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培育起良好的行为习惯和学习习惯。

适当实行震撼教化。从学生的心理感受来说，老师的教化方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教化，总的来说，比较注意、提倡春风化雨、和风细雨的“感化式”教化方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也经常会运用“震撼式”的教化方法，“实践篇”部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教化事例。这种教化方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教化的禁区。然而，震撼教化是否就不好，就不能采纳呢？其实不然！许多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，很多和风细雨式的教化收效甚微。这时，震撼式的教化反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必需要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违反“教化无痕”的原则。

除了很多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教化本身产生了更加深刻的相识：

首先：教化是一门艺术，必需专心探讨。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创建。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教化者，应当心里时刻想着教化本身，眼睛看到教化之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教化谈论教化，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假如能跳出固有的思维模式，关注一些教化之外的东西，把其他学科其他门类的思想或阅历借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教化水平。

其次：教化不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教化并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获得丰收的喜悦。教化犹如园艺，面对一株株形态各异的花木，须要专心琢磨每一个个体的生命习性，进而区分不同对象来修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来装饰世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教化他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者奇妙地运用了孙子兵法、心理学、教化学的学问和自己的才智，兵来将挡，水来土掩，展示了教化自身的丰富多彩和魅力。

古人云“开卷有益”，的确，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的相识。今后，我将以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，那样的话，我信任班主任的工作必将开展得如同行云流水一般。

《班主任兵法》读书心得4

在高校期间在班主任培训课程中，老师便举荐了一本书《班主任兵法》，当时一下课便跑到图书馆里借了这本书，翻看第一页便被吸引，阅读过程中很是佩服万老师的每一种应对方法，他与学生之间斗智斗勇让读者看到很是激烈。

时间一晃而过，毕业已经快两年了，过年时来去探望高校里的导师，在他家里很偶然地又看到这一本书，于是重新拿起温读起来！与之前读书的感觉完成不一样，不再是一味的激烈，而有增加了更多的感受。万玮老师写这本书是建立在自己实际工作经验的基础上，文章具有很强的现实意义，借鉴、操作性也很强，结合本学期自己的状况进行更好的学习与反思。

“找学生谈话是非常慎重的事情，每次谈话之前，都要细致设计谈话的策略，找寻切入点，预想学生可能的反应，打算好几种应对状况。这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”虽然我的孩子们还只是二年级的小挚友，在家长的眼中很小，很不懂事。而我却在与他们的相处过程中，我知道他们并不是什么都不懂，他们知道的，懂得的，远在我们的预料之外。他们的自尊很强，回头想想每次我与孩子们的谈话，我并没有能完全预先设想各种可能的状况，有时我会显得手忙脚乱。

记得那天许多领导老师来听课，孩子的状态很差，在下午的课堂上甚至还有人在课堂上朝着任课老师大吼，由于时间缘由我并未与该任课老师具体了解状况，匆忙在全班面前进行指责该生，谁知该生一站起来昂着头便哭着向我大声喊到“老师师让我们小组探讨更好地记住汉字，我不会那个字，其他三个人非要选这个字，我才和他们吵的，老师还骂我，凭什么啊！我又没有错！”听完他对自己的申辩，我自己也愣了，敢情这个小家伙自己的看法没有被老师所实行，觉得被忽视了，自尊受挫了。此时的我内心波动起伏，忙乱中先让这小家伙不哭，然后我便不再看他，朝着全班同学问道：“请问探讨的目的是什么？”孩子们七嘴八舌地回答到：“将不会的问题探讨出来啊！”于是，我追问到：“请大家探讨一下1加1等于多少呢？”孩子们很不行思议地看着我，此时有人抢嘴“等于2”，此时，我假装很怀疑：“还没有探讨，他们怎么就可以回答问题呢？应当先探讨才是啊！”这个时候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陈老师，1加1等于2是我们都知道的，我们会的，当然就不用探讨了！”我大笑、大悟！此时小家伙低下头已经不敢直视我，最终，我只是轻描淡写地说了一句“会的当然不用探讨，探讨就是探讨不会的！”

对于这个事务的发生，远不在我的意料之中，忙乱中处理完这件突发状况，事后我还很惊慌，也庆幸自己这次反应快，以“探讨”作为切入点，与其讲道理。但并不是每一次都是庆幸的，因此，还是万老师说的对，与学生谈话讲理肯定要慎重，设想每一种可能，找寻切入点，想好每一种应对策略。

万老师在序言中谈到：“在这里，我只能对看到这本书的学生们说，看一本书不能光看书名，要看内容，老师还是爱你们的，运用谋略其实是为了更好地帮助你们，在工作中少犯错误，使你们更好地成长。”

是啊，作为一名老师，一名班主任，我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗？为了这样一个最终目的，我们也就必需怀着爱心主动寻求有效的方法，我信任，通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略，尤其是书中的教化思想和教化观念，结合自身的工作实际，我肯定能很好地驾驭教学工作以及与学生相处的方式方法，更好地促进他们健康成长。

《班主任兵法》读书心得5

学校一向特别支持老师们读书，因此想方设法为我们购得这本书。当捧得这本书在手的时候，已经是年后了。

拿到这本书后，我便如饥似渴地读了起来。因为这本书太吸引人了，所以我只用了三天就读完了。其中一些令人回味的章节，尤其是理论篇的，我读了不止一遍，虽然书中的文字内容并未变更，可每读一遍，我的领悟却更加深刻。

《班主任兵法》可以说是一本教化反思集，此书的作者是上海一所私立学校的青年老师万玮。它记述了作者在担当班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教化故事。书中记载了很多他独到的做法和思索，很值得我们深思和借鉴。

现在的班主任在日常的班级管理工作中常常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在仔细阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后，我心头一些关于教化的疑团也渐渐化解了，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题，使我触动较大的有以下几点：

第一、师生应当保持肯定的距离，既不行太远，太远则对学生没有压力，又不行太近，太近了万一失手就没有退路。如书中在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的运用，“盛气凌人”的气概，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。作为老师的我们，与其说是传授学问，不如说是变更学生的心理。我们的工作目标确定了我们自己在学生面前的使命，我们不应当让学生擅自做那些违反共同目标的事情。

其次、注意探讨学生的心理状态。假如不知道学生的状况，就盲目地打起攻击战，那结果一是败下阵来，二是带来巨大的负面影响，万一胜利，那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位简单心情失控的学生，经验被责骂的抗拒心情，“受冷落”的委屈，冷静地反思，最终成为了一位用功读书的好学生。

第三、教化是一种艺术，必需专心探讨。作者把兵法运用于班主任管理实践中，这本身就是一个创新。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教化者，应当心里时刻想着教化本身，眼睛看到教化之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教化谈论教化，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。假如能跳出教化的小圈子，眼睛多关注一些教化之外的东西，自觉地把其它学科其它门类的.思想或阅历借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的教化视野，提高我们的教化水平。

第四、教化不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教化并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，(教学论文)秋后就可以收割。教化犹如园艺师，面对一株株形态各异的花木，须要我们专心琢磨每一个个体的生命习性，进而区分不同对象来进行修枝剪叶、浇灌施肥，使之成为美的化身来装饰世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，假如用一成不变的方法去教化他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者奇妙地运用了心理学、教化学的常识和自己的才智，兵来将挡，水来土掩，展示了教化自身的丰富多彩的漂亮。

孟子曾感慨地说：教亦多术矣。这本兵法，不仅让我们体会到了作者在驾驭学生心理基础上擅用谋略、机变的教化才智和胆略，更让我们学到了很多敏捷处理问题的方法。招是死的，人是活的。希望我们把这本书作为一个借鉴，每位班主任都能不断学习和反思并拥有一部令自己工作游刃有余的兵法。

《班主任兵法》读书心得6

《班主任兵法》是一本教化反思的著作，生动具体记述了作者在担当班主任期间与学生“斗智斗勇”的教化实践故事。读后，感受许多，收获也很大。值得一提的是，真正体验到老师人生的真情所在，觉得教化工作中的苦也是一种乐，因为老师是崇高的，也领悟到了作为老师的的真谛——走近学生，就是完善生命。

作为一名老师，特殊是班主任老师，在日常的班级管理工作中常会遇到特别多的这样那样的问题，特殊是一些令人头痛、特别麻烦的问题，常会感到迷茫与困惑。这本书的出现如同仙人从天降，富于才智，指引了迷津。此书用不同的视角和独特的方法来看待与处理班级管理工作中存在的常见问题，尤其是对后进生的教化特别有教化意义和借鉴意义。怎样才能成为一名优秀老师?怎样去做好班主任工作呢?学习好《班主任兵法》就是一个很的方法。如书中所写的教化案例，深刻体现出作者的睿智，其擅长“攻心”，给人予启迪。

一、捕作“闪光点”，增加学生自信念。

学困生之所以有“困”，是因为其对学习缺乏动力和信念。所以他们学困也是短暂的，因此我们要设法让其接受教化，诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期盼、表扬、激励、发展的眼光看待他们，擅长发觉他们的“闪光点”，用星星之火去点燃其人生之炬，使其成为一颗闪耀光明之星。老师表扬，老师的关切，老师深化其内心世界，这样，他学习做人都有了劲，一颗沉睡的心就会被唤醒了。

二、投其所好，用爱心诱导孤独心，激发上进心。

一个班的学生由于学习基础、爱好、意志等都存在着差异，会出现一些学习成果落后，偏科或不想学习、听课的学生。对教化这些学生假如方法不当，很简单使其走向极端。因此，我们要从学生爱好爱好入手，用某一爱好牵动其他爱好。例如，有的学生喜爱画画，就连不是上美术课也会常常不用心，而是在画画点点。面对这样的状况，强行制止确定没什么效果，甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看，让他见识名画，再顺水推舟，因势利导。让他明白：喜爱画画是好事，但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯，做什么事都要用心，各个科目都要学好。

三、传道重于授业

我们知道：“师者，传道授业解惑也。”但要“授好业”要在学生有爱好，爱学习，学会学习的基础上才能做好。“传道”就显得特别重要了，不仅是做人的道理，更是学习的方法，学会学习。不是一味向学生输灌学问，要依据每个学生的特性进行教化才会起到效果，切勿把全部学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中，面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生，奇妙地运用了孙子兵法、心理学、教化学，工作总结把每一位“问题生”都教化得那么好。这与种植特别神似。教化不是大面积的播种，而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种，到了收获的季节，就有丰硕的收成。教化如搞园艺工作，面对一株株形态各异的花木，须要专心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、浇灌施肥的方法，才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。

作为班主任，平常要细致入微的视察将每一位学生的学习状况和行为习惯，利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通，达到心灵的碰撞。抓反复，反复抓，班主任工作就会做得很好了。

《班主任兵法》读书心得7

在近期的班主任工作中，我感到自己始终不得其法。带着期盼，我看了一本万玮著的《班主任兵法》。这个书名一下子吸引了我。一种新奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷深思，回味无穷。

我佩服作者能把古代的《孙子兵法》，《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教化教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教化现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有剧烈的吸引眼球的功能：倒转乾坤，当头棒喝，一石二鸟吸引着我细致地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。事实上，学生须要通识教化，老师也须要通识教化。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。

《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培育好?看来，在详细的工作中，必需从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

好的班主任应当该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护老师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的惩罚，也可以在学生心情激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应当是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量宽恕他，学生没有取得预期的进步，要有耐性，恒久给学朝气会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，肯定不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生贪得无厌，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为老师懦弱可欺。

在《一石二鸟》中，以倒数其次取代倒数第一当数学课代表，既让倒数其次倾尽全力，提高学习成果，做好本职工作，又让倒数第一不愿甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难!

《围而不打》中，女大王李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置?万老师设计从外围突破，先帮助其他同学相识错误、承认错误，女大王眼睁睁挨到最终，不用再费唇舌便乖乖自动认错，且泪流满面。

《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，赐予其撤销处分的机会，使他们不再一蹶不振，以主动乐观的心态对待即将到来的每一天。处分只是手段，不是教化的终极目标，点石成金的故事，包蕴的是老师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱!

及至读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对老师提出的详细要求时，说实话，我惭愧了许多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却慢慢疏忽了，渐忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教化某些学生仍旧屡战屡败，在埋怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的培育幽默感对症下药教化工作也要备课教化不能操之过急等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。

在真诚率性、毫无保留的倾诉中，万老师一个年轻、聪慧、充溢干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子，清楚地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相像，他的一招一式我们也似曾相识，他的经验、故事我们也并不生疏，而他的自信、勤奋、才智则令他从一般人中脱颖而出!所以，手捧他的《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与才智的用兵之术，我们是如此简单便心照不宣。

令我感觉收获最大的还有，我发觉自己以前太简单固步自封，停止不前，以为以前积累的一些阅历完全可以应付全部的问题。现在我才发觉自己错了，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平常缺乏视察，缺乏与学生的心灵沟通，这些都是我急待改进的地方。现在我最终有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我确定还会遇到困难，不过至少我的心态比以前好了。我艳羡万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到润物细无声、踏雪无痕的境界。我会为之而努力奋斗的。

《班主任兵法》让我从中学习到了许多有用的方法。信任这些方法对我今后的教学和教化工作肯定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名有谋略、讲兵法的班主任。

《班主任兵法》读书心得8

曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书，不禁为他的教化机灵而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的胜利事例。在实践方面，作者强调在"爱"的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的状况下，老师要擅用谋略，机变的教化才智和胆略。书中生动曲折的故事，大起大落的情节以及那些不落窠臼，机灵敏捷地处理问题的方法，让我们不禁会像孟老夫子一样，发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面，作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教化领域中，探究了兵法与教化之间的关系，并对很多中国古代兵法理论在班主任工作中的详细演绎和运用上作出了独特的阐述。

半年前，在学校实行的教化教学工作研讨会上，顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客，他必需与顾客搞好关系。而老师要把学问推销给学生，也要与学生搞好关系。他的谈话朴实，幽默而令人思索。

我从事教学工作已经第七年了，这期间有许多的困惑都源自"心态问题"——原委应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教化学生时才能处事不惊。

《班主任兵法》读书心得9

有人说，一个没当过班主任的老师是不完整的老师，这句话是很有道理的。我虽然只当过一年的班主任，但却深深感觉到做班主任的过程事实上就是一个自我挑战、不断提高的过程，对于我们的成长是极有价值，极有意义的。读了万玮老师的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和相识的高深之处。在班主任工作中针对不同学生的特点，实行不同的方式来教化学生，充分体现了作者的教化才智和谋略，对我们的班主任工作具有很多启发意义。

万玮老师基于对学生的爱，进行着人生的不断追求，培育和影响了一届又一届的学生，取得了巨大的胜利。结合我的工作实际，对如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思索：

第一、关爱学生是做好班主任工作的前提，是搞好班级管理的基础。

首先，要从思想上关切。一个学生就是一个非常丰富的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，老师要想拨动这根心弦，就必需在教化学生时，应努力找寻与学生的共同点，从而获得共同的语言。谁都希望自己是胜利者，都期盼着收获确定和赞誉。这要求我们充分地敬重和信任学生，坚信学生是可以教好的，关键是如何教。这须要老师具有转化学生的责任感和自信念，要动之以情，晓之以理。充分敬重学生、爱惜学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触心情，从而达到转化引导之目的。

其次是生活上的关切。学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关切学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。假如我们能刚好帮助一把，学生就会心存感谢与华蜜，主观上会更努力表现。当学生对老师心存感谢时，班级管理莫非还会不胜利吗？

其次、宽严相济，赏罚分明。老师在对学生严格要求的同时，要体体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量宽恕他，学生没有取得预期的进步，要有耐性，恒久给学朝气会，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，肯定不能违反原则。要有适当的赏识，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特别的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然，赏罚只是外部的力气，老师更要关注学生的内在动机。

第三、因材施教，在帮助学生树立远大志向。学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教化工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教化者整个生命体的一部分加入到教化活动中，必定会对教化工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增加了新的内涵。我们应当以新的视野再相识学生的个别差异，依据学生的不同差异实行适当的、有效的措施来引导和培育他们。

第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、同等的课堂气氛。真正地起先关注学生的发展，关注学生的看法、情感和反映。课堂上我总是激励学生大胆质疑、表达，仔细地去敬重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就渐渐缩短和消逝，沟通和沟通才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培育。

第五、要擅长识人和用人。

班主任老师假如能选择比较得力的学生担当适合他的班级职务，发挥每一个人特长，就会达到事半功倍的效果。

“老师，是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的老师不简单，做一名优秀的班主任更不简单。读了《班主任兵法》后，感受颇深。我将接着提高自己，培育英才。

《班主任兵法》读书心得10

到本学期结束，我做了18年的班主任工作，始终没有什么好方法，因此我本学期读了这本书。《班主任兵法》这本书，本书主要是介绍了万老师在担当一个短短28天的初三年级班主任，在这期间讲解并描述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋勉图强，最终使学生不但取得优异的成果，而且综合素养不断的提高，为他们在日后进入中学阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读，收获颇丰。现把体会介绍给大家。

第一，班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说：“没有规则，不成方圆”，同样一个班级要有一个良好的学习氛围，必需制定一个大家须要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝合力，努力学习，为个人班级争光。制定班规时，要充分的了解本班学生的实际状况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参加制定本班的班规，使学生感受到自己是班级不行分割的一分子，要努力为班级效力;班规要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多激励，刚好指责也是口头。指定的班规必需让学生接受你，敬重你，喜爱你。做到了以身作则。

其次，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特殊是老师不在家是，能够担当起班主任的作用，充分调动起班级干部的带头作用。在开学后，班主任要刚好、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应当不要把选班干部作为一项任务，一种摆设或形式，选出后不管“死活”，只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的另一道途径，成为了解学生状况的第一“窗口”，成为其他学生学习的榜样。这就须要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的主动性，要求班主任刚好了解的班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确定与激励。

第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的状况，能够更好的促进每一位学生的发展，这就须要班主任要常常深化工作第一线，“从学生中来，到学生中去”，关切疾苦，本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》，能够了解学生在背的`时候最须要什么：方法?志气?毅力等等，能够第一时间引导学生走出逆境，同时老师参加学生中间来有利于提高学生学习的主动性，老师在这里是一股无穷的精神激励。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会“与生同乐”。因此，我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。的确对学生产生一种真真实切的压力。

第四，班主任要针对不同的学生实行不同的教化方法，正所谓“因材施教”，特殊是边学习变教怎样做人。比如我教数学时，就教化学生，遇到一些运算比较困难的题目时，肯定要留意运算方法，避开蛮干，往往事倍功半。

总之，学到的方法许多，如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一层楼。

《班主任兵法》读书心得11

《倒转乾坤》、《黔驴发威》、《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一立千钧》、《一叶障目》、《乍暖还寒》……大家看到这些书目时，能想到这是一本讲班主任如何治理班级的书吗？我觉的真是更像一本兵法书籍啊！

一个老师，尽然能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教化教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教化现象，实在令人感叹！读这本书，时时能感受到“学问就是力气”！有几位老师探讨过“兵法”，读过毛主席的书籍？平常，谁能在遇到教化问题时想到要去看这方面的书呢？可是，万老师却利用这些学问做到了一般老师做不到的事情，找到了教化学生的好方法。成为了一个优秀的班主任老师。可见，想做一位优秀的班主任，须要多方面的素养和学问，只有自己学问渊博，才能带动学生爱学习的欲望。只有自己能旁征博引，才能不断创新解决问题的方式方法。

另外读书的过程也让我不断反思自己，有些道理其实很浅显，我们都懂。但是面对突发状况时，却又疏忽了，渐忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教化某些学生仍旧屡战屡败，在埋怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培育幽默感”“对症下药”“教化工作也要备课”“教化不能操之过急”等重要为师原则，真有豁然开朗、拨云见日之感。同时，万老师是一位年轻的老师，可是却已经写出了这样大家都喜爱的班主任管理的书籍，相比之下，感觉自己真的很懒散。工作十多年，班主任管理也有一些阅历了，与学生、家长打交道也遇到过许多不同的状况，绝大多数也都圆满处理了，但是却没有留下有价值的文字记录，以至于不能很好的总结自己的阅历和教训。十多年的工作积累，就像狗熊掰棒子，最终抱在手里的，也只有现在！

《班主任兵法》让我从中学习到了许多有用的方法。信任这些方法对我今后的教学和教化工作肯定会很有帮助的。同时，也提示自己在以后工作中，有针对性地去实践--反思—记载下来，在将来的日子里，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任

《班主任兵法》读书心得12

最近仔细拜读了万玮老师的大作《班主任兵法》，本书主要是介绍了万老师在担当一个短短28天的班主任这期间的一些故事，讲解并描述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋勉图强，最终使学生取得优异的成果，而且各方面的综合素养也不断的提高，让每个孩子真正成为一个社会的“合格品“。

《班主任兵法》这本书中列举的大量与我们日常教学相亲密吻合的案例，充溢了才智与心的沟通。书中的一幕幕校内情景，让我有种似曾相识的感觉；读完后，收获颇丰。以下便是我结合了一下自己在教学过程的经验后，对做班主任的一些心得体会。

第一，一个优秀的班主任离不开一群优秀的班干部。因此，班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后，班主任要选出一支优秀的班干部队伍。要让他们成为自己的得力助手，成为了解学生状况的第一消息渠道。这就须要班主任不断去激发班干部管理和服务班级的主动性，刚好了解班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的确定与激励。从而带动和帮助更多的同学更上一层楼。

其次，对后进生的教化要讲究策略，因人而异。本书收录了很多后进生的教化案例，到处体现出作者的睿智，冷静，幽默。一个个微小真实感人的小故事里隐藏着大才智，赐予我很大启发。

第三，努力把自己变成“反思型”老师。读过《班主任兵法》之后，觉得很多做法操作性强，具有非常重大的借鉴意义，读着读着，常常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：我们有许多老师无论在班主任工作中还是教学中，有许多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互学习呢？假如作者不把他的经验阅历反思成文的话，我们也不知道他的那么多好办法。所以，我感觉，做为老师，我们应当学会反思，在反思中发觉自己的不足，在反思中成长起来。常常写反思日记，总结不足与胜利之处，使之不断进步，以取得志向的效果。

第四，此外，班主任要擅长阅读,多去阅读，用学问给自己不断去充电,使自己成为才智的班主任。多读书，在书海中学习名家的教学思想，增长才智，获得更多的管理班级的良方妙法。并常常进行教化反思，总结自己工作中的阅历和教训，在失败中吸取胜利的养分。

读完《班主任兵法》，真是受益匪浅！让我感受到了万玮老师在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思索。作为班主任，我应当在“爱”的前提下，在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的状况下，在日常生活中针对不同学生的详细特点，实行不同的方式来教化他们，这给我再在班主任工作中做出了很多具有启发意义的探究和指导。

《班主任兵法》读书心得13

寒假，我无意中看到了万玮老师的《班主任兵法》这本书。

带着新奇，我打开了第一页。万玮老师毕业于复旦高校数学系，可是在他第一次当班主任时，面对各种各样的学生问题，让这个名牌高校的高材生焦头烂额。所带班级成果和纪律都是年级最终一名，一学期后被撤掉班主任职务。失落后的他痛定思痛，反思过去遇到的种种状况。成为局外人的他找到了问题的根源并想到了相对应的解决方法。当他再次走上班主任岗位时，他有了一种轻车熟路的感觉。

让我不可思议的是：万玮老师写《班主任兵法》时教龄仅7年，让有21年教龄的我汗颜不已，也让我看到了名校高材生的优势：用脑子做事。

这本书作者将兵法运用于班主任工作和学生管理，记录了万老师在班主任工作的实践和理论上自己独到的做法和思索，充溢了爱心、耐性和教化才智。《班主任兵法》中，对每一位学生，万玮老师始终怀抱着一颗爱心，去真心实意地关怀、酷爱着他们。例如在《实践篇一声叹息》中，他敏锐地发觉了一个爱笑的女孩隧然间失去了往日的欢乐。他多方地打听了解原委后，他常常有意识地给女孩一个微笑，从不说一句重话去损害女孩的自尊，常常在学业上关切她、激励她。正因为他的爱，让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。

万玮老师说，老师所试图变更的，不是学生的身体，而是学生的心灵。学生心灵变更的过程，是他自己体验、感悟的过程。因此，要触动学生心灵，首当其冲的就是要搞好师生关系。师生关系是一个双向沟通的动态过程，良好的师生关系须要老师去专心经营、专心呵护。

读了这本书我更加深刻地意识到老师身上所担负的责任，也意识到老师除了要具备过硬的专业素养，还要有应对学生层出不穷问题的机灵与才智，更要有一颗观赏学生特性的容纳之心。

《班主任兵法》读书心得14

《班主任兵法》是全国优秀班主任万玮老师的一部教化日记。他敏捷地运用《孙子兵法》作为指导思想，细细地分析班主任工作的点点滴滴。他幽默风趣的语言和丰富的教化方法让我很受启发。不仅觉得其中很多方法操作性强，可以借鉴;而且其中许多事例给了我深刻的启迪，尤其是他在教化学生时种种做法，给人留下深刻的印象。在接触这本书之前，我以为做班主任只要尽心尽责，仔细对待班里的每位同学就够了，可是，一年多以来收效甚微。渐渐地我明白，当班主任不仅是件体力活，更是一件脑力活。我们要时刻打算着跟这些小鬼斗智斗勇，不能始终守株待兔，等到学生犯了错误才去补救，许多时候都为时已晚。作为班主任，我们不能让学生牵着我们的鼻子走，任何事情都要想在他们的前面，让他们猜不透你的葫芦里原委卖的是什么药。道理谁都懂，但是怎样把这些道理付诸实践，我还是一头雾水，一片茫然。

直到接触到这本书之后，我没事的时候就拿出来看几篇，万老师的语言风趣，案例经典，让我不舍得一口气读完，读完一个故事就要感叹一番。万老师有一招叫《以毒攻毒》，英语课起先上音标部分的时候，班上许多同学的音标小册子找不到了，英语老师准备帮他们复印，统计人数的时候许多人有意举手起哄，导致英语老师左右犯难。万老师知道状况后，也拿本本子到教室统计举手人数，统计完后，他大声宣布，刚才举手的同学全部将音标小册子抄写五遍。教室里瞬间哀嚎遍地。以后再也没有学生敢乱起哄了。像这种类似的问题以前在

班级里也遇到过，但是自己只会用最低级的方法来解决，治标不治本，但是万老师却可以把这些问题转化为一次对学生的教化，让学生把坏毛病彻底根治。

这个只是其中一个比较常见的例子，还有许多精彩的案例，让我深深地为万老师的谋略所折服，通过对这本书的学习让我总结出以下心得：

1、做好班主任工作，首先要了解学生

了解学生不仅仅通过日常的教学，更主要的是让学生通过写日记的方式来与自己进行沟通，了解学生的思想，从而为自己处理学生问题做好打算。真可谓知己知彼，百战不殆。回想自己的工作，在处理学生的问题时，有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生状况，便进行处理的失败例子。因此，充分了解学生，才能做好班主任工作。

2、教化学生，肯定要具备耐性、细心、爱心和良苦专心

万玮老师能把班级工作做得这样独到这样深化，缘于他对学生的那颗爱心，一个对工作执着热忱有责任感肯动脑的老师才可以做到这样。教化不管和风细雨式还是电闪雷鸣状的，不管是激励还是惩处，只要我们对孩子心存爱心，我们的教化都会是成效卓著的!

在做学生工作时，肯定要有足够的耐性，切不行因为处理事情过于心急，伤了学生的自尊心。

3、要着眼于学生的人生教化

书中提到学生是不是对学习充溢热忱，对自己充溢自信，他的人生看法是不是乐观，精神面貌是不是主动向上，这才是学校教化要着重关切和塑造的。这句话与我们学校的校训是不约而同的，德育为先会做人，技能为本会做事。在教授学生学问技能的同时，更要注意对其品德和德行的培育。人生教化对学生来说是至关重要的一步棋。

4、作为一名班主任，要时刻记得提升自己的内涵

万老师具有渊博的学问，雄辩的口才。在教化学生方面常能引经据典，起到润物细无声的效果。那些富有深刻哲理的故事读来令人深思，不仅对于学生是一种深刻的教化，对我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的学问，当然与他的学识修养分不开，我想这也是爱读书的结果。在教化学生时，我经常采纳语重心长的说教来教化学生，但学生却往往不感爱好。我认为自己的学问还不够丰富，或者说不够敏捷。因此，今后的教学中，加强读书是我奋斗的目标之一。不断的充溢自己，使自己变得更加丰富具有内涵。

看了这本书，的确让我感到获益匪浅，从中学习到了许多有用的方法。信任这些方法对我今后的教学和教化工作肯定会很有帮助的。我想，在以后工作闲暇之余，有时间的话我肯定还会把这本书再认仔细真地多看几遍，信任随着我今后工作阅历的不断增加，我肯定可以从中感悟到更多，获得更大收获的。

《班主任兵法》读书心得15

一听到“班主任兵法”这个名字，觉得很簇新而又有些讶异。“班主任兵法”的说法，是否意味着要把学生当成敌人来对待？我看到了“运动战”、“游击战”这样的文章标题，起先猜想——本书作者万玮老师莫非要教我们如何在师生间的“斗争”中取胜？师生关系应当怎样处理才合适呢，不是应当把学生当成挚友吗？

经验了几次见习和义教，我体验到当好一名老师的确很不简单。我的母亲是一位教龄很长的小学老师，我也从她口中听到了现在的孩子“花样百出”。当科任老师不简单，而班主任肩上的担子就更加沉重了，要管理班级纪律，要解决学生间的冲突，要对学生进行心理教化等等。

即将参与教化实习的我们，也成为“实习班主任”，《班主任兵法》给我先上了一课。

这本书的作者万玮老师仅有七年的教龄，可是他是一位“有心人”，在经验了第一年担当班主任时的失败后，通过对这段难忘经验的反思、总结、感悟，并不断进行实践和钻研，最终进入了一个“豁然开朗”的境界，工作起来得心应手，而这本“兵书”也正是万玮老师这位优秀班主任的教化手记。美国的波斯纳提出过“老师的成长=阅历+反思”这样一个公式，万玮老师的经验正是证明白这个公式。

这本书分为实践篇和理论篇。实践篇中一个个情节跌宕起伏的教化故事，让我感叹“学生不易教”，同时我也特别佩服万玮老师的足智多谋，他处理事情的方法往往出乎我的意料。理论篇则是用兵法的原则来指导教化问题，很有创意。一起先阅读时觉得有点别扭，万玮老师说要“战略上亵渎对手，战术上重视对手，老师的对手就是学生”，或许是因为自己未走上老师工作岗位，缺乏亲身体验，我总觉得老师与学生之间的关系应当是很自然、很友好的，老师不用“工于心计”。我细致阅读后发觉，万玮老师并非真的把学生当敌人，即使他有时候运用的教化方式是很严格、严厉的，可是从字里行间就能体会到他是个很爱学生的老师。

这本“兵书”让我受益匪浅，希望在教化实习中可以用上万玮老师的“一招半式”。当然，“招式”多厉害也得依照详细状况来运用。往后要多实践，多反思。

以下是我对理论篇部分内容的摘录及我个人的思索。

一、总论

老师与学生天生就是两个阵营的人，老师对这一点必需要有醒悟的相识。本书探讨的就是老师在与学生的同等交往中如何做得更高超、最终取得老师主动权的问题。高超的老师会尽量缩短这两个阵营的距离，求同存异，大家为了同一个目标而共同奋斗。

了解了老师和学生恒久属于两大阵营，我信任我们的老师就不会犯以下两大错误：第一个错误，让学生来做师生冲突的评判者。其次个错误，在师生冲突中帮助学生。

思索：师生天生属于两大阵营？或许因为我正处于学生到老师的过渡阶段，既是学生，又是半个老师，觉得自己还是能够从老师和学生两种不同的角度去考虑问题，那我现在是同时属于两大阵营吗？如何完成从学生角色到老师角色的转化？从现在起先，我应当多用老师的角度去思索问题。而到我成为老师，在处理问题的时候，又应当思索——我这样的处理方法，我的学生们会不会接受？

二、自保第一

一切学生工作的基本原则就是：尽可能多地转化学生，尽可能多地爱护自己。最好的歼灭敌人的方式就是把敌人变成自己人。学生工作同样是如此，要抓住一切机会把对立面的学生转变成为支持你的学生。

对一名新老师而言，与学生保持肯定的距离就是自保的一条途径。

遇到一些特别的学生，就须要“近身战术”——走进学生的内心世界。在放开心扉的过程中自保的原则是不会变的。

身教也是自保的重要途径。

我们教化学生读书先做人，我们自己得会做人，而且得做给学生看。老师假如学识比较渊博，学生总是很崇拜的。

幽默的老师通常都很受学生的欢迎。．．

真正懂得自保的老师，会特别重视师生关系。这是一切学生工作的根本。学生当面与你顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心抗拒心情很激烈怎么办？自保是第一位的，先估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后再缓缓图之。

思索：我在家教的时候，和我学生成为了挚友，彼此之间越来越熟识，这却

导致我学生不再那么听我的话，没有按量完成我布置的学习任务，影响了教学效果。我以前一位年轻女老师因为与学生关系太好，也在肯定程度上造成了课堂纪律不好。与学生保持肯定的距离，是很重要的。新老师总是怀着一颗爱心，想要与学生“打成一片”。师生关系的度要把握好，假如师生间称兄道弟，老师丢失了威历，那日后管理学生的时候会很困难。希望我在实习时能处理好我与学生的距离。

自己多年的读书经验也告知我，学问渊博的老师总是让学生很崇拜。我们师范生在实习时、在走上工作岗位后须要时刻给自己“充电”，将专业理论学好、学深，并通过阅读书籍等途径来扩大自己的学问面，让自己更“有料”。

三、攻心为上

攻城为下，攻心为上，这也是一切学生工作的核心思想。攻城是有副作用的，首先学生总是要抗拒，有些是表面抗拒，更多的是静默抗拒。其次，攻城的过程中，