一年级语文上册浪花1教案语文S版

浪花授课方法：感情导读授课模式：多媒体演示型授课目的设计：认知目标：认读9个生字，能正确、流利地朗读课文。能力目标：在理解词句的过程中激发感情，培养有感情地朗读课文能力。感情目标：经过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。授课内容及重难点解析：内容：《浪花》是一篇少儿散文诗，经过我感觉的、看到的，用拟人的手法，写浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢欣。授课重点：理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。授课难点：抓重点词、句，理解小浪花的俏皮可爱，领悟句子包含的感情。授课对象解析：心理学认为，小学生拥有好奇、好动的特点，他们在一节课中连续注意的时限只有20分钟。小学生由于年龄特点，视野不够广阔，对大海缺乏感性认识。多媒体授课声像并茂、视听结合，能以直观的图像、明媚的色彩、传神的音响引起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创立能力。授课策略及教法设计：针对学生的年龄特点，利用多媒体辅助授课，创立情况，经过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生在乐中学，在师生互动、生生合作、自主研究中感悟散文诗的境地和文字的优美，张开丰富的想象，感觉美好生活，激发热爱大自然的感情。教师希望在授课过程中，表现阅读授课的三个层次：感悟、积累与运用。授课媒体设计：授课媒体的设计是为学生创立一个生动形象、优美直观的情境。在传统的授课中，有些重点内容教师要开销很大的气力去解说，但收效常常还不理想；巧用投影，可增强对授课内容的感知，揭穿重点，并能使解说内容深入浅出，获取较好的收效。本课的重点之一是结合图理解词句的意思，因此，在授课中我巧用投影比较句子、突出重点，同时为课堂的个性化授课的推行供应了便利。不同样程度的学生会在多媒体供应的学习资源中有不同样的收获。授课过程设计与解析：授课过程一、课件激趣，导入新课播放课件：海浪声

设计思路及多媒体应用解析[低年级的语文授课力求做到入情入境。在课的伊始，创立情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。

]二、初读课文，整体感知借助汉语拼音自由读课文（读淮字[明确读的要求，供应学习的方法，对一年级学音、读通句子）生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培2.同桌互读（创立宽松的氛围，努力使养合作意识，有利于学生养成优异的阅读习惯。学生获取成就感）并且经过同桌互帮互查，达到学生全体参加、共同进步的目的。]在课文中圈出生字，拼一拼，读一读，[充分挖掘学生潜能，让学生自主识字，成为学想一想：你是怎么把字记住的？习的主人。]指名说，教师随机检查，学生议论。课件出示：9个生字我会读（指名读、“开火车”读、齐[一年级学生最喜欢表现自己了，这无疑给了他读）们一个机遇]标出自然段序号，指名按自然段朗读[学生在欣赏和议论别人的同时自己也获取了课文，学生议论提高，并训练了自己的口头表达能力。]齐读课文三、以读代讲，读中感悟[情况授课的核心是激发少儿感情。要使少儿动课件演示：小女孩坐在沙滩上感觉浪情，教师自己第一得动情。教师把自己放到创花的情况（教师旁白）设的情境中去，使自己的“情”与课文的“情”融为一体，并把这种“情”传达给少儿，激起2.齐读第一自然段他们心灵的强烈共鸣。]自由读，把自己喜欢的句子多读几遍[不同样的学生有不同样的朗读领悟，激励学生自主指名读出自己喜欢的句子，说出喜欢选择朗读内容，让他们喜欢朗读，敢于朗读，的原由乐于朗读，从读中感觉、理解、领悟课文，积5.课件演示：浪花与小女孩嬉戏的情况累语言。]理解“静静地”是什么意思。你能用其余词语代替它吗？

[经过直观演示，让学生理解浪花迈上沙滩时是7.拓展训练：用“静静地”说句子课件出示：

轻轻的，声音很小，而退回大海时，声音很大且速度很快。浪花静静地搔痒了我的小脚丫。静静地说话。静静地8.齐读第一自然段四、情况中读，升华感情

。

[表现由“扶”到“放”的过程，发散学生思想，训练学生口头表达能力][师生在