《文言文二则》设计 市赛一等奖

《文言文二则》教学设计第二课时【教学目标】1.知识与能力读准每个字的读音。2.过程与方法正确、流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释,联系上下文理解故事内容。3.情感与价值能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。【教学重点】有感情地朗读并背诵课文。【教学难点】理解重点词句,领悟文中所讲的道理。【课时安排】2课时【教学过程】学习《两小儿辩日》一、复习巩固,导入新课1.请学生背诵《学弈》。2.板书课题:文言文二则两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天等,具有很高的文学价值。4.理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么?(文中的主人公是两个小孩;这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。)(2)看了课题你还想知道些什么?(①他 们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?教师及时板书学生提出的问题。) 二、初读课文,梳理学法1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事。(考查学生对古文的感悟能力)2.我们是怎样学习《学弈》的?回忆学习《学弈》的方法,总结归纳。一是要理解重点字词;二要读出古文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。 三、读熟课文,自学理解1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。2.同桌互相读文,纠正字音。3.反复读课文,把课文读熟。4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。 四、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。1.回答下列加点词语在文中的意思。孔子东游:问其故:此不为:日中时近也:如车盖:多知乎:日始出:两小儿辩日:2.哪位同学能说说全文的意思?其他同学认真倾听,如果觉得他哪些地方说得不恰当,可以指出来。3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。 五、深化感悟,明确寓意1.同学们看我们提出的几个问题,我们先来解决第一个问题,两小儿辩何事?谁能用自己的话来说一说?(太阳是早晨的时候离人近,还是在中午的时候离人近?)2.他俩的观点分别是什么?用文中的话来回答。(“我以日始出时去人近,而日中时远也。”“我以日初出远,而日中时近也。”)可以看出他们俩的观点(截然相反)。3.两个小孩是如何辩论的呢?他们分别有什么理由支持自己的观点?(一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”)4.你同意他们的观点吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)5.同样是在观察太阳,两个小孩说的也都是事实,为什么他们得出的结论却截然不同呢?(因为他们观察的角度不一样,一个是从视觉的角度,一个是从触觉的角度。)6.这时候孔子来了,两个孩子都想请老夫子下个结论,可结果如何?(孔子不能决也。)7.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)8.这个问题两小儿答不出,孔子也答不出,难怪两小儿笑曰:(孰为汝多知乎?) 9.在这个故事中,你最喜欢谁?为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也”。) 六、迁移训练,练读古文向