大班语言领域教学活动方案12篇

大班语言领域教学活动方案（精选12篇）大班语言领域教学活动方案（精选12篇）

大班语言领域教学活动方案篇1活动目标

1、通过观察画面中的内容，帮助幼儿理解同行的意义，知道故事的主要角色和他们同行的时候经过的地方。

2、激励幼儿大胆叙述故事中小火车和太阳的简洁对话。

3、体验与同伴同行的快乐。`

活动打算

1、故事《同行》。

2、电脑、PPT。

活动过程

一、听火车的声音，出示PPT，引导幼儿观察，理解同行的意义，知道故事主要角色。

师：听，是什么来了?(火车来了)。

师：真的是火车。这辆小火车停在哪了?(草原边上)现在是什么时候?(早晨)

师：他遇见了他的好伴侣，(黄黄的、圆圆的，只探出了半个脑袋，是谁?)

幼：太阳。

师：太阳见到小火车会说什么?“嗨，你好”

师：看!小火车正在邀请谁一起去呀?那邀请的时候会对太阳说什么呢?(激励幼儿个别叙述“要不要一起去呀?”)

老师小结：原来两个好伴侣一起去旅行、一起去玩有个好听名字，叫“同行”。

师：你有没有和哪个好伴侣一起去同行呢?(个别幼儿叙述，帮助幼儿理解同行的意义。)

师：呜呜，停在草原边的小火车，开头打算上路罗。

二、结合PPT帮助幼儿观察，激励幼儿大胆叙述故事中小火车和太阳的简洁对话。

1、展现来到半山腰一段的情境图PPT，这一段主要是对花朵的描述。

师：呜呜，动身啦，太阳说“去哪?”小火车说“去山顶玩耍”。谁在欢迎他们呀。

幼：沿路的花儿正在热忱的欢迎他们。

老师小结：高高的山，长满了绿绿的树。在太阳的陪伴下，小火车驶过大山，沿路的花儿都热忱的欢迎着他们。

2、展现来到穿山洞和树林一段，这一段主要学习运用有__有__还有__的句子对树上果子的描述。

师：原来他们是要去山顶玩耍，穿过山洞，小火车和太阳遇见了什么?(各种颜色的果子)，果子长得怎么样呢?像什么?(果子像小灯笼一样，挂在树上)这些果子都有些什么颜色呢?(引导幼儿用有__有__还有__的句子叙述。)

听见小太阳在悄悄的说“我是黄色”小火车会怎么说呢?(悄悄的说“我是红色”)

3、感受时间的变化，激励幼儿仔细观察画面，大胆的叙述小火车和太阳的对话。

师：小火车和太阳一起快乐的同行着，什么时间到了?(中午)，你瞧!小火车来到了哪?太阳也来到了哪里?(山顶)

师：原来她们一起同行到了山顶，站在高高的山顶上，小火车和和太阳会说些什么?(和旁边的小伴侣讲一讲。)

老师小结：离别了山顶的白云，小火车和太阳有、又驶过了一颗颗长得像巨人的树，快速地像山下前进。

师：小火车发现这里的树怎么样?让我们一起来听一听小火车说“这里的树好高呀”太阳说“像穿过一条隧道似的”

帮助幼儿体验火车穿过树林像穿过了隧道。(与幼儿一起用肢体动作表达)

4、师：小火车下山的速度怎么样?

幼：很快。

师：像我们平时在幼儿园里玩的什么呀?(滑滑梯)(与幼儿一起用肢体动作表达)

师：太阳会说什么?(等等我呀)你看，快要到山脚下了。

5、师：呼。小火车喘了口气，渐渐的停下来，这时候，太阳也下山休息了，天渐渐的变黑了，小火车和太阳他们会说什么?(引导幼儿自己叙述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我们还要同行。

三、与幼儿一起完整叙述故事，体验与同伴在一起同行的快乐情感。

1、完整欣赏，老师适时的放慢语速，激励幼儿运用刚才学过的句子来叙述故事内容。

2、听后提问：

师：故事中谁和谁一起同行了?

活动延长

师：小伴侣，在休息的时候你可以和爸爸妈妈一起看一看、想一想，太阳在早上、中午、傍晚的位置的变化是怎么样的?

豆荚妈妈有方法，太阳一晒咧嘴笑。

“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。

植物妈妈有方法，种籽成熟遍地撒。

方法奇妙多变化，它们的孩子遍天下。

续编参考

椰树妈妈有方法，叶子落水会游泳。

大海里面四处漂，来到岸边把户落。

石榴妈妈有方法，宝宝长得美又甜。

小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。

大班语言领域教学活动方案篇2活动目的

1，了解种子传播的方法。

2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。

活动过程

1，出示挂图《植物妈妈有方法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?

2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有方法》。提问：

(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?

(2)妈妈是用什么方法传播种子的

3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，

提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么方法传播种子?能仿照着把它们编成诗歌吗?

诗歌：植物妈妈有方法

蒲公英妈妈有方法，孩子个个像伞兵。

微风带它去旅行，落地发芽又生根。

苍耳妈妈有方法，宝宝身上长满刺。

动物带它处处走，掉到土里把根生。

大班语言领域教学活动方案篇3适合年龄段：5-6岁

活动目标：

1、欣赏脸谱的对称特征和明丽的颜色，感受脸谱艺术的美。

2、尝试用颜色对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

3、简洁熟悉红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。

4、通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心。

活动重点：

尝试用颜色对称的方法画出有特色的京剧脸谱。

通过涂涂、贴贴、画画，体验劳动后的成功喜悦，感受做为一个中国人的自豪感及民族自信心

活动难点：

熟悉红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简洁区分人物的性格特征。

活动打算：

录音机、磁带、京剧课件、脸谱图片、壁挂、盘饰、若干小脸谱、水彩笔、油画棒、手工纸、卡纸、剪刀、胶水、双面胶等。

活动过程：

一、律动

师：孩子们，你们好，我是王老师，熟悉你们我很高兴，到老师身边来，我们一起轻松一下。(律动《数鸭子》)

二、进入主题

师:宝宝们，王老师今日来呀，还给你们带来了一份非常特殊的小礼物，你们想不想知道啊!

幼儿：想

师：那好，我们一齐来看一看吧。(放京剧课件，老师与幼儿一起欣赏)

师：提问①好了，欣赏完了，谁能告知老师，你都看到了什么呀?

幼儿：演京剧、唱京剧…………。

师：②那么，你们知不知道京剧是哪国人唱的呢?

幼儿：…………

师：京剧是中国的一种戏曲，是我们的国粹，只有中国才有，它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年月，时有国剧之称。现在它仍是具有全国影响的大剧种，已有200年历史。另外，京剧也是一个网络用词，意思同惊惧。由于它非常好听、特殊好看，所以连外国人都很喜欢它。

师：③宝宝们，你们刚才注没留意到画面中的人，它们的脸都怎么了呀?

幼儿：他们的脸有黑脸、红脸、白脸、蓝脸、五颜六色的。

师小结：唱京剧的人，脸上都涂上了一些漂亮好看的花纹，这就变成了京剧脸谱，以象征这个人的性格和特质，角色和命运。今日呀，老师还把电视中的京剧脸谱带到我们班上来了，但是脸谱想和小伴侣们做个小游戏，它请你们把眼镜闭上，不许偷看哪!

(揭开遮布，露出脸谱)

师：现在可以睁开眼镜了，来吧，孩子们，让我们来熟悉熟悉这些可爱的脸谱吧。

(幼儿到前面观察各种脸谱，看看脸谱漂不漂亮，摸一摸感受一下)。

师：脸谱说它很喜欢小伴侣们，它说它想和最先回到座位上的那个小宝宝交伴侣。

(把一张可爱的小脸谱嘉奖给最先回到座位的宝宝)

三、说出脸谱的颜色及对称特点

师:好，脸谱我们已经观察完了，谁能说说你刚才看的是哪一张脸谱，你都看到了些什么呢?

(幼儿说：如红色脸谱、红脸、绿眉毛、黑鼻子、红嘴……)

师：看到红色使你联想到什么?

(太阳、火……)太阳照在身上什么感觉?

(红色代表平坦的颜色，它属于暖色系)

师：还有哪位小伴侣还看到了什么?说和他不一样的。(引出其它脸谱)

师小结：

(黑色代表严寒的颜色，它属于冷色系)

师：京剧脸谱这么漂亮，王老师也想和它们比一比，我请小伴侣看一下老师的脸，老师用一根手指从中间把脸分成左边脸和右边脸，左边脸有一只眼睛，右边脸也有一只眼睛，左边有半个鼻子……你们说，老师的左边脸和右边脸是不是一样的?

(小结：左边脸、右边脸是完全对称的)

师：老师的脸是左右对称的，观察一下你旁边小伙伴的脸，看看他的脸是不是左、右完全对称的。

四、分辨脸谱人物特征

师：宝宝们，老师知道你们最喜欢看动画片了，那么在你们看过的动画片中，你最喜欢谁，最不喜欢谁，为什么?谁能说一说?

(引导幼儿分辨出动画片中的好人、坏人)

唱京剧的人画上脸谱，我们就知道谁是好人，谁是坏人了。象红色含有褒义、代表忠诚勇敢的人黑色为中性，代表忠厚、老实的人蓝色和绿色为中性，代表草莽英雄黄色和白色含贬义，代表奸诈可恶的人金色和银色是神奇，代表神妖。

五、进行制作

师：脸谱这么美丽、这么漂亮，一些大画家把它制成工艺品装饰我们的家居。今日，老师也为小伴侣们打算了好多好多的材料，现在就用你最喜欢的方式自己动手制作一个京剧脸谱吧!

活动延长：

宝宝们用你们制作的脸谱妆扮一下王老师，装饰我们的教室吧!

大班语言领域教学活动方案篇4活动目标

1、学习诗歌内容，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道特殊香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。

2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事。

3、熟悉字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

活动打算

1、幼儿用书。

2、老师自制字词卡：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

活动过程

一、老师唱生日歌，引入主题。

提问：小伴侣，我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗?为什么?

二、老师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并叙述幼儿用书上的内容。

提问：

1、小伴侣，看一看，图中有哪些人?他们在干什么?

2、今日是谁过生日呢?你是怎么看出来的呢?

三、老师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

讨论：

1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?丹丹在做什么?

2、假如你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢?

四、幼儿看图，轻声跟老师有感情地朗诵一遍诗歌。

讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?为什么会这样说?

五、朗诵诗歌。

1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。

2、采纳集体、分组、个别等形式朗诵诗歌。

六、引导幼儿在游戏中熟悉字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

游戏名称：点老五。玩法：老师手拿字卡，用手摸着小伴侣的头说：“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

七、讨论：

儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮助大人做事，你们会帮家人做些什么事呢?

活动结束。

大班语言领域教学活动方案篇5活动目标

1、了解故事的主要情节，激励幼儿能用较连贯的语言表述对故事的理解和想法。

2、体验、感受故事中的情感，知道伴侣之间要相互谦让，不以大欺小。

活动打算

PPT、相关音乐。

活动过程

一、情景导入，了解拥抱，体验相互拥抱的快乐。

1、师：老师想和小伴侣们拥抱一下，谁愿意?谁知道拥抱是什么意思?

2、解释拥抱。

3、师小结：和谁拥抱就表示愿意和谁做好伴侣。让我们听着音乐和好伴侣抱一抱。

4、提问：你和谁拥抱的?拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉?

师：今日也是森林城的拥抱节，大熊也来了，大熊在拥抱节里过的怎样呢?让我们一起听听故事《大熊的拥抱节》。

二、欣赏PPT《大熊的拥抱节》。

1、倾听故事内容，了解大熊为什么伤心。

师：故事里大熊遇到了谁?他们拥抱了吗?为什么?他们是怎么说的?

2、复述故事第一段，引导幼儿理解、表达故事中小动物的动作、语言。

三、引导幼儿叙述故事第二段，并尝试说出大熊的想法。

1、倾听故事第二段(悲伤背景音乐)

师：大熊为什么难过呢?难过的时候他会怎么想?怎么做呢?(先和旁边的好伴侣沟通一下)

师：假如是你做错了事，你心里会怎么想?会怎么做呢?

2.师：做了错事，除了赔礼，我们还能做些什么事情让别人喜欢你呢?(老师引导幼儿自由叙述)

四、引导幼儿复述第三段故事内容。

师：大熊和你们的想法一样，赔礼了以后小动物会怎么做呢?听一听故事看看和你想的一样不一样?

师：大熊的眼泪越来越多，比刚才没有人跟他拥抱的时候还要多，那是为什么呢?

师：你有没有和伴侣发生过不愉快的事情呢?是怎么相互原谅的?伴侣原谅你了你的心情是怎样的呢?

五、跟老师一起完整复述故事。

师：这是一个让人听了很感动的故事，你们想不想自己也来讲讲这个故事。

六、在《快乐拥抱节》的音乐声中自然结束。

师：你们喜欢大熊吗?为什么?假如你是大熊你觉得以后怎么做会让更多的小动物成为你的好伴侣?

师：信任有了你们的建议，大熊一定会有更多的好伴侣，那你们愿意成为大熊的好伴侣吗?让我们也来给大熊一个拥抱吧!

大班语言领域教学活动方案篇6活动目标：

1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。

活动打算：

字卡、动画片守株待兔、勾线笔及白纸活动过程：

一、通过猜字，熟悉成语守株待兔老师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。老师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?假如是你，你会怎么做?

延长活动：通过绘画续编成语故事守株待兔游戏：

幼儿可以表演守株待兔课后反思：

大班语言领域教学活动方案篇7活动目标：

1.尝试用排解法提出问题，收集信息，寻找答案。

2.感受故事的乐趣，理解小贝的执着。

活动打算：PPT课件

活动重(难)点：学会用排解法提出问题，收集信息，寻找答案。

活动过程：

一、介绍人物，引出主题：

小贝是一只小狗，它的脑筋不太好，他喜欢把自己找到的宝贝处处埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。

你猜小贝的宝贝是什么?你有宝贝吗，是什么?

小结：有的宝贝很珍贵，有的宝贝很一般，关键是它对你有用，你需要它，它就是你的宝贝。

二、欣赏故事，游戏体验：

1、欣赏故事第一段(开头~这里应该有我的宝贝了)

2、九宫格游戏--找宝贝游戏规章：提出3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的地点为胜。

小结：当我们无法一下子找到答案的时候，可以提出问题，排解一些错误的答案，这样就离正确答案更近了。

3、互动游戏--找宝贝游戏规章：请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可提3个问题，获得相关线索。提问结束，找到藏宝贝的人为胜。

4、欣赏故事第2段(他使劲地往外拉~我只是在找我的宝贝)提问，回顾故事情节：小贝挖到了哪些东西?执着的小贝挖宝的结局会是怎样的呢?

5、欣赏故事尾声：瞧，我们的小贝买来了整整一车好吃的。于是他请来了伴侣一起共享，一顿无比美妙的晚餐，再也没有人会饿肚子了。

三、自主思考，引发阅读：

小贝成功了吗?执着的小贝得到的不仅仅是一根肉骨头。

大班语言领域教学活动方案篇8活动目标：

1、寻找长大的变化，理解长大的内涵。

2、体验长大的快乐和自豪，萌发不断成长的愿望。

活动打算：

幼儿之间相互帮助的照片、幼儿学写字的照片、幼儿自己叠被子的照片、课件,小时侯的鞋子。

活动过程：

一、视频导入

1、今日张老师带来一段录象，我们一起来看看这段录象里有什么?看到谁了?小结：这段录像的名字就叫——长大。

2、孩子们，你们的身体长大了吗?说说你怎么知道自己的身体在长大?

小结：你们看长大多好呀，身材变高了，手臂变长了，脚变大了，身体变宽了，人也越长越漂亮了，长大了真好!

二、看看说说——长大的隐秘。

我再给你们看一样东西，这是我带来的三张照片，里面拍的都是和你们一样大的小伴侣他们做的三件事情，奇怪的是每一个看到这三张照片的人都会说相同的一句话：“恩，长大了。”我们一起来看看，看看里面到底有什么长大的隐秘。

照片一：叠被子

1、你觉得他长大了吗，为什么?

2、来，说说看孩子们，你现在做什么事情是自己做的?

小结：我送给他三个字，也送给你们，能独立，就是自己能做的事情自己做，不要别人帮忙了。

照片二：会写字

1、说说他长大了吗?为什么?

小结：你看，长大就是这样，要学着做一些难一点的事情，还要学着做以前不会做的事情。

2、说说看，你跟他一样学会什么新本领了?

小结：你看，这么难的事都会了，真了不起，长大了。送给这个小伴侣三个字，同时也送给你们，有本领，你们学会了这么多的新本领，真了不起，长大了多好啊。

照片三：会帮忙

1、他会帮助别人了是吗?

2、我想问一件事情，你们都帮过别人的忙吗?你帮过谁的忙?

3、一般你帮过人家的忙，人家会送你一句什么话?当别人说感谢的时候你心里有什么感觉?

小结：长大了多好啊，长大了就会帮助别人，长大了就能为自己感到自豪，为自己感到快乐，我送给他三个字，也送给你们，会帮忙。

总结：你们看，长大了多好呀，做的事情不一样了，有本领了，会帮助了，能独立了，能为自己感到自豪了为自己感到骄傲了。

三、阅历提升

1、今日我还要给你们介绍一个伴侣，这个伴侣可了不得。他说了一句话，不仅让自己为自己感到骄傲，还让他四周全部的人都为他感到骄傲。(叙述故事)

2、你们听了这句话，心里有什么感觉?说说你的理由?

这个故事里最感动的是哪句话?就是这句话，你们会说吗?一起说说。

3、孩子们，我们的爸爸妈妈为了哺育我们，每日辛苦的工作无私的照料，在我们成长的道路上他们付出了很多很多。那你们会照料家里的人吗，你们有什么心里的话想对他们说呢?

4、除了告知他们藏在心里的话以外，我们还可以用什么方式去照料他们?

小结：其实照料家人的方式有很多，一句亲切的话语就可以让人感到平坦，一个有力的拥抱就可以传递爱的信息，而一件力所能及的小事就能让人觉得欣慰。今日回去你们就用自己最喜欢的方式去照料家里的人好吗?

大班语言领域教学活动方案篇9活动目标

1.理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机智地应付狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

活动打算[由整理]

故事磁带、图片。

活动过程

1.完整欣赏故事。

――有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。这天，老师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。

――完整欣赏故事录音一遍。

――故事里有谁乌龟应付狐狸的方法聪慧吗

2.幼儿看图片分段讨论。

――观察第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办

――观察第五幅图，引导幼儿重点讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢(激励幼儿两两结伴有表情地分主角对话)

――观察第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的情绪又会是什么样的呢

――观察第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是什么。

3.主角对白。

――老师既当叙述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下，老师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪慧机智。

推举

1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机智了。

2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。

3.“主角对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机智的内涵表现出来。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分进行。

附：聪慧的乌龟

一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，观察一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。

这事儿让乌龟观察了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。

乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。

狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”

乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”

乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”

狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。

乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好伴侣，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀!”

狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟观察水面上冒了一阵子气泡，再没观察狐狸露出水面来。

大班语言领域教学活动方案篇10活动目标：

1、能基本理解诗歌所展现地想象意境，感受诗歌中小伴侣热爱生活、感受大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

活动打算：

配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《快乐的小屋》。

活动过程：

1、激发导入：

(1)老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉。师“你觉得大森林美吗?你们喜欢大森林吗?”

(2)老师提问，幼儿想象沟通。师：“小伴侣用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢?”

2、欣赏理解

(1)幼儿边听录音边看图片，欣赏诗歌。

(2)老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述：

“这间快乐的小屋是什么样的呢?”

“这间小屋快乐吗?你认为快乐在哪儿呢?”

“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘?”

(3)再次欣赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像快乐的小屋。

(4)尝试和着音乐朗诵诗歌。

3、想像表达：

(1)老师出示快乐小屋的整体图像，幼儿欣赏感受。

(2)启发想像，大胆沟通：“快乐的小屋里都会发生哪些快乐的事情?”

(3)老师、幼儿共同小结想像中快乐的事。

大班语言领域教学活动方案篇11目标：

1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生美丽而动听的效果，从而激发幼儿欣赏文学作品的爱好。

2、在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象，感知滑稽、评批之情。

3、理解词：细、争吵、单调、迷迷糊糊。

打算：

与诗相应背景图与插入角色。

过程：

一、引题。

1、(出示背景图)猜猜，这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家?

2、你喜欢耗子吗，为什么?

二、欣赏理解诗歌的第一自然段。(事情发生的原由)

1、欣赏诗歌第一自然段。

2、欣赏后提问：耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的?

三、欣赏、感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。

1、朗诵。(体现不同角色，不同语调、音高，以使功儿体会诗歌意境与角色形象)

2、朗诵后提问：

(1)听了这首诗你感受怎么样?哪些话很好听、很好玩?

(2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?

四、再次欣赏诗，理解诗歌的情节进展挨次。

1、老师边朗诵边出示相应的角色。

2、朗诵后提问：

(1)小耗子到哪去啦?你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了呢?

(2)小耗子为什么不要动物妈妈哄它睡觉呢?

根据幼儿的信息反馈随机指导。(辅助问题：什么样的声音叫“细”?为什么小耗子说鸭子的声音像“争吵”?什么叫“单调”?迷迷糊糊是什么意思?

五、讨论分析，理解诗歌的主题。

1、听了童话诗，你觉得这是一只怎样的耗子?它笨在哪里?

2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢?