《木兰诗》教案 市赛一等奖

《木兰诗》教案教学目标1．朗读背诵课文。2．初步了解北朝民歌的一些特点，体会互文的修辞手法。3．感受主人公花木兰勤劳勇敢、善良朴实、善解人意的性格，学习她代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点朗读背诵课文，了解木兰这一人物形象。教学难点了解北朝民歌特点，品味民歌的艺术魅力。教学时间1课时教学过程一、导入新课今天我们要学习的课文是《木兰诗》。主人公——“花木兰”，这是一个凝聚了千年传说的情感丰富的名字，甚至已经成为一种文化，几乎遍布生活的每一个角落。一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，人们喜爱她的原因是什么呢？请一起到《木兰诗》这个流传千古的代父从军的故事中去感受一个奇女子的传奇人生。二、整体感知1．了解【作家作品】(1)《木兰诗》是北朝民歌，选自郭茂倩编的《乐府诗集》，属于长篇叙事诗。成功地塑造了女英雄花木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰替父从军的故事千百年来一直在流传着，家喻户晓，木兰这一人物形象深受人们的喜爱。(2)关于乐府诗,继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫作“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一部分。2．朗读诗歌，感受诗歌的声韵美。（1）播放【影视课文】学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。（2）教师范读，学生听读，要求注意体会朗诵的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。教师提示⑴唧唧／复／唧唧昨夜／见／军帖可汗／大／点兵万里／赴／戎机归来／见／天子天子／坐／明堂⑵不闻／机杼声，唯闻／女叹息问女／何所思，问女／何所忆愿为／市鞍马，从此／替爷征⑶将军／百战／死，壮士／十年／归⑷不闻／爷娘／唤女声，但闻／黄河／流水／鸣溅溅同样是五字句，⑴组为“二一二”节拍，⑵组为“二三”节拍，⑶组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。3．学生自读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。4．学生小组合作，借助课下注释、工具书，试译全诗。（教师巡视解疑）5．学生展示合作学习成果。6．请同学们翻译下列句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）将军百战死，壮士十年归。（3）开我东阁门，坐我西阁床。（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄教师点拨这种表现手法是互文手法，上下句的意思是互相交错、补充的，在翻译和理解文意是要注意。民歌中惯用这种反复铺排的手法渲染气氛。三、合作探究（一）探究人物形象一千多年来，木兰的形象一直深受人们的喜爱，原因是什么？请以“我喜欢木兰，因为她……，不信你看……”句式说话。示例我喜欢木兰，因为她勤劳，不信你看“唧唧复唧唧，木兰当户织”，一个“复”让木兰不辞辛苦劳作的形象跃然纸上。答案预设勤劳、孝顺、思亲、勇敢、聪明、爱美、淡泊……（二）探究《木兰诗》的美感交流明确（1）故事的传奇美本诗集中讲述了一个平凡女子——木兰代父从军和解甲还乡的故事。木兰在非常时期女扮男装，秘密代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，着实让人惊叹。（2）不朽的形象美：本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰。（3）凝练生动的语言美《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，《木兰诗》之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。（4）壮美的爱国情木兰深明大义，以国为重，代父从军，十年征战，功劳显赫。爱国情操是所有情感中最壮美的；爱国诗歌是诗歌城堡上空最强健的乐音。热爱祖国、保卫祖国是一个人至高无上的选择，这也就是《木兰诗》最易打动人心的地方。四、总结拓展同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情操美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。拓展阅读：《辛亥革命之秋瑾的故事》《中国女中豪杰事迹》五、作业设计1．背诵诗歌。2．仿写训练：《木兰诗》中运用了大量的排比句式，使得句式整齐，书奏匀称；文章贯通，语势强劲；条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓，其中值得我