说课实现祖国完全统一

第九章：实现祖国完全统一的理论一、教材分析二、教学目标三、教学设计四、教学过程说课内容一教材分析

使用教材：

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2013年修订版。本教材由教育部针对全国高校统一编订，不分本专科，因此在教学过程中更要注意结合学生实际情况因材施教。

教学大纲：

本课程是教育部规定的高校思想政治教育必修课程，该课程在思想政治教育体系中处于中心地位，通过向学生全面而系统地介绍马克思主义中国化的理论成果，引导和帮助学生树立马克思主义和中国特色社会主义信念，教育学生掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，正确看待和分析我国在经济转轨中遇到的各种复杂问题和矛盾，提高政治理论素养和观察能力，培养社会主义事业建设者和接班人具有重要的意义。一教材分析

本课的地位及作用第九章实现祖国完全统一的理论是在二战结束、旧殖民主义体系瓦解背景下，针对建国以来港、澳、台三地与祖国大陆长期分离状况，以马克思主义基本原理为指导，立足于我国国情而提出的科学理论，并在香港和澳门问题的解决上得到成功的实践，是对马克思主义国家学说、列宁和平共处学说的发展、丰富和补充，是马克思主义中国化是一个典范。一教材分析

历经改革开放三十多年，我国综合国力和国际地位已有较大提升，但是距离一流强国尚有较大差距。而国家统一又是强国的重要标志之一。祖国的完全统一，是国家繁荣富强和民族伟大复兴的基础，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。因此本章在课程教学中的地位相当重要。二教学目标

知识目标：通过教学使学生充分认识祖国完全统一是中华民族根本利益所在，掌握“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义。

能力目标：通过教学使学生能够运用“和平统一、一国两制”理论独立分析和思考问题，并对“台独”言论能有初步的分析判断能力。

价值目标：通过教学，使学生深切感受祖国完全统一的重要意义，从而厘清形势与责任，在实际工作学习中能够努力促成祖国的完全统一。三、教学设计（一）学生状况分析及对策1.授课对象为高职高专大学生，有高中应届生、中职生、文科生、理科生的差异。文化基础、理论基础参差不齐，授课的过程中应注重抓住历史主线、强化理论的系统性。2.当代大学生思维活跃，求知欲望强，可采用案例教学法与问题探究法，通过案例分析和问题讨论，激发学生学习兴趣。3.课程内容与中学课程有交叉，教学过程中应注意避免简单的重复，在系统讲授理论的同时，应注意站在国家、民族利益的角度上，结合福建的区位特征进行教学，以提高学生的爱国主义情感，达到较好的教学目的

。三、教学设计（二）教学内容安排及重难点本章共两节，课时安排3学时第一节实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。教学重点与难点：实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务。第二节“和平统一，一国两制”科学构想及其实践。

教学重点和难点：“一国两制”构想基本内容。“一国两制”构想的重大意义。新形势下对台工作的方针。三、教学设计（三）教学设备与教法学法教学设备：

多媒体教学方法：讲授法、演示法、问题讨论法、专题讨论法学习指导方法：问题探究法，分析思考法，归纳总结法

四教学过程（一）课程导入：《乡愁》--余光中乡愁从何而来？连战访问大陆回乡祭祖李登辉、陈水扁、吕秀莲祖籍均在福建。诱导学生思考当前两岸状况，及历史成因等。四教学过程（二）新课学习第一节实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。1、维护国家统一是中华民族优良传统。以史实概述。2、实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。中国梦的重要内容、新时期三大历史任务之一。补充台湾在国防安全中的战略地位。3、实现祖国完全统一是中国人民不可动摇的意志。略讲四教学过程第二节“和平统一，一国两制”科学构想及其实践。1、“和平统一，一国两制”科学构想的形成和发展大陆对台政策的转变（重历史基础）2、“一国两制”构想基本内容和重大意义。重点：一个中国原则--国家主权3、“一国两制”构想在香港、澳门的成功实践。略讲4、新形势下对台工作的方针两岸现状：经济、政治、文化--统一是民心所向、历史潮流。

重点：台独势力阻碍祖国统一，关注台湾政局新变化。

（三）课后小结及作业课后小结：经济合作、政治互动、文化交流、军事准备……统一势