说教材第三单元3

人教版小学数学一年级上册白水县东风小学薛亚梅

《义务教育教科书》第三单元教学建议说课标说教材说建议三说立体式整合教材编写特点课程目标内容标准评价建议

课程资源的开发与利用内容结构教材编写体例解决问题本册教学目标知识与技能数学思考情感与态度1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内个数的组成，会读、写0-20各数。2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7．初步认识钟表，会认识整时。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解运算的算理，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，会简单的计算。

3、通过观察、猜测、实验等活动，理解区分简单的基数和序数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（1）经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。（2）了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。（3）体验与他人合作交流解决问题的过程。（4）尝试回顾解决问题的过程。

(1）运用已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情景，帮助理解数学概念，构建有关数学知识。（2）通过活动积极思考、互相交流，体会数学知识的含义。（3）了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切关系。（4）激发学生的学习动机，促进儿童主动构建有关的数学知识。（5）对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动、热爱和平、保护环境、珍惜时间、遵守规则等教育。一、说课标1～5的认识和加减法教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观小学数学一年级上册第三单元教学目标能读认写5以内的数，会区分“几个”和“第几”知道5以内数的组成。能比较5以内数的大小。初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。

通过情景演示、动手操作等多种形式的教学活动，来帮助学生认识1～5各数，并掌握1～5的加减法。初步建立学生的数感。体验与同伴交流学习的乐趣，获得积极的数学学习情感。能运用数学知识来表示生活中的事物并进行交流。培养学生学习数学的兴趣。小学数学一年级上册知识结构图数与计算图形与几何统计与概率综合与实践准备课进位加法认识数位置认识图形辨别图形下棋数一数1～5的认识上下前后左右立体图形的认识物体形状的辨别按形状分类感知描述20以内不进位加减法20以内进位加法位置的相对性分类与整理比一比6~10的认识11～20的认识拼组用同样的立体图形拼组不同的图形小学数学一年级上册第三单元知识树1～5的认识和加减法数的认读写比较数的大小数的组成口算加减法数物体的个数认读基数认识并运用符号两数的组合计算1～5各数写法比较5以内数的大小几和第几数的分数加减法的含义0的认识教材编写特点1

二、说教材说教材单元编写特点单元立体整合单元编排体例单元内容结构二、说教材单元编写特点情境引入简单明了系统直观易于理解强调实践性、趣味性单元编写特点情境引入简单明了系统直观易于理解强调实践性、趣味性本单元编排特点情境引入简单明了系统直观易于理解强调实践性、趣味性说教材单元立体整合单元内容结构单元编排体例单元编写特点二、说教材做一做单元编排体例情景图例题练习题整理和复习二、说教材单元立体整合说教材单元内容结构单元编排体例单元编写特点二、说教材加减的含义分数组数数的大小比较认读写0的加减5以内数的加减5以内数的组成5以内各数的认识单元内容结构口算二、说教材第几和几0的认识从纵向来说：数数比数义务教育阶段数学课程数的认识数的分与合加减计算从横向来说：图形与几何

数与代数

5以内的数的认识

综合与实践

统计与概率

学习部分单元立体整合5以内的认识简单数数加减的简单认识本单元学习内容以前启蒙的相关内容以后学习相关内容20以内的加法

按数排队基数

序数

退位减法

不退位减法

20以内的减法

大小比较

不进位加法

进位加法

数加减混合

20以内的数的认识

说建议教学建议评价建议课程资源开发建议三、说建议

教学模式建议教与学的建议

教法与学法的建议课时安排的建议1、说教学建议说教学建议学生之间质疑解答师生之间相互交流联系旧知、启发学习质疑提问显活力启发、引导确立目标启发引导启发学习启发提问1、说教学建议之一生生互问师生互问教学模式建议三启双问1、说教学建议之二学生教师教与学的建议主导引领

主体探究说教学建议学生教师在情境中提炼方法在阐述中理解知识归类比较中强化知识在探究中形成知识研读教材，领会意图在扶放中提升数学素养充分运用合作学习的方式进行学习教法与学法关注知识过程的形成过程

运用迁移规律突破学习难点

充分利用情境图激发学习兴趣1、说教学建议之三联系实际学习数学知识淡化法则强化算法理解1、说教学建议之四课时安排：（分三段进行教学）课序课题建议课时15以内数的认读写3课时5以内数大小比较第几和几2数的合与分2课时35以内的加减法3课时三、说建议自评互评师评家长评评价建议口头考核小卷考核合作、倾听提问、疏理主体多元口头评书面评物质评、延时评、及时评量质结合形式多样3、课程资源开发建议生活教材网络感受数学的魅力创造性地使用教材