《晏子使楚》设计()() 省赛一等奖

《晏子使楚》教学设计(4)【教学目标】

1．知识与技能目标：

（1）会写14个词语，会认8个生字，能正确读写“侮辱、临淄、撒谎、欺骗、敝国、规矩、囚犯、盗窃、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盗贼、赔不是”等词语。

（2）从楚王的“三辱”与晏子的“三驳”中，感悟晏子成功反驳楚王的思维方式。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：鼓励学生通过自主阅读、合作探究的方法以及师生共同学习的方法体会晏子的能言善辩和维护国家尊严的精神，领会文章的表达方式。

3．情感与态度目标：通过学习本课，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子的大义凛然和爱国精神，培养民族自豪感。

【教学重点】

通过学习楚王的“三辱”与晏子的“三驳”，体会晏子语言的巧妙和他高尚的思想品质。

【教学难点】

让学生在晏子的善辩中感受语言表达的艺术，并学习用得体的语言进行表达。另外，引导学生理解句子的逻辑关系，习得简单的推理。

【教学准备】

让学生从《中国大百科全书》、《晏子春秋》等书籍中，或者通过网络搜集有关晏子的故事。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

一、导入

1．创设问题情境，吸引学生的兴趣

（出示课件2）美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”

让学生当一次外交家，假设自己是周总理，该怎么回应这个富有挑衅性的问题，（出示课件3）展示外交家的精彩回答（周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”）。通过对比，让学生感受精妙语言的魅力。

2．从古到今，转移过渡

师为学生解说，从古到今，我国有许多能言善辩的人物，然后从周总理过渡到晏子。（出示课件4和课件5）

3．晏子故事大展台

在揭示主人公之后，让学生利用已查的资料进行小组讨论，交流汇总一下，然后小组派出代表到上面展示交流的结果。然后，师进行总结归纳还有补充，使得学生对晏子有更加全面的了解。

4．顺理成章，水到渠成，引出本课课题《晏子使楚》。

二、揭题（出示课件6）

1．课题《晏子使楚》，理解“使”字的意思。

2．说明“子”字是古代对有学问有贡献的男性的尊称。

3．让学生说说课题的意思。

三、初步感知课文

1．默读，思考问题（出示课件7）

要求学生进行默读课文，思考：课文讲了什么？发生了几件事？有哪几件？

2．示范读（点击课件7的超链接）

让同学们听录音朗读，在加深对课文内容理解的同时，认准字音，注意人物说话的语气。（出示课件8和9）

3．课堂交流（出示课件10）

楚王几次想侮辱晏子，晏子又是如何反驳的呢？

4．分角色朗读课文（师指导）

在同学回答晏子是如何反驳之后，引导学生重点读楚王说的话和晏子说的话。

四、小结

今天初步学习了《晏子使楚》这篇课文，通过朗读，了解了本篇文章的主要内容，也领略到了晏子的才干，请同学们下课后继续朗读课文，自由的去感悟晏子的语言艺术。下节课我们将对文章进行深入的学习。

五、作业（出示课件11）

（1）摘录晏子反驳楚王的话；

（2）复述《晏子使楚》这个故事。

第二课时

一、创设情景，引发学生的学习兴趣（出示课件12）

1．播放情景剧，让学生回顾课文中所描写的情节，吸引学生的注意力。

2．课堂交流，大胆质疑（出示课件13）

请同学们结合课文，从三次反驳中选取一次最感兴趣的在小组里说一说，议一议。并大胆的提出自己感到疑惑的地方。

二、深入阅读，感悟智慧

（根据学生所选段落分析，选哪段分析哪段，师生共同学习，探讨三次较量。重在引导学生体会晏子语言的妙处）

1．探讨第一次较量（出示课件14）

（1）主要让学生挑句子进行朗读。

（2）点拨与引导：

①喜欢这次较量的原因，鼓励不同学生说出不同的看法；

②楚王是怎样侮辱晏子的？是针对晏子的什么缺陷？

③重点学习“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，从从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”这句话，分析晏子是怎样辩驳的？他的反驳妙在哪里？（让楚王没有任何选择地打开城门）

2．探讨第二次较量（出示课件15）

（1）让学生挑最喜欢的句子进行朗读，并说明为什么喜欢这次较量。

（2）点拨与引导：

①楚王是怎样刁难晏子的？

②如果自己是晏子，面对楚王的咄咄相逼，会怎么想，怎么做？

③引导学生把“大伙儿把袖子举起来就是一片云，……，……脚尖碰着脚跟”这三句话积累成三个成语（张袂成云、挥汗如雨、摩肩接踵），并让学生读一读，写一写。

④引导学生体会楚王“冷笑”、“陪着笑”这两种笑的不同之处。

⑤理解“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”的言外之意。

3．探讨第三次较量（出示课件16）

（1）让学生挑最喜欢的句子进行朗读，并说明为什么喜欢这次较量。

（2）点拨与引导：

①积累“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。

②楚王“笑嘻嘻”说明什么？他有什么意图？

③积累“面不改色”这个成语。

④体会“齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”这句话的推理方法以及蕴含的意义。

4．故事结局（出示课件17）

“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了”，引导学生理解“尊重”和“不得不”的意思，让学生用不同的词语进行代替，再说一说。

三、统筹全文

1．全班共同探讨楚王和晏子的三次较量之后，让同学结合课文内容，小组讨论，

分析晏子是一个怎样的人，晏子有什么高尚的情操值得我们学习？

2．让学生了解作者是用什么方法来刻画人物性格的，提醒学生把这种方法积累起来并在适当的时候应用到作文中。

3．引导学生说出从晏子身上学习到那些品质。

4．仔细品味楚王的三个“只好”。

四、总结

古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”学习了《晏子使楚》这篇文章，相信同学们对语言艺术的感染力都深有体会了。希望同学们做生