《物质运输的器官》设计

《物质运输的器官》教学设计【教学目标】知识与技能通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。过程与方法由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。情感态度和价值观准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。【教学重点】通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。【教学难点】通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：同学们，请跟老师一起来做几个小活动：1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳动的器官是什么？其实，此处跳动的是的一种血管，叫做动脉。3.将手握成团，看看手背上的“青筋”，它是什么？我们在打针的时候，是不是扎的这个部位？打吊瓶又叫什么注射？导入语：你很注意观察生活中的细节。正如这位同学所说，这种血管叫静脉。我们体内有许多大大小小的血管。(课件展示)有的血管就像你的手指那么粗，还有的血管比你的头发还要细。心脏和血管是物质运输的器官，它们有怎样的结构才能完成这一功能呢？血液在血管中是又怎样流动的？二、讲授新课：（一）实验：观察小鱼尾鳍的血液流动1.指导学生认真阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。2.讨论：在实验过程中有哪些要注意的问题？3.指导学生小组合作进行实验，并提出问题：（1）你能观察到几种血管？（2）在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（3）观察血流有没有一定的方向性？（4）红细胞在最小的血管中是怎样流动的？4.显微投影，了解学生实验效果。（上图为学生观察到的图像）5.指导学生展示交流，根据看到的图像，说出动脉、静脉、毛细血管中血流的速度。过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？（二）三种血管的结构和功能1.指导学生观察教材图3、3-7，分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？2.指导两个同学一组，用止血带扎紧你的手臂，过一会儿，观察手背上的静脉有什么变化？想一想，这说明了在静脉里血液流动的方向是怎样的？进一步发问:打吊瓶时，护士为什么先用橡皮管扎在手腕的上方？拓展：某人因外伤上肢静脉出血，如果用止血带止血，那么止血带应扎在伤口的哪一端呢？(教师可在自己的胳膊上作出伤口标记)根据学生的回答给予正确的评价，从而引出近心端与远心端的概念：离心脏近的那一端称为近心端，离心脏远的那一端称为远心端，静脉出血，应扎远心端。3.静脉是把从全身各处的血液送回心脏的血管，动脉正好相反，请尝试说出动脉内血流方向是怎样的？毛细血管呢？继续发问：如果动脉出血，用止血带止血，应扎在近心端还是远心端呢？精讲点拨：同学们回答的非常好，根据刚才的学习，能够得出血液在三种血管内流动的方向是：动脉→毛细血管→静脉。判断下列血管分别属于哪一种？依据是什么？4.指导学生阅读教材50页课文，思考：动脉、静脉和毛细血管在人体内的分布有何不同？5.指导学生列表比较三种血管的特征。血管名称动脉静脉毛细血管概念分布管壁特点管腔大小血流速度 过渡：俗话说：“水往低处流”，大家想过没有，下肢静脉的血液如何往上流回心脏呢？6.(课件播放动画：静脉瓣的作用)指导学生思考：静脉瓣位于哪里？静脉瓣有什么作用？过渡：四肢的静脉内有静脉瓣，是静脉与其功能相适应的一大特点。除此之外，静脉还有哪些特点是与其功能相适应的呢？7.指导学生小组讨论：三种血管各自有哪些结构特点是与其功能相适应的？师生共同归纳：（1）静脉的管壁薄、弹性小、管腔大，是与其将血液输送回心脏相适应的，血流速度较慢。（2）动脉的管壁厚、弹性大、管腔小是与其将血液从心脏输送到全身各处相适应的，血流速度快。（3）毛细血管管壁薄、管腔最小、血流速度最慢，是与其进行物质交换的功能相适应的。过渡：毛细血管数量大、分布广。一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。那么，在毛细血管处是如何进行物质交换的呢？8.指导学生阅读教材图3、3-9，分析：（1）此图表示的是发生在什么结构之间的物质交换？（2）仔细观察，毛细血管的管壁有何特点？红细胞是怎样通过毛细血管的？这些特点对于物质交换有