落实新课程理念 推进复习教学研究

落实新课程理念

推进复习教学研究

广州市教育局教研室麦曦

一、复习教学是教学工作的重要组成部分

孔子曰：“温故而知新”，说明“复习”有巩固旧知识和为学习新知识作准备的作用。

1．继承我国基础教育重视复习教学的优良传统和一些好的复习方法。中外教学理论，都把“复习”和考试列为教学过程一个重要的教学环节，一个全面达成教学目标，提高教学质量的重要组成部分。在我国，学校和教师总结和概括了很多优秀的复习教学的方法和经验。例如：“复习课课型设计的原理和方法”研究，“一理、二通、三补、四提升”的复习教学方法等。

例如（1）教师对复习课课型要求和特点未掌握，把复习课上成讲授课、练习课或测验讲评课。

2．正视目前复习教学中一些存在问题和不足。（2）复习课缺乏针对性，学生缺失学习的积极性和自主性，“教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果还是不满意”。复习课教学效益低。（4）复习课教学资源短缺或选用不当，尤其缺乏与新课程理念和要求一致的复习资料，严重地影响教学的效果。

（3）以应试为复习课的唯一目的，考什么，教什么，复习什么。题海战术下，学生课业负担过重。学困生丧失学习兴趣和信心。3．出路在于：加强研究，改进复习教学设计，提高复习课堂教学质量。《基础教育课程改革纲要》指出，教学是课程实施的重要途径。教学改革必然涉及两个方面：教学理念的改变和教学策略的革新。二、落实新课程理念，搞好复习教学工作的几点意见

（1）复习必须教学目标清楚、恰当，有针对性，才能激励和维持学生兴趣和积极参与。

1．研究自主学习和合作学习的理念如何在复习教学

中体现和落实。（2）逐步教会学生掌握复习的策略和方法，是形成学生良好的认知结构的基础，也是学生自主学习的根本。（3）逐步教会学生在复习中如何进行合作学习。（4）根据复习教学的不同任务，学生的不同年龄特征和学科的不同特点，灵活选用和设计复习课的教学方式和方法。（1）认真做好“双基”的查漏补缺，帮助学生逐步形成良好的认知结构是小学三门基础工具课程的中心任务。

2．查漏补缺，培优助困，使每一个学生都获得发展。（2）复习课还具备提高学生知识综合、迁移和应用，技能熟练和能力提高的任务。这些任务要分别落实到单元复习、学期（学年）复习和学科总复习上。（3）在复习教学中实施个别教学，个别指导，是落实“培优助困”工作，使每个学生都得到进步的主要方法。（1）复习教学研究,可以选择不同的主题。例如：有效复习教学的研究，通过研究使教师理解有效教学的理念，掌握有效教学的策略和方法。

3．开展复习教学研究、提高复习教学的有效性。有效的复习教学的理念主要包括：●

关注每一全学生的进步或发展●

关注复习教学的效益●

关注目标的针对性、可测性和可操作性●

关注复习资源和方法的优化选择●

需要教师具备反思的意识有效的复习教学策略和方法主要包括：●

培养学生自主学习和合作学习的策略●

遵循复习课课型要求，选择合适的教学方式和方法的策略●

通过“查漏补缺”、“培优助困”，实施个别教学的策略（2）复习教学的研究和管理，应以学校为主，制订科学，可行和复习教学工作意见（或计划）。4．选择和运用优质的复习教学资源，提高复习教学的效果。（1）课程资源的开发和利用，是这次新课程改革一项重要的内容。（2）复习教学的课程资源编制和使用指导的原则和方法。（1）根据学科学期（学年）考试的性质，改进考试方法，提高考试的科学性。（恰切的目标，恰当的难度，较好的效度和信度）5．改进考试和评价方法和制度，完善学科教学质量监测管理。（2）学期复习和考试的目的和功能主要是用来诊断、改进教学和促进学生素质的发展。（3）根据广州市教育局制订和颁发