《古诗诵读晓出净慈寺送林子方凉州词》设计全市一等奖

《古诗诵读晓出净慈寺送林子方凉州词》教学设计

【教学目标】

1．结合诗后注解，自学古诗，了解大意。

2．抓住重点词句，启发学生联想，读懂诗意，体会作者表达的思想感情。

3．拓展延伸，了解更多的边塞诗，激发学生学习诗歌的兴趣。

【教学重点】

1．引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

2．课内外结合，激发学生学习诗歌的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1．媒体展示诗句，画面。教师适当做讲解。

2．简介边塞诗、作者、背景，导入新课。

我国在秦汉时代便修筑长城，抵御匈奴入侵，边塞战争一直没有间断。盛唐时期国家统一强盛，边塞战争频繁。许多诗人投笔从戎，奔赴沙场，用他们的笔触写下了许多脍炙人口的佳句名篇。这些以描写边塞风光，反映边塞征战生活为题材的诗统称为“边塞诗”。王翰就是其中的一位，他为人豪放不羁，喜欢喝酒，特别是每次喝酒之后就喜欢用激情的笔触来抒发心中的情感。今天我们来学习他的代表作《凉州词》。

二、初读诗歌

1．多媒体出示：配乐朗读，教师板书课题。

2．同学们觉得读的好不好？你是不是也可以试一试？（点学生读完，提醒：要想把诗读的更好，还要理解诗的意思，体会诗的情感。）

3．下面请大家用自己喜欢的方式自由地朗读4遍，

读前2遍的时候借助注释了解诗歌大意。

读后2遍的时候思考大屏幕上出示的问题。

三、品读诗歌

1．分析前2句。

（1）出示问题：

从前2句中你看到了什么？听到了什么？

明确：葡萄、美酒、夜光杯、琵琶声、战马（人）

（2）展示相关画面。

②把这些事物联系起来，你看到了一幅怎样的画面？（板书：画面）

请学生用自己的语言描述画面。

教师明确：诗人用激情的笔触、奇丽的词语定下开篇第一句“葡萄美酒夜光杯”，犹如突然间拉开帷幕，在我们的眼前展现出五光十色、琳琅满目、酒香四溢的盛大宴席。这景象使人惊喜，让人兴奋。正在将士们欲饮未饮之时，乐队奏起了琵琶，酒宴开始了，那琵琶急促欢快的旋律，像是在催促将士们举杯痛饮。将士们呢，也是兴致飞扬，你斟我酌，开怀畅饮起来。（朗读）

③这些画面使你感受到了怎样的气氛？高兴、热烈（板书：热烈）

（3）指名读、齐读。

2．分析后2句。

这样热烈的气氛，大家喝着喝着，怎样了？

引出：醉（板书：醉）

我们一起来看一下后2句诗，哪位同学能够用自己的话说说诗句的意思？

（1）分析“沙场”。

①什么是沙场？

②在你的想象中，战场是什么样的？

明确：战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣，尸横遍野。

③这样的战场是怎样的战场？

明确：残酷、惨烈。

（2）也许这次酒宴之后，将士们又要奔赴残酷、惨烈的战场，等待他们的会是什么？

死亡（正如诗的最后一句“古来征战几人回”说的那样）

（3）我们来想象一下，他们马上就要冲锋陷阵了，也许许多人就会壮烈牺牲，而他们现在仍然在高兴的喝酒，这说明了什么？体现了将士们怎样的胸怀？

引出：视死如归、将生死置之度外。

（4）是啊，这一醉，他们什么都看开了；这一醉，是将士们“捐躯赴国难，视死忽如归”，准备冲锋陷阵的前奏；这一醉，体现了将士们豁达的心胸，豪迈的气概。（板书：感情——豪迈）

（5）齐读后2句，读出豪迈之情。

3．练读。

（1）指名读全诗，学生自评互评。（如不能读出效果，跟读。）

（2）分层次读（女生读第1句，男生读第1句，全班齐读后2句）。

【板书设计】

凉州