《沁园春·长沙》教案 全省一等奖

《沁园春·长沙》教案教师在进行现代诗歌教学的过程中，要注重筛选教学的主要内容，因为现代诗歌比起文言文、古诗来说更偏向于近现代的语言，字面意思很容易就能够被学生们理解，如果再按照古诗文、文言文的教学方法，剖析每一句，整个语文课堂就会变得枯燥乏味。因此，教师应该优化课堂的教学内容，选择较为有价值的语句，充分吸引学生的注意力，调动起高中生对现代诗歌的学习兴趣。《沁园春·长沙》是毛泽东的一首著名诗歌表达了诗人作为革命青年的爱国热忱与一腔豪情。词作形式特殊，不仅写景角度多样，更是将写景、叙事、抒情完美融合的佳作。教学目标教学目标1．品味精当、形象、极富表现力的语言。2．学习诗词中情景交融的艺术手法。核心素养核心素养1.语言建构与运用：了解古典诗词的格式，抓住关键语句与重点词语，品味这首词的语言艺术与刚健风格。2.思维发展与提升：理清诗歌写作思路，促进思维发展，培养思维能力。贝贝壳独家出品3.审美鉴赏与创造：主动积极地感受诗词意境，感受思想艺术的魅力，理解词中的意象，发展想象力和审美力，培养审美鉴赏与创造能力。4.文化传承与理解：感受作为中华人民共和国的缔造者和伟大的思想家、政治家、军事家的毛泽东和他诗词传达出以天下为己任、幽默乐观、风雅大度、哲学思考等文化内涵。贝壳壳网独出教学过程教学过程【导入】播放有关秋风吹，秋叶飘落的画面。你看到里面的景象，感受如何呢？学生各抒己见（萧条，冷清，凄清……）你会联想到有关“秋”的哪些诗句呢？（调动学生的积累如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”，马致远的“枯藤老树昏鸦”……）可见，大家积累面很广，联想的诗句很多。（激励肯定学生）从这些诗句中我们可以看出古代文人常常把“秋”与“悲”“愁”联系在一起。那我们来看一下，毛泽东笔下的秋景是怎样的？又展现了他怎样的情怀呢？【探究】听情境教学-课文朗读后：1．阅读上阕，想象画面，进入意境。（图片资源—湘江旧迹、橘子洲等）这一节，虽着重写景，却处处景中寓情，说说你的体会。明确：“万山红遍，层林尽染”，是四周枫林如火的写照。红色，给人一种喜庆吉祥之感，是一种最厚重的暖色，能激发人的昂扬、奋发、热烈的情绪，可见作者内心充满激情，这是他“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，这写景之后的一句哲理性的概括，充分显示了大自然的一种辩证统一的关系：客观环境越险恶，主观竞争意识越强烈。它扫尽千古悲秋之气，于伟大的静穆中律动着勃勃生机，表现了作者对自由解放的向往和追求。2．下阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。如“忆往昔峥嵘岁月稠”和“到中流击水，浪遏飞舟”两句，都给人崇高宏伟的视觉美感。诗人和同学们的豪情壮志就是通过下阕的回忆引出来的。你品味出来了吗？（参考图片资源-湘江旧迹等）明确：“忆往昔峥嵘岁月稠”以“峥嵘”形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，巍峨奇丽。“到中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，令人联想到“中流砥柱”，联想到祖逖中流击楫、立誓复兴祖国的故事，联想到诗人“自信人生二百年，会当水击三千里”的诗句，可谓写尽豪情壮志，意味深长。

诗人从大处着眼，从人生感悟落笔，摆脱了个人的荣辱得失，站在宇宙、人类的高度，抒发了革命者的壮志豪情，营造了一个恢宏开阔的艺术境界。3．体会“立”“看”“问”的精妙之处。明确：立：交代时间、地点和特定的环境，引出下文。“独立寒秋”，引领“湘江秋景图”。看：总领七句。描绘独立橘子洲头所见的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人选取了几种典型景物进行生动的描绘，动静结合、远近互衬，由分而总，从跟前的山、舸、水，树、鹰、鱼，扩展到世间的万物，对寒秋严霜下万物活跃自强的情态，作哲理性的概括。问：通过问大自然的盛衰荣枯应由谁主宰的问题，展现出诗人的博大胸怀和革命豪情。4.我们可以从这首词中学些什么？明确：（1）写壮景，抒豪情这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的情景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。（2）对比手法运用词中含有多种对比，使描绘的形象非常鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”和“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比。（3）极富表现力的语言本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。【拓展】1．有人认为毛泽东笔下的“湘江秋景图”只是实写，就是他“独立”橘子洲头时所看到的那幅图画；有人认为这幅“湘江秋景图”是虚实结合，既指毛泽东当时的眼前实景，又暗指当时中国各地的自然景观和政治形势。你是如何看待这个问题的？明确：（1）赞同前一种说法。因为当时作者只是站立在湘江中的橘子洲上，怎么能看到全国各地的自然景观？再说，中华大地，幅员辽阔，各地的秋景也不相同。（2）赞同后一种说法。诗词语言具有抽象性、可塑性，理解时也可带有主观性。这些景物既是湘江周围的景物，也是整个中华大地的景物；既指自然景物，也暗示了社会形势。“万类霜天竞自由”一句可作佐证，“万类”包括各种生物，也包括人。2．有人认为，毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功，但也有一个不足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一，你觉得这个说法有道理吗？明确：（1）认为这个说法有一定的道理。既然词上半部分主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》，一开始就写声音：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词中无声音描写应为一大憾事。（2）这首词不是没有写声音，只是没有明写罢了。如“万山红遍，层林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。还有“百舸争流”“鹰击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅掠过长